初三生家長中考前必做的八件事

1、給中考學(xué)生家長的建議 治河中學(xué) 周東輝 家就好比是一艘船，船長和水手都是家長，孩子的扮演的是乘客的角色。家長如何才能夠在中考前夕當(dāng)好船長，服務(wù)好乘客，真正的做到協(xié)助孩子復(fù)習(xí)沖刺，這需要家長拿出自己的智慧。中考就好似一場戰(zhàn)斗，孩子是唯一的戰(zhàn)士，在孩子沖鋒陷陣前家長必須做好參謀，把握好方向才能利于不敗之地。這里，給出八大建議以供參考。希望每一個“戰(zhàn)士”都能凱旋。 一、密切關(guān)注形式把握動向趨勢在初三這一年，孩子平時忙于各科學(xué)習(xí)，家長們要多看報紙和電視，多關(guān)注、了解最新的中考形勢，并向有關(guān)學(xué)校和相關(guān)部門咨詢中考政策信息。每年都有一些家長，因為對學(xué)校了解不夠，導(dǎo)致孩子上學(xué)后，又覺得學(xué)校不適合，只得轉(zhuǎn)學(xué)。

2、在每年四五月份的時候，許多學(xué)校都會舉辦招生咨詢會，家長要留意參加，會上可以搜集一些學(xué)校相關(guān)資料，實(shí)地了解高中學(xué)校的情況，并分析是否適合自己的孩子報考。第一學(xué)期期末考試后，各個區(qū)縣一般會對初三生的成績進(jìn)行全區(qū)排名，分析出上示范高中、一般高中的大概分?jǐn)?shù)。家長要及時關(guān)注這次排名信息，準(zhǔn)確了解孩子學(xué)習(xí)情況，以便選擇志愿時正確定位。此外，孩子學(xué)習(xí)時間緊張，沒有太多時間看課外讀物，家長平時讀書看報時，還可幫孩子搜集作文素材。二、制定合理計劃結(jié)合實(shí)際對癥下藥每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也有差異，學(xué)生間產(chǎn)生差距是難免的。初三家長不要過度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，而要多花精力幫孩子分析還有哪些提升空間。家長要冷靜面對孩

3、子的每次考試，無論成績高低都要有一個準(zhǔn)確的定位，并對下一步的升學(xué)目標(biāo)有個清醒的認(rèn)識。初三家長要和孩子一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，既要有總體計劃，又要有各個階段的小計劃。計劃要切合孩子的實(shí)際情況，不能過高，也不能過低，而且要根據(jù)具體情況進(jìn)行適時調(diào)整。家長還要花時間幫孩子找出薄弱科目。中考5科中，孩子哪門最弱，家長都要通過與孩子溝通做到心中有數(shù)。對于孩子的薄弱科目，家長還要及時與老師溝通，共同想辦法幫孩子補(bǔ)上。三、創(chuàng)造良好環(huán)境督促孩子學(xué)習(xí)初三家長晚上要盡量早回家，避免一些不必要的應(yīng)酬，抽出時間多陪陪孩子，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長可以提醒孩子養(yǎng)成限時練習(xí)的習(xí)慣，監(jiān)督他們在規(guī)

4、定的時間內(nèi)完成練習(xí)。如果孩子平時就把練習(xí)當(dāng)作考試，會養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，有利于中考時正常發(fā)揮。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一段時間的實(shí)踐和鞏固，家長要不斷督促、檢查。家長要監(jiān)督孩子不要邊玩邊做作業(yè)或邊吃東西邊做作業(yè)，這樣不僅會影響學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣；平時還要多關(guān)心孩子的作業(yè)是否能按時完成，老師講過的試卷是否能及時訂正并整理錯題。家長要教孩子一些具體的學(xué)習(xí)方法，比如在閱讀的時候，教給他們讀、想、查、摘、記的方法。此外，每過一個階段，家長最好抽時間和孩子一起總結(jié)、梳理所學(xué)知識，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成知識網(wǎng)絡(luò)。四、關(guān)注考生情緒做好心理醫(yī)生面對緊張的初三生活，家長的緊張有時不亞于孩子。相關(guān)心理專家提醒，家

5、長不必過于焦慮緊張，要當(dāng)好孩子的心理老師。到了初三，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，情緒也常常有所波動。作為家長，一定要學(xué)會和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界。初三家長過來人韓女士說，初三這一年是孩子和家長最容易產(chǎn)生矛盾的時期，處理不當(dāng)，很容易影響孩子的學(xué)習(xí)。韓女士的女兒剛上初三時，總和她“頂著干”，讓做什么偏不做什么。韓女士想讓女兒上重點(diǎn)高中，可女兒的目標(biāo)是去一所中職校。后來，韓女士慢慢意識到自己的問題，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，開始征求女兒的意見，自己只是提建議。沒想到，這樣一來，女兒反而同意她的建議，甚至主動征求起她的意見來。初三階段，家長要學(xué)會當(dāng)好孩子的心理老師。在緊張的初三生活中，家長和孩子都容易急躁，家長

6、要控制好自己的情緒，并幫助孩子解決心理問題。在初三階段，孩子可能會緊張焦慮，或因一次考試成績不理想喪失信心，家長需適時給孩子鼓勵，和孩子交流。與孩子溝通時，家長的態(tài)度要溫和真誠，千萬不要居高臨下，用責(zé)備、質(zhì)問的語氣跟孩子說話，更不能采取打罵的粗暴方式，那樣只能使矛盾激化，既解決不了問題，又加深了彼此的隔閡。在選擇學(xué)校等問題上，家長不要過分包辦，可以替孩子搜集學(xué)校信息，給孩子提建議，不要以生硬的方式代替孩子做決定，要循循善誘。五、勿忘鍛煉身體加強(qiáng)體育運(yùn)動針對學(xué)生身體素質(zhì)下降、學(xué)習(xí)忙碌緊張的現(xiàn)實(shí)，相關(guān)教師認(rèn)為，家長們要督促孩子堅持鍛煉身體。面對初三緊張的學(xué)習(xí)，不少家長認(rèn)為初三生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不

7、舍得讓孩子多花時間鍛煉身體。陳明有時周末約同學(xué)打羽毛球，可還沒等走出家門，媽媽就大喊：“都上初三了，還玩羽毛球！有那時間還不如多做幾道數(shù)學(xué)題，哪怕背幾個單詞也好??！” 家長教育孩子應(yīng)抓住的時機(jī) 治河中學(xué) 何美容 一、新學(xué)期開始的時候。新的一年、新的學(xué)期開始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，會有一種新的意識、新的能力，此時家長因勢利導(dǎo)，當(dāng)會“旗開得勝”。二、孩子享受成功喜悅的時候。家長若能在祝賀鼓勵的基礎(chǔ)上，對孩子提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。三、孩子感受委屈的時候。家長若能主動地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會產(chǎn)生感激之情，也就易于接受家長的告誡了。四、老師來訪的時候。家長應(yīng)把

8、孩子的長處告訴老師，同時以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn)，不宜單純地“告狀”。五、孩子有困難或遭遇失敗的時候。家長不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)肯定成績，對不足之處給于點(diǎn)撥，幫其走出“困境”。六、孩子有較大過失的時候。這時家長的理解、同情、體諒是孩子最需要的，很多時候，循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。七、孩子對某些事物懷有濃厚興趣的時候。家長應(yīng)積極支持、鼓勵，用興趣推動孩子去尋求知識，激勵孩子深入鉆研。八、有較大集體活動的時候。這是教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭光，培養(yǎng)集體觀念的極好時機(jī)。九、他人取得成績的時候。孩子往往會暗下決心“我也要做出成績”，家長要抓住這一時機(jī)，對孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使其一時熱情變?yōu)槌志玫男袆印?/p>

9、十、外出作客或有客人來訪的時候。一般的孩子都喜歡聽好話，不愿在別人面前現(xiàn)丑，所以這時應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，恰當(dāng)提出希望。如何解決孩子的叛逆和學(xué)習(xí)問題 治河中學(xué) 肖 紅教育孩子是一門學(xué)問，是一門值得所有家長“活到老，學(xué)到老”的學(xué)問。對于初中孩子的家長而言，每個人都不得不面對兩個非常棘手的問題，一個是青春期孩子的叛逆問題，另一個是孩子成績的分化問題。兩個問題同樣重要，同樣令人頭痛，同樣需要初中的家長學(xué)著去解決。每個孩子的青春期發(fā)育時間等情況是不同的，有些孩子剛剛讀初中就進(jìn)入了青春期，有些孩子到了初三的才開始學(xué)會叛逆。但值得一提的是，絕大多數(shù)孩子人生的“

10、叛逆階段”是在初中時完成的。處于青春期的孩子表現(xiàn)得有一些叛逆、敏感、缺乏情緒控制能力、容易沖動，這和孩子的生理和心理的變化分不開的，同時我要告訴各位初中家長，這也是很正常的，不必過于擔(dān)心。青春期小孩的逆反心理，與家長、學(xué)校的教育方式存在一定的關(guān)系。家長對孩子期望過高、要求過嚴(yán),老師不尊重學(xué)生的心理感受與體驗，還有，孩子的好奇心、求知欲得不到滿足，這些無形中都會造成孩子心理上的壓力，多數(shù)孩子找不到釋放壓力的正確途徑，自然而然就產(chǎn)生逆反心理。還有一點(diǎn)，讀初中的小孩，也就是青春期的孩子，他們處于性格的形成期，自我意識已經(jīng)很強(qiáng)了，表現(xiàn)出來就是否定權(quán)威、標(biāo)新立異，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，目的就是

11、引起注意，希望自己被家長和老師所肯定。那么作為初中孩子的家長，我們應(yīng)該怎樣去教育青春期的孩子呢？如果把青春期孩子的叛逆思想比作“洪水猛獸”（實(shí)際上沒有夸張的），治理這個“猛獸”就得學(xué)習(xí)大禹治水采取的疏導(dǎo)之法。首先，家長需要了解孩子的心理特點(diǎn)，調(diào)整教育方法，順應(yīng)孩子的生理和心理的成長特點(diǎn)。每個家長都要學(xué)會控制自己的情緒，保持平和的心態(tài)和孩子溝通。給予孩子充分的尊重和信任，讓孩子真正感覺到自己和父母是平等的。對于脾氣比較急躁的家長，看到孩子的某些反常行為時，千萬不要訓(xùn)斥孩子，這樣做只能加重孩子的叛逆心理，嚴(yán)重的可能會使兩代人產(chǎn)生隔閡。給予孩子獨(dú)立的個人空間和一定的自主權(quán)，說話時要用商量的語氣，而不

12、是下命令，粗暴和強(qiáng)制同樣讓孩子更加逆反。家長想了解孩子的內(nèi)心世界，只有和孩子交朋友，讓孩子體會到父母是最值得信賴的人，這樣，孩子和父母的感情交流才是有效的。青春期的孩子渴望被尊重、渴望獨(dú)立，家長不應(yīng)該再把孩子當(dāng)成小毛孩來看待。不過，孩子畢竟在心理上還沒有完全成熟，當(dāng)孩子面對較為復(fù)雜的矛盾或困惑時，他們的內(nèi)心最希望的是得到家長老師這些長輩在精神上的理解和支持。這種情況下，家長就要靈活改變自己的角色，心平氣和地幫孩子分析問題，同時給予建議，但最終處理問題的決定權(quán)交給孩子。關(guān)于孩子青春期的叛逆問題，最后送各位家長一句話：多聽孩子的想法，多和孩子溝通。接下來說說初中孩子的成績分化問題，我想，這也是很多

13、家長關(guān)心的問題，因為在很多家庭，孩子的學(xué)習(xí)是頭等大事，孩子的學(xué)習(xí)成績牽動著全家人的神經(jīng)。對于正在讀初中的小孩，學(xué)習(xí)上一個很重要的問題就是成績分化，在這個問題上，表現(xiàn)最明顯的就是初二的學(xué)生。每個學(xué)生的智力水平等因素決定了他們的學(xué)習(xí)成績會存在一定的差異，但在孩子進(jìn)入初二年級時，這種差異會呈現(xiàn)增大的趨勢，尤其是數(shù)學(xué)科目，表現(xiàn)的最明顯，其次是英語。造成這種分化的原因是客觀存在的，一個是初二的教學(xué)內(nèi)容有所增加，這要求學(xué)生的思維方式由“形象思維”變成以“抽象思維”為主，很多孩子一時適應(yīng)不了。再一個孩子自身的差異，一部分學(xué)生通過初一的適應(yīng)與摸索，形成了有效的學(xué)習(xí)方法，初二時學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，成績越來越好；那些

14、自控力差的學(xué)生，讀初二后成績會更差。還有一些客觀原因，諸如上面我提到的青春期叛逆問題、家庭變故等，這也是影響孩子學(xué)習(xí)成績的問題。作為家長就是要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要防止孩子成績滑坡，家長首先要給孩子營造寬松的的家庭環(huán)境。比如，不要在孩子面前爭吵，不要在孩子面前提工作的變化等問題，盡量保持家庭的和諧和穩(wěn)定，不得不非改變生活狀態(tài)時首先考慮孩子的承受力，試著跟孩子溝通，取得孩子的理解。總之，就是不要讓那些家庭瑣事影響孩子的身心。初二階段的學(xué)習(xí)是初中階段乃至整個求學(xué)生涯中的一個分水嶺，所以初二孩子的家長一定要重視起來。最重要的是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但是提高成績的有效途

15、徑，還可以讓孩子終身受益。家長要根據(jù)孩子自身的具體情況，來指導(dǎo)孩子，比如，對于聰明的學(xué)生，要注意提高學(xué)習(xí)的計劃性，教他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣；對于很用功但成績不好的孩子，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子跟其他成績優(yōu)秀學(xué)生多接觸，學(xué)習(xí)同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗；對于成績退步的孩子，要指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺，把落下的內(nèi)容補(bǔ)上來；對于學(xué)習(xí)不太認(rèn)真、成績出現(xiàn)滑坡的孩子，要多鼓勵，并幫他們找出原因所在，同時給孩子時間，允許他們慢慢成長。無論多忙，家長都不應(yīng)該忽略孩子，時刻關(guān)注孩子的身心變化，了解孩子的學(xué)習(xí)生活交友狀況，多與孩子溝通交流，多與老師聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)后多表揚(yáng)，我相信，當(dāng)您的孩子感受到您的關(guān)心、理解和尊重的時候，您

16、所期望的結(jié)果一定會會水到渠成。怎樣提高聽課效率 治河中學(xué) 陳 進(jìn) 聽課是獲取知識、發(fā)展智能的主要途徑，也是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法的重要橋梁?？梢哉f，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，主要取決于課堂上聽課效率的高低。要提高聽課的效率，就要認(rèn)真做好各種準(zhǔn)備，就要心、眼、耳、手、腦、口、筆并用。一、課前準(zhǔn)備課前做好各種聽課準(zhǔn)備，是提高聽課效率的前提。（1）用品準(zhǔn)備上課前，必須準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、筆記本，要削好鉛筆、裝好圓珠筆，灌滿鋼筆水等，有時還要準(zhǔn)備好模型。不要等到老師講課了才找這找那，這樣不僅會浪費(fèi)課堂上寶貴的時間，而且還會打亂聽課思路。（2）知識準(zhǔn)備一般來說，每個新的知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上逐步

17、增加的。實(shí)踐證明，人們可以從舊知識的復(fù)習(xí)中得到新知識。所以，要學(xué)好新課，一方面要復(fù)習(xí)好舊課，另一方面要預(yù)習(xí)好新課。這樣帶著問題有目的地去聽課，效率就會更高。（3）體力準(zhǔn)備除了平時要積極參加體育鍛煉外，還要合理安排好休息時間，保證每天有8個小時睡眠時間，并做到早睡早起。夏天要適當(dāng)午睡，但時間不宜過長，半小時左右即可。課間要充分利用好，要到教室外呼吸新鮮空氣，做些輕微的身體活動。這樣就能保持良好的精神狀態(tài)去聽課，效果自然會好。（4）心理準(zhǔn)備聽課不能帶著情緒，不能憑對老師印象的好壞，更不能憑對某學(xué)科有沒有興趣。無論哪一科、哪一位老師上課，都必須認(rèn)真去聽。不同的老師對不同的學(xué)科，有著不同的教學(xué)方法，這

18、些方法不可能都適應(yīng)幾十位同學(xué)，而是每位同學(xué)要在摸清老師的教法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去適應(yīng)老師的教學(xué)方法。二、專心聽聽，就是聽老師講授、聽同學(xué)發(fā)言。（1）聽老師講。要帶著以下目的去聽老師講：聽老師是怎樣講清新舊知識的聯(lián)系的；聽老師是怎樣分析課文，怎樣講解有關(guān)要領(lǐng)、定律、法則、公式的概括、推導(dǎo)及應(yīng)用的；聽老師是怎樣講解重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的；聽老師是怎樣在新課結(jié)束時做總結(jié)性發(fā)言的。（2）聽同學(xué)講。要帶著以下目的去聽同學(xué)講：聽同學(xué)是怎樣回答老師提出的問題的，哪些答對了，哪些答錯了，應(yīng)怎樣糾正。聽同學(xué)是怎樣提出問題的，這些問題自己解決了沒有。三、仔細(xì)看看，就是觀察。觀察要仔細(xì)，要有目的，要有條理，不能粗心，不能盲目，

19、不能隨意。還要通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。那么課堂上同學(xué)們應(yīng)看些什么呢？（1）看老師的板書，看同學(xué)的板演。老師的板書是一節(jié)課的主要內(nèi)容以及重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的推導(dǎo)過程和最后結(jié)論及注意點(diǎn)的濃縮。因此，要仔細(xì)看老師的板書，必要時還要記下來。內(nèi)容較多時，對板書還要及時看，以免被老師擦掉。課堂上必要注意同學(xué)在黑板上的解題板演，看看同學(xué)的解題步驟、方法、結(jié)果是否和自己的相同。（2）看老師或同學(xué)畫圖與演示。有些難題，一經(jīng)老師畫輔助線、畫草圖或用教具演示一下，就會變得不難了。因此，課堂上要仔細(xì)看老師是怎樣畫圖和演示的，而且還能根據(jù)題意自己畫出正確的圖形，自己做演示。對其他同學(xué)的畫圖與演示也應(yīng)認(rèn)真觀察并

20、和自己的做法相對照。（3）看課文中關(guān)鍵的詞句和段落。當(dāng)老師講解課文中的字、詞、句或段落時，要一邊聽講，一邊思考，一邊看課文。四、善于想想，就是思考。“學(xué)而不思則罔?！闭n堂上如果不善于思考，老師的課講得再好，也是沒有好效果的。因此，課堂上同學(xué)們不僅要積極地想，而且還要善于想。（1）要邊聽邊積極思維。課堂上可根據(jù)老師提出的富有啟發(fā)性的問題和精心設(shè)計的板書，積極開展討論，積極開動腦筋思考，從而培養(yǎng)積極思維的習(xí)慣與能力。（2）要跟著老師的思路走。聽課時，要做到眼、耳、手、口、腦并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。課堂上要敢于想、善于想，多問幾個“為什么”，多想幾個“怎么辦”。五、敢于問陶行知先生

21、曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”課堂上同學(xué)們要敢于問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于暴露自己的問題。（1）只要是經(jīng)過自己反復(fù)思考的，不論正確與否，都應(yīng)勇敢地講出來，請老師和同學(xué)們幫助評判。（2）對不懂或不理解的問題，也要敢于講出來，讓老師和同學(xué)們了解自己的疑問，聽聽老師和同學(xué)是怎樣解決這個問題的。絕對不能不懂裝懂。六、勤于解解，就是解題。每學(xué)習(xí)一個新知識都是為了用來解決新的問題的。對于課堂上所學(xué)的新知識來說，解題是一種檢驗，又是鞏固的需要。特別是數(shù)學(xué)課，如果只學(xué)法則概念，不進(jìn)行習(xí)題演算，則無異于紙上談兵。因此，課堂上對教師安

22、排的一些練習(xí)題或小測驗，不要馬虎對付，要認(rèn)真地解答每一個題目，以便及時地鞏固知識，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行知識彌補(bǔ)。七、重點(diǎn)記記，就是記課堂筆記?！肮P記”是人腦有效的外存儲器，是人記憶能力的延伸。課堂上除了要專心聽講外，適當(dāng)?shù)刈龉P記，有利于理解和記憶所學(xué)知識，促進(jìn)積極思維，增強(qiáng)聽課效果。研究表明，做筆記的人比不做筆記的人在測驗和考試時成績要好得多。課堂上應(yīng)記些什么呢？一般認(rèn)為應(yīng)記以下五個方面的內(nèi)容。（1）記知識結(jié)構(gòu)。把老師系統(tǒng)的板書、重要的圖解和表解等記下來，有利于理解知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更好地掌握事物發(fā)展的規(guī)律。（2）記重要內(nèi)容和典型事例。老師所講的重要內(nèi)容，如重要的知識點(diǎn)、重要的思考方法

23、、典型的例題、新穎的解法、獨(dú)到的見解等，應(yīng)盡可能記下來，從而有利于把握重點(diǎn)、提高能力。（3）記課本上沒有的內(nèi)容。有時為了能更系統(tǒng)、更深入地講解某個問題，老師往往會補(bǔ)充一些課本上沒有的材料，應(yīng)把它們記下來，有利于課后的復(fù)習(xí)，有利于深入地理解問題。（4）記不懂的問題。課堂上對某個問題一時聽不懂或理解模糊，把它記下來，便于課后自己深入鉆研或請教老師和同學(xué)幫助解決。（5）記聽課心得體會。如對某個問題過去不理解，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生一些聯(lián)想；對某個問題的學(xué)習(xí)過程中有時往往會產(chǎn)生一些新的想法這些想法稍縱即逝，應(yīng)及時記下來，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。記筆記的主要目的是為了課下的記憶和復(fù)習(xí)。所以，好的筆記應(yīng)是一

24、張“思路圖”，它能把所學(xué)的知識前后連貫起來，通過人腦的思維活動，歸納整理，從而形成清晰的思路，組成一個互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)，從淺談學(xué)困生引導(dǎo) 治河中學(xué) 何美容 一、學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動的消極表現(xiàn) 1. 任務(wù)應(yīng)付型。表現(xiàn)對問題探索沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成的。 2. 茫然無措型。面對自學(xué)導(dǎo)綱、信息及問題，學(xué)困生表現(xiàn)為不知所措，無從入手。 3. 袖手旁觀型。學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在自主探究中默默無思不動腦；在合作交流中默默無聞不傾聽，默默無聲不發(fā)言；在動手實(shí)踐中默默無動不動手。 4. 淺

25、嘗輒止型。表現(xiàn)在探索、解決問題的進(jìn)程中，學(xué)困生偶有點(diǎn)滴收獲就停止了探索，停止了思考。 5. 機(jī)械模仿型。學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”；沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是數(shù)學(xué)知識“結(jié)果”，而非知識獲取的“過程”；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。 二、引導(dǎo)學(xué)困生參與導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)活動的有效策略 1. 明確責(zé)任.引導(dǎo)學(xué)困生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。 “任務(wù)應(yīng)付型”、“袖手旁觀型”的學(xué)生的存在，我們認(rèn)為并不僅僅是

26、因為學(xué)習(xí)的興趣問題，還有更主要的是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任分散造成的。課堂上，教師雖然是面對全班或小組學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，可提問與檢查時通常面對優(yōu)秀生，學(xué)困生少有機(jī)會，這讓學(xué)困生誤以為學(xué)習(xí)任務(wù)與已無關(guān)，長此以往，學(xué)困生的責(zé)任意識漸趨淡薄。要讓學(xué)困生主動參與學(xué)習(xí)活動，就應(yīng)讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)責(zé)任意識。教師要讓學(xué)生明確，參與每一次學(xué)習(xí)活動都是每一個學(xué)生的責(zé)任。具體地說，每個學(xué)生都有收集學(xué)習(xí)資料的責(zé)任，有動手、動腦處理資料的責(zé)任，有獨(dú)立思考問題的責(zé)任，有參與交流發(fā)表意見的責(zé)任，有提出問題解決問題的責(zé)任，有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任，有與學(xué)習(xí)伙伴共同完成探索性學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任。在組織合作學(xué)習(xí)中，教師要把學(xué)習(xí)任務(wù)分解落實(shí)

27、到個體，讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。 2. 課前導(dǎo)學(xué)，為學(xué)困生拓展學(xué)習(xí)活動的時間與空間。學(xué)困生知識基礎(chǔ)、智力水平相對落后，思考問題解決問題的時間相應(yīng)地比其它學(xué)生長，課堂教學(xué)中往往不能保證學(xué)困生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考的時間與空間。通常的課堂教學(xué)流程：學(xué)習(xí)任務(wù)是在課堂起始的5分鐘明確的，然后用3、5分鐘學(xué)生獨(dú)立探索，3、5分鐘合作學(xué)習(xí)，7、8分鐘組際交流、歸納總結(jié)，然后鞏固應(yīng)用。這樣的課堂對于學(xué)困生來說是不可能有充足的探索學(xué)習(xí)時間與空間的。學(xué)困生沒有探索，沒有實(shí)踐操作，沒有思考，當(dāng)然也就不可能有發(fā)言權(quán)，自然也不可能有效參與合作交流學(xué)習(xí)活動。我們的對策是，課前導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生提前一天明確學(xué)習(xí)的課題課堂要

28、探究的問題。如以家庭作業(yè)的形式布置探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試解決問題。由于是在課外，探究的時間與空間相對比較寬裕，學(xué)生自主收集資料，處理信息，操作實(shí)踐，獨(dú)立思考等在時空上都有了一定的保證。但是，學(xué)困生在探究的方法和能力上的欠缺會直接影響學(xué)習(xí)活動的有效性，這就需要教師特別地關(guān)注，特別地指導(dǎo)。如何對學(xué)困生進(jìn)行具有針對性的課前導(dǎo)學(xué)呢？方案一，網(wǎng)上或電話個別指導(dǎo)，這在電腦、電話比較普及的城市是一種很好的方法，對農(nóng)村不現(xiàn)實(shí)。方案二，教師面對面指導(dǎo)，算是一個好方法，如果只有個別學(xué)生，還行，如果多的話，對教師來說負(fù)擔(dān)過重，顯然不現(xiàn)實(shí)。方案三，“學(xué)習(xí)提示錦囊”導(dǎo)學(xué)。這是我們設(shè)想的一種課前導(dǎo)學(xué)方案，在實(shí)踐中取得

29、了一定的成效?！皩W(xué)習(xí)提示錦囊”的制作： 教師針對學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的方案。這樣的學(xué)習(xí)方案通常根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計幾種，并裝入信封，供學(xué)困生選用。命名為 “學(xué)習(xí)提示錦囊”，取錦囊妙計之意，以激發(fā)學(xué)生的興趣。 “學(xué)習(xí)提示錦囊”的使用策略。我們主張讓學(xué)生自愿到教師處取“學(xué)習(xí)提示錦囊”，并讓學(xué)生自己決定是否使用“學(xué)習(xí)提示錦囊”。目的在于充分尊重學(xué)生的自主性，以有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的主體意識。用“學(xué)習(xí)提示錦囊”的方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的趣味性，滿足了學(xué)生的好奇心，學(xué)生比較感興趣。我們的實(shí)踐表明，課前“導(dǎo)學(xué)” ，能有效解決學(xué)困生學(xué)習(xí)時間不足的問題，符合學(xué)困

30、生操作及思維相對慢一拍的特點(diǎn)。同時，提前一天明確學(xué)習(xí)任務(wù)，還能解決課堂上大部分學(xué)生存在的淺嘗輒止現(xiàn)象，有效解決探索學(xué)習(xí)的不深入，合作學(xué)習(xí)流于表層等問題。 3. 課堂個別“導(dǎo)學(xué)”，幫助學(xué)困生拓展自主學(xué)習(xí)的深度與廣度。有了課前“導(dǎo)學(xué)”作基礎(chǔ)，顯然有助于學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動。但是學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動并不就是一帆風(fēng)順，水到渠成的，他們在學(xué)習(xí)活動中，還會碰到這樣那樣的學(xué)習(xí)障礙，還需要教師的特別關(guān)注，進(jìn)行個別“導(dǎo)學(xué)”。在課堂教學(xué)的前提下，又如何進(jìn)行個別“導(dǎo)學(xué)”呢？首先要安排時間和空間進(jìn)行個別“導(dǎo)學(xué)”。教師要合理利用課堂的教學(xué)時間，巧妙調(diào)控，每堂課都應(yīng)該安排時間給學(xué)生個別“導(dǎo)學(xué)”。如在全體學(xué)生獨(dú)立思考階段，這

31、時教師有2、3分鐘時間，教師應(yīng)該離開講臺，走近學(xué)困生，蹲下身子，去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的困難，針對他們的困難進(jìn)行引導(dǎo)幫助。其次，因人而異，掌握時機(jī)，給予學(xué)困生巧妙的引導(dǎo)幫助。如對學(xué)習(xí)信心不足的，給予鼓勵。一個微笑，一點(diǎn)撫摸，一句勉勵的話，對學(xué)困生都可能是信心的源泉，他們就可能產(chǎn)生無限的動力。對任務(wù)應(yīng)付型的，提醒完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)是你的責(zé)任。對思維碰到障礙的，給一點(diǎn)提示。對學(xué)習(xí)材料不足的提供一點(diǎn)材料。對知識準(zhǔn)備欠缺的，即時講點(diǎn)知識，為他們順利進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)送點(diǎn)“炭”吧。對淺嘗輒止的，提示一個問題或一點(diǎn)方法，如“你還有更好的方法嗎”“這個結(jié)論完善嗎”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向深入，拓展學(xué)生思維的深度與廣度。課堂個別

32、“導(dǎo)學(xué)”是對學(xué)困生很有幫助的學(xué)習(xí)指導(dǎo)形式，首先它做到了師生的面對面?zhèn)€別化交流互動，具有很強(qiáng)的針對性，真正做到了因材施教。其次它安排在課堂中進(jìn)行，在課堂情景中即時進(jìn)行輔導(dǎo)比課外離開情景的“補(bǔ)習(xí)”更有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)活動的有效進(jìn)行。三是它不占用教師和學(xué)生的課余時間，保障師生的休息與活動時間。四是它讓教師走下了講臺，蹲下身子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者 怎樣和孩子談心 治河中學(xué) 廖惠芳和孩子談心，可以及時地掌握孩子的思想動態(tài)，幫助孩子學(xué)會正確處理生活中遇到的問題，同時能通過語言把存在于自己頭腦中的經(jīng)驗、思想比較準(zhǔn)確地傳達(dá)給孩子。那么父母和孩子談

33、心時要注意些什么？怎樣才能讓談心更有效？ 1、融洽關(guān)系，制造談話的氣氛。有些父母平時和孩子思想交流很少，發(fā)生了問題之后就嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，久而久之，感情距離漸漸拉大。為此，與孩子交談，首先要制造一種和諧的氣氛，說句笑話，講點(diǎn)令人高興的事情，拉近了感情距離，效果就會好得多。2、利用典型，善抓談話的機(jī)會。孩子自身和周圍環(huán)境里隨時都可能發(fā)生一些事情，如果抓住典型事件，及時交流思想，其效果要比平時好，孩子也比較容易聽得進(jìn)。一般來說，家長會之后是孩子們最急于和父母談話的時候，如果能抓住這個機(jī)會，就可以了解孩子的很多情況。3、有的放矢，主題明確。針對孩子的什么思想，解決孩子的什么問題，要做到胸中有數(shù)，在談話時

34、，圍繞主題進(jìn)行雙向交流，使孩子有所得。如果遇到了敏感的問題，也不要回避。對于不宜直接說的，可以采取側(cè)面啟發(fā)的方式，不要態(tài)度曖昧，使孩子感到無所適從。4、態(tài)度親切，消除談話的戒心。要表現(xiàn)出對子女的愛心，使孩子樂于接受談話，避免使孩子處于防御戒備心態(tài)。“我們來談?wù)劙伞?，這樣會使孩子想：“又來給我上政治課了?！被蛘哒f：“你真是個糊涂蟲”，“看我怎么來教育你?！边@樣，孩子只能層層設(shè)防了。如果對立情緒較大，可采取“冷處理”的方法，暫時延緩談話，或者“曲線交談”，從另外的事入手。如果孩子有事需要談，可以放下手中的事情，傾聽孩子的心聲。5、選擇方法，增強(qiáng)談話的效果。孩子的性格各有不同，這就需要父母根據(jù)孩子的

35、特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼勗挿椒āＲ话銇碚f有兩種方法：直敘法，父母直接向孩子表明自己的態(tài)度，其特點(diǎn)是快捷，但只適合于性格比較外向的孩子；間接法，向孩子講一個小故事或引用一個事例等，引起孩子談話的興趣，然后順勢引導(dǎo)到談話的主題上來。6、語言精煉，把握談話的時間。孩子都反對啰嗦，最忌沒完沒了的嘮叨。在談話達(dá)到目的后，適可而止。談話是可經(jīng)常進(jìn)行的，不求長談，只求效果。另外，在談話時，不妨語言幽默一些。批評孩子要講究藝術(shù) 治河中學(xué) 陳 進(jìn)在日常生活中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：家長因使用語言、批評方法的不當(dāng)造成親子沖突、對立，做父母的大動肝火，孩子寧死不屈，最后導(dǎo)致不良后果發(fā)生。不少做父母的感到困惑難解：自己

36、盡心盡責(zé)的教育孩子，一門心思為他（她）好，他（她）為什么就不好好接受不懂父母的心呢？難道孩子犯錯后就不該批評嗎？我們先來看一個真實(shí)的故事。美國總統(tǒng)約翰?卡爾文?柯立芝，發(fā)現(xiàn)他的女秘書長得非常漂亮，但工作經(jīng)常出現(xiàn)差錯。一天早晨，柯立芝看見女秘書走進(jìn)辦公室，便對她說：今天你穿的這身衣服真漂亮，正適合你這樣年輕漂亮的小姐。女秘書受寵若驚，柯立芝接著說：但你不要驕傲，我相信你處理的公文也能和你一樣漂亮。果然，從那天起，女秘書處理公文時很少出錯。一位朋友知道了這件事，好奇地問柯立芝：這個方法很妙，你是怎么想出來的？柯立芝說：這很簡單，你看見理發(fā)師給人刮胡子嗎？他要先給人涂肥皂水。這是為什么呢？就是為了刮起來使人不疼。我們許多做父母的在批評教育孩子時，總是抱著這樣一個觀念：良藥苦口利