冀教版（新）四上-第二單元 1.1兩位數(shù)除多位數(shù)【優(yōu)質(zhì)教案】

1、班海數(shù)學(xué)精批一本可精細(xì)批改的教輔第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會用四舍法筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（接近整十?dāng)?shù)），商一位數(shù)的除法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生估算，學(xué)生自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（不調(diào)商）筆算方法的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，能克服學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1天氣涼了，明明的媽媽要到超市為明明買雙旅游鞋。（出示情景圖）2觀察情景圖，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（指名說）二、探索新知：1提出問題（1）：2號鞋單價(jià)是1號鞋的幾倍？（1）列出除法算式。師：同學(xué)們根據(jù)

2、掌握的信息估計(jì)是多少倍呢？生：3倍。（2）學(xué)生估算，并說說是怎樣想的。師：你們是怎么估計(jì)出這個(gè)數(shù)的？這樣，我們4個(gè)人一個(gè)小組先討論討論，一會兒跟大家說說你的想法（小組討論，師巡視指導(dǎo)）師：剛才大家討論的真熱烈，誰來說說你的想法。（在學(xué)生交流估算的想法時(shí)，只要估算就要給予肯定）。生：23+23+23=69因?yàn)橐浑p1號鞋23元，兩雙就是46元，三雙正好是69元。所以估計(jì)2號鞋的單價(jià)是1號鞋的3倍。生：69232323=0說明69里有3個(gè)23。所以估計(jì)2號鞋的單價(jià)是1號鞋的3倍。生：因?yàn)?33=69，所以估計(jì)2號鞋的單價(jià)是1號鞋的3倍。生：把23看做20，203=60，60接近69，所以估計(jì)2號鞋的

3、單價(jià)是1號鞋的3倍。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算。師：同學(xué)們想法真不少，真是一群聰明的孩子！那怎么列式呢？生列式：6923=師：請同學(xué)們用上節(jié)課學(xué)的知識試著用豎式計(jì)算出來。（生自主探索計(jì)算）師：誰來把你的算法說說。（生在實(shí)物投影上講除法豎式的計(jì)算過程）生：除數(shù)23接近20，我把它看做了20，因?yàn)?03=60 ，所以商3。（這里如果出現(xiàn)學(xué)生在豎式中把商3和20來相乘，教師要重點(diǎn)講解）師：商3寫在什么位？表示什么？生：個(gè)位。表示69里面有3個(gè)23。師：那么3應(yīng)該和幾相乘？生：233（重點(diǎn)使學(xué)生理解除數(shù)23接近20，把它看20計(jì)算比較方便。在交流的基礎(chǔ)上教師板書豎式計(jì)算。）三、試一試：9023 3064

4、2 36452先讓學(xué)生說一說把各題的除數(shù)看作幾十來試商，再獨(dú)立完成。四、練一練：完成教材第11頁第2、3題。五、問題討論：水上公園門票，每人32，8個(gè)人用260元錢買門票夠嗎？你能用幾種方法計(jì)算呢？這是學(xué)生身邊的問題，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，然后獨(dú)立計(jì)算，再交流。六、拓展練習(xí)1. 先估算，再用豎式計(jì)算。 29442= 22423= 60881= 26764=2學(xué)校買來266本課外讀物，如果每班分32本，夠分幾個(gè)班？還剩多少本？（用豎式計(jì)算） 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情景中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法的探索過程，會運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除法是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆

5、算。2、讓學(xué)生在探索激素那方法和解決問題的過程中，感受學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它接近的整十?dāng)?shù)去試商。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、最大能填幾30（ ）192 40（ ）19220（ ）97 40（ ）33440（ ）85 60（ ）2402、說一說下面各數(shù)分別接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。23 39 46 57 64 81二、探索新知1估商：出示第6頁的插圖（掛圖），指名學(xué)生說說圖中的信息。提問：求小明幾天可以看完這本書，就是求什么？（192里面最多有幾個(gè)32）提問：商大約是

6、多少呢？同桌討論，匯報(bào)討論結(jié)果：（32接近30，6個(gè)30是180，商大約是6。）2討論19232的計(jì)算。（1） 提問：可以把30看作幾十來試商？你是怎樣想的？你能用豎式算一算嗎？（2） 指導(dǎo)列豎式計(jì)算。列豎式時(shí)，讓學(xué)生討論把32看作幾十來試商，試著試商，想：192里面最多有6個(gè)30，試商6，6和32相乘。（3） 驗(yàn)算一下，看看算得對不對。提問：怎樣驗(yàn)算？（商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)）追問：剛才是把32看作多少試商的？為什么可以看作30試商？得出的商要和哪一個(gè)數(shù)相乘？為什么？（4）小結(jié)計(jì)算方法。3教學(xué)“試一試”。出示題：19239。提問：你想把39看作幾十來試商？同桌討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生在

7、自己練習(xí)本上練習(xí)，再集體訂正。請學(xué)生說說計(jì)算過程。4比較小結(jié)。提問：這里兩道題的除數(shù)都是幾位數(shù)？除數(shù)是兩位數(shù)計(jì)算時(shí)，把除數(shù)看作怎樣的數(shù)來試商？（總結(jié)計(jì)算方法。）三、想想做做1第6頁第1題前兩題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，評析校對。2第6頁第2題。讀題理解題意。四、作業(yè)教材第11頁第1、4、5題課前思考：1. 本節(jié)課是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，出示例題后讓學(xué)生來說說19232的商應(yīng)該是幾？你是怎樣確定的？抓住學(xué)生的回答過程的一些信息，肯定學(xué)生可以把32看作30來除的做法。用四舍五入法試商學(xué)生是第一次接觸到的計(jì)算方法，教師可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對這種方法詳細(xì)的講解；在試一試192除以39，五入試商的方

8、法是在四舍試商的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解的，這塊的學(xué)習(xí)可以放手得多一些，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題，從而提高學(xué)生計(jì)算策略的多樣性。鞏固練習(xí)時(shí)把有計(jì)算錯(cuò)誤的題目拿出來進(jìn)行分析，讓學(xué)生找問題在那里，提高計(jì)算的正確率。2.試商時(shí)把32看作30來做,為避免學(xué)生計(jì)算也乘30,我決定在確定好商后,就把30去掉,讓學(xué)生明確計(jì)算的還是32。教后反思：本課開始我先復(fù)習(xí)了昨天學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商的方法。從作業(yè)中感到學(xué)生掌握的情況比我想象的要好許多，錯(cuò)誤率不高?；久课粚W(xué)生都能掌握方法，但還是有些學(xué)生的計(jì)算能力不好。方法對計(jì)算錯(cuò)的學(xué)生很多。在明天的練習(xí)課上要加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。教后反思：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，

9、用四舍五入的方法把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，如果前面的內(nèi)容學(xué)習(xí)的好，今天的學(xué)習(xí)就很容易，因?yàn)榇_定好商以后，一次就能成功，不需要調(diào)商。學(xué)生很容易理解，掌握很好。只有一小部分的同學(xué)，基礎(chǔ)計(jì)算有問題，減法從高位減起，兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算不行，計(jì)算的速度教慢。授后小結(jié):用四舍五入法試商,將除數(shù)看作一個(gè)整十?dāng)?shù)學(xué)生都比較快速,但是由于前面的內(nèi)容掌握的不是十分好,部分學(xué)生的筆算的速度和正確率依舊不是很高。除了試商的問題外,正如邵老師所說,計(jì)算能力差的學(xué)生錯(cuò)誤的地方很多:計(jì)算中商乘除數(shù),減法等都出現(xiàn)低級錯(cuò)誤。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）商一位數(shù)的除法。過程與方法：學(xué)生自主探索筆算

10、三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法與過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）商一位數(shù)的除法的計(jì)算方法并正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在試商的過程中進(jìn)行調(diào)商。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們知道希望工程嗎？生：知道。師：希望工程是一項(xiàng)公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，資助我國貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，促進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。師：誰來說說它有什么好處？生1：希望工程可以幫助失學(xué)兒童繼續(xù)上學(xué)。生2：希望工程可以培養(yǎng)我們每一個(gè)公民的團(tuán)結(jié)互助、樂于助人的精神。師：同

11、學(xué)們知道得真多，希望工程的確是一個(gè)偉大的工程，它幫助了很多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？師：這就是光明小學(xué)的同學(xué)們捐書的情景，從這個(gè)畫面中你看到了些什么？生1：我看到三個(gè)同學(xué)正在包裹圖書。生2：他們捐贈的圖書想通過郵局寄走。生3：光明小學(xué)總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好能包完呢？二、探索新知察情景圖之后，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息和要解決的問題。三、解決問題1討論方案1：每20本包一包，怎么樣？學(xué)生計(jì)算，然后交流。如果每包10本、30本、40本可以嗎？學(xué)生計(jì)算討論。明確：每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都有余數(shù)。2討論方案2：每22本包一包

12、，可以嗎？學(xué)生試做，再交流。重點(diǎn)說一說在計(jì)算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？是學(xué)生知道“商9大了，改商8”是在調(diào)商。教師隨學(xué)生交流，板書完整的豎式。師：誰來說一說你是怎樣做的？生：我把22看作20來試商，商“9”后，我發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是8余20。3討論方案3：每28本包一包能正好包完嗎？學(xué)生計(jì)算交流算法說一說是怎么計(jì)算的師：你是怎樣計(jì)算出來的？生：我把28試看作30，商6后，得數(shù)為168余28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以需要調(diào)商，改商7，最后結(jié)果為7。師：聽清楚他所說的了嗎？現(xiàn)在以小組為單位，選出一個(gè)代表，把這個(gè)豎式小組內(nèi)演示一遍。師：通過剛才的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)這樣類型的題應(yīng)該怎樣計(jì)算了嗎？生：先把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，然后試商，商大了，要把商調(diào)小，商小了，要把商調(diào)大。四、練一練（教材13頁第14題）1根據(jù)試商的情況，很快說出各題準(zhǔn)確的商。此題要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，交流時(shí)重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的。2平均每只青蛙一小時(shí)能吃幾只害蟲？讓學(xué)生看圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，弄清題意后讓學(xué)生自己解答。3用300元錢各能買幾個(gè)球？先讓學(xué)生弄清單價(jià)、數(shù)量、全額之間的關(guān)系，然