新部編人教版七年級上冊語文第二單元教學(xué)課件（含名著導(dǎo)讀、寫作全套課件）

1、 今天，我們一起走進(jìn)作家史鐵生的筆下，看看他又是怎樣描繪母親的呢。 有一位詩人曾這樣說：“每當(dāng)寫到母親，我的筆總是跪著行走。” 為什么寫到母親，詩人的筆是跪著行走呢？這句話包含了詩人怎樣的情感？5 秋天的懷念第一課時第二課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作者的相關(guān)知識，理解重點(diǎn)詞語的意思，感知課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)） 2.把握課文中描寫母親動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感悟人間真情。（難點(diǎn)） 3.通過品悟?qū)栈ǖ拿鑼?，深刻理解母親說的“好好兒活”的含義，學(xué)會感恩，學(xué)會愛。（素養(yǎng)）背景資料知識備查 20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的史鐵生不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一

2、份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情很嚴(yán)重時，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。秋天的懷念中作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。知識備查作者介紹 史鐵生(19512010),生于北京,作家。史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?在病榻上創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。代表作有小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記, 散文我與地壇 合歡樹病隙碎筆。其中,我與地壇鼓勵了無數(shù)人。作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,屬

3、于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。獲華語文學(xué)傳媒大獎2002年度杰出成就獎。預(yù)習(xí)檢查讀一讀癱瘓侍宿憔悴膳豌訣漫覆絮叨捶仿弄整豆別翻來打tn hun sh xiqio cushnwnjumnf x do chu爛去（ ）扁舟多音字（ ） 住宿（ ） 一宿 （ ） 悄然 宿悄（ ） 星宿 （ ） 悄悄 預(yù)習(xí)檢查sxixiqioqio（ ）踩扁扁binpin形近字 渙（ ） 瘓（ ）決（ ）訣（ ）預(yù)習(xí)檢查 煥（ ） 換（ ）煥然一新渙散癱瘓交換hunhunhunhun 訣別決定juju捶（ ）睡（ ） 睡覺捶打chushu錘（ ）錘煉chu詞語解釋預(yù)習(xí)檢查侍弄：憔悴：爛漫：訣別：喜出望外：絮絮叨叨：翻來

4、覆去：文中指經(jīng)營照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指顏色鮮明而美麗。分別（多指不易再見的離別）。遇到出乎意料的喜事而特別高興。形容說話啰嗦，來回地說。來回翻身。整體感知朗讀課文思考下面的問題：1.作者在秋天懷念的是誰？母親2.說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。課文寫了四件事： “我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。整體感知整體感知3.文中寫道母親給“我”的囑托是什么？ 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活精讀細(xì)研 細(xì)讀課文，說一說“我”雙腿癱瘓后，有沒有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？精讀細(xì)研望著望著天上北歸的雁

5、陣，我會突然把面前的玻璃砸碎 聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 母親讓我去看菊花，我會說 不，我不去！我可活什么勁兒！絕望雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：精讀細(xì)研哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！什么時候？好吧，就明天。母親說帶我去看花：煩躁精讀細(xì)研 面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛？在文中找一找。精讀細(xì)研 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。 一系列的疊詞，寫出母親讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，自己卻強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。表現(xiàn)了細(xì)膩而深沉的母愛。母愛是理解、是寬容精

6、讀細(xì)研 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”母愛是堅強(qiáng)、是生死相依。 “撲”“抓”生動準(zhǔn)確地寫出了母親非常在意“我”內(nèi)心的感受?！叭獭弊謱懗隽四赣H盡管自己十分悲痛，卻抵制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。 語言描寫和反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了母親的復(fù)雜情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗?fàn)帲涣硪环矫嫠幌Ｍ吹絻鹤邮ダ^續(xù)生活的勇氣，她要努力給兒子一份堅定的力量。語言描寫，反復(fù)精讀細(xì)研 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前這一“擋”擋住的究竟是什么？ 母愛是細(xì)心的呵護(hù)。 母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把我心中的寂寞、

7、消沉逐出窗外。精讀細(xì)研當(dāng)聽說“我”愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說著 能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。精讀細(xì)研 “還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。透過“敏感” 這兩個字，你看出了什么？ 母親意識到自己說多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。母愛是對孩子痛苦的感同身受。 她還在大口大口地吐著鮮血。

8、我沒有想到她已經(jīng)病成那樣。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒” 在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！母愛是生命最后一刻對兒女的牽掛，是令人肅然起敬的偉大！精讀細(xì)研討論： 本文多處運(yùn)用語言、動作描寫，對表現(xiàn)人物有什么作用？遇到此類問題該如何解答呢？答題基本格式為： 運(yùn)用動作、語言描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)（有時還推動情節(jié)的發(fā)展）。 精讀細(xì)研精讀細(xì)研說一說：看看還有哪些地方能體現(xiàn)出母親對“我”細(xì)膩而深沉的愛？ 母親知道自己的病情卻沒有告訴“我”。因?yàn)椤拔摇痹庥霾恍?，本來就對生活感到絕望，如果聽到

9、這樣的消息，“我”會受到更大的打擊，喪失活下去的勇氣。母親為了讓“我”“好好兒活”，隱瞞自己的病情，體現(xiàn)了母愛的深沉而偉大。精讀細(xì)研 結(jié)合文章的敘述描寫內(nèi)容，說說作者的母親是一位怎樣的母親。 她的慈愛體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設(shè)法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈ǎ瓮麅鹤釉缛兆叱鰞?nèi)心的絕望，勇敢地面對生活的苦難。精讀細(xì)研（1）她是一位活得辛苦，卻又無比慈愛包容的母親。 （2）她是一位細(xì)心的母親。 （3）她是一位無私和堅韌的母親。精讀細(xì)研 她的細(xì)心，體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”，“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還

10、敏感”等細(xì)節(jié)描寫中。 她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無私和堅韌。 （3）她是一位睿智的母親。這是一位慈愛、包容、細(xì)心、堅韌、無私、睿智的母親。精讀細(xì)研 她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無論遭遇到什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路。 這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？精讀細(xì)研（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就

11、再也沒有回來。 “一直”，表達(dá)了作者當(dāng)時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比悔恨的心情。 “再也”，表達(dá)了作者對母親永遠(yuǎn)離去的無限痛苦和遺憾的心情。精讀細(xì)研（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。 “絕”和“竟”說明作者當(dāng)時對母親病情的嚴(yán)重、對母親永遠(yuǎn)的離去，毫無思想準(zhǔn)備；如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。精讀細(xì)研第二課時 上節(jié)課我們通過母親的言談舉止感受到了母愛的細(xì)膩和偉大，讓我們再次走進(jìn)課文，看看還有哪些方面能夠體現(xiàn)母愛的偉大。合作探究1.文中幾次提及看菊花？有何用意？ 文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母親想讓“我”去看菊花。母親希望兒子能看

12、看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自己的美麗與燦爛。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母親的心意，用菊花來象征熱烈、深沉的母愛，表達(dá)“我”對母親的懷念。合作探究2.三次看菊花的過程中，“我”的表現(xiàn)有什么不同？說說“我”對生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。悲觀、絕望 堅強(qiáng)、重生 “不，我不去！”“什么時候？”我倆在一塊兒，要好好兒活討論：課文結(jié)尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意?白色的花高潔黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉合作探究示例二：“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，有了面對生活的勇氣和信心，這正是母親的期望，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。示例一：課文結(jié)尾，描

13、寫北海的各色菊花，無論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性與美麗。重生合作探究3.結(jié)合全文，說說作者為什么會在秋天懷念。表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對母親的懷念。合作探究深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會到了母愛的堅韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。 如果說，題

14、目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。概括主題課堂小結(jié) 這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子的故事。突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛的偉大，表達(dá)了作者的深切感懷，以及正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活”的決心。學(xué)后感悟課堂小結(jié) 感悟一：母親辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女，無微不至地照顧他們，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時候抱怨過？每個母親都愛自己的孩子，無論孩子多任性、多放肆，母親總會包容他們，體諒他們。 感悟二：本文字里行間都洋溢著母愛的光輝，猶如冬天的陽光，穿透陰霾破空而來，照亮人生的希望。整篇文章都充滿了思

15、想的力量，猶如黎明的頌歌，掃除黑暗，呼喚光明，激活沉睡的夢想。母親，作為一個真實(shí)存在的生命個體，以她的苦難和智慧，以她的剛強(qiáng)和至愛，為史鐵生，也為我們譜寫了一曲悲壯而輝煌的生命之歌！學(xué)后感悟課堂小結(jié) 感悟三：生活中,我們也常常忽視母親的愛,看不到母親的辛苦勞作,看不到母親的黑發(fā)漸白,也看不到母親笑容背后的苦澀“羊有跪乳之情,鴉有反哺之義。”人也應(yīng)有盡孝之心,莫等到欲盡孝而親不在,留下人生的遺憾。為避免將來后悔莫及,從現(xiàn)在開始我們就要從身邊的小事做起,去感恩母親,回報母親。學(xué)后感悟課堂小結(jié)寫作特色以微小平常的生活細(xì)節(jié)感動人。 作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的,但文章的敘述語調(diào)卻平靜內(nèi)斂,沒

16、有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部來自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。從諸多細(xì)節(jié)中可以看出,作者的母親不僅疼愛孩子,無比細(xì)心地呵護(hù)孩子,想方設(shè)法為病痛與絕望中的“我”尋找寬慰,而且深深地理解孩子,以強(qiáng)大的毅力克制自己內(nèi)心的痛苦,耐心地等待兒子走出心靈的陰霾,扛住命運(yùn)的打擊,獲得生活的力量。寫作特色情感波瀾一張一弛,富有節(jié)奏感。 文章第1段寫了一個激烈的場面;第2段中情緒陡然一落;第3段是一個略微輕松的變奏;第4段作為獨(dú)立段,緊承上文,讓前文的情緒戛然而止;第5、6段用最簡潔的敘述,講出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的訣別;第7段則是在痛定之后,細(xì)賞菊花,潑墨描寫,回味反思,意味悠長

17、。不難發(fā)現(xiàn),作者對于哪些事情要鋪開詳述,哪些事情要點(diǎn)到為止,心中是有分寸的。文章營造的張弛節(jié)奏,與作者內(nèi)心的情感狀態(tài)和諧一致。 文章將“我”癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親對“我”的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對比，從中體現(xiàn)了母愛的偉大。再如，同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對比：文章第3段中通過對秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂和對生活的消極態(tài)度；巧妙地運(yùn)用對比手法。寫作特色板書設(shè)計妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心母親央求去北?？椿赣H病危臨終牽掛相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛深切的懷念北?？椿ǘ感碾p腿癱瘓

18、，暴怒無常母親病重隱瞞病情課堂檢測 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地漂落。母親進(jìn)來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意,就明天”？她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花,咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的腕豆黃兒”1.閱讀下面的片段,按要求回答問題。憔悴()絮()絮叨叨cux豌漂飄腕第二個問號應(yīng)該放在引號內(nèi)?！窘馕觥客暾?問號放在引號內(nèi)。課

19、堂檢測(1)給選段中紅體字注音。 改為 改為 。(2)選段中有兩個錯別字,請找出來并改正。(3)選文中畫線的句子標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用錯誤,請寫出修改意見。A.“成都名師論壇”上，名師的教學(xué)與作家的演講相得益彰，讓聽眾盡享文學(xué)之美。B.入選“感動中國十大人物”的梁益建大夫，醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高，令同行肅然起敬。C.國學(xué)泰斗季羨林先生深信開卷有益，生前多次在不同場合倡導(dǎo)青少年要廣泛閱讀。D.正如演出前預(yù)料的那樣，趙雷將歌曲成都演繹得深情繾綣，這讓導(dǎo)演喜出望外。D課堂檢測 2.下列語句中畫線的成語使用有誤的一項(xiàng)是()2.【解析】A項(xiàng)中,“相得益彰”指相互幫助,相互補(bǔ)充,更能顯出各自的好處,符合語境。B項(xiàng)中,“肅然起

20、敬”指恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情,符合語境。C項(xiàng)中,“開卷有益”指讀書有好處,符合語境。D項(xiàng)中,“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特別高興,與“正如演出前預(yù)料的那樣”矛盾,不符合語境。課堂檢測A.讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野。B.淺淺的水面托起無數(shù)錯落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。C.鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的人。D.恐龍滅絕事件認(rèn)為是由約6600萬年前的一顆隕石撞擊地球所導(dǎo)致的。C課堂檢測 3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )3.【解析】A項(xiàng)中,“拓展”與“感受”搭配不當(dāng),應(yīng)刪掉“人生感受和”;B項(xiàng)成分殘缺,“折映出”缺少賓語,應(yīng)改為“折映出婆娑多姿的影子

21、”;D項(xiàng)成分贅余,“認(rèn)為”與“所導(dǎo)致”雜糅,應(yīng)刪掉“認(rèn)為”。課堂檢測 生活中,許多人和事的意義不是單一的。父母,不只是生養(yǎng)我們的親人,更是精神的導(dǎo)師; , ,;成功,不只是滴落的汗水,更是失敗的結(jié)晶。厚重的生活需要我們用心領(lǐng)悟。 朋友 不只是順境中的錦上添花更是困境中的雪中送炭示例二:讀書,不只是知識的積累,更是心靈的遠(yuǎn)足示例三:成長,不只是年齡的增長,更是心智的成熟課堂檢測 4.請仿照畫線的句子,根據(jù)語境在橫線上補(bǔ)寫句子。傳統(tǒng)文化拓展探究 蘇 母 教 子 據(jù)說,蘇軾小時候,父親蘇洵游學(xué)四方,母親在家中教育子女。她對蘇軾要求很嚴(yán)格,不僅教蘇軾識字,還特別注重對他的品德的教育。 一天,母親教蘇軾

22、讀后漢書時,讀到了范滂傳,為范滂母子不畏暴政、視死如歸的崇高精神深深地感動,不禁放下書來,喟然嘆息。年幼的蘇軾也被深深地感動,他問母親:“如果我長大后,跟范滂一樣,不惜舍身就義,母親會允許嗎?”母親肅然答道:“如果你能學(xué)范滂的樣子,難道我就不能像范滂的母親那樣嗎?” 蘇軾從小在母親的教育下成長,成年后博通經(jīng)史,寫起文章來,下筆千言,毫不費(fèi)力。蘇軾考中進(jìn)士后,做過多年地方官,也曾在朝廷中任翰林學(xué)士。無論何時,他都一身正氣,不阿權(quán)貴。拓展探究文化長廊華語文學(xué)傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞（節(jié)選） 史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫

23、作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難。如何活出意義來這些普遍性的精神難題。拓展探究 1.幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 2.人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會與世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢幻。因

24、此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。拓展探究史鐵生語錄 3.苦樂全憑自己判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系，正如一個不愛珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境，也無傷她的自尊。擁有萬卷書的窮書生，并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽(yù)頭銜，或高官厚祿。賞析：你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的資本，你的性情就是你的命運(yùn)。各人有各人理想的樂園，有自己所樂于安享的花花世界。拓展探究 4.微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂

25、舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。拓展探究 現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。 她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會更糟，但她又擔(dān)心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因?yàn)樗约盒睦镆矝]有答案。她料想我不會愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時間，得有這樣一段過程。她只

26、是不知道這過程得要多久，和這過程的盡頭究竟是什么。每次我要動身時，她便無言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院；這以后她會怎樣，當(dāng)年我不曾想過。拓展探究 有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽出，母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度

27、的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準(zhǔn)是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)?！蓖卣固骄客卣固骄吭谀嵌稳兆永锬鞘呛脦啄觊L的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對我說過：“你為我想想”。事實(shí)上我也真的沒為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事

28、無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。史鐵生我與地壇（節(jié)選） 同學(xué)們，你們有沒有過與家人或朋友一起散步的經(jīng)歷？散步的過程中發(fā)生過什么難忘的事情嗎？你有什么感受呢？ 今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。6 散 步第一課時第二課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.整體感知課文內(nèi)容，理解人物性格，體會文章主題。（重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)以小見大、結(jié)尾升華主題的寫作方法；領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。（難點(diǎn)） 3.

29、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。（重點(diǎn)）作者介紹知識備查 莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系。著有小說集詩禮人家（曾獲四川文學(xué)獎）、大律師現(xiàn)實(shí)錄，長篇小說經(jīng)典關(guān)系透支時代。背景資料知識備查 本文選自1985年8月2日中國青年報。作者寫此文之前,確實(shí)有一次全家三輩四口人散步的親身經(jīng)歷,里面的真人真景及部分真事也與課文內(nèi)容毫無二致,但作者當(dāng)時并沒有產(chǎn)生創(chuàng)作動機(jī)。1985年,作者從他的好友美國漢學(xué)家柯爾特先生那里得知:在美國人眼里,中國人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的,而在美國這是不可想象的

30、。作者聽后感慨不已:我們的傳統(tǒng)美德被外國人如此看重。于是,作者開始重新審視這份看起來很普通的濃濃親情體現(xiàn)出的價值,寫作的念頭就此產(chǎn)生了。預(yù)習(xí)檢查散戚熬嫩咕咕歧霎粼粼拆步莫懷芽分時散snqonngqsh lnchi讀一讀一水波（ ）店鋪（ ）后背（ ）熬白菜多音字（ ）煎熬熬oo（ ）背負(fù)背bibi（ ）泡桐泡popo（ ）鋪張鋪pp（ ）泡茶預(yù)習(xí)檢查多音字（ ） （ ） （ ） 累散（ ） （ ） 預(yù)習(xí)檢查勞累積累累贅散落散步 li li li sn sn形近字 拆（ ） 折（ ）粼（ ）鱗（ ）預(yù)習(xí)檢查chizh拆除折斷波光粼粼魚鱗lnln詞語解釋預(yù)習(xí)檢查 受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

31、文章中指使兒子受到委屈?！倦S意】【分歧】【委屈】 任由自己的心意。這里表現(xiàn)的是田野充滿生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景。意見不一致。預(yù)習(xí)檢查詞語解釋每一個人或事物都得到合適的安頓。【粼粼】【信服】【熬】【霎時】【各得其所】這里形容水的明凈。相信并佩服。忍受（病痛或艱苦生活等）。短時間。整體感知1.自由朗讀課文，把握文章內(nèi)容。要求:聲音洪亮、吐詞清楚；字音正確、停頓恰當(dāng)；做到抑揚(yáng)頓挫。 整體感知2.根據(jù)課文內(nèi)容搶答。時間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：初春田野我，我的母親，我的妻子和兒子。發(fā)生了分歧：母親要走大路，我的兒子要走小路。我決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路。我們一家人向前走去

32、，其樂融融。整體感知3.請用一句話概括文章主要講了一件什么事？ 我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。精讀細(xì)研1.細(xì)讀課文，分別用幾個詞語概括出母親、妻子、兒子、“我”分別是什么樣的人，說說從哪些語句中看出來的。孝順、善良我 A.母親本不愿出來的，就像我小時候很聽她的話一樣。 為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。精讀細(xì)研 B.一霎時，我感到了責(zé)任的重大。就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣我說：“走大路。” 當(dāng)母親和自己的兒子發(fā)生分歧的時候，決定委屈兒子，順從老人家的想法，走大路。表現(xiàn)出“我”對母親的尊敬和孝順。精讀細(xì)研善解人意 愛護(hù)小輩母親 但是，

33、母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！” 細(xì)節(jié)描寫。母親想讓孫子高興，也不想讓兒子為難。反映了母親對孫子疼愛，為兒子著想，是一位善解人意、和藹可親、呵護(hù)小輩的老人。溫柔、賢惠妻子妻子呢，在外面，她總是聽我的。 尊重自己的丈夫，為了這個家的和諧、溫暖而盡心盡力。精讀細(xì)研天真、聰穎乖巧、活潑我的兒子 A.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@句話表現(xiàn)出小家伙的天真、聰穎。B.我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。 我說：“走大路。” 當(dāng)“我”做出決定后，他欣然接受，沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度，非常乖巧。精讀細(xì)研精讀細(xì)研2.

34、從生活中常見的“散步”這件小事上來看，這是一個怎樣的家庭？ 這是一個互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼的家庭。第二課時 上節(jié)課，我們一起梳理了課文內(nèi)容，分析了人物形象，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，體味一下作者筆下的語言有什么特點(diǎn)。合作探究 散步語言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味。大聲朗讀課文，畫出你認(rèn)為寫得好的句子，說說好在哪里。合作探究 1.這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。 景物描寫，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時也襯托了一家人散

35、步時祥和、歡樂的心情。合作探究 充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。 2.她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。合作探究景物描寫的作用 一、交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、場景，揭示作品的時代背景。 二、渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情。 三、展示人物性格，人物周圍的環(huán)境，能夠展示一個人的身份、 氣質(zhì)、個性等。 四、借景抒情，情景交融，抒發(fā)自己的感情。 五、奠定感情基調(diào)，為下文作鋪墊 六、醞釀詩情畫意，深化作品主題方法指導(dǎo)3.我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。合作探究 “熬”字寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，說明母親度過這個冬天很不

36、容易。同時也能反映出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。合作探究 因?yàn)橐磺腥Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。 4.一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。為什么會感到“責(zé)任的重大”？合作探究 “慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。 5.我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背

37、上的加起來，就是整個世界。 畫線句則點(diǎn)明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的大任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？合作探究 文中多處運(yùn)用了對稱的句子，找一找，畫出這些句子，說說這樣寫的好處。例句： 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。合作探究2.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。1.

38、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。3.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。4.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 合作探究6.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。5.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。說一說：通過文中散步這件事，你悟出了什么道理？ 合作探究一家人互敬互愛、互相謙讓；兒女對父母孝心的可貴；中年人在家庭中的特殊身份與擔(dān)當(dāng)；對生命的感慨；“人生無處不在選擇”親情、愛、責(zé)任、生命概括主題課堂小結(jié) 本文主要講了祖孫三代一家四口人初春在田野散步的

39、事情，生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)后感悟課堂小結(jié) 感悟一：人生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最博大無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的：吮吸著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁出人生的第一步，在甜甜的兒歌中酣然入睡，在無微不至的關(guān)懷中茁壯成長對這比天高、比地厚的恩情，我們體會到了多少？我們又報答了多少？ 感悟二：散步是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文，讀完這篇文章，有如完成了一次在由親情、人性、責(zé)任構(gòu)筑的軌道上的愉悅而高尚的旅行，接受了一次道德的洗禮。課堂小結(jié)寫作特色選取平凡小事，以小見大立意。 選取日常生活中看似平常的題材，來表

40、現(xiàn)具有深刻社會意義的主題，這種寫法就是以小見大立意法。散步寫祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。作者選取“散步”這一生活側(cè)面，表現(xiàn)出那種對人類社會的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德、情感，用的是“以小見大”的寫法。寫作特色語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。 除了兩處景物描寫，本文沒有多少形容詞和細(xì)致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干語句簡約而耐人咀嚼。例如第2段：“母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！边@幾個短句，把母子二人的情態(tài)充分顯現(xiàn)出來，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝

41、順，躍然紙上。寫作特色 本文語言的另一特點(diǎn)，表現(xiàn)在多用對稱句上。例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@個句子把母子關(guān)系回溯到幾十年前，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中，令人讀來不能不為之動容。本文的語言，還有大詞小用中見幽默的特點(diǎn)。板書設(shè)計散步原因田野春色及散步樂趣產(chǎn)生分歧，共同解決敘述總起：交代事件、地點(diǎn)、人物散步尊老愛幼互敬互愛結(jié)尾：深化主題課堂檢測A.熬(o)日子 散(sn)步B.分歧(q) 鋪(p)墊C.波光粼粼(ln) 拆(chi)卸D.松散(sn) 后背(bi)C1.下列加橫線字注音全對的一組是( )A.這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新

42、綠隨意地鋪著。B.田里的冬水也汩汩地起著水泡兒C.后來發(fā)生了分歧:我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思D.我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。B【解析】B項(xiàng)中,“汩汩”應(yīng)為“咕咕”課堂檢測 2.下列各語句中有錯別字的一項(xiàng)是( )A.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。B.山這邊,梯田里的莊稼,像綠海里卷來的一道道浪頭。C.像這樣的事情還很多。D.好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。B課堂檢測 3.下列句子是比喻句的一項(xiàng)是( )（1）母親 （相信并佩服）地點(diǎn)點(diǎn)頭。（2）我想拆散一家人，分成兩路， （每一個人或事物都得到合適的安頓），終不愿意。（3）

43、后來發(fā)生了 （思想、意見、記載等不一致，有差別）：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思信服分歧各得其所課堂檢測4.請你用文中的一個詞語替代括號中的內(nèi)容。 黃香孝敬父親。夏天酷熱，他便用扇子扇涼父親的枕席再請父親睡覺；冬天寒冷，他就用自己的身體把被褥暖好再請父親休息。拓展探究黃香扇枕溫衾傳統(tǒng)文化拓展探究傳統(tǒng)文化 王祥生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。繼母患病，很想吃魚。適值天寒地凍，河里結(jié)冰無法捕魚。王祥不計前嫌，解開衣服臥在冰上意圖用自己的血肉之軀融化冰塊。不久，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚。繼母食后，病愈。王祥臥冰求鯉拓展探究拓展閱讀我們是兩條兀

44、自流了多年的河范澤木 他是我同母異父的弟弟，比我小十歲。他出生時，肉嘟嘟的，閉著眼睛，不是睡覺就是鉆到母親懷里喝奶。我興奮地抱起他，他居然哇哇大哭起來。我覺得索然無味，吃過飯就回到外婆家。 再次見到他已經(jīng)是第二年寒假。母親帶他到外婆家小住。有一回我在吃西瓜，他叫我?guī)退脡K西瓜，我說你自己拿。他突然將我手中的西瓜拍落，隨即又拿起桌上的西瓜朝我砸過來。他居然力大無比，且扔得精準(zhǔn)無比。西瓜狠狠地?fù)糁形业淖笱?，我頓時眼冒金星。我火冒三丈，也拿起西瓜朝他扔去。我用力很猛，但沒準(zhǔn)備扔中他?？伤麉s躲閃著低下頭來。于是西瓜正中他鼻子。我承認(rèn)確實(shí)用力過猛了，他頓時鼻血直流，哭號不止。那一次，母親給了我一個耳光。

45、我大吼：“街坊鄰居哪個不說他吵的，有這么吵的小孩嗎？”母親顫抖著說：“他是你弟弟，你都這樣對他，別人怎會對他好？” 我的眼淚吧嗒吧嗒地往下掉?？粗卧诘厣系谋茄?，我想跑過去安慰他，抱抱他，但最后還是沉默著倔強(qiáng)地走出門口。工作之后，我回家的時間越來越少。我沒有與他通電話，也沒和他見面。我很少對人說起他，A.我們像兩條永無交匯的河流，兀自流淌。拓展探究 他讀初二的第二個學(xué)期。 “你快來學(xué)校一趟吧，你弟弟把別人打傷了?！蔽翌櫜坏孟騿挝徽埣俦闩艿剿麑W(xué)校。他站在辦公室，臉上紅一塊紫一塊，想必是打架的后果。我氣急敗壞地問他：“你怎么可以打架呢？”他雙手摸著褲管，一聲不吭。我買了些水果，和他一起去同學(xué)家道歉

46、。他站在同學(xué)家里，像塊石頭一動不動。我推了推他道：“你把人家打傷了，快道歉啊?！彼盐业脑挳?dāng)成耳邊風(fēng)，依然一聲不響。我喊道：“你到底道歉不道歉？”他紅著眼睛，眼眶里馬上聚集了淚水?！八f你寫的書是垃圾！”說完后，他失聲大哭起來。他可憐巴巴地抽噎著，瘦弱的肩膀頻頻抖動。我愣了半晌，鼻子一酸，再也說不出話。拓展探究 他讀高一那年秋天，我?guī)c他的一些同學(xué)去安頂山野炊。在山腳駐了車后，我們挑著東西上山。吃過午飯后，他的同學(xué)們回家了，我與他在山道上閑逛。不久后，空中突然烏云滾滾，厚重的雨云幾乎要擦到我的額頭。他帶了傘，我卻沒有任何雨具。他奪過我挑著的炊具說：“你快跑到車上等我，我有雨傘，我來挑?！蔽艺f

47、：“我挑，下山要不了幾分鐘。”他倔強(qiáng)地說：“沒必要兩個人一起淋，你快到車上等我?！彼丝滔駱O了我，帶有不容拒絕的意味。我一路飛奔，終于在大雨來臨前跑上車。大雨緊接著我的腳步而來，那雨如潑如倒，使我根本看不見十米外的情形。過了十多分鐘，我看到他的身影朝我移來。他皺著眉，瞇著眼，挑著炊具一路小跑。雨傘像小花一樣隨風(fēng)搖擺，他早已渾身濕透。拓展探究 我突然泣不成聲，眼淚如大雨蒙住車窗一般蒙著我的眼。B.我和弟弟，像兩條河流，在歷經(jīng)許多曲折后終于一起奔流。拓展探究1.根據(jù)第段所敘的事件，寫出其起因和經(jīng)過。 起因：吃西瓜時，弟弟叫我?guī)退脡K西瓜，我說你自己拿，惹弟弟不高興。 經(jīng)過：弟弟用西瓜砸中我的左眼，

48、我用西瓜將弟弟的鼻子砸出了血。 他奪過我挑著的炊具說：“你快跑到車上等我，我有雨傘，我來挑?！?動作描寫和語言描寫，通過語言和動作“奪”生動形象地表現(xiàn)了弟弟在大雨來臨時對“我”的關(guān)心。拓展探究 2.下列句子屬于什么描寫，有什么作用？拓展探究3.結(jié)合選文內(nèi)容說說第段和第段畫線句分別有什么含義？A.我們像兩條永無交匯的河流，兀自流淌。B.我和弟弟，像兩條河流，在歷經(jīng)許多曲折后終于一起奔流。A.“我”和弟弟交流少，親情疏遠(yuǎn)而淡漠，心中有深深的隔閡；B.在成長中，“我”和弟弟冰釋前嫌，“我”也被弟弟所表現(xiàn)出來的親情感動著，趟著親情之河的我們一起沐浴著親情，無比的幸福。4.說說標(biāo)題“我們是兩條兀自流了多

49、年的河”的妙處。 (1)運(yùn)用比喻的修辭手法，新穎獨(dú)特。 (2)巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 (3)暗示全文主旨，表達(dá)了對手足親情的贊美。拓展探究課下作業(yè) 參照課文，回憶一家人吃飯或者看電視的場景，寫成一篇400字左右的片段,題目自擬。 今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩金色花和荷葉母親。同學(xué)們，提到母親你會想到哪些事物？ 那么，詩人筆下又會怎樣表達(dá)孩子與母親之間的感情呢？7散文詩二首第一課時第二課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（重點(diǎn)）2.品味散文詩的精美語言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（難點(diǎn)）3.體會人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健

50、康高尚的審美情趣。（重點(diǎn)）金色花泰戈爾知識備查作者簡介 泰戈爾（18611941），印度詩人、作家。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作長篇小說沉船戈拉，詩集吉檀迦利飛鳥集園丁集新月集，劇本摩吉多塔拉郵局紅夾竹桃等。泰戈爾還擅長作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志于1950年被定為印度國歌。知識備查 金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡 萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹nmxindopi huiruhn dnq yn zhyn b讀一讀告并（ ）（ ）多音字預(yù)習(xí)檢查（ ）（ ）（ ）（

51、）荷悄hhqioqio荷葉荷槍實(shí)彈悄然無聲靜悄悄蔭ynyn綠樹成蔭 蔭庇（ ）（ ）應(yīng)應(yīng)該應(yīng)接不暇yngyng形近字預(yù)習(xí)檢查花gng（ ）（）gng咽（ ）do告（ ）zh造梗禱鑄哽田gng（ ）埂ru（ ）雪（）chui摩瑞揣dun（ ）正端（ ）d結(jié) 瓜d （ ）締蒂詞語解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：禱告：花瑞：繁雜：煩悶：菡萏：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆頭。（事情）多而雜亂。心情不暢快。荷花的別稱，文中指含苞未放。預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：徘徊：攲斜：慈憐：蔭蔽：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個地方來回走動。傾斜，歪斜。慈愛憐惜。（樹葉）遮蔽。整體感知 1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說

52、文中寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？事件：“我”（一個孩子）和媽媽人物：寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。整體感知 2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。母親走到做禱告的小庭院時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。精讀細(xì)研 1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子 媽媽快樂、調(diào)皮活潑、可愛聰明、伶俐 愛媽媽溫柔沉靜善良慈愛虔誠精讀細(xì)研 2.第段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？ 表現(xiàn)了孩子不見了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情。

53、“壞孩子”是母親疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶ā?世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈爾把兒童想象成一朵金色花最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因?yàn)殂逶≡谀笎壑?。詩中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性；同時，他對母親無時無刻的關(guān)注，也體現(xiàn)出對母親的熱愛和親昵。概括主題課堂小結(jié) 這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達(dá)了孩子對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類

54、天性的美好與圣潔。學(xué)后感悟課堂小結(jié) 這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能更多地習(xí)慣于在母愛中沐浴，很少去回報。學(xué)了本詩后，我們應(yīng)該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。板書設(shè)計金色花母子對話：回報母愛開放花瓣散香氣投影子在書頁上求媽媽講故事捉迷藏：三次嬉戲看媽媽工作母子情深想象豐富，富有情趣。 寫作特色 金色花是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始這個孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩?！边@樣的回答完全符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓

55、時，一個頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親詢問他到哪里去了時，他說：“我不告訴你，媽媽?！币仓灰痪?，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。 托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花美麗的圣樹上的花朵，按時間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。托物“言情”。寫作特色第二課時 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈爾的金色花，認(rèn)識了一個調(diào)皮可愛的孩子和一位溫柔慈愛的母親，這節(jié)課讓我們通過冰心老人的荷葉母親繼續(xù)感受母愛的無私和偉大。冰 心荷葉母親 冰心(

56、19001999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者，詩集繁星春水等。 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。 以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。知識備查整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅蓮心情第一次開滿、亭亭有些煩悶第二次左右欹斜不適意第三次在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次不搖動深深地受了感動2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。 因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時候，作者想到了母親對“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生

57、了轉(zhuǎn)變。整體感知1.讀完本詩，你覺得哪個畫面最讓你感動？試著說說理由。 荷葉護(hù)蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面”我感到欣喜并為之感動。這多像母親啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。精讀細(xì)研 紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動，讓我想到了風(fēng)雨中的堅強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。精讀細(xì)研 這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法

58、，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀?！澳赣H”正是這樣一個母愛的化身。精讀細(xì)研3.作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個怎樣的母親形象？再讀課文，思考下面的問題： 2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？ 3.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？合作探究 1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？ 寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是

59、人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。合作探究合作探究 2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？ 象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。 3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？ 點(diǎn)明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對母親熾烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特。 “心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。合作探究4.回顧這兩篇文章，

60、試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析，邊討論，邊填寫下面表格。合作探究比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)金色花荷葉母親思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法語言風(fēng)格人物形象 贊美母愛的神圣與偉大。既有母愛的光輝，又有孩子的愛心贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ竺骼适嵠嗲搴罹壡樵炀坝|景生情質(zhì)樸秀麗淡雅清婉 既有慈愛善良溫柔的母親，又有調(diào)皮、活潑、可愛的孩子。 塑造了為孩子遮風(fēng)擋雨，關(guān)愛呵護(hù)孩子的母親形象。散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。 在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象； 在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)； 在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和