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文檔簡介

1、名師精編 優(yōu)秀教案整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問教學(xué)點(diǎn)】運(yùn)用直觀手段,幫忙同學(xué)懂得和把握整十?dāng)?shù)加減的運(yùn)算方法;【才能教學(xué)點(diǎn)】培育同學(xué)觀看、分析、解決問題的才能;【德育教學(xué)點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情境,給同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間;教具、學(xué)具預(yù)備多媒體課件、小棒;教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 公園里舉辦花卉展,同學(xué)們想不想去看看?電腦演示:結(jié)合教材,細(xì)心創(chuàng)設(shè)“ 公園花卉展” 的真實(shí)情境,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,吸引同學(xué)進(jìn)入新 課的教學(xué);這么多美麗的花, 都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的,里去看一看;電腦演示:讓我們跟著工人叔叔到苗圃名師精編 優(yōu)秀教案二、探究新知從這幅圖上,你能看到什么?同學(xué)匯報:苗圃里

2、有3 種顏色的花;紅花有10 盆;黃花有 20 盆;紫花有 30 盆等;(電腦出示 10、20、30)借助苗圃有很多鮮花的場景圖,描述工人叔叔運(yùn)輸鮮花的情節(jié),讓同學(xué)進(jìn)入情境,并從中發(fā)現(xiàn)“ 紅花和黃花一共有多少盆”“ 仍有多少盆紫花” 等運(yùn)算問題;進(jìn)而,引導(dǎo)同學(xué)摸索運(yùn)算方法, 組織同學(xué)溝通運(yùn)算方法;讓同學(xué)在自主探究摸索和合作溝通中明白到,運(yùn)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù), 可以用十作單位數(shù)出結(jié)果,仍可以依據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù),仍可以 這樣,就給了同學(xué)充分探究、摸索、動手、動口的時間和空間,開闊了同學(xué)的思路,培育了同學(xué)的合作精神;1整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù);看著這些花,你能提出什么問題?(小組爭論)全班溝通,老師板書

3、;a紅花和黃花一共有多少盆?b紅花和紫花一共有多少盆?c黃花和紫花一共有多少盆?我們先來解決第一個問題;要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣運(yùn)算?(板書:1020)誰仍有不同的算式?(板書:20 10)10 20 等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學(xué)爭論爭論;(小組爭論)全班溝通;a數(shù)的方法: 10、20、30;b運(yùn)算的方法:由于 123,所以 10 2030;c數(shù)的組成: 10 和 20 組成 30;名師精編 優(yōu)秀教案d想減算加:由于 30 1020,所以 102030;e用十作單位:10 里面有 1 個 10, 20 里面有 2 個 10,加起來一共是 3 個 10,也就是 30;

4、f擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是 3 捆小棒,所以 10 2030; 同學(xué)們想出了這么多方法,真了不得! 那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下; (同學(xué)活動)誰來說說你是怎么擺的?(同學(xué)匯報)請同學(xué)們用自己喜愛的方法來解決其次個和第三個問題;2整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù);電腦演示:工人叔叔說:布置花壇仍需要紫花,我要搬走 同學(xué)匯報,老師板書;仍有多少盆紫花?10 盆;小伴侶們,你能提出什么問題?原先有 30 盆紫花,工人叔叔搬走了 10 盆,想一想,要算仍有多少盆紫花,怎樣列算式?板書: 301020 你怎么知道 30 10 等于 20?給你們組的同學(xué)說一說;(小組溝通)我

5、們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下;(同學(xué)活動)三、鞏固練習(xí)小貓花花要去釣魚了,同學(xué)們, 你們想不想去釣魚?聽說花花要和小伴侶們一起去釣魚,貓媽媽可不放心了,( 電腦演示)“ 花花,釣魚的路上會遇到很多難題,“ 能!” “ 好!我要出幾道題考考你們;”電腦演示:1你和小伴侶們能解決嗎?”名師精編 優(yōu)秀教案運(yùn)用多媒體把“ 小貓花花” 的動畫故事出現(xiàn)給同學(xué),展現(xiàn)了小貓花花動身、釣魚、回家的連續(xù)場景, 生動的畫面吸引了同學(xué)的留意,調(diào)動了同學(xué)積極參加的情感,讓同學(xué)在輕松開心的練習(xí)活動中提高運(yùn)算才能;2口算;32456 430 2040 5060403_ _ 留意:如有同學(xué)把右圖的算式

6、列為4 37,老師應(yīng)讓同學(xué)講清道理;電腦演示: 這么多難題都沒有難住你們,看來,你們已經(jīng)把握了今日的學(xué)問;期望你們能釣到很多很多的魚!不過,你們可要牢牢的記住,只有得數(shù)等于40 的路,才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊,一條大魚游了過來;誰能幫花花算出魚身上的得數(shù),誰就能釣出這條魚;電腦演示:70 20 2030 70 30 080 8050 100 20 不知不覺, 太陽就快落山了,名師精編優(yōu)秀教案哪條路才是回家的路呢?花花讓我們和花花一起趕忙回家吧!正在犯愁的時候,突然想起了媽媽的話,得數(shù)是 哪些式子的得數(shù)是 40?(同學(xué)活動)四、評判體驗 你學(xué)到什么?教學(xué)設(shè)計說明40 的路就是

7、回家的路;請同學(xué)們算一算,整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算是在 10 以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣支配,有助于同學(xué)加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ);根據(jù)教材的編排意圖,本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次:第一,以實(shí)際情境供應(yīng)運(yùn)算題,并呈現(xiàn)多種運(yùn)算方法;其次,讓同學(xué)爭論操作,懂得和把握算法;第三,脫離直觀手段,讓同學(xué)摸索算法,算出得數(shù);這樣支配,從同學(xué)熟識的生活情境動身,提出有關(guān)的運(yùn)算問題,簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,并使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系;同時,由動手操作、觀察、溝通,依靠動作和實(shí)物摸索,到脫離實(shí)物摸索,遵循了由詳細(xì)到抽象的原就,有利于學(xué)生抽象思維

8、才能的培育;專家評析整十?dāng)?shù)的加、 減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100 以內(nèi)加、 減法的基礎(chǔ), 屬于運(yùn)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,名師精編 優(yōu)秀教案應(yīng)賜予足夠的重視;為了將其教學(xué)目的落到實(shí)處,老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點(diǎn):1讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)算,培育學(xué)習(xí)愛好和運(yùn)算意識;“ 運(yùn)算” 常與“ 枯燥”、“ 機(jī)械重復(fù)” 相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的;運(yùn)算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步進(jìn)展起來的,原本是非常生動的數(shù)學(xué)活動;本課教學(xué)中教師充分利用教材供應(yīng)的資源,使運(yùn)算教學(xué)成為同學(xué)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,既有利于同學(xué)懂得和把握運(yùn)算方法, 又可以增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;更重要的是, 有利于培育同學(xué)遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀看和摸索的愛好與習(xí)慣,促使同學(xué)形成初步的運(yùn)算意識;2引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立摸索與合作溝通;課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為: 動手實(shí)踐、 自主探究、 合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;在“ 探究新知”這一過程中, 老師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動,勉勵每一個同學(xué)在動腦觀看中獨(dú)立摸索,勉勵同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行溝通;進(jìn)而,引導(dǎo)同學(xué)摸索運(yùn)算方法,組織同學(xué)溝通運(yùn)算方法,使同學(xué)在自主探究與合作溝通中明白了算理,把握了算法;3組織好練習(xí),進(jìn)一步培育運(yùn)算才能;培育同學(xué)的運(yùn)算才能,是

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