西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)文案

1、西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)文案 西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案1 教學(xué)目標(biāo) 1、通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。 2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長方形、正方形的周長，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們都喜歡看喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫片嗎?今天，草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競走，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊

2、走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短?！?(大家看圖，出示多媒體課件) 同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合理嗎? 引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長方形和正方形的周長) 揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢? 板書課題：長方形與正方形的周長 二、探索新知： 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長方形，動(dòng)手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形

3、的一組短邊。長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長，較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。 2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計(jì)算有這三種： (板書) (1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬 (2)62+42=20(厘米)周長=長2+寬2 (3)(6+4)2=20(厘)周長=(長+寬)2 3、提問：計(jì)算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫危攘恳涣?，再在練?xí)本上求出正方形的周長。 正方形的周長計(jì)算有這兩種：

4、(板書) (1)5+5+5+5=20(厘米) 邊長+邊長+邊長+邊長=周長 (2)54=20(厘米)邊長4=周長 提問：計(jì)算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。 5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請(qǐng)你們幫它來算一算這個(gè)草坪的周長是多少? 指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程。 6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請(qǐng)你算出它的周長。 7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長) 8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計(jì)算，懶羊羊心服口服了，他

5、們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。 三、鞏固練習(xí) 1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算它的周長。 2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米? 3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少? 它的周長是100厘米。 4、想想做做。 能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎? 四、拓展延伸： 課下練習(xí)： 一根長24米的繩子 (1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長是多少米? (2)圍成一個(gè)長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米? 想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢? (讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形) 五、課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課你

6、有什么收獲嗎? 2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。 西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案2 教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。 2、學(xué)會(huì)正確解答簡單的有余數(shù)問題，會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)工具 ppt課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算 144 226 367 475 399 2、先列算式，再口答下面各題 (

7、1)、17個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝()盤，還剩()個(gè)。 (2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。 看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題) 二、探究新知 1、出示主題圖(例5) 師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船 師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有22人去劃船，每條船最多坐4人 師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰能幫幫老師? 生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人 師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人 師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什

8、么?你找到了嗎? 生：問至少要租幾條船? 師：你找的很對(duì)，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎? 生：就是最少的意思。 師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目? 生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船? 師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。 師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船? 生：坐滿，也就是坐4人 現(xiàn)在請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個(gè)問題。 生1展示：我用了4個(gè)圓來代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人。 生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表

9、坐了4人，還余下2人。 生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。 師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎? 生：224=5(條)2(人)師：為什么用除法?生：因?yàn)樗膫€(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法? 現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條 師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦? 生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船! 師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條) 2、運(yùn)菠蘿

10、 師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下? 生讀題。 生自由列算式! 學(xué)生展示：278=3(次)3(箱)3+1=4(次) 師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。 師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時(shí)，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。 3、買面包 師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?？磮D你知道了什么? 生：面包3元一個(gè)。 師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)?請(qǐng)你列出算式并說說理由 生：103=3(個(gè))1(元)因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個(gè)面包 師：像這樣余數(shù)對(duì)商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。 4、對(duì)比總結(jié) 劃船和買面包這兩種情況對(duì)余數(shù)的處理相同嗎?為什么? 生：

11、因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去，而余下的1元卻買不了一個(gè)面包 師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1、判斷(說明理由) 李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣? 387=5(件)3(個(gè)) 5+1=6(件) 答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。() 2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法” (1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?() (2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子?() 3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次? 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎? 生1：我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”

12、和“去尾法” 生2：我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問題。 板書 有余數(shù)的除法 解決問題 224=5(條)2(人) 5+1=6(條) 答：至少要租6條船。 西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。 2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索

13、多種角的大小比較方法。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法： 操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、故事導(dǎo)入 談話：在數(shù)學(xué)王國里住著一群可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱

14、歌，跳舞，做游戲可開心啦!其中就數(shù)“角”娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能把它找出來嗎? 2、揭示課題 今天，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎? 教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。 二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu) 1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱 (1)從實(shí)物中感知角 (出示多媒體畫面)調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮。 誰來說說，你從哪里找到了角?引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找

15、到角并指一指。 (2)抽象角 老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。 教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形 2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱 (1)請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的) (2)那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找吧。 (3)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。 教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物到抽象出角、認(rèn)識(shí)角的各部分，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的

16、支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀。 (4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎? 3、判斷比較，深化表象 談話：聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。 (1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎? (2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角? 教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 4、制作角，感悟角有大小 (1)嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn) 談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢?趕

17、快動(dòng)手試一試吧! 老師給你們準(zhǔn)備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視) (2)成果展示以小組為單位，誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實(shí)物投影展示出來。 (3)感知角有大小 師：小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢?你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎樣使角變大些?變小些? (4)從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣?要使角變小些，只要怎樣?因此，角的大小與什么有關(guān)系? 教學(xué)設(shè)想：

18、“聽過了，便忘記了，看過了，便記住了，做過了，真正掌握了”，通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性。 5、比較角的大小 問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎? (1)直接比較，引導(dǎo)觀察 這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角?哪個(gè)角最小嗎? (2)自主探究，誘發(fā)思考 問：剩下的這兩個(gè)角誰大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎? (3)和同桌的小朋友互相討論。 (4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎? 師：小朋友，真了不起，

19、想出了這么多比較角的大小的方法。 教學(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分合作，互相取長補(bǔ)短。學(xué)生上臺(tái)交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀 三、綜合應(yīng)用，鞏固深化 師：角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎? 1、“想想做做”3題 (1)獨(dú)立完成，集體交流。 (2)引導(dǎo)思考，根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎? 2、“想想做做”2 獨(dú)立完成，集體交流。 3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎? 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1、通過

20、這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲? 2、看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰的剪法多，好嗎? 西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案4 一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第35頁。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。 2、通過對(duì)四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。 3、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。 四、教學(xué)過程： (一)主題圖引入。 1、同

21、學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)? 2、光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng)，我們一起去看看。(課件出示主題圖) (1)仔細(xì)觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?(先自己找一找，再同桌交流) (2)交流匯報(bào)，學(xué)生可能找到的圖形有：(指名回答，課件單一閃動(dòng)) 3、導(dǎo)入課題。 在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形(同時(shí)閃動(dòng)這些圖形)這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。 板書：四邊形的認(rèn)識(shí)。 4、初步感知：你認(rèn)為怎樣的圖形是四邊形? (二)探索交流、概括特征。 1、動(dòng)手操作。 (1)涂一涂(讓學(xué)生感知面) 同學(xué)們，數(shù)學(xué)

22、書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎?并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。 (2)涂完后，同桌交流，說說理由。 (3)集體反饋，為什么這些是四邊形，而那些卻不是? 2、討論，概括四邊形的特征。 (1)仔細(xì)觀察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)?(先小組，再反饋) (2)根據(jù)學(xué)生的反饋，板書。 3、判斷四邊形。 老師這里還有一些圖形請(qǐng)你判斷一下他們是四邊形嗎?(集體用手勢(shì)判斷，并說明理由)如果不是，你能把他變成四邊形嗎?(課件演示) 4、我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的。表面也是四邊形? (三)動(dòng)手操作，獲取新知。 1、分一分：每一小組一信封，內(nèi)有六種圖形：正

23、方形、長方形、平行四邊形、菱形、不規(guī)則四邊形和梯形。 (1)活動(dòng)建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分?(教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流分法時(shí)，把長方形、正方形分為一類的分法最后出現(xiàn)) (2)學(xué)生可能出現(xiàn)的分法： 按角分：長方形、正方形(四個(gè)角都是直角)，菱形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形、梯形(沒有直角)。 按邊分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形(兩組對(duì)邊相等)，梯形、不規(guī)則四邊形(兩組對(duì)邊不相等)，長方形、平行四邊形(對(duì)邊相等)，正方形、菱形(四邊相等)，不規(guī)則四邊形、梯形(四邊都不相等)。 按對(duì)角分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形(對(duì)角相等)，不

24、規(guī)則四邊形、梯形(對(duì)角不相等)。 (3)在學(xué)生分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。(對(duì)邊的引導(dǎo)：上下為一組對(duì)邊，左右為另一組對(duì)邊) 2、進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征。 我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法： (1)長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢?小組內(nèi)說一說，可以借助三角板和直尺。 (2)小組匯報(bào)，得出結(jié)論。(在黑板上貼出正方形和長方形) (3)我們請(qǐng)電腦博士來演示一下。 (4)長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。 (四)(機(jī)動(dòng))拓展應(yīng)用。 1、誰來幫幫我。 (1)是一個(gè)()形，也是一個(gè)()邊形。 (2)是

25、()邊形，有()角，其中有()個(gè)直角。 (3)圖中有()個(gè)四邊形。 2、自己拿出一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試。 (五)課堂總結(jié)。 今天，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形。這節(jié)課你有什么收獲嗎? 西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。 2.會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。 3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。 教學(xué)難點(diǎn)： 在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 課前準(zhǔn)備： 把電

26、影院的2個(gè)問題分別寫在小黑板上。 教學(xué)過程： 一、問題情境 1.師生談話由學(xué)生最近看過什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問題。 師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說一說你最近看過什么電影?是在哪個(gè)電影院看的? 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。 師：誰仔細(xì)觀察過，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排? 生發(fā)言，教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚(yáng)。 師：-同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個(gè)電影院的座位問題。 用小黑板出示問題(1)。 2.用小黑板出示問題(1)，讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問

27、題。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么? 學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。 二、解決問題 1.提出問題(1)，師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。 師：求原來一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢? 學(xué)生說，教師板書：3630= 師：3630，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧! 學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。 2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程。 師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計(jì)算的? 學(xué)生可能會(huì)有以下方法 (1)先算10排共有多少個(gè)座位。 3610=360(個(gè)) 3603=1080(個(gè)) (2)把30

28、看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，363=1080(個(gè)) (3)用豎式計(jì)算。 第(2)種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。 如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。 3.介紹豎式計(jì)算的簡便算法。 師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫豎式。 邊說邊板書 師：計(jì)算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的前面添上一個(gè)0。 邊說邊完成板書 師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法，說簡單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣? 生：這樣寫很簡便。 師：剛才我們一起求出了原來這個(gè)電影院的座位數(shù)?，F(xiàn)在這個(gè)電影院為了方

29、便更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位? 用小黑板出示問題(2)。 4.教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2)，讓學(xué)生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。 師：誰來說一說現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況? 生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排。 師：誰來說一說怎么列式? 生：4030。 師：口算結(jié)果是多少? 學(xué)生可能會(huì)直接說出結(jié)果1200。 師：說一說你是怎樣想的。 學(xué)生可能回答 把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。 先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。 5.教師介紹豎式計(jì)算，邊說邊寫出豎式。 師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。 教師介紹豎式的簡便算法。 三、嘗試練習(xí) 1.教師在黑板上寫。 出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流。 師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。 學(xué)生自主計(jì)算，請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。6