2021年秋人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1、2021年秋人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（一葉教育任課教師：任課班級(jí)：全冊）小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第1課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元一年級(jí)四1.使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。3.知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。難點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。課件一、創(chuàng)設(shè)情境1.教師組織學(xué)生觀察教材第2頁2010年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。提問：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會(huì)覺得數(shù)據(jù)較大）2.教師引入：以

2、前我們學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常要用到比萬更大的數(shù)。如:30萬千米，一千三百八十一萬九千人等。這些數(shù)是怎樣數(shù)出來的，又怎樣讀、怎樣寫呢？從今天開始，我們就來認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）二、自主探究1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（），10個(gè)一千是（）。2.教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。教師出示：北京市人口：19612368人教師：要認(rèn)識(shí)這樣大的數(shù)就要先認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。教師在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)數(shù):（1）在計(jì)數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)?，撥到九萬。提問：再撥一萬是多少？萬位滿十怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，10個(gè)一萬就是十萬

3、。（2）用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記10個(gè)一千萬是一億。（3）教師：1億是個(gè)很大的數(shù)，我們每秒在紙上畫1個(gè)點(diǎn)，一刻也不停地畫，要畫3年2個(gè)多月；1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。由此可見1億是個(gè)很大的數(shù)。（4）教師小結(jié)：像以前學(xué)過的一（個(gè)）、十、百、千、萬一樣，今天學(xué)的十萬、百萬、千萬、億也都是計(jì)數(shù)單位。用數(shù)字來計(jì)數(shù)時(shí)，每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的呢？邊說邊板書：千百十億萬千百十個(gè)萬萬萬提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。（5）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序

4、表。A.計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來所占的位置叫做數(shù)位。教師邊講邊在計(jì)數(shù)單位下添上“位”字。B.一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：128是三位數(shù)，2004是四位數(shù)。C.按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)；億位在億級(jí)。教師邊講解邊板書，完成數(shù)位順序表。（6）讀、記數(shù)位順序表?？伎寄悖簭挠移穑谖逦皇鞘裁磾?shù)位？第九位呢？（7）數(shù)的組成：在19612368中，十萬位上的“6”表示6個(gè)十萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第4頁“做一做”。組織學(xué)生分小組練習(xí)，教師巡視。2.教材“練習(xí)一”第1、

5、2題。組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生在具體的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第2課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程1.讓學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力。重點(diǎn)：含兩級(jí)的數(shù)的讀法。難點(diǎn)：數(shù)位上有0的數(shù)的讀法。課件一、情景引入1.讀出下面各數(shù)。23085600700915672.說說你是怎樣讀的。（小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)

6、的讀法）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例2。（1）出示例2。組織學(xué)生先試讀例2中一個(gè)數(shù)的兩種讀法，想一想：哪種讀法比較簡便？然后小組討論：萬級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生試讀例2剩下的兩個(gè)數(shù)。（3）練一練：教材第6頁“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。2.教學(xué)例3，含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。（1）出示例3。像這樣含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？小組中互相試讀，并討論、總結(jié)兩級(jí)數(shù)的讀法。（2）組織學(xué)生完成教材第5頁的填空。（3）說一說：讀億以內(nèi)的數(shù)時(shí)，應(yīng)該注意什么？三、鞏固新知板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記1.教材第6頁“做一做”第2題。（1）組織學(xué)生分小組練習(xí)。

7、（2）教師巡視，檢查學(xué)生存在什么問題。2.如果沒有數(shù)位順序表，只出現(xiàn)數(shù)字你會(huì)讀嗎？（教材第6頁“做一做”第3題）（1）嘗試完成。小組中互相試讀，注意傾聽同伴讀的是否正確。（2）反饋交流。說說你是怎么讀的，你有什么辦法可以使讀數(shù)又對(duì)又快？（先分級(jí)畫出比較容易讀，或者利用數(shù)位順序表）3.正確地讀出教材第2頁上各省的人口數(shù)。（1）組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（2）教師指名板演。（3）集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級(jí)的數(shù)嗎？小結(jié)：含有兩級(jí)數(shù)的讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連

8、續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生懂得了億以內(nèi)數(shù)的讀法，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第3課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。課件一、創(chuàng)設(shè)情境1.指名說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，并說一說是怎樣分級(jí)的，根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理如下：億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)千百十億萬千百十個(gè)萬萬萬位位位位位位位位位2.讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。30000430120040010520

9、3.寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。九五十六九百零三組織學(xué)生相互交流，使學(xué)生明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法：（1）從高位寫起，按照數(shù)位順序?qū)?。?）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾（3）中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。二、自主探究1.引入新課：我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，對(duì)于億以內(nèi)的數(shù)，我們不但要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，我們今天就一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）2.教學(xué)例4。（1）投影出示例4。這些數(shù)你會(huì)寫嗎？（2）組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)位順序表，試著寫數(shù)，并在小組中相互討論，交流自己的想法。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。主要讓學(xué)生弄清：這些數(shù)

10、有幾級(jí)？先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？怎么寫？數(shù)位上沒有單位的怎么辦？同時(shí)結(jié)合數(shù)位順序表幫助寫數(shù)，邊講解邊演示。3.師生共同小結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。（1）含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫？萬級(jí)上的數(shù)怎樣寫？什么時(shí)候?qū)?？先組織學(xué)生在小組中相互討論、交流，然后共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法。板書：A.先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。B.哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0占位。（2）練一練：教材第7頁“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)困難生，然后投影展示學(xué)生作業(yè)，集體訂正。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)一”第4題。指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。2.教材“練習(xí)一”第5題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中相互交流檢查。四、課堂小

11、結(jié)議一議：讀數(shù)和寫數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？組織學(xué)生議一議，然后匯報(bào)。使學(xué)生明確：相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起。不同點(diǎn)：寫數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0占位；而讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。板書設(shè)計(jì)小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第4課時(shí)練習(xí)課單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程使學(xué)生進(jìn)一步熟練億以內(nèi)數(shù)的讀寫。重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。難點(diǎn)：根據(jù)不同的要求寫數(shù)。課件一、復(fù)習(xí)回顧教師：大數(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要能熟練地讀寫出一些大數(shù)。之前的幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

12、，我們這節(jié)課就來鞏固一下，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀寫進(jìn)行集中的練習(xí)。首先，回憶一下：怎樣讀寫億以內(nèi)的數(shù)呢？組織學(xué)生在小組中議一議，回顧億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，然后指名說一說。二、指導(dǎo)練習(xí)1.教材第89頁練習(xí)一第4、8題。（1）組織學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)一第4、8題，再在小組中相互交流、檢查。（2）匯報(bào)：從這些題目中你了解到了哪些信息？你有什么想法？讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)感。2.教材第10頁練習(xí)一第13題。（1）課件出示練習(xí)一第13題。（2）圖上的哪些說法是與事實(shí)不相符合的？（3）指名學(xué)生進(jìn)行判斷。3.動(dòng)腦筋。（教材第10頁練習(xí)一第14*題。）（1）課件出示練習(xí)一第14*

13、題，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目的要求。（2）在小組中討論：這些數(shù)是多少呢？同樣的要求可以寫出不同的數(shù)來，讓學(xué)生先討論，尋找寫數(shù)的規(guī)律。例如：讀兩個(gè)0，那么在個(gè)級(jí)和萬級(jí)中間都應(yīng)該有0，或在個(gè)級(jí)的千位和十位上有0，而其他數(shù)位上的數(shù)字可以不盡相同，可以是1或2，或3，或4。所以同樣讀兩個(gè)0，可以寫出很多個(gè)不同的數(shù)來。（3）分小組比一比，看哪個(gè)小組寫出的數(shù)多。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)一題多解的能力。4.信息交流。（教材第10頁練習(xí)一第10題）組織學(xué)生將課前收集到的數(shù)據(jù)在班上交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。三、實(shí)踐應(yīng)用1.讀出或?qū)懗鱿铝懈鲾?shù)。406000003050050042394

14、50二十八萬零三十七十萬七千九百零五萬零四十指名讀一讀，寫一寫，然后集體訂正。2.教材第9頁練習(xí)一第6題。組織學(xué)生小組合作，通過撥計(jì)數(shù)器、寫算式等不同的方式來表示數(shù)。3.教材第10頁練習(xí)一第11、12題。同桌合作，一個(gè)讀數(shù)一個(gè)寫數(shù)，然后交換，互相訂正答案。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第5課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程使學(xué)生更好地掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。課件一、創(chuàng)設(shè)情境1.用數(shù)字卡片出示下

15、面各數(shù)，讓學(xué)生說一說各是幾位數(shù)，最高位是什么位。435006030045876200564327002.比一比下面各組數(shù)的大小，說一說你是怎樣比的。435453108998989018910引導(dǎo)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。3.引入課題：我們不僅要會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，還要會(huì)比較更大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）二、自主探究1.教師引導(dǎo)。想一想：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。2.驗(yàn)證想法，嘗試比較。（1）比較下面四組數(shù)的大小。4350043500060300456030450876200875800904030904003先組織學(xué)生獨(dú)立試著比較，再在

16、小組中相互交流，說一說自己比較的方法和結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：4350043500060300456030450876200875800904030904003（2）議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與原來所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法有什么相同之處和不同之處？使學(xué)生明確：方法相同，只是位數(shù)更多了。3.教學(xué)例5。（1）投影出示例5。從例5中你知道了哪些信息？指名說一說，讀出例5中各數(shù)。（2）合作交流，比較大小。A.從中任意挑選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小，并相互交流你是怎樣想的。B.兩名同學(xué)一組，一人從中挑選兩個(gè)數(shù)，讓另一名同學(xué)比較大小，再共同交流檢查。一輪后兩人的角色交換。（3）練一練：完成教材第

17、11頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說一說，集體訂正。任選其中兩題讓學(xué)生說一說比較的過程。4.拓展延伸。（1）如果要將這六個(gè)國家到我國旅游的人數(shù)按從大到小的順序排列起來，應(yīng)怎樣比較呢？組織學(xué)生討論，并小組合作共同討論比較的方法。（2）組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生根據(jù)自己的思維方式，會(huì)采取不同的比較方法。如：按數(shù)據(jù)的順序逐個(gè)比較等，教師對(duì)正確的比較方法都給予肯定。（3）引導(dǎo)學(xué)生采用簡便方法比較：A.將這六個(gè)數(shù)據(jù)按位數(shù)分成兩組：六位數(shù)有：608000、606500七位數(shù)有：2116100、3658200、2536300、4185400B.將這兩組數(shù)分別按從大到小的順序排列：6080006065004185

18、400365820025363002116100C.再將它們連接起來：4185400365820025363002116100608000606500三、實(shí)踐應(yīng)用1.投影出示：將下面的數(shù)按從小到大的順序排列。432005043250042300054320005組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。2.教材“練習(xí)二”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第6課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的改寫單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程學(xué)會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。重點(diǎn)：掌握將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單

19、位的數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解整萬數(shù)改寫的方法和依據(jù)。課件一、創(chuàng)設(shè)情境1.我們學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫數(shù)，現(xiàn)在大家來比一比，看誰能很快地寫出投影題目中的數(shù)據(jù)。（1）光的速度是每秒三十萬千米。（2）我國國土面積是九百六十萬平方千米。（3）我國有七十八萬所中小學(xué)。（4）某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財(cái)政總收入是六千零二十萬。2.說說你寫出的幾個(gè)數(shù)？寫數(shù)時(shí)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說出寫這些整萬數(shù)時(shí)，寫0很麻煩。3.引入新課：在日常生活中，我們經(jīng)常要寫一些大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡單的計(jì)數(shù)方法嗎？這節(jié)課我們來探討這個(gè)問題。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫）二、自主探究1.教師將以下的數(shù)寫在黑板上：30000096000007800006020000

20、039360000觀察思考：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（都是整萬的數(shù)）2.如果要簡單記下這些數(shù)，你想怎樣寫呢？（1）組織學(xué)生在小組中討論，說一說自己的想法，再指名匯報(bào)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這些數(shù)分別可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)。“萬”字寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)的后面。教師邊講解邊板書：30萬960萬78萬6020萬3936萬并說明改寫前后，數(shù)的大小沒有發(fā)生變化，可以用“=”連起來。300000=30萬9600000=960萬780000=78萬60200000=6020萬39360000=3936萬3.討論：把一個(gè)整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)應(yīng)怎樣改寫？讓學(xué)生歸納出改寫的方法：先找到萬位，再把萬位后面

21、的4個(gè)“0”去掉，加一個(gè)“萬”字。4.教學(xué)例6。（1）投影出示例6。從例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知識(shí)？讓學(xué)生說一說血液中白細(xì)胞和紅細(xì)胞各自的作用以及它們的數(shù)量。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生開展關(guān)心生命、關(guān)心他人的思想教育。（2）讀出這兩個(gè)數(shù)，并將它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。學(xué)生在教材上完成，并相互檢查訂正。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第12頁“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說你是怎樣改寫的，集體訂正。2.教材第12頁“做一做”第2題。組織學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，指名板演，集體訂正。3.教材“練習(xí)二”第6題。了解浩瀚的宇宙。（1）你知道太陽系中有哪八大行星嗎？（2）讀題，理解題意。（3）組織學(xué)生在小

22、組中共同完成，再指名匯報(bào)，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？板書設(shè)計(jì)小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第7課時(shí)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程1.使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。2.學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。難點(diǎn)：省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。課件一、創(chuàng)設(shè)情境1.我們班有48名同學(xué)，有多少人去過萬里長城？你們對(duì)萬里長城有哪些了解？教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：長城距今大約有2500年的歷史，長城大約有1萬里

23、長。我們班有48名同學(xué)，去過長城的有13人。2.觀察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；有的是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)）這是為什么呢？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。二、自主探究1.教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。（1）理解“四舍五入”法。A.投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾千名學(xué)生？為什么？（光明小學(xué)大約有1千名學(xué)生，紅華小學(xué)大約有2千名學(xué)生。因?yàn)?105接近于1千，1920接近于2千）B.教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5（如4，3

24、，2，1，0），就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記例如：11051000尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫成0。19202000尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫成0，向前一位進(jìn)1。（2）省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。32504608743265013849組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報(bào)，并說明求近似數(shù)的過程。教師：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。（板書：“四舍五入”法）2.教學(xué)例7。教師：如果省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢？（1）投影出示例7。先指名讀出地球和

25、太陽的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬千米”的意思，就是省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。指名匯報(bào)求近似數(shù)的過程，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：1275610000=1萬13890001390000=139萬（2）教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號(hào)，而第二步是改寫成用“萬”作單位，大小沒有變，因此用等號(hào)。3.教材第13頁“做一做”。組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報(bào)，集體訂正。4.討論：怎樣求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出求近似數(shù)的方法和步驟：先找到要省略的尾數(shù)，再找到尾數(shù)的最高位，

26、用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進(jìn)1。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)二”第2題。組織學(xué)生讀題，理解題意，再在小組中議一議。2.教材“練習(xí)二”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流檢查。3.教材“練習(xí)二”第4題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？從課堂上學(xué)習(xí)的反應(yīng)來看，大家對(duì)這部分知識(shí)理解是比較輕松的。在教學(xué)中，教師始終將學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生通過親自實(shí)踐，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第8課時(shí)數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過

27、程1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。難點(diǎn)：掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。課件一、創(chuàng)設(shè)情境我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛，可以說是無處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。（板書：數(shù)的產(chǎn)生）二、自主探究1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。（1）如果沒有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆）組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4根粉筆？（學(xué)生通過討論，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)）（2）在生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物

28、體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用自己的聰明才智，用各種方法來表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語言的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來流傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9經(jīng)過了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。（3）了解了數(shù)的產(chǎn)生過程，你有什么想法？教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí)，創(chuàng)造出更多的知識(shí)。2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。（1）

29、表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，都是自然數(shù)。（板書：自然數(shù)）（2）一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（1）我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有70多億等。（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。（板書：十億、百億、千億）指出：十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(gè)（一）、十、百、千一樣都是計(jì)

30、數(shù)單位。（3）在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名匯報(bào)，共同訂正。（4）說一說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。教師指出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）（5）觀察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)有什么異同？組織學(xué)生在小組中議一議，再分別說一說各自的看法。三、實(shí)踐應(yīng)用1.填空。（1）一百億里有（）個(gè)十億，（）個(gè)一百億是一千億。（2）從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是十億位。（3）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和

31、（）。2.教材“練習(xí)三”第1題。想一想，說一說。3.教材“練習(xí)三”第2題同桌兩人合作完成。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。實(shí)行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練。在這一堂課的反思后，發(fā)現(xiàn)了自己很多地方的不足，沒有能夠盡善盡美，希望在今后的教學(xué)中，除了提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)外，更要在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的自信心和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)上下功夫，讓他們能夠不斷的進(jìn)步、提升。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第9課

32、時(shí)億以上數(shù)的讀法單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程1.會(huì)正確地讀億以上的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。掌握億以上數(shù)的讀法。掌握億以上數(shù)的讀法。課件一、創(chuàng)設(shè)情境1.回顧學(xué)過的數(shù)位順序表，它有幾級(jí)，每級(jí)有哪些數(shù)位，計(jì)數(shù)單位各是多少？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：千百十億千百十萬千百十個(gè)億億億萬萬萬位位位位位位位位位位位位2.怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？組織學(xué)生在小組中相互說一說，再指名匯報(bào)。3.在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。（板書：億以上數(shù)的讀法）二、自主探究1.教學(xué)例1。（投影出示例1的圖片）（1）試讀出下面各數(shù)。組織學(xué)生試讀，并在小組中相互交流。（2）指

33、名匯報(bào)，教師板書：7000000000讀作：七十億10040002000讀作：一百億四千萬二千400305000000讀作：四千零三億零五百萬（3）議一議：這些數(shù)的讀法和億以內(nèi)數(shù)的讀法有什么異同？板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記使學(xué)生明確：每級(jí)的讀法相同，只是所帶的單位不同。（4）看了這幅圖片，你有什么看法？教師利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的思想教育。（5）教材第19頁“做一做”。指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)三”第3題。先讀數(shù)，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。2.教材“練習(xí)三”第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（2）集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？有什么體會(huì)

34、？在數(shù)的讀法中，教師要求學(xué)生有分級(jí)的習(xí)慣也就相當(dāng)于分散了難點(diǎn)，分級(jí)至關(guān)重要。但有一小部分學(xué)生，常常懶分級(jí)，造成讀數(shù)的錯(cuò)誤。以后在學(xué)生練習(xí)中要多加以提醒。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第10課時(shí)億以上數(shù)的寫法及改寫單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程1.會(huì)正確地寫及改寫億以上的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。掌握億以上數(shù)的寫法及改寫。掌握億以上數(shù)的寫法及改寫。課件一、創(chuàng)設(shè)情境1.回顧學(xué)過的數(shù)位順序表，它有幾級(jí)，每級(jí)有哪些數(shù)位，計(jì)數(shù)單位各是多少？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：千百十億千百十萬千百十個(gè)億億億萬萬萬位位位位位位位位位位位位2.怎樣寫億以內(nèi)的數(shù)？組織學(xué)生在

35、小組中相互說一說，再指名匯報(bào)。3.在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，也學(xué)會(huì)了億以內(nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。那么億以上的數(shù)又該怎樣改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？（板書：億以上數(shù)的寫法及改寫）二、自主探究1.教學(xué)例2，寫出下面各數(shù)。（1）組織學(xué)生先試著寫出這幾個(gè)數(shù)，并在小組中相互交流。（2）指名匯報(bào)，教師板書：三億寫作：300000000三十億九千萬寫作：3090000000板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記七千零三億零二十萬寫作：700300200000（3）議一議：怎樣寫億以上的數(shù)？使學(xué)生明確：寫數(shù)的方法同億以內(nèi)數(shù)的方法相同。

36、2.教學(xué)例3。（1）例如：北京每年因漏水浪費(fèi)水資源100000000立方米。北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1億立方米。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、對(duì)于100000000和1億兩種記錄形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？計(jì)數(shù)單位不同：個(gè)，億。數(shù)值相同：大小相等。兩種方法你喜歡哪種，為什么？為了讀、寫、算時(shí)更加方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。（2）出示例3。這三個(gè)數(shù)分別是多少億？你會(huì)改寫嗎？試著做一做，填一填。點(diǎn)名說一說你是怎么改寫的。小結(jié)改寫方法：改寫成用“億”作單位的數(shù)，先分級(jí)，再去掉萬級(jí)和個(gè)級(jí)的8個(gè)0，加上一個(gè)“億”字就行。（3）教材第20頁“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說說是怎么改寫的，并

37、集體訂正。3.教材第20頁“做一做”第1題。指名板演，余者練習(xí)，集體訂正。4.教材第20頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，集體訂正。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)三”第6題。（1）理清題意。（2）適當(dāng)點(diǎn)撥。（3）指導(dǎo)完成。2.教材“練習(xí)三”第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（2）集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？有什么體會(huì)？讓學(xué)生探討、選擇適合自己的寫數(shù)方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。通過靈活地使用教材，放手讓學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與互動(dòng)，多元化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)得高興，掌握得扎實(shí)，很好的突出重、難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第

38、11課時(shí)求億以上數(shù)的近似數(shù)單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程1.能用“四舍五入”法正確地求出億以上數(shù)的近似數(shù)。掌握億以上數(shù)近似數(shù)的方法。掌握億以上數(shù)近似數(shù)的方法。課件一、創(chuàng)設(shè)情境我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了億以內(nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。那么億以上的數(shù)又該怎樣求近似數(shù)呢？（板書課題：求億以上數(shù)的近似數(shù)）二、學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例4。（1）整億的數(shù)我們都會(huì)直接改寫成用“億”作單位的數(shù)了，如果不是整億的數(shù)怎樣才能知道它接近多少億呢？也可以用“四舍五入”法來求出億以上數(shù)的近似數(shù)。（2）出示例4。試做。指名說一說你是怎么做的。先分級(jí)找到億位，再看千萬位上的數(shù)，用“四舍五入”法求出近似數(shù)

39、，再加上“億”字。（3）小結(jié)方法：省略億位后面的尾數(shù)，要看千萬位上的數(shù)是大于或等于5、還是小于5，根據(jù)“四舍五入”的方法求出近似數(shù)，結(jié)果要加一個(gè)“億”字，由于是近似數(shù)，必須用“”連接。（4）教材第21頁“做一做”。指名板演，余者練習(xí)，集體訂正。三、實(shí)踐應(yīng)用1.補(bǔ)充練習(xí)：板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。（不是整億的，用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)）10600000000503000000000720000000052702300004969200000026900800000（1）組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（2）教師巡視，檢查學(xué)生存在什么問題？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什

40、么收獲？除了備教材之外還需要備學(xué)生。這節(jié)課在講解“四舍五入”的時(shí)候沒有深入講解，導(dǎo)致后面好多孩子在做題時(shí)很茫然。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第12課時(shí)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)單元一年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程1.了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具，認(rèn)識(shí)算盤和計(jì)算器，了解算盤和計(jì)算器的使用方法。2.能用計(jì)算器進(jìn)行簡單的運(yùn)算，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)：掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。課件一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，出示教材第23頁圖片，指名學(xué)生介紹這幾種計(jì)算工具。1

41、.算盤。教師指出：算盤是我國一千多年前發(fā)明的，是我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具，至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。（1）你見過算盤嗎？說說算盤上都有些什么。算盤上1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。（2）關(guān)于算盤你還知道什么？運(yùn)用算盤計(jì)算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤椋贿\(yùn)用算盤可以進(jìn)行四則運(yùn)算等等。2.計(jì)算器。（1）現(xiàn)在人們常用的計(jì)算工具是計(jì)算器。（2）拿出自己的計(jì)算器，結(jié)合教材第25頁圖示，了解各個(gè)鍵的名稱及使用的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上依次找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功能。（3）運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算要按題目的計(jì)算順序來按鍵計(jì)算。3.閱讀教材第27頁上的有關(guān)資料，你有什么感想？教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。二、自主探究

42、板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記1.教學(xué)例1。（1）教師把題目寫在黑板上。386+179=825-138=（2）引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。（3）自己試一試。2639=3128=（4）教材第26頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，集體訂正。2.教學(xué)例2。（1）用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。從99992起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù)，中間是3個(gè)9，兩頭分別是1，8（92）；2，7（93）；（3）你能不用計(jì)算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。99995=99997=99999=（4）99996和99998的結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？（5）教材

43、第26頁“做一做”第2題。用計(jì)算器算出左邊三道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出右邊幾個(gè)算式的結(jié)果，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)四”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。2.教材“練習(xí)四”第3題。教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。3.教材“練習(xí)四”第4題。（1）先用計(jì)算器算出前三個(gè)算式的得數(shù)。（2）討論：這些算式有什么規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律，并分小組進(jìn)行匯報(bào)。（3）根據(jù)找到的規(guī)律，直接填寫后面算式的得數(shù)。4.教材“練習(xí)四”第2題。小組同學(xué)互相出題，先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

44、四、課后小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？掌握了什么新的本領(lǐng)？你認(rèn)為計(jì)算器有什么好處？計(jì)算器對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以，我放手讓學(xué)生自學(xué)課文中介紹計(jì)算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對(duì)于學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第1課時(shí)公頃的認(rèn)識(shí)單元二年級(jí)四1.知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程2.應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。分3.通過積極參與觀察、推算、析的過程，

45、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公頃的含義。難點(diǎn)：體會(huì)公頃的大小。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃1.談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位計(jì)量比較合適？先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一些圖片（呈現(xiàn)“鳥巢”、中華世紀(jì)壇、臺(tái)灣日月潭和我國大片森林的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。2.教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？3.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這一常用的土地面積單位。二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃1.教學(xué)例1。（1）認(rèn)識(shí)1公頃的含義。（2）談話：100米有多長？

46、你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地面積有多大？指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。（3）引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1公頃=10000平方米。2.出示教材第34頁“做一做”。（1）邊長是10米的正方形，面積有多大？多少塊這么大的正方形的面積是1公頃？引導(dǎo)學(xué)生推算出結(jié)果。（2）提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們再去實(shí)際感受一下（把學(xué)生帶板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記到操場）。讓學(xué)生先量出邊長是10米的正方形土地面積，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圍的人數(shù)，再把這塊土地的大小估一估，說明這么大是100平方米。剛才我們已經(jīng)計(jì)算出100個(gè)這樣的正方形面積

47、大約是1公頃，讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大。（也可以將學(xué)生帶到籃球場）三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)六”第1題。教師提供數(shù)據(jù)（或?qū)W生課前準(zhǔn)備），學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出學(xué)校操場的面積，看夠不夠1公頃。2.教材“練習(xí)六”第2、3題。（1）第2題先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提醒學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。（2）第3題在學(xué)生完成后，及時(shí)組織反饋，幫助計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生分析原因，指導(dǎo)他們訂正。小結(jié)：進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率；如果把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，如果把低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。3.教材”練習(xí)六”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成

48、，再交流計(jì)算的結(jié)果和思考過程。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？在課程實(shí)施中，需要依托學(xué)生挖掘豐富的現(xiàn)實(shí)世界中的相關(guān)問題作為學(xué)習(xí)素材，開展適當(dāng)、感受數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第2課時(shí)平方千米的認(rèn)識(shí)單元二年級(jí)四1.知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程2.能夠借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。3.在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

49、的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平方千米的含義。難點(diǎn)：體會(huì)平方千米的大小。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入平方千米1.談話引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃，誰來說一說1公頃有多大？先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。2.教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？3.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“平方千米”這一常用的土地面積單位。平方千米一般用于測量和計(jì)算大面積的土地。二、自主探究，認(rèn)識(shí)平方千米1.教學(xué)例2。（1）談話：同學(xué)們，猜測一下1平方千米可能是邊長多少米的正方

50、形的面積。（2）說明：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。引導(dǎo)：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學(xué)生先獨(dú)立完成算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。2.體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。（1）出示教材第35頁天安門廣場圖片。（2）天安門廣場同學(xué)們都熟悉，它的南北長880米，東西寬550米，總面積達(dá)44萬平方米，可同時(shí)容納100萬人集會(huì)，是目前世界上最大的城市廣場。（3）1平方千米比2個(gè)天安門廣場還要大一些，想像一下1平方千米有多大。3.教材第35頁“做一做”。4.想一想、做一做、集體訂正。三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題1.教材“練習(xí)六”第

51、5題。先獨(dú)立填寫，再說一說你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符合。2.教材“練習(xí)六”第6題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說一說你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)兩種換算過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.教材“練習(xí)六”第7題?？梢杂糜?jì)算器算一算，同桌合作完成，集體訂正。4.教材“練習(xí)六”第8題。同桌兩人合作交流完成，集體訂正。5.教材第35頁“你知道嗎？”學(xué)生讀一讀。6.布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9題查資料。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)問題生活化，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

52、數(shù)學(xué)的興趣，使他們形成表象確實(shí)有些因難。所以在教學(xué)中為了讓同學(xué)們感受1平方千米的實(shí)際大小，我讓大家猜測、想象身邊哪些熟悉場所的面積是1平方千米。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第3單元角的度量第1課時(shí)線段、直線、射線和角單元三年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程1.認(rèn)識(shí)線段、直線、射線和角。2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。建立角的正確概念。課件一、創(chuàng)造情境，引入新課1.在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的線（出示幾種線，如電線、電視天線、跳繩的繩子等）。這些線有的是直線，有的是彎曲的。2.教師演示：兩手拿著一根線，兩手靠近線就是彎

53、曲的，兩手把線拉緊，線就是直的。今天我們就來學(xué)習(xí)和線有關(guān)的知識(shí)。二、學(xué)習(xí)新知1.認(rèn)識(shí)線段。（1）投影出示教材第38頁上面的兩幅圖，像這樣一根拉緊的線、繃緊的弦，都可以看作是線段。（2）把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓，改為兩點(diǎn)，這就是線段。為了表述方便，兩點(diǎn)處分別標(biāo)上“A”、“B”，這就是線段AB。提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）我們可以用直尺量出線段A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的長度，所以線段的長度是有限的。2.認(rèn)識(shí)直線。把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線。（課件顯示）提問：直線有端點(diǎn)嗎？能量出長度嗎？（直線沒有端點(diǎn)，無限長，不能量出長度）直線除了用“直線AB”表示，還可以用小寫字母表示，如直線l。3.認(rèn)識(shí)射

54、線。把線段一端無限延伸，就得到一條射線。出示教材第38頁下面的三幅圖片，說明手電筒、探照燈、焰火等射出來的光線都可以看作射線。提問：射線有端點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？能量出長度嗎？用字母怎樣表示？（射線有一個(gè)端點(diǎn)，無限長，不能量出長度，可以用射線AB表示）4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？組織學(xué)生在小組中展開討論，明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)歸納。名稱區(qū)別聯(lián)系直線沒有端點(diǎn)，無限長射線只有一個(gè)端點(diǎn)，無限長線段有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長5.認(rèn)識(shí)角。(1)我們認(rèn)識(shí)過角，下面的圖形都是角。都是直直的線(2)這些角有什么共同點(diǎn)？一個(gè)點(diǎn)，兩條射線。歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這一

55、點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊。（3）怎樣表示一個(gè)角呢？角通常用符號(hào)“”表示。（注意與小于號(hào)“”區(qū)別）記作：1記作：2讀作：角1讀作：角2（4）運(yùn)用上面的知識(shí)，畫一個(gè)角，并寫上各部分的名稱，標(biāo)上字母，用角的符號(hào)表示出角，讀一讀。三、實(shí)踐應(yīng)用板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記1.教材第39頁上面的“做一做”。先讓學(xué)生說一說直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系，再獨(dú)立辨一辨，并在小組中互相說一說。2.教材第39頁下面的“做一做”。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。小組或同桌之間互相數(shù)，看誰數(shù)得又對(duì)又快。3.教材“練習(xí)七”第1題。先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫？再動(dòng)手畫一畫。指名匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條直線，

56、經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些新的收獲？本節(jié)課從生活入手，讓學(xué)生知道在生活中各種線會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)；通過畫圖、對(duì)比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別；真正理解角的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第2課時(shí)角的度量單元三年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程1.認(rèn)識(shí)量角器、角的常用單位“度”和度的符號(hào)“”。2.掌握量角的一般步驟和方法，會(huì)用量角器量角的度數(shù)。掌握用量角器量角的步驟和方法。怎樣讀出角的度數(shù)。課件一、創(chuàng)設(shè)情境1.讓學(xué)生分別在練習(xí)本上畫出一個(gè)角，再在同桌中相互觀察，誰的角大，誰的角??？

57、教師：你是怎樣知道哪個(gè)角大，哪個(gè)角小的？2.課件演示采用重合比較法比較兩個(gè)角的大小。3.教師：盡管我們能通過觀察比較或重合比較的方法比較出兩個(gè)角的大小，但到底大多少呢？要解決這個(gè)問題就要學(xué)會(huì)量角。（板書課題：角的度量）二、自主探究1.認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位。要準(zhǔn)確測量一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的角作單位來量。出示教材第40頁制作量角器的原理介紹，并出示量角器。（1）仔細(xì)觀察，量角器上有什么？說一說。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，運(yùn)用課件逐一向?qū)W生介紹：中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0刻度線，內(nèi)刻度0刻度線和角的計(jì)量單位“度”以及度的符號(hào)。（板書：1）（2）分別在量角器上找一找外刻度的45、85、165

58、的刻度線和內(nèi)刻度的30、60、150的刻度線。2.教學(xué)例1。討論：怎樣用量角器量出前面看到的1的度數(shù)呢？（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示測量角的步驟和方法：第一步：點(diǎn)重合，量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。第二步：線重合，量角器的0刻度線與角的一邊重合。第三步：讀準(zhǔn)數(shù)，看角的另一邊落到量角器的哪一個(gè)刻度線上，這個(gè)刻度所對(duì)的度數(shù)，就是這個(gè)角的度數(shù)。（2）照樣子量出教材第40頁中1和2的度數(shù)。學(xué)生動(dòng)手量一量，看準(zhǔn)刻度，記在旁邊。怎樣看刻度，你有什么好辦法？（與量角器0刻度線重合的邊向右，就認(rèn)里圈的刻度數(shù)；相反就認(rèn)外圈的刻度數(shù)）3.教材第41頁“做一做”第2題。（1）觀察下面兩個(gè)角，哪個(gè)角的邊畫得長一

59、些？（2）猜想一下哪個(gè)角大一些。（3）動(dòng)手量一量，驗(yàn)證一下你的猜想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）在教材上把左邊一個(gè)角的兩條邊延長,再量一量，看看角的大小有沒有變化。結(jié)論：角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系，角的大小要看角的兩條邊張開的大小，張開越大，角越大。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第41頁“做一做”第1題。讓學(xué)生在圖中的量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，填出每個(gè)角的度數(shù)，注意刻度是內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。點(diǎn)名說一說你是怎么看的。2.教材第41頁“做一做”第3題。讓學(xué)生動(dòng)手量一量，并在小組中相互交流。教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準(zhǔn)確的同學(xué)重新測量一次。3.教材“練習(xí)七”第2題。組織學(xué)生在小組中合作完成

60、，并分別記下三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。4.教材“練習(xí)七”第3題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中相互交流檢查。5.教材“練習(xí)七”第4題。（1）量出圖中4個(gè)角的度數(shù)，并記下來。（2）1與3有什么關(guān)系？2與4呢？（3）你能發(fā)現(xiàn)什么？說一說。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到哪些新的知識(shí)和本領(lǐng)？測量角的大小時(shí)應(yīng)注意什么？本節(jié)課是在動(dòng)手操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位。通過對(duì)比，觀察了解角的大小的實(shí)質(zhì)問題，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致和有序操作的良好習(xí)慣，也激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。楓林綠洲小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)課題第3課時(shí)角的分類單元三年級(jí)四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)