2022年二年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、二年級(jí)上學(xué)期教學(xué)方案二年級(jí)上學(xué)期教學(xué)方案學(xué)校語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案一、教材分析：本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,提倡自主、合作、探究的合作方式,著眼于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和實(shí)踐才能,培育創(chuàng)新精神,促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展；教科 書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,環(huán)繞專題以整合方式組織了八組教材內(nèi)容；依次是：美麗的秋天,豐 富多彩的學(xué)校生活,喜愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物,喜愛科學(xué)；每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛,防止了局限性；教材內(nèi) 容貼近兒童生活,表達(dá)時(shí)代特點(diǎn),具有肯定的德育價(jià)值；每組教材都包括導(dǎo)語、一課“ 識(shí)字” 、四五篇課文以及“ 語文園地” ；各部分相

2、互聯(lián) 系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體；識(shí)字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌 等；全冊(cè)課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動(dòng),對(duì)同學(xué)有較強(qiáng)吸引力；全冊(cè) 課文不再有全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文以下出,注有漢語拼音并配有賞心 悅目的背景圖,以引起同學(xué)的留意；“ 語文園地” 包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展現(xiàn)臺(tái)；八組課文后支配了六篇選讀課文,供同學(xué)課外閱讀；最終是兩個(gè)生字表；生字表一是要求全冊(cè)熟悉的字450 個(gè)；生字表二是要求會(huì)寫的字,有350 個(gè)；除了“ 識(shí)字” 和課文外,在“ 語文園地” 里也支配了少量要求熟悉的字；二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能

3、借助漢語拼音識(shí)字、正音； 2. 熟悉 450 個(gè)字,會(huì)寫 350 個(gè)字；要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句明白意思,不 作字形分析,不要求書寫；要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,懂得意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用；有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字；養(yǎng)成同學(xué)良好的 寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、干凈； 3. 會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培育獨(dú)立識(shí)字的才能； 4. 喜愛閱讀,對(duì)閱讀有愛好,學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能背 誦指定的課文和自己喜愛的課文片段； 5. 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,明白課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積存詞語； 6. 能閱讀淺顯的課外讀物,能

4、與他人溝通自己的感受和想法；養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣； 7. 熟悉課文中顯現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)； 8. 逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識(shí),能仔細(xì)聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,敘述簡(jiǎn)短的故事和見聞；說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌； 9. 對(duì)寫話有愛好,能把看到的、想到的寫下來；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；明白日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記；三、教學(xué)策略： 一 識(shí)字、寫字教學(xué)： 1. 教學(xué)時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形；老師要信任同學(xué)能夠獨(dú)立識(shí)字,要勉勵(lì)同學(xué)用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法熟悉漢字；

5、 2. 鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),老師要引導(dǎo)同學(xué)在嬉戲中、活動(dòng)中、語言環(huán)境中鞏固識(shí)字； 3. 復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的溝通合作中進(jìn)行；如；做組詞、組字嬉戲,一起制作生字、詞語卡片,相互溝通課外識(shí)字的途徑及成果； 4. 在識(shí)字要求上,不要“ 一刀切” ,要承認(rèn)同學(xué)的個(gè)體差異；做到下要保底,上不封頂,答應(yīng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)展得一些； 二 閱讀教學(xué) 1. 閱讀教學(xué),第一要重視朗讀的指導(dǎo),在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)讀出感情；讓同學(xué)在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的；朗讀的形式要多樣,如：分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等； 2. 進(jìn)行閱讀教學(xué)

6、,要勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)立摸索,質(zhì)疑問難,勉勵(lì)同學(xué)說出自己的閱讀感受；要給同學(xué)比較充分的讀書、溝通閱讀夠受的時(shí)間；要敬重同學(xué)的特殊感受,不要拘泥于教學(xué)用書中的提示,只要同學(xué)的感受合情合理,就應(yīng)當(dāng)予以確定； 3. 在課堂教學(xué)中,對(duì)提問肯定要細(xì)心設(shè)計(jì),問題既要有摸索價(jià)值,又要能引起同學(xué)興趣；勉勵(lì)同學(xué)相互釋疑、合作釋疑,培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力； 三 口語交際教學(xué)教材中的八個(gè)口語交際,內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系,且貼近同學(xué)生活,同學(xué)會(huì)有話可說； 1. 教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好和點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓同學(xué)溝通； 2. 同學(xué)交際的時(shí)候,老師要留意傾聽,發(fā)覺語病,要以適當(dāng)方式予以訂正,規(guī)范口頭

7、 語言；老師仍要善于發(fā)覺同學(xué)布滿童趣的出色語言,準(zhǔn)時(shí)賜予確定,使同學(xué)的思維更加活 躍,自由、開心的參加口語交際,使口語交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次 的口語溝通的過程； 3. 除專設(shè)的口語交際課,老師在平常的課堂教學(xué)中,有意識(shí)地培育同學(xué)的口語交際能 力,勉勵(lì)同學(xué)在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際,不斷提高同學(xué)的口語交際水平； 四 語文綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)中,老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系,可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也 可以帶領(lǐng)同學(xué)走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用 語

8、文；四、同學(xué)情形二年級(jí)四班現(xiàn)有同學(xué)28 人,其中男生15 人,女生 13 人；大多數(shù)同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)比較感愛好 , 樂于學(xué)語文、用語文；但是男生活潑好動(dòng),在上課聽講和識(shí)記生字方面有待加 強(qiáng)；經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)具有肯定的識(shí)字及記字的才能,初步懂得和把握了 肯定的識(shí)記生字的方法,有自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并且經(jīng)過一年級(jí)時(shí),老師有意識(shí)的引導(dǎo),學(xué) 生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),因此在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互通有無,把握起學(xué)問 來較為簡(jiǎn)潔,多數(shù)同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠很好的懂得及進(jìn)行運(yùn)用；但是在學(xué)習(xí)中,也暴露出一些存 在的不足,如形近字易混,個(gè)別易出錯(cuò)的生字,雖然老師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),但是作業(yè)中 仍舊有出錯(cuò)的現(xiàn)象

9、,說明同學(xué)不夠仔細(xì),另外在寫話過程中,需要同學(xué)把握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),同學(xué)把握起來會(huì)有肯定的難度,針對(duì)這一現(xiàn)象,老師在教學(xué)中要特別留意；而寫話時(shí),如 何將語言化為文字,也需要我們老師在授課過程中,運(yùn)用各種方法使同學(xué)能夠比較好的掌 握；五、教學(xué)進(jìn)度周次 教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容 1 識(shí)字 1、課文 13 課 13 課文 2021 課、語文園地五 2 課文 4、語文園地一 14 識(shí)字 6、課文 22 23 課 3 識(shí)字 2、課文56 課 15 課文 2425 課、語文園地六 4 課文 78 課、語文園地二 16 識(shí)字 7、課文26 27 課 5 國慶節(jié)放假 17 課文 2829 課、語文園地七 6 識(shí)字 3、

10、課文 910 課 18 識(shí)字 8、課文 3031 課 7 課文 11 12 課 20 課文 3234 課 8 語文園地三、識(shí)字 4 21 語文園地八、自讀課文 9 課文 1315 課 22 期末復(fù)習(xí) 10 課文 16 17、語文園地四 23 期末復(fù)習(xí) 11 期中復(fù)習(xí)、期中測(cè)試 年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案一、學(xué)情分析 24 期末檢測(cè) 12 識(shí)字 5、課文 1819 課 學(xué)校語文二本班原有同學(xué)49 人,新插入 3 人,現(xiàn)共有同學(xué)53 人, 其中女生 23 人, 男生 30 人；本班同學(xué)活潑好動(dòng)、天真爛漫,奇怪心很強(qiáng),經(jīng)過一年的努力學(xué)習(xí),同學(xué)大部分已具備愛學(xué) 習(xí),仔細(xì)上課,按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣；同學(xué)對(duì)于學(xué)校

11、班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有肯定的 明白 , 集體主義觀念在肯定程度上初步形成,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段；班級(jí)中涌 現(xiàn)了一批能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子,他們不僅在學(xué)習(xí)上,仍在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的 好榜樣,比如：章歡琪、胡溫舒、白杰豪、馬千惠、張凱等；大部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚,學(xué)習(xí)積極性較高,有肯定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；不少孩子思維靈敏,但缺乏想象才能；受年齡限制,個(gè)個(gè)雖活潑好動(dòng),但自我掌握才能較弱；許多孩子主觀意識(shí)劇烈,敢于表現(xiàn)自己,但自私 自利,不懂得贊揚(yáng)別人,不善于向同伴學(xué)習(xí)；有許多同學(xué),學(xué)習(xí)不夠自覺,怕吃苦,這可 能與他們大多是獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧,在以后的訓(xùn)練過程中要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品

12、質(zhì)；寫字方面,孩子們能夠工整 地書寫,但怎樣寫得美麗仍要老師花心思指導(dǎo)、同學(xué)努力練習(xí),；閱讀方面,已有預(yù)習(xí)的 習(xí)慣,但比較膚淺,本學(xué)期將連續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)；由于識(shí)字才能的提高,孩子們已儲(chǔ)存了 大量的漢字,讀起課外書來游刃有余了,這個(gè)學(xué)期,在課外閱讀的要求上,肯定仍要提 高,；大部分同學(xué)在肯定的勉勵(lì)下和嘉獎(jiǎng)機(jī)制下,有較高的深厚的愛好；但孩子們的閱讀 尚需指導(dǎo),如不會(huì)合理支配閱讀時(shí)間,閱讀時(shí)有頭無尾,閱讀姿態(tài)不正確等均須引導(dǎo)；大 部分孩子的口語組織表達(dá)才能仍需連續(xù)加強(qiáng),抽出肯定時(shí)間在文本中延長(zhǎng)寫話或開展編故 事競(jìng)賽,同時(shí)為今后的寫作打下基礎(chǔ)；總之,在訓(xùn)練教學(xué)過程中,要因材施教,盡量從他 們的實(shí)際動(dòng)身

13、,結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展和語文素養(yǎng)的提高；二、教材分析 本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,環(huán)繞專題以整合的方式組織了八組教材 內(nèi)容；依次是：美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,喜愛祖國,怎樣看問題、想問題,友 好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物,喜愛科學(xué)；每個(gè)專題的涵蓋都比較 寬泛,防止了局限性；教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,表達(dá)時(shí)代特點(diǎn),具有肯定的德育價(jià)值；每組教材都包括導(dǎo)語、一課“ 識(shí)字” 、四五篇課文以及“ 語文園地” ；各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體；識(shí)字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等；全冊(cè)課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動(dòng),對(duì)同學(xué)有較強(qiáng)

14、的吸引力；本冊(cè)課 文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文以下出,注有漢語拼音并配有賞心悅目 的背景圖,以引起同學(xué)的留意；“ 語文園地” 包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺 勉勵(lì)同學(xué)探究 發(fā)覺,引導(dǎo)同學(xué)明白漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律,把握識(shí)字的方法；日積月累 引導(dǎo) 同學(xué)積存好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)；口語交 際 在雙向互動(dòng)的口語溝通中培育同學(xué)的口語交際才能；展現(xiàn)臺(tái) 給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)課 內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)；八組課文之后,支配了六篇選讀課文,供同學(xué)課外閱讀；最終是兩個(gè)生字表；生字表是全冊(cè)要求熟悉的字,有450 個(gè)；生字表是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,有 350 個(gè)；這兩種不同要求的

15、字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明；除了識(shí)字課和課文支配了識(shí)字任 務(wù)外,在“ 語文園地” 里也支配了少量要求熟悉的字；三、教材特點(diǎn) 1環(huán)繞專題整合教材內(nèi)容；每一組教材均以“ 導(dǎo)語” 的形式點(diǎn)名專題,識(shí)字課、課文以及“ 語文園地” 中的口語 交際、展現(xiàn)臺(tái)等內(nèi)容都環(huán)圍著本組的專題支配； 2識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣；識(shí)字課的內(nèi)容環(huán)繞本組的專題,而且形式多樣；有描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活 和引導(dǎo)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語,有表達(dá)愛國之情的三字經(jīng),有講思想方法、給人啟發(fā) 的成語,有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語,有教同學(xué)怎樣做人的對(duì)聯(lián),仍有反映人和動(dòng)物和諧相處 的拍手歌； 3課文的內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時(shí)代感,貼近兒童生活

16、；本冊(cè)教科書與九年義務(wù)訓(xùn)練同冊(cè)教材相比,大幅度地更新了課文；新選的課文有描寫 自然景象的秋天的圖畫,有反映同學(xué)生活的一株紫丁香、一分鐘,有表達(dá)愛 國情感的慶祝、我們勝利了,有訓(xùn)練同學(xué)要善于發(fā)覺別人特長(zhǎng),遇事要多動(dòng)腦筋 的小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的,有提倡友好相處,表現(xiàn)敬重個(gè)人 挑選的紙船和風(fēng)箏、贊揚(yáng)、從現(xiàn)在開頭,有表達(dá)關(guān)懷他人的窗前的氣球、假如、日記兩就,有反映人與動(dòng)物和諧相處的淺水洼里的小魚、父親和 鳥,有介紹科學(xué)學(xué)問和科技成就的太空生活趣事多、活化石、農(nóng)業(yè)的變化真 大；這些課文布滿著時(shí)代氣息,包蘊(yùn)著豐富的人文精神,親密聯(lián)系兒童的體會(huì)世界和想 象世界,文質(zhì)兼美,語言典范,同學(xué)愛讀,既

17、能使同學(xué)學(xué)習(xí)語言,又能使同學(xué)在思想上得 到啟發(fā),在情感上受到感染和熏陶； 4課后練習(xí)重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,著眼于積存語言,啟示思維,培育語文實(shí)踐 才能； 5突破傳統(tǒng)教材的出現(xiàn)方式,增強(qiáng)了親和力； 6教材內(nèi)容具有開放性和彈性；本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量,但同時(shí)又引導(dǎo)同學(xué)在生活中主動(dòng)認(rèn)字,勉勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué) 多認(rèn)字,超過規(guī)定的識(shí)字量；教科書后面支配了六篇選讀課文；此類課文不作統(tǒng)一要求,老師在教學(xué)中可以敏捷處 理,勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)立閱讀；課后練習(xí)從敬重同學(xué)的個(gè)體差異動(dòng)身,有些題目不作統(tǒng)一要求,如,“ 背誦自己喜愛的部分” ；“ 上面的詞語,會(huì)寫的我都寫一寫” ；展現(xiàn)臺(tái)勉勵(lì)同學(xué)隨時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,目的在于使

18、全部同學(xué)在已有基礎(chǔ)上都能得到提 高與進(jìn)展；這些,都表達(dá)了教材內(nèi)容的開放性和彈性；四、教學(xué)目標(biāo) 1復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識(shí)字、正音； 2熟悉 450 個(gè)字,會(huì)寫 350 個(gè)字；要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句明白意思,不作字形分析,不要求書寫；要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,懂得意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用；有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字；養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、干凈； 3會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培育獨(dú)立識(shí)字的才能； 4喜愛閱讀,對(duì)閱讀有愛好；學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段； 5能聯(lián)系

19、上下文和生活實(shí)際,明白課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積存詞語； 6能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人溝通自己的感受和想法；養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣； 7熟悉課文中顯現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)； 8逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識(shí),能仔細(xì)聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,敘述簡(jiǎn)短的故事和見聞；說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌； 9對(duì)寫話有愛好,能把看到的、想到的寫下來；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；明白日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記；五、教學(xué)重點(diǎn) 1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)語文的愛好； 2、幫忙同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（1）正確的坐姿（2）朗讀聲音要洪亮（3）作業(yè)字跡要工整,干凈,

20、美觀（4）積極發(fā)言,表達(dá)清晰（5）課堂上用心聽講 3、培育識(shí)字的才能,激發(fā)識(shí)字的愿望； 4、培育有感情地朗讀課文的才能,留意語言的積存； 5、激發(fā)課外閱讀的熱忱；六、使用本冊(cè)教材要留意的問題 1要留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；這冊(cè)教科書實(shí)行了以專題整合內(nèi)容的編排方法；因而,老師備課時(shí),要留意每組教材 在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案；如第一組,秋天的圖畫之 后,學(xué)習(xí)伙伴說：“ 我想畫秋天的果園；” “ 我想撿幾片落葉做書簽；” “ 把咱們的作品 帶來,辦個(gè)展覽吧 . ” 實(shí)際這是在為“ 語文園地” 的展現(xiàn)內(nèi)容作預(yù)備；學(xué)到這里,就要布 置同學(xué)畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,

21、用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準(zhǔn) 備；老師要制造性地使用教材；比如,黃山奇石課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇 石的圖片,“ 語文園地一” 的展現(xiàn)臺(tái)就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容；老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾?同學(xué)的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語文訓(xùn)練資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓 寬語文教學(xué)的渠道；總之,老師備課時(shí)胸中要有全局,制造性地設(shè)計(jì)教學(xué),制造性地進(jìn)行 教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材；使教學(xué)布滿活力； 2識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)留意的問題；本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步,多認(rèn)少寫的原就；這樣既有利于提早閱讀,又不加重學(xué) 生的負(fù)擔(dān)；教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)

22、系,用學(xué)過 的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形；老師要信任同學(xué)能夠獨(dú)立識(shí)字,勉勵(lì)同學(xué)用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法熟悉漢字；鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),老師要發(fā)揮制造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教 學(xué)方法,在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字；復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字,提倡在同學(xué)之 間的溝通與合作中進(jìn)行；如,做組字、組詞嬉戲,一起制作生字、詞語卡片,相互溝通課 外識(shí)字的途徑及成果；在識(shí)字的要求上,不要“ 一刀切” ,要承認(rèn)同學(xué)個(gè)體的差異；識(shí)字首要的是熟悉；因 為,識(shí)了字就能閱讀,所以,要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了；但仍要勉勵(lì)學(xué) 有余力的同學(xué)多識(shí)一些字；做到下要保底,上不封頂；不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué) 下一課,

23、要答應(yīng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)展得慢一些； 3閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問題；閱讀教學(xué),第一要重視朗讀的指導(dǎo),在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)讀出感 情；這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在同學(xué)入境入情、充分閱 讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的；朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等；進(jìn)行閱讀教學(xué),要勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)立摸索,質(zhì)疑問難,勉勵(lì)同學(xué)說出自己的閱讀感受；要 給同學(xué)比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時(shí)間；要敬重同學(xué)的特殊感受,不要拘泥于教學(xué) 用書中的提示,只要同學(xué)的感受合情合理,就應(yīng)當(dāng)予以確定；在課堂教學(xué)中,對(duì)提問肯定要細(xì)心設(shè)計(jì),問題既要有摸索價(jià)

24、值,又要能引起同學(xué)愛好；要盡量削減提問的數(shù)量,轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)潔的“ 問答式” 的教學(xué)方式；要勉勵(lì)同學(xué)相互釋疑,合作釋疑,培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的才能；口語交際教學(xué)應(yīng)留意的問題；教材中的八個(gè)口語交際,內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系,且貼近同學(xué)生活,同學(xué)會(huì)有話可說；有些口語交際的教學(xué)要提前做好預(yù)備；教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好和點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓同學(xué)溝通；同學(xué)交際時(shí),老師要留意傾聽,發(fā)覺語病,要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰杂喺?規(guī)范口頭語言；老師仍要善于發(fā)覺同學(xué)布滿童趣的出色語言,準(zhǔn)時(shí)賜予確定,使同學(xué)的思維更加活躍,自由、開心地參加口語交際,使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語溝通的

25、過程；除專設(shè)的口語交際課,老師應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中,有意識(shí)地培育同學(xué)的口語交際能力,要勉勵(lì)同學(xué)在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際,不斷提高同學(xué)的口語交際能力； 5開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)；老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系,可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文； 6關(guān)于生字的注音問題；本冊(cè)教材中的生字一律注本音；有些字與其他字組成詞語時(shí),要讀輕聲或變調(diào)（如,莊稼的“ 稼” 應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字,應(yīng)變讀為一聲）,老師用書中都作了提示,請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以留意,即教生字時(shí)按本音讀,在課文中按輕聲或變調(diào)來讀；七、教學(xué)措施 1、運(yùn)用學(xué)習(xí)積分卡,激發(fā)同學(xué)的愛好； 2、建立班級(jí)圖書庫,確立午休時(shí)間為固定課外閱讀時(shí)間,并指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)摘記； 3、策略上主要是抓兩頭,帶中間；分別確定優(yōu)秀生和后進(jìn)生的名單,制定輔導(dǎo)方案,做到有方案,有活動(dòng),有總結(jié)； 4、多