花之歌聽課體會(huì)

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)花之歌聽課體會(huì),花之歌聽課體會(huì)3 3 篇花之歌通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。既寫出了花的成長(zhǎng)與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運(yùn)，紀(jì)伯倫的詩(shī)有著哲理寓意深邃，是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書寫人生的。在教學(xué)過(guò)程中，寇老師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。在教學(xué)中盡量放手學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大 。最后通過(guò)對(duì)比閱讀總結(jié)

2、寫作方法，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。花之歌聽課體會(huì)2花之歌是一首散文詩(shī)，通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，既寫出了花的成長(zhǎng)與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運(yùn)，紀(jì)伯倫的詩(shī)寓意深邃，既有詩(shī)意的敘述又有敏銳的思考來(lái)書寫人生的。雖然是一篇閱讀課文，我卻用了三節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。1、初讀課文。掃除生字詞障礙，如旖旎、冠冕的讀音，理解芬芳馥郁、心馳神往、婆娑起舞、顧影自憐、孤芳自賞等詞語(yǔ)的意思。2、 讀通課文，梳理文章的順序。(1)理解文中的我是什么?課文哪幾個(gè)自然段是講我是什么的?(2)我有什么品質(zhì)精神?哪幾個(gè)自然段是講我的精神品質(zhì)的?這樣散文詩(shī)根據(jù)題目一是講 “花”二是講“歌”自然分成兩部分。3、 精讀課文。理解我是什么

3、，體會(huì)我的精神品質(zhì)。結(jié)合文章最后一段，細(xì)讀體會(huì)：“向往光明，追求積極樂(lè)觀向上的生活，不顧影自憐，也不孤芳自賞;既不張揚(yáng)，也不自卑”。4、 閱讀鏈接楊柳和水蓮體會(huì)楊柳樂(lè)觀積極的心態(tài)，水蓮消極悲觀的心態(tài)。正確引導(dǎo)學(xué)生的健康積極向上的人生觀。5、 介紹作者紀(jì)伯倫，了解他坎坷人生。6、了解散文詩(shī)的特點(diǎn)：散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法。7、 鼓勵(lì)學(xué)生用散文詩(shī)進(jìn)行寫作。表?yè)P(yáng)鄭肖文的作文

4、近似散文詩(shī)，欣賞她寫的雨虹8、第三節(jié)課，結(jié)合第六、七兩段和學(xué)生探討分號(hào)的用法。用在逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表示并列關(guān)系，承接關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，因果關(guān)系的可以用分號(hào)隔開。引導(dǎo)學(xué)生分析p 這兩段的分號(hào)之間的關(guān)系。9、課文運(yùn)用第一人稱“我”比第三人稱“花”的好處，通過(guò)朗讀對(duì)比，第一人稱比第三人稱，更有一種發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，更真切。作文的方法滲透在課文中，也是無(wú)意之中向本單元作文過(guò)渡。當(dāng)上完這篇課文，我相信，我和孩子們都收獲滿滿的。花之歌聽課體會(huì)3花之歌是一篇略讀課文。本文的語(yǔ)言清麗、流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，因此這是一篇很適合朗讀的文章，用紀(jì)伯倫自己的話說(shuō)“我們活著只為的是去發(fā)現(xiàn)美。其

5、他一切都是等待的種種形式”“如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會(huì)有聽眾”，因此紀(jì)伯倫的文章特別能帶給人一種特有的美感。在他筆下，花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。教學(xué)效果1、本文是一篇略讀課文，因此，這篇文章在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以讀為主：聽讀想象，默讀思考，朗讀悟情，品讀欣賞。抓住這一特點(diǎn)，我從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知品讀欣賞美讀體驗(yàn)?zāi)７聞?chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對(duì)課文的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)” ，將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們?cè)诤献鹘涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，分享智慧成果。2、深入地挖掘了文本主題。授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生挖掘這首散文詩(shī)的主題時(shí)，出示作者紀(jì)伯倫的簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)述作者的身世和經(jīng)歷，讓學(xué)生深入體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)注入的感情。3、出示組歌中的另兩首詩(shī)浪之歌和雨之歌讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人不同作品之間的相同