2022年人教新課標(biāo)六年級(jí)品德與社會(huì)教案學(xué)會(huì)和諧相處

1、六年級(jí)品德與社會(huì)教案 第三課 學(xué)會(huì)和諧相處一、教材分析：學(xué)會(huì)和諧相處是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書品 德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第一單元你我同行主題活動(dòng)三,全課以高年級(jí)獨(dú)有的視角動(dòng)身,重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出 的“ 體會(huì)真誠(chéng)相待,相互懂得的珍貴；懂得同學(xué)、伴侶之間 要建立真正的友情,男女同學(xué)之間友好交往,相互敬重” 的 目標(biāo)；教材從同學(xué)實(shí)際情形動(dòng)身,注意問題的多角度出現(xiàn),切實(shí)指導(dǎo)同學(xué)與他人交往的技巧和原就,提高與人和諧相處 的才能；二、設(shè)計(jì)理念學(xué)會(huì)和諧相處目的是讓同學(xué)明白與人和諧相處的原 就和一些技巧,懂得設(shè)身處地的為他人著想和顧及他人感受 是與人和諧相處的首要規(guī)章；學(xué)會(huì)與人溝通,并以平和的心 態(tài)解決分

2、歧； 本案例教學(xué)以 “ 情境體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)實(shí) 踐鞏固” 為主線,使同學(xué)在情境中懂得他們,在爭(zhēng)論中查找 方法,在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在實(shí)踐中提高才能,逐步學(xué)會(huì)與 人和諧相處；教學(xué)目標(biāo) : 1,懂得設(shè)身處地替對(duì)方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要規(guī)章,懂得“ 己所不欲,勿施于人” 的道理,會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理；2,熟悉到與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不行防止的,初步把握化解沖突和沖突的方法；3,懂得在與長(zhǎng)輩發(fā)生分歧時(shí),要善于溝通 ,并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧 . 諧相處的首要原就,懂得“ 己所不欲,勿 施于人” 的道理,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理；四、教學(xué)策略 指導(dǎo)同學(xué)從生活中挖掘與文本有關(guān)

3、的教學(xué)資源,科學(xué)組 織教學(xué)內(nèi)容,合理地利用、開發(fā)生活中的課程資源,把生活 與教學(xué)有機(jī)地整合起來；利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè) 情境,激發(fā)同學(xué)的知、情、意、行,引導(dǎo)同學(xué)在情境中體會(huì) 他人的感受,提升心靈的體驗(yàn),逐步學(xué)會(huì)與人和諧相處的方法；讓同學(xué)充當(dāng)活動(dòng)的主客體,充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性,提倡自主探究、自主溝通,獲得感性熟悉和理性熟悉；使他 們?cè)诨顒?dòng)中受到教益,從而達(dá)到“ 授人以漁” 而不是“ 授人 以魚” 的目的；活動(dòng)形式：匯報(bào)、表演、爭(zhēng)論、溝通等；同學(xué)預(yù)備：情形劇的編排,資料的搜集；老師預(yù)備：幻燈片、圖片、錄像視頻、表演道具等；教學(xué)重點(diǎn) : 1,懂得設(shè)身處地替對(duì)方著想和顧及他人的感受是與人和

4、諧相處的首要規(guī)章 ,懂得 己所不欲 ,勿施于人 的道理 ,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理 . 2,熟悉到與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不行防止的,初步把握化解沖突和沖突的方法；教學(xué)難點(diǎn)懂得在與長(zhǎng)輩發(fā)生分歧時(shí),要善于溝通 ,并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧 . 諧相處的首要原就,懂得“ 己所不欲,勿施 于人” 的道理,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)我們生活在社會(huì)中,離不開與他人打交道；我們?cè)诩?、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所,與他人相處也并不是總是和諧的,會(huì) 有一些不開心的事情發(fā)生；那么,我們應(yīng)當(dāng)如何與人交往呢？這就要我們學(xué)會(huì)和諧相處；二、教學(xué)活動(dòng)（板書課題）活動(dòng)一：與他人相處的黃金規(guī)章（一）

5、閱讀教材P14 中的兩個(gè)案例,分別從不同的角度說說他們對(duì)這種現(xiàn)象的看法；（1）站在強(qiáng)迫別人玩和上前就插話的人的角度,設(shè)想他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)和這樣做的緣由；使同學(xué)熟悉到,這兩個(gè)同學(xué) 雖不是有意強(qiáng)迫別人聽從自己,但在行動(dòng)中只顧自己的意 愿,沒有顧及他人的意愿和感受,從而引起了別人的反感和不快；（2）站在被強(qiáng)迫和被打攪同學(xué)的角度,分析他們?yōu)槭裁?會(huì)對(duì)這種行為感到不快和反感；使同學(xué)熟悉到,每個(gè)人都有 自己的意愿和想法,都期望別人敬重自己的存在和挑選；（二）、讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活,說說他們?cè)谂c四周人的 交往中,有沒有令他們或他們令別人不開心或者不舒適的經(jīng) 歷,并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法；（三）、

6、引導(dǎo)并懂得孔子的名言和課前搜集的有關(guān)與人交 往的格言警句,摸索：我們應(yīng)當(dāng)如何與人交往？與人交往應(yīng) 遵循怎樣的準(zhǔn)就？（四）、試著用名言提示的方法填一填課本 P15 的表格；并溝通他們填寫的情形；引導(dǎo)同學(xué)從溝通中得到感悟,然后 進(jìn)一步溝通各自特殊的與人交往的要領(lǐng)；活動(dòng)二：發(fā)生沖突怎么辦 P16 的范例,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：假如你是江周 1.閱讀課本 或子豪,你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？假如你是 旁觀者,你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？2.引導(dǎo)同學(xué)填寫課本P17 的表格,然后溝通；3.引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞生活中的詳細(xì)問題綻開研討：（ 1）我與最要好的伴侶因看法不一樣而發(fā)生沖突,我該怎么辦？（ 2）我熱

7、心幫忙同學(xué),主動(dòng)治理班級(jí),但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情,仍說我多管閑事,想表現(xiàn)自己；我該怎么辦？4、通過爭(zhēng)論,使同學(xué)熟悉到：在生活中,我們會(huì)經(jīng)受 很多不如意的事情,只有對(duì)人友善、寬容,與人和諧相處,才會(huì)更加歡樂；發(fā)生沖突時(shí),只要我們換個(gè)角度想一想,講 究說話的技巧,實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆椒?就肯定能化解沖突；5、讓同學(xué)說一說他們知道的人們勝利化解社會(huì)交往中 的沖突的故事；活動(dòng)三：演一演、議一議 1、讓同學(xué)不記名寫下自己與家長(zhǎng)之間的沖突,并投入“ 靜靜話” 信箱,然后讓同學(xué)選取兩個(gè)最感愛好的話題進(jìn)行 情形再現(xiàn)；2、全班進(jìn)行評(píng)判：你最喜愛哪種與長(zhǎng)輩交往的方式？你最不喜愛哪種方式？談一談自己的感受；引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞教 材 P18 提出的問題綻開爭(zhēng)論,共同查找化解沖突的正確途徑 和方法；3、老師趁機(jī)引出教材中小光的事例,組織同學(xué)綻開討 論：（1）你認(rèn)為小光的爸爸看到這封信后會(huì)怎樣做？（ 2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的沖突可行 嗎？（3）除此之外,我們?nèi)钥梢圆杉{哪些方法？老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)像小光那樣,當(dāng)與長(zhǎng)輩發(fā)生沖突時(shí),第一應(yīng)當(dāng)敬重并懂得他們,并想方設(shè)法與他們溝通；4、活動(dòng)延長(zhǎng)；就你和父母之間的沖突或沖突,用你認(rèn)為合適的方法與父母進(jìn)行溝通,