新部編人教版五年級上冊語文全冊教案

1、時間2課時部編版五年級上冊小學(xué)語文（2019年新教材）全冊優(yōu)質(zhì)公開課教案課題白鷺課型講讀課文授課1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。教學(xué)重點理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。教學(xué)學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、難點贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的

2、熱愛。第一課時1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等教學(xué)詞語。目標(biāo)教具準(zhǔn)備2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古【設(shè)計意圖】運用鐘詩。霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，謎語引入，提高學(xué)生的“一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這興趣，同時增加學(xué)生的首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天詩歌積累。我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的白鷺這篇課文，同學(xué)們知道郭沫

3、若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）郭沫若（18921978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的。作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集女神代表作有詩集女神、星空；劇本屈原、蔡文姬等。本文選自郭沫若全集文學(xué)篇，寫于1942年10月31日。白鷺也作鷺鷥。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題二、初讀課文，掃清障礙。1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問

4、題默讀課文：（出示課件5）（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名新課字。教學(xué)（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子（）分嗎？鐘（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學(xué)成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。（板書：白鷺-外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵?？（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖（出示課件8）黃昏低飛圖。（出示課件9）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時也是在掃清閱讀的障礙，為接下來的理解分析課文打

5、下堅實的基礎(chǔ)。】【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！空n堂小結(jié)我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了【設(shè)計意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。及拓展延美的語句，可以提高學(xué)伸（）分六、布置作業(yè)。生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)鐘1.掌握課后生字詞。生對語文

6、的愛好?！?.背誦課文。課堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫字詞。1.她衣著樸s（），但是讓人感覺很美。2.這個xizi（）里裝著一只kusho（），那是老師送給我的禮物。3.這里的水是清澄的，因此，bih（）非常喜歡在這里停留。二、選詞填空。嗜好愛好1.打籃球是我的（），因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。2.他有吸煙這個不良（），因此身體很不好。三、按要求完成句子練習(xí)。1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）_是_。2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）_四、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。”說說你對這句話的感受?！敬鸢浮恳?、1.素2.匣子口哨3.

7、白鶴二、1.愛好2.嗜好三、1.我們祖國的花朵2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。四、示例：美往往蘊含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略。我們應(yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。教學(xué)目標(biāo)第二課時1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)白鷺這篇文章。（板書：的設(shè)計，能有效地檢查導(dǎo)入（）分鐘白鷺）2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）精巧色素配合身段

8、生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩3.抽查背誦。學(xué)生對生字詞的把握情況，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。】二、深讀課文，體會情感。師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點句子解析。（出示課件13）鷺是一首精巧的詩?！驹O(shè)計意圖：通過對重點句子的把握，體會白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從而明運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”白作者的寫作意圖。】來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素

9、美：雪白鐵色青色評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句。新課教學(xué)（）分鐘話說明了白鷺顏色的恰到好處。鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？（出示課件14）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？【設(shè)計意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。意識，又能提高參與白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都

10、很適宜的特點，突出了白鷺的美。而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：度，同時還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方法?！棵劳N含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美?，F(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）圖畫之美：清田獨釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板

11、書：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景-清晨；描繪的狀態(tài)-悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：背景-黃昏狀態(tài)-低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩喜愛贊美開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘2.通讀課文。

12、這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作【設(shè)計意圖：學(xué)以致用者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，是我們的目標(biāo)，設(shè)計這同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。把課堂所學(xué)的知識運五、布置作業(yè)。用到實際中，以加深對運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物?！景鍟O(shè)計】所學(xué)知識的鞏固，提高寫作能力?！堪鍟鴥?nèi)容色素美：雪白鐵色青色外形美白鷺（精巧的詩

13、）身段美：流線型結(jié)構(gòu)、長喙、腳（韻在骨子里的散圖畫美-清田獨釣圖文詩）-喜愛悠然美-清晨望哨圖贊美清澄美-黃昏低飛圖1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（）3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（）課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、選字組詞，在所選的字的下面打。色（素速）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣二、寫出下列加點詞語的近義詞。三、選擇題。1.對下列句子理解正確的一項是（）白鷺是一首精巧的詩A運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B運用擬人的修辭描寫了白鷺的

14、精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運用了（）的寫作手法。A比喻B對比C擬人【答案】一、素宜鶴嫌二、1.適合2.平常3.悠閑三、1.A2.B教學(xué)反思1.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，我注重學(xué)生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發(fā)學(xué)生對美的感受，從而使學(xué)生達到對課文內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。2.不足之處在于，在教學(xué)過程中，對個別學(xué)生關(guān)注較少，造成他們對基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分同學(xué)不能很好把握。總之，我需要改進的地方還有很多，在今后教學(xué)中，要在注重朗讀的

15、基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生，使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識。備課素材備課素材【教材分析】本課是人教版五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的美，表達了作者對白鷺的喜愛之情。這篇課文其實是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美?！咀髡呓榻B】郭沫若：（18921978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩奠基人之一，中國科學(xué)院首任院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長、蘇聯(lián)科

16、學(xué)院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集長春集、潮汐集、新詩集女神；中國古代社會研究等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。特點是“形散而神聚”?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、黃鱔、泥

17、鰍、蛙等動物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科，全長79厘米左右，體重約1.8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細長而末端下彎。朱鹮屬于國家一級保護動物，可謂稀世珍禽，至本世紀70年代野外已無蹤影。至1995年，我國的野生朱鹮種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希望。（蒼鷺：學(xué)名：Ardeacinerea）又稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細瘦。分布于非洲、馬達加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。白鶴太大而嫌（jinxin）生硬，即使如粉紅

18、的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，色素的配（pibi）合，身段的大小，一切都很適宜（yy）。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。1.這里四季如春，很shy（）休養(yǎng)。2.我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，bih（）的數(shù)量增加了，這說明我們的環(huán)境變得更好了。3.他把這張珍貴的照片放進xinkun（）里，保存起來。二、下列各組詞語，書寫完全正確的一項是（）。A陪合口哨B韻味朱紅C清澄歉氣三、根據(jù)意思寫詞語。1.精致、巧妙（）2.大體很好，但還有不足。（）3.安閑、閑適的樣子。（）4.普通，一般。（）四、完成下列練習(xí)。1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”這句話

19、運用了_的手法，突出了白鷺_的特點。2.“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！边@句話運用了_的修辭方法，表現(xiàn)出_，表達出_。閱讀能力大提升五、課文整體梳理。這篇文章描繪了白鷺獨特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是_、_、_，從中我們可以感受到作者對白鷺的_和_之情。六、重點段落品析。而且太不尋常了。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。1.劃去括號里加點字錯誤的音節(jié)。2.片段中劃橫線的句子和下列哪個詞語相呼應(yīng)（）。A適宜B配合C尋常3.第段從_、_、_、_等幾個方面介紹白鷺，體現(xiàn)白鷺的美。思維創(chuàng)新大拓展七、

20、白鷺是那樣惹人喜愛，我們應(yīng)該怎樣去保護它們呢？請說說你的建議吧。_參考答案：一、1.適宜2.白鶴3.相框二、B三、1.精致2.美中不足3.悠然4.尋常四、1.對比大小適宜2.比喻田園之美喜愛五、圖畫之美悠然之美清澄之美贊美喜愛六、1.biyjin2.A3.蓑毛流線型結(jié)構(gòu)長喙腳七、示例：我們可以建立白鷺自然保護區(qū)進行保護，禁止人們傷害它們，給它們一個安全的生存環(huán)境，讓它們健康成長。落花生創(chuàng)新教案一、教材分析及教學(xué)內(nèi)容這篇文章運用借物喻人的手法，借落花生的好處多，有默默無聞的奉獻精神，比喻做人要有落花生的品格做有用的人，不做只講面子，而對別人沒有用的人。抓住這一主題，更利于學(xué)生弄懂父親與一家人的對

21、話的內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1、認識“榴”等6個這個生字，會寫“畝、播”等8個生字，認識多音字“便”，理解“播種、澆水”等詞語。2、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提升學(xué)生的概括能力：訓(xùn)練學(xué)生抓重點的閱讀方法。3、通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。三、教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情（一）字詞1、抓住重點的字詞1）半畝（m）拼音、吩咐（fnfu）詞義（囑咐；口頭指派或命令），課文中指誰吩咐誰、榨（zh）油字形結(jié)構(gòu)、石榴（li）讀輕聲、便宜多音字、居然字義，學(xué)會用詞、愛慕字義，課文中是對什么有愛慕之心2）鞏固字詞

22、。（二）文章1、這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。2、讀了課文明白了一個什么道理？二、細讀課文明白抓重點的閱讀方法運用“比較法”去獨立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo)，教學(xué)生去“漁”。1、“對照比較”抓重點1）比較詳略抓重點（默讀方式處理）在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點。2）比較內(nèi)容抓重點（分角色讀：注重人物對話）在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過比較內(nèi)容，抓住了重點。3）比較目的抓重點在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點中，再

23、找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟于事了。老師可以引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于是，“學(xué)花生做有用的人”這一最重要的點便抓住了。2、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地讀每一部分的內(nèi)容。三、精讀課文體會做落花生一樣有用的人1、抓出全文的重點段落。估計：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對落花生的品質(zhì)，有了初步的印象。學(xué)生很可能會迅速地抓住全文的重點段落。1）找出重點段落，第10自然段，師生對比，看誰在最短的時間內(nèi)背誦。交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部分。我采用的是一句一句背誦的方法。2）理解幫助。出示第10自然段，體會花生的可貴之處。填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在學(xué)生自

24、由讀之后填表）位置外表顏色印象花生桃、石榴、蘋果指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？估計：學(xué)生會說，要做一個像花生一樣的人，不做像蘋果一樣的人。探討為什么要做像花生一樣的人？引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來所說的話：“所以你們要像花生，他們雖然不好看，可是很有用。”結(jié)合現(xiàn)實情境，討論注重外表是不是不好？要做一個什么樣的人？桃、石榴、蘋果，外表非常美，使人一看便心生愛慕，做這樣的人是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式。同時要明白，追求外在美，這沒有什么不對的。追問：想做什么樣的人？估計：學(xué)生要做像桃、石榴、蘋果一樣有外在美的人。理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人

25、，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！庇懻摚菏裁礃尤耍攀怯杏玫娜?？引導(dǎo)學(xué)生理解“只講”體面，而對別人沒有好處是不對的，這樣的人并不是有用的人。只有那些默默奉獻的人，對別人有好處的人才是有用的人。追問：想做一個什么樣的人？估計：學(xué)生回答既要做一個講體面的人，又要做一個對人有好處的人。2、有感情地朗讀父親所說的話，明白做一個有用的人的意義。理解“父親的話深深地印在我的心上”。四、超越文本引發(fā)人生思索1、談如何才能做一個有用的人。時間2課時課題桂花雨課型講讀課文授課1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述

26、的情景。體會作者留戀童年，教學(xué)目標(biāo)思念家鄉(xiāng)的思想情感。3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，教學(xué)重點思念家鄉(xiāng)的思想情感。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情教學(xué)難點教學(xué)目標(biāo)感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第一課時1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩靜夜思（出示【設(shè)計意

27、圖：運用詩歌導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)學(xué)課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”過的知識，又能激發(fā)這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！俊驹O(shè)計意圖：設(shè)計這鐘是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧！板書：導(dǎo)入之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君（）分（個環(huán)節(jié)，有利于增加桂花雨）（出示課件3）作者簡介：琦君（1917-2006），學(xué)生的文學(xué)常識，提高學(xué)生的文學(xué)修名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有永是有情人水是故養(yǎng)?！苦l(xiāng)甜萬水千山師友情細雨燈花落等。二、初讀課文（出示課件4）1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解

28、其含義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會【設(shè)計意圖：設(shè)計新課作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。三、整體感知初讀課文這個環(huán)節(jié)，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)教學(xué)（）分鐘1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？生的總結(jié)能力。】（出示課件5）2.小組交流、討論。師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫

29、了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。（板書：愛桂花搖桂花思桂花）四、從具體事件入手，詳細把握課文內(nèi)容。師：請同學(xué)們帶著這些問題認真閱讀課文。1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？生答，師總結(jié)板書：愛桂花喜歡它迷人的香氣搖桂花桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、作業(yè)布置。1

30、.聽寫本課生字。2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子?！驹O(shè)計意圖：整體感知課文，有助于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小組交流討論，有助于提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生興趣?！?.我喜歡的是桂花。（）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心。（）3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（）課堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫字詞。1.我非常喜歡lnhu（），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。2.這個賣dbn（）的ppo（）非常慈祥。3.你越動，它就chn（）得越緊。二、寫出下列詞語的反義詞。只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：媽，怎么還不搖桂花呢？”三、用加點的詞語造句。_四、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是

31、（）。A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花【答案】一、1.蘭花2.大餅婆婆3.纏二、1.厭惡2.放心3.殘缺三、只要我們保護環(huán)境，大自然就會給我們許多驚喜。她心地善良，所以她經(jīng)常幫助別人。四、A目標(biāo)念家鄉(xiāng)的思想感情。第二課時1.通過閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思教學(xué)2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入1.桂花雨這課的主要內(nèi)容是什么？（）分鐘2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？【設(shè)計意圖：設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，能復(fù)習(xí)上節(jié)課二.聽寫生字詞。的內(nèi)容，并加以鞏固，同時對這節(jié)課桂花木蘭花臺風(fēng)糕餅至少完整是一個有效的銜茶葉籮筐婆婆浸入

32、尤其纏接?！恐驹O(shè)計意圖：聽寫（請小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師匯報。）能檢驗同學(xué)對上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況，同時也能檢查學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況?！咳?、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”【設(shè)計意圖：把重帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。點句子的理解作為重點，能有效地幫新課教學(xué)（）分鐘3、重點品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）助學(xué)生把握作者的思考：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說思鄉(xiāng)情感，并給學(xué)是件大事？（2）理解“總是”。生帶來深切的體生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”驗。綜合采用各種對搖

33、桂花的喜愛之情。閱讀方式，有利于理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，學(xué)生更深地把握課使勁地搖?！蔽膬?nèi)容，加深情感】生答，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖體驗。桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。指名說說想象的情景。（再指名讀，男生讀，女生讀。老師隨機指導(dǎo)）齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。四、對比閱讀，反復(fù)體會1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。生答，師總

34、結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。生答：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。（1）哪個字突出地說明桂花的香氣呢？（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。4、事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂

35、樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？生答，師總結(jié)：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。生答，師總結(jié)作者通過回憶“搖花樂”，表達對童年

36、生活的回憶，表達對故鄉(xiāng)的思念之情。板書：點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情課堂小結(jié)五、小結(jié)這節(jié)課，我們通過把握重點詞語和重點句子，體會了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。【設(shè)計意圖：“寫一寫”這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把所學(xué)運用及拓展延伸六、布置作業(yè)。到實際的一個有效（）分鐘1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事?！景鍟O(shè)計】愛桂花-喜歡它迷人的香氣桂花盛開，香氣四溢的辦法，能提高學(xué)生的寫作能力?！堪鍟鴥?nèi)容搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂一年四季，香甜生活點點桂花雨桂花雨片片思鄉(xiāng)情杭州賞桂花思桂花給母親帶桂花深埋心中又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情1.中秋節(jié)前后，正是故

37、鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心了。（）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（）課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、選字組詞，在所選的字后面打。（籮蘿）筐（羔糕）點（纏廟）住二、寫出下列加點詞語的近義詞。三、判斷正誤，正確的打，錯誤的打。1.桂花雨這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美樣子，點明家鄉(xiāng)的桂花很多。（）“2.母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因為，家鄉(xiāng)的桂花品質(zhì)好。（）【答案】一、籮糕纏二、1.開放2.擔(dān)憂3.姿勢三、1.2.教學(xué)反思1.桂花雨是一篇充滿著濃濃思鄉(xiāng)情感的優(yōu)美散文，文中彌漫著作者的思鄉(xiāng)

38、之情和對家鄉(xiāng)的美好回憶。本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗搖桂花的樂趣，并從中體會對家鄉(xiāng)、對母親的懷念。在這篇文章的教學(xué)中，我抓住“搖桂花”這一重點內(nèi)容，通過重點句子的閱讀和理解，引導(dǎo)學(xué)生體會作者快樂的心情，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會作者的思鄉(xiāng)情感，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。2.在教學(xué)過程中，我還從母親的語言等描寫入手，讓學(xué)生們反復(fù)朗讀，從而體會句子中蘊含的濃濃的思鄉(xiāng)之情。美中不足的是對于有些地方，我管得過多，引導(dǎo)得過多。在引導(dǎo)過程中，往往我說了一半，學(xué)生們就能給出正確答案。這是我的不足，我應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，要相信他們能通過自己的努力完美地解決問題。備課素材備課素材【教材分析】桂花雨是琦君寫的一篇優(yōu)美

39、散文。這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念?！咀髡呓榻B】琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。曾任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有永是有情人水是故鄉(xiāng)甜萬水千山師友情三更有夢書當(dāng)枕桂花雨細雨燈花落讀書與生活母親的金手表?！九c文章相關(guān)的資料介紹】桂花：中國傳統(tǒng)十大名花之一，是集綠化、美化、香化于一體的觀賞與實用兼?zhèn)涞膬?yōu)良園林樹種，桂花清可絕塵，濃能遠溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時節(jié)，叢桂怒放，夜靜月圓之際，把酒賞桂，清香撲鼻，令人神清氣爽。在

40、中國古代的詠花詩詞中，詠桂之作的數(shù)量頗為可觀。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1.小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。（用加點詞語造句）一、讀拼音，寫詞語。1.我用zhlu（）把ppo（）送給我的bnggn（）和godin（）帶回家。2.家里的水管漏了，家具都jnpo（）在水里。二、選詞填空。姿態(tài)姿勢1.蘭花的（）非常優(yōu)雅、迷人。2.他擺出這個（）是想告訴大家，他不同意這樣做。三、按要求完成句子。_2.至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（改為肯定句）_3.這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（改為反問句）_閱讀能力大提升四、根據(jù)課文填空。這篇文章以_為載體，通過描寫搖桂花、思桂花，來表達

41、作者_。五、重點句段品析。(瑤搖)花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖（佳桂）花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”1.劃去括號內(nèi)錯誤的字。2.選文講的是_，一個_字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了作者當(dāng)時高興的心情。3.選文哪句話點明了課題？用橫線畫出來。思維創(chuàng)新大拓展六、請寫出你熟悉的一首思念家鄉(xiāng)的古詩。_參考答案一、1.竹籮婆婆餅干糕點2.浸泡二、1.姿態(tài)2.姿勢三、1.無

42、論什么時候，我都不會放棄學(xué)習(xí)。2.至少前后十幾家鄰居，都浸在桂花香里的。3.這里的桂花再香，怎么能比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？四、桂花思念家鄉(xiāng)五、1.瑤佳2.搖桂花樂3.??！真像下雨，好香的雨?。×?、示例：九月九日憶山東兄弟獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。時間1課時課題珍珠鳥課型略讀課文授課1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)目標(biāo)3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。教學(xué)正確、流利、有感情

43、地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。重點教學(xué)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人難點教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。第一課時1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小【設(shè)計意圖：用問題導(dǎo)導(dǎo)入動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示入，引起學(xué)生的興趣，（）分鐘課件1）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫激發(fā)學(xué)生的探究欲珍珠鳥。（板書：珍珠鳥）

44、望?！慷⒊踝x課文，整體感知。（出示課件4）1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。（出示課件5）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，能讓學(xué)生在閱讀中思考，從而1讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下提高學(xué)生解決問題的發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？能力。】2找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜新課愛之情?！驹O(shè)計意圖：在提出疑教學(xué)（）分四、合作，

45、探究。（出示課件6）問的前提下，學(xué)生們通鐘1教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探過小組合作探究的形究某一方面，解決文中的難點、疑點。（1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何式解決問題，能提高學(xué)生的參與度以及解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”地位?！坑靡猓浚?）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？2小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。（出示課件7）及拓展延結(jié)合生

46、活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕喜近親愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。（板書：怕喜近親愛）五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課件8）板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)的布置，不僅能增加學(xué)生的作業(yè)布置（出示課件9）積累，還能把所學(xué)的知課堂小結(jié)識應(yīng)用到實際當(dāng)中，加伸（）分深學(xué)生對語言的理解，鐘的理解寫下來。并體會生活中的美好?！俊景鍟O(shè)計】珍珠鳥怕喜近親愛板書內(nèi)容信賴

47、創(chuàng)造美好的境界課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、連一連。mnhoixingjinpimuz豪蔓享挨瞼咂陪眸二、在括號里填入合適的詞語。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛（）的境界（）的吊蘭（）的球兒三、對下列句子理解正確的一項是（）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴能讓人心里感到非常美好。B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺?！敬鸢浮縨nhoixingjinpimuz豪蔓享挨瞼咂陪眸二、幽深清脆嫩黃美好茂盛蓬松三、A教學(xué)反思1.在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點，采用循序漸進的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。

48、2.在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學(xué)生理解重點句包含的意思，同時，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學(xué)生從情感上受到熏陶。這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導(dǎo)致一些同學(xué)沒有積極參與到討論中。在今后的教學(xué)中，我要不斷改進自己的不足之處，在學(xué)習(xí)中超越自我，不斷進步。備課素材備課素材【教材分析】珍珠鳥是人教版五年級上冊第一單元第四篇文章，是一篇略讀課文。作者馮驥才是我國現(xiàn)代著名作家。這篇文章按照時間順序敘述了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人和諧相處的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感

49、慨?！咀髡呓榻B】馮驥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。他大力推動了很多民間文化保護宣傳工作，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品，有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本?！九c文章相關(guān)的資料介紹】珍珠鳥：金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國大約在二十世紀七八十年代由澳大利亞引進，現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個品種。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以

50、美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。在國內(nèi)有些養(yǎng)鳥專著將金山珍珠另立一種，實質(zhì)上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列生字選擇正確的讀音。豪（hoo）享（hngxing）陪（bipi）瞼（jinlin）二、寫出下列詞語的近義詞。簡易（）茂盛（）輕易（）立即（）三、我會把句子補充成比喻句。1.它好肥，整個身子好像_。2.它躲進藤蔓，就像_。閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理。這篇課文描寫了鳥兒對人_的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了_這樣的感慨。五、重點句段品析。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。

51、索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？1.寫出下列詞語的反義詞。細膩（）友好（）2.用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。3.下列說法正確的一項是（）。A小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對作

52、者的信賴。B小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。思維創(chuàng)新大拓展六、生活中有很多互相信賴的事讓人感動。把你身邊的一件關(guān)于“信賴”的事情和大家分享一下吧。_參考答案一、hoxingpijin二、簡單茂密容易立刻三、1.一只蓬松的球兒2.躲進深幽的叢林一樣安全。四、信任信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界五、1.粗糙敵視2.銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。3.A六、我們那里有個賣糖葫蘆的攤子。這個攤子上沒人看著，你想買糖葫蘆，就自己把零錢放在旁邊的盒子里，然后拿走糖葫蘆。雖然沒人看著，但是錢從來沒少過，糖葫蘆也沒有被多拿走過。這就是人與人之間的信賴。搭石創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：1

53、、認識7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”，讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、理所當(dāng)然”等詞語。2、速讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。（重點）3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（難點）教學(xué)準(zhǔn)備：拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。教學(xué)流程：一、渲染情境，揭開文本之面紗。（出示課件）師：我們看這個美麗的地方，那連綿起伏的山巒，那郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而過的小溪，非常美麗?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。看老師寫

54、課題（板書課題：搭石），齊讀課題。二、初讀文本，相約便民之搭石。、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。、組織交流。（1）師：同學(xué)們讀書都非常認真，知道什么是搭石了嗎？誰用文中的句子來說說？（請一生說）你找得很準(zhǔn)確。（2）師質(zhì)疑：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢？誰還能用文中的句子來說一說。生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。大屏幕出示：“挽”?！巴靪n”是個生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們來來往往都必須脫鞋挽褲。師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中

55、，你體會到了什么？預(yù)設(shè)生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生：我認為會很辛苦。生：還會很麻煩。（師評價：都有自己的體會）師：如果沒有搭石，人們過小溪很不方便，甚至?xí)杏X辛苦，那些都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。師：了解什么是搭石后，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印象？(預(yù)設(shè)生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了)三、細讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景。1、出示搭石的圖片，師：搭石普通的石頭成為一道風(fēng)景（給予很高的評價）這么不起眼的石頭，也會是一道風(fēng)景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！2、默讀第二至

56、五自然段，找出文中寫風(fēng)景美的句子，畫下來，多讀幾遍。3、指名讀自己畫出的句子。師：同學(xué)們找到了好多寫風(fēng)景美的句子，老師和你們一樣也感到這里的風(fēng)景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請看大屏幕；（1）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（2）自由讀，說說自己的感受。（3）發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂）那就讓我們和著這輕快的音樂再來走一走搭石吧?。úシ乓魳俘R讀。）這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語

57、、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲）這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。（4）文中除了能聽到音樂，還能看到什么？（清波漾漾，人影綽綽），“漾”在字典中有兩個義項，在文中應(yīng)該選第幾項？“綽”在字典中有三個義項（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了詞語的意思，誰來讀一讀這兩個詞。（5）這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩！看大屏幕齊讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們，讀到這里你覺得這是一道怎樣的風(fēng)景？（美麗的，漂亮的，優(yōu)美的）指名板書：美麗。過渡：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，那面對面走搭石又是怎樣的情景呢？四、演繹文本，感受純樸之民風(fēng)。重點句子：1.經(jīng)常到山里的人，大

58、概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。讀了這句話你感受到了什么？（謙讓）這對于他們來說可能是一件非常平常的事?？蓪ξ覀儊碚f，做起來是多么不容易呀！你們會怎么去讀呢？（指名讀）2.假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（板書：尊老）（2）請兩名學(xué)生上臺表演年輕人背老人過河。師現(xiàn)場采訪。師：你在背人的過程中有什么具體感受？背人者：背著人，我覺得有種責(zé)任感。雖然身上很沉，但是心里卻非?？鞓贰煟涸谒成夏?/p>

59、的心情是什么樣的？被背者：在他背上，我感到非常踏實，心里充滿感激。師：說得多好哇！年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無需感謝。都認為是理所當(dāng)然的事。這是什么？這是故鄉(xiāng)的一處民風(fēng)。板書：一處民風(fēng)。（3）假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是，年輕人總要_。師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰學(xué)的呢？（老人、父母）文中也有一段話是寫老人的，誰來讀一讀？大屏幕出示：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！保?）從這句話中你體會到了什么？（老人的負責(zé)）作者又是通過

60、哪些詞語來描寫老人的？（無論、只要、一定、直到、才）（5）假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為什么要這樣做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當(dāng)然）這種以老帶小，以老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨特的、純樸的民風(fēng)，請學(xué)生板書：純樸。過渡：我在閱讀課文時不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景，感受到了純樸的民風(fēng)，還隱約感覺到作者想表達些什么？五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。1.齊讀最后一個自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2.從這一段中你體會到了什么？（板書：搭石默默無聞、無私奉獻、任勞任怨的精神）3.作者僅僅是在表達對搭