四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案+反思+說(shuō)課稿

1、1觀潮教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，背誦第34自然段。.能說(shuō)出課文描寫錢塘江大潮的順序。.能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美?！菊Z(yǔ)文要素】.讀詩(shī)歌浪淘沙（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。教學(xué)重難點(diǎn).學(xué)習(xí)課文的描寫順序。.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，背誦第34自然段。.能說(shuō)出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點(diǎn)）.初步了解詩(shī)歌浪淘沙（其七）的意思。一、激趣導(dǎo)入，釋題

2、，（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo).出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi) 容的課文？主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。.課件出示單元導(dǎo)讀，反應(yīng)指導(dǎo)。.師小結(jié)：這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象, 從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時(shí)，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象， 把想象到的畫面描述出來(lái)；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然 的美。習(xí)作是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中

3、找出自己喜歡的局部朗讀，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏 固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（五）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用。.把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又 培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。.小練筆。讓學(xué)生以觀潮這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木?觀。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)觀潮潮來(lái)前平靜聲：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大山崩地裂潮來(lái)時(shí)形：一條白線橫貫江面兩丈水墻潮頭過后平靜漲水10.導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè) 什么自然景象，好嗎？（板書課題，

4、齊讀課題）.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思、？“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思。根 據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮） 這種自然現(xiàn)象的美。.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者 觀看的是哪里的潮水？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學(xué)習(xí) 了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān) 的語(yǔ)句就能知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí).出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）讀課文，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（2）思考以下問題：課文寫

5、了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用 一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。.反應(yīng)指導(dǎo)：字詞。（1）課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。先通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音, 再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩（2）課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。.反應(yīng)指導(dǎo)：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。.反應(yīng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：課文寫了我們觀潮。問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。問題3：觀的是錢塘江大潮。課文大意：農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大

6、潮。.師小結(jié)：同學(xué)們做得真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容， 看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。三、梳理課文，了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序（一）梳理課文，了解課文內(nèi)容.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮 的，做上記號(hào)。.反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)局部了。這個(gè)局部在全文中起到什么作用呢？ 我們一起來(lái)了解了解。出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)局部，想一想，“奇觀”是什么意思？ “天下奇觀”又是什 么意思？這個(gè)局部在全文中起什么作用？（

7、個(gè)體操作，同桌交流。）.反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說(shuō) 明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢塘江大潮是天下奇觀呢？出示任務(wù)：默讀課文具體寫“我們”觀潮的局部，想一想，這個(gè)局部的內(nèi)容具體寫了哪三 個(gè)主要意思，用“II ”把它劃分為三個(gè)局部，并概括出它們的主要意思。6.反應(yīng)指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：局部1：第2自然段。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平 靜。

8、（板書：江面平靜）局部2：第3、4自然段。大意：午后一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛 奔而來(lái)。（板書：兩丈多高山崩地裂）局部3：第5自然段。大意：潮頭過后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書：兩丈來(lái)高）（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？.出示任務(wù)：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？（預(yù)設(shè)：課文先寫“潮來(lái)前”，接著寫“潮來(lái)時(shí)”，最后寫“潮去后”，課文是按照時(shí)間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）四、了解浪淘沙意思（-）自學(xué)質(zhì)疑.導(dǎo)語(yǔ)：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩(shī)人劉禹錫的浪淘沙（其七），就用了 28個(gè)字 的一首七絕，描繪了錢塘江大潮

9、潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌浪淘沙（其七）；結(jié)合生活體驗(yàn)和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句 的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后向同學(xué)或老師提問解決。.反應(yīng)指導(dǎo)。（1）檢查朗讀，以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（2）質(zhì)疑。先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒能解決的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。（二）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思.出示任務(wù)：朗讀浪淘沙（其七），用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。.反應(yīng)指導(dǎo)。（農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸 邊的山石，又反彈回來(lái)。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆

10、卻留了下來(lái)， 就像雪堆一樣潔白無(wú)瑕。）.師小結(jié)：我們讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。那么，我們的課文中有哪些句子 是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點(diǎn)）.讀詩(shī)歌浪淘沙（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。.提問：出示浪淘沙（其七）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)詩(shī)句的意思呢。二、找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說(shuō)話，交流感悟（一）找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子.出示任務(wù)：課件出示浪淘沙（其七）朗讀課文，然后找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子,

11、用橫線畫出來(lái)。（個(gè)體操作，同桌交流。）.反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：與詩(shī)第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶 雷滾動(dòng)；過了一會(huì)兒，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線；第4自然段全部句子; 第5自然段全部句子。（二）熟讀成誦，想象說(shuō)話.出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第35自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段 給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個(gè)體學(xué) 習(xí)，四人小組交流。）.反應(yīng)指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：（1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)畫面。（2）這四個(gè)畫面分別是：潮頭將來(lái)的畫面；句子：午后一

12、點(diǎn)左右，好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，出現(xiàn)了 一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）潮頭涌來(lái)的畫面；句子：第4自然段的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）潮頭過后余波涌來(lái)的畫面；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）潮水完全過后的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）.出示任務(wù)：在這四個(gè)畫面里，給你留下印象最深的是哪個(gè)畫面？用自己的話和課文的句 子說(shuō)說(shuō)你想象到的這個(gè)畫面。注意內(nèi)容符合原意，語(yǔ)句通順連貫。.反應(yīng)指導(dǎo)。指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評(píng)議；評(píng)議后 個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反應(yīng)指導(dǎo)。（三）交流感悟。.出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大

13、潮給你留下了什么樣深刻的印 象？這個(gè)自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說(shuō)一 說(shuō)。（個(gè)體操作，四人小組交流。）.反應(yīng)指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：深刻印象：氣勢(shì)宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的 聲音;樣子的句子：再近些，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);聲音的句子：那聲音如同震得顫抖 起來(lái)。.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出氣勢(shì)宏偉非凡、景 象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。（個(gè)體操作，同桌交流。）.反應(yīng)指導(dǎo)。詞語(yǔ)：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩 丈多

14、高”（提示：一丈約等于3. 33米）；“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”; “山崩地裂”；“大地都被震得顫抖起來(lái)”。.出示任務(wù)：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進(jìn)行反應(yīng)指導(dǎo)。三、了解錢塘江大潮的成因.出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合“資料袋”的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成 氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個(gè)體操作。）.反應(yīng)指導(dǎo)：（出示“資料袋”，學(xué)生讀插圖說(shuō)話）能把“資料袋”的意思說(shuō)清楚便可。四、寫字教學(xué)（-）字形教學(xué).課件出示會(huì)寫的字，讀一遍。.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。.反應(yīng)指導(dǎo)。指名說(shuō)并板書,然后讀一讀,如“潮”與“朝”，“據(jù)”與“劇”，

15、“堤”與“提.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。點(diǎn)撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。 （二）寫字指導(dǎo).觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。.各寫一個(gè)，反應(yīng)評(píng)議。按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。教學(xué)板書1觀潮一、天下奇觀樣子:橫貫翻滾（潮來(lái)前）二、江面平靜出現(xiàn)白線（潮來(lái)時(shí)）三、兩丈多高飛奔而來(lái)山崩地裂的聲音（潮去后）四、兩丈來(lái)高風(fēng)號(hào)浪吼教學(xué)反思觀潮一文是本冊(cè)書中本單元的第一篇課文，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確本課 的主要教學(xué)目標(biāo)。緊接著，我以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順 序。順應(yīng)新部編教材的編排，

16、我以課后習(xí)題中的古詩(shī)浪淘沙（其七）為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從 課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，想象說(shuō)話，落實(shí)本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之 美”的語(yǔ)文要素，順利完成了語(yǔ)文要素與人文主題的雙線教學(xué)要求，到達(dá)了預(yù)期的效果。美中 缺乏的是，由于學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)藏缺乏，在結(jié)合“資料袋”說(shuō)錢塘江大潮的成因時(shí)，只有少數(shù) 學(xué)生能用自己的話說(shuō)出原因。1觀潮說(shuō)課稿一、說(shuō)教材觀潮這篇文章是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描 繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過 后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象，使人讀后不禁發(fā)出 感

17、嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn) 了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶 來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面, 通過重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)R標(biāo)制定為以卜幾 條：.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。.邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。.通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己

18、的閱讀感 受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。三、說(shuō)教法四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難 以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生 結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過 程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我還將采用以讀代講 法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、 山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。四、說(shuō)學(xué)法

19、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者， 老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí) 過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮，自古以來(lái) 被稱為天下奇觀”，為什么這么說(shuō)？ “奇”在哪兒？讓學(xué)生結(jié)合課前的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢 塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生 之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。五、說(shuō)教學(xué)過程觀潮這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我 們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文

20、的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象。 這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文 性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)觀潮這一課?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀, 什么是潮？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為 天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？ ”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？ ”讓學(xué)生展示課前的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成的原 因。意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪 墊。過渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么 樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙一生字掃除掉?！保ǘ┏踝x文章，整體感知.學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。.小組成員討論這篇是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一局部？ （意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，共同 解決問題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。）（三）品讀課文，深