《牧場上的家》教學(xué)設(shè)計-人音版音樂五年級上冊

1、PAGE PAGE 5牧場上的家教學(xué)內(nèi)容：人音版上冊牧場上的家執(zhí)教年級：五年級執(zhí)教者： 教材分析：這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情。它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還抒發(fā)了人們對牧場家園的贊美之情。最后的樂句，再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉

2、浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對可愛的甜美生活的熱愛情感。學(xué)情分析：五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣，學(xué)生情況有所差異，少部分學(xué)生樂感較好，學(xué)習(xí)能力強，模仿能力好。因此在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)唱歌曲，注意連音線的保持，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、流暢的聲音演唱歌曲牧場上的家。2. 理解四三拍的強弱規(guī)律，初步掌握弱起

3、拍、漸強3在聆聽、表演的基礎(chǔ)上突出主題，引領(lǐng)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的依戀，對美好生活的無限憧憬，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲教學(xué)難點：四三拍子的強弱規(guī)律，弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時值；歌詞填入時，字與音的對齊教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 電子琴 教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、師生問好，組織教學(xué)二、新課導(dǎo)入：1、（欣賞圖片）教師問：你們知道這是哪里嗎？生答 師：是的，這就是牧場。同時這也是一位小朋友的家，讓我們一起走進(jìn)他的家，看看他的家跟我們的家有什么不同？揭示課題，出示課題，板書：牧場上的家設(shè)計意圖：通過欣賞牧場圖片，喚起學(xué)生對美麗牧場的向往和憧憬。三、教授新歌（一）感受歌曲1、初聽

4、樂曲師提問：請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽聽這首歌曲旋律怎樣？（優(yōu)美）是幾拍子的歌曲？2、簡介歌曲，復(fù)聽歌曲。師：3/4拍的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱弱）師生拍打節(jié)奏，感受強弱3、板書“小草圖”解決難點：師提問：一顆小草代表幾拍？（三拍）第一個音它是強拍還是弱拍？（弱拍）師總結(jié)：像這種以弱拍為第一個音起的小節(jié)，我們稱之為“弱起小節(jié)”，唱時要以弱音，輕聲起頭。4、再次聆聽，感受歌曲3/4拍的強弱以及旋律的特點設(shè)計意圖：通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，熟悉旋律，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。 （二）學(xué)唱歌曲1教師跟伴奏范唱，學(xué)生小聲哼唱2. 指明學(xué)生分段朗讀歌詞。教師糾正字音、兒化音3學(xué)唱第一段；教師逐句教授兩遍，

5、注重字與音的對齊，附點部分反復(fù)教唱；4演唱第二樂段歌詞，并用“漸強”表現(xiàn)歌曲意境。5演唱全曲，指導(dǎo)學(xué)生有感情地、連貫地完整演唱歌曲設(shè)計意圖：這是一首弱起小節(jié)的歌曲，3/4拍，因此我設(shè)計了小草圖形譜，了解歌曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)拍，借助線條圖形譜、教師的范唱等方法，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、流暢、連貫的聲音演唱歌曲。通過形象化的語言指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)漸強，表達(dá)歌曲情感。三、拓展延伸1分析歌詞，領(lǐng)悟主題師提問：想一想，作者在創(chuàng)作歌詞時在自己的家鄉(xiāng)嗎？生答：不在，從歌詞“那兒”可以看出來師總結(jié)：作者以一個游子的心情來訴說他的“思鄉(xiāng)之情”。2情感升華。師生合作演唱全曲。要求：優(yōu)美、平穩(wěn)地演唱第一樂段，優(yōu)美、抒情、自豪地演唱第二

6、樂段。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找歌詞中的關(guān)鍵詞“那兒”， 表明作者不在牧場，表達(dá)思鄉(xiāng)的情懷；用歌聲表達(dá)牧場美麗景象，以及對牧場家園的贊美，以此來達(dá)到情感的升華。 總結(jié) “家是溫馨的港灣，是每個人心靈的最終歸宿”，最后，讓我們留下熱情、留下感動，一起回家吧！作業(yè)布置 課后找一找有關(guān)于思念家鄉(xiāng)的歌曲板書設(shè)計牧場上的家中速（優(yōu)美、抒情）三拍子的強弱規(guī)律：強 弱 弱弱起小節(jié)教學(xué)反思牧場上的家是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一幅在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌曲的風(fēng)格。在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。設(shè)計了拓展這個環(huán)節(jié)。最后讓學(xué)生再次演唱