雞西虎林教師公開招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試模擬測試題

1、第 頁 雞西虎林教師公開招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬測試題一、單選題1噬菌體、藍藻、酵母菌三種生物都具有（）。 A纖維素B蛋白質(zhì)C細胞膜D細胞核 答案：B解析：噬菌體又名“細菌病毒”，不具備細胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成，因此排除A、C：藍藻是原核生物，無細胞核，但含有蛋白質(zhì)，排除D。酵母菌屬于真核生物，具備四個選項中的所有結(jié)構(gòu)，因此答案選B。 2果蠅的體細胞在有絲分裂后期，其染色體、染色單體、DNA分子數(shù)依次是（ ）。 A.8，16，16B.16，16，16C.16，0，16D.8，0，16 答案：C解析：果蠅的體細胞含有4對同源染色體，即8條染色體。在有絲分裂間期進行

2、DNA的復制，DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變。在有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，此時細胞內(nèi)無染色單體，染色體數(shù)目加倍為16條，DNA分子數(shù)為16。故本題選C。 3某科學興趣小組的同學制作鱗片葉臨時裝片，并在高倍鏡下觀察。制作洋蔥表皮細胞裝片的操作步驟為：蓋上蓋玻片；用滴管在載玻片中央滴上一滴清水；用鑷子撕下一小塊洋蔥表皮；用鑷子把洋蔥表皮展平。下列操作順序排列正確的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的實驗步驟可簡單地總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染。擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。滴：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清

3、水。撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取內(nèi)表皮。展：把其浸入載玻片上的水滴中，用鑷子展平。蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上，避免出現(xiàn)氣泡。染：滴一滴碘液在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。故正確排序為。 4松花湖是集自然、人文、水資源、綜合利用生態(tài)環(huán)境平衡、休閑旅游功能為一體的大型生態(tài)公園。下列關于松花湖的描述中，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）。 A.湖中所有的魚B.松花湖湖邊所有的樹C.一片草地D.草地上的陽光、沙子、空氣 答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)是一定空間內(nèi)，環(huán)境與生物所形成的統(tǒng)一整體。A、B、D三項均不屬于生態(tài)系統(tǒng)。C

4、項，一片草地包括該范圍內(nèi)所有的生物與環(huán)境，屬于生態(tài)系統(tǒng)。故本題選C。 5蘑菇可食用的部分是（ ）。 A.子實體B.共生體C.菌絲體D.假原質(zhì)體 答案：A解析：蘑菇又稱蕈菌，屬于多細胞真菌。蘑菇由地下部分的菌絲和地上部分的子實體組成。子實體一般由菌蓋、菌柄和菌褶組成，是食用菌產(chǎn)生有性孢子的繁殖器官，是蘑菇可食用的部分，故本題選A。 6胸腺素是胸腺分泌的一類多肽激素，可誘導造血干細胞發(fā)育成T淋巴細胞，增強T細胞的功能。據(jù)此分析，胸腺素（ ）。 A.能與病原體特異性結(jié)合B.適宜的給藥方式是口服C.適用于治療細胞免疫缺陷病D.適用于治療接受器官移植的病人 答案：C解析：胸腺素是一種多肽激素，通過促進T

5、細胞的分化、成熟，效應T細胞與靶細胞進行特異性結(jié)合，殺死靶細胞，故胸腺素無法與病原體特異性結(jié)合，A項錯誤。該激素屬于多肽類，如果口服的話，會因被消化道中的肽酶水解掉而失去功效，B項錯誤。胸腺素可以促進T淋巴細胞的產(chǎn)生，增強T細胞的功能，可用于治療細胞免疫缺陷病，C項正確。對于接受器官移植的病人，T細胞會將外來的器官作為抗原加以排斥，故接受器官移植的病人不宜使用胸腺素，D項錯誤。故本題選C。 7在下列選項中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（ ）。利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株獲取大量的脫毒苗利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株單倍體育種無子西瓜的快速大量繁殖 A.B.C.D. 答案：D

6、解析：獲取大量的脫毒苗需要取植物根尖或莖尖分生區(qū)細胞進行植物組織培養(yǎng)。利用基因工程將抗棉鈴蟲的目的基因?qū)胫参锛毎?，獲得的導入目的基因的受體細胞需要經(jīng)植物組織培養(yǎng)才能發(fā)育為試管苗。單倍體育種中需要將花粉進行離體培養(yǎng)：需要采用植物組織培養(yǎng)。屬于多倍體育種，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。故本題選D。 8人的語言功能在語言中樞有細致的分工，大腦對應區(qū)域受損可能使人喪失某種語言能力。下列大腦區(qū)域受損與癥狀一一對應的是（ ）。不能表達但聽得懂聽不懂但可以表達不會書寫但可以表達，也聽得懂看不懂文字卻可以書寫 A.S區(qū)受損、H區(qū)受損、W區(qū)受損、V區(qū)受損B.S區(qū)受損、V區(qū)受損、H區(qū)受損、W區(qū)受損C.H區(qū)受損、

7、S區(qū)受損、W區(qū)受損、V區(qū)受損D.H區(qū)受損、W區(qū)受損、V區(qū)受損、S區(qū)受損 答案：A解析：大腦皮層語言區(qū)的損傷會導致特有的各種言語活動功能障礙。S區(qū)受損時為運動性失語癥，患者不能講話，但能看懂文字，能聽懂別人的談話；H區(qū)受損時為聽覺性失語癥，患者聽不懂別人講話，但自己會講話、寫字；W區(qū)受損時為失寫癥，患者不能寫字，但能說話、聽得懂別人的講話；V區(qū)受損時為失讀癥，患者不能看懂文字，但能寫字。故本題選A。 9下列敘述符合現(xiàn)代生物進化理論觀點的是（ ）。A.新物種的形成必須經(jīng)過地理隔離B.變異是隨機的，可以為生物進化提供原材料C.生物的器官用進廢退，后天獲得的性狀可以遺傳D.生物進化是生物為了適應變化的

8、環(huán)境而定向變異的結(jié)果 答案：B解析：知識點:現(xiàn)代生物進化理論。變異和基因重組為生物進化提供原材料，B項正確。A項：新物種的形成不一定需要經(jīng)過地理隔離，個體的染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體加倍以及遠緣雜交，再經(jīng)自然選擇也可成為新物種，關鍵是存在生殖隔離。與題干不符，排除。C項：屬于拉馬克進化學說的內(nèi)容，不符合現(xiàn)代生物進化理論。與題干不符，排除。D項：變異是不定向的。與題干不符，排除。 10關于植物激素的敘述，錯誤的是（ ）。 A.多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長發(fā)育B.植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子C.植物激素進人把細胞并催化細胞代謝中的特定反應D.植物激素由某些部位產(chǎn)生，運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用

9、 答案：C解析：知識點:植物激素。植物激素是指一些在植物體內(nèi)合成的，并能從產(chǎn)生之處運送到別處，對植物生長發(fā)育產(chǎn)生顯著作用的微量有機物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子，B、D項正確；不同種類的植物激素，大豆存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的調(diào)節(jié)作用，A項正確。C項：植物激素起調(diào)節(jié)作用而非催化作用，C項錯誤。 11某種低矮植物具有根、莖、葉等器官，葉背面長有孢子囊群，該植物屬于（ ）。A.苔蘚植物B.蕨類植物C.裸子植物D.被子植物 答案：B解析：知識點:苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物的特點。蕨類植物具有維管束，以孢子繁殖，孢子體發(fā)達，具有根、莖

10、和葉，B項正確。A項：苔蘚植物的根是假根，配子體占優(yōu)勢，孢子體不能離開配子體生活。與題干不符，排除。C項：裸子植物以種子繁殖。與題干不符，排除。D項：被子植物以種子繁殖。與題干不符，排除。 12關于神經(jīng)沖動傳導的敘述，正確的是（ ）。A.在神經(jīng)纖維上只能單向傳導B.恢復靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)電荷為正C.膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位D.在不同神經(jīng)元之間一定以化學遞質(zhì)的方式進行傳遞 答案：C解析：知識點:神經(jīng)沖動的知識。恢復靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)電荷為負，膜外電荷為正，所以膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位，C項正確。A項：神級沖動在神經(jīng)纖維上雙向傳導。與題干不符，排除。B項：恢復靜息狀態(tài)后，膜

11、內(nèi)電荷為負，膜外電荷為正。與題干不符，排除。D項：神經(jīng)元之間的傳遞方式有兩種：通過電信號或神經(jīng)遞質(zhì)傳遞。與題干不符，排除。 13王老師馬上要接手一個新班級，為了更好地了解學生情況，順利開展教學，王老師查閱了該班級學生以往的學習檔案。王老師采用的了解學生的方法是（ ）。 A.談話法B.觀察法C.調(diào)查法D.書面材料分析法 答案：D解析：書面材料分析法，即教師借助學生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學生進行了解，是一種既可以看到學生的過去表現(xiàn)，又可以了解學生的當前情況的方法。王老師查閱了該班級學生以往的學習檔案，這屬于書面材料分析法。D項當選。A項，談話法，即教師通過與學生面對面談話來深入了解學生情

12、況，是一種積極、主動了解學生的方法。B項，觀察法，即在自然條件下，教師有目的、有計劃地對學生的各種行為表現(xiàn)進行觀察。C項，調(diào)查法，即教師通過對學生本人或知情者的調(diào)查訪問，從側(cè)面間接地了解學生，包括問卷、座談等，是一種深入了解和研究學生的方法。 14關于核酸的敘述正確的是( )。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌體的遺傳信息都貯存在RNA中C.組成DNA和RNA的元素都有C、H、0、N、PD.洋蔥根尖細胞中的DNA和RNA都分布在細胞核中 答案：C解析：DNA中的五碳糖是脫氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖，A錯誤；T2噬菌體是DNA病毒，其遺傳物質(zhì)貯存在DNA中，B錯誤；組成DNA和

13、RNA的元素種類相同，都是C、H、0、N、P，C正確；洋蔥根尖細胞中的RNA不在細胞核中。D錯誤。 15某人的血清與B型血的紅細胞不發(fā)生凝集反應，但其紅細胞與B型血的血清能發(fā)生凝集反應，可判斷此人的血型是（ ）。 A.A型B.B型C.AB型D.O型答案：C解析：紅細胞上只有凝集原A的為A型血，其血清中有抗B凝集素。紅細胞上只有凝集原B的為B型血，其血清中有抗A的凝集素。紅細胞上有A、B兩種凝集原的為AB型血，其血清中無抗A、抗B凝集素。紅細胞上A、B兩種凝集原皆無的為O型血，其血清中有抗A、抗B凝集素。具有凝集原A(B)的紅細胞會與含抗A(B)凝集素的血清發(fā)生凝集反應。某人紅細胞與B型血清能發(fā)

14、生凝集反應，說明此人紅細胞含有A型凝集原；其血清與B型血的紅細胞不發(fā)生凝集反應，說明此人血清中不含抗B型凝集素。所以，此人的血型為AB型。 16圖3表示溫棚內(nèi)光照強度（X）與農(nóng)作物凈光合作用強度（實際光合作用強度與呼吸作用強度之差）的關系（棚內(nèi)溫度、水分和無機鹽均處于適宜的條件下）。請據(jù)圖分析，下列說法中不正確的是（ ）。 A.和Q點相比，P點時葉肉細胞內(nèi)C5的含量較Q點低B.當XQ時，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率C.在N和Q點時，分別取農(nóng)作物上部成熟葉片酒精脫色后用碘蒸氣處理，葉片顯藍色D.當x=P時，葉肉細胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體、線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì) 答案：A解析：與Q點相比，

15、P點時光照強度高，光反應強度高，但凈光合速率為O2總光合強度低，是因為二氧化碳供應減少，C5化合物的消耗減少，因此P點時葉肉細胞內(nèi)C，化合物的含量較Q點高，A項錯誤。XQ時，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率，B項正確。N和Q點時，分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理，由于凈光合作用強度大于O2植物積累了有機物，所取的葉片顯藍色，C項正確。當x=P時，實際光合強度=呼吸強度，葉肉細胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體、線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì)，D項正確。 17只發(fā)生在減數(shù)分裂而不發(fā)生在有絲分裂過程中的現(xiàn)象是( )。A.基因突變B.基因重組C.染色體易位D.染色體缺失 答案：B解析：在無人為因素(如基因工程

16、)干擾下，基因重組只發(fā)生在有性生殖的減數(shù)分裂過程中：減數(shù)第一次分裂的前期，同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換：減數(shù)第一次分裂的后期。非同源染色體自由組合。有絲分裂過程中不發(fā)生基因重組。A項中基因突變可發(fā)生在有絲分裂及減數(shù)第一次分裂的間期。C和D項中，染色體易位和染色體缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，發(fā)生在分裂間期，有絲分裂和減數(shù)分裂均可。故本題選B。 18公安部門通過DNA檢測確認被拐兒童與父母的親子關系，因為DNA是( )。A.遺傳物質(zhì)的載體B.主要的遺傳物質(zhì)C.控件性狀的其本單位D.構(gòu)成細胞的基本物質(zhì) 答案：B解析：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，主要存在于細胞核中，A錯誤。DNA是主要遺傳物質(zhì)父母與孩子

17、具有相同的遺傳物質(zhì)，B正確?；蚴怯羞z傳效應的DNA片段，基因是控制生物性狀的基本單位，C錯誤。構(gòu)成細胞的基本物質(zhì)是蛋白質(zhì)。D錯誤。 19關于細胞分化的敘述，下列哪一項是錯誤的 （） A細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中B細胞分化在胚胎時期達到最大限度C隨著細胞分化的進行。細胞中的遺傳物質(zhì)種類會發(fā)生變化D高度分化的動物細胞的細胞核保持著全能性 答案：C解析：細胞進行分化是基因選擇性表達的結(jié)果，使細胞的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生穩(wěn)定性變化的過程。細胞中的遺傳物質(zhì)種類并沒有發(fā)生變化，C錯誤。高度分化的植物細胞依然保持著全能性，高度分化的動物細胞其全能性則受到抑制，但其細胞核依然保持著全

18、能性。細胞分化始于受精卵，胚胎時期達到最大限度，并貫穿于生物體的整個生命過程中，因為生物體內(nèi)的細胞不斷更新。A、B、D項均正確。 20下列二級主題不屬于“生物圈中的綠色植物”主題的是（）。 A生物的生存依賴一定的環(huán)境B綠色開花植物的一生C綠色植物的光合作用和呼吸作用D綠色植物對生物圈有重大作用 答案：A解析：生物的生存依賴一定的環(huán)境屬于生物與環(huán)境主題。生物圈中的綠色植物包括四個二級主題：綠色開花植物的一生、綠色植物的生活需要水和無機鹽、綠色植物的光合作用和呼吸作用、綠色植物對生物圈有重大作用。 21調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞位于（）。 A.大腦皮層B.腦干C.大腦白質(zhì)D.小腦 答案：A解析：

19、【知識點】本題考查大腦的結(jié)構(gòu)及其功能。 【答案】A。【解析】腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，叫中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由腦發(fā)出的腦神經(jīng)和由脊髓發(fā)出的脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，叫周圍神經(jīng)系統(tǒng)，腦位于顱腔內(nèi)。包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞。所以本題答案選A。 22已知1個DNA分子中有2000個堿基對，其中胸腺嘧啶1100個，這個DNA分子中應含有脫氧核苷酸數(shù)目和鳥嘌呤數(shù)目分別為（）。 A.4000個和900個B.4000個和1800個C.8000個和1800個D.4000個和3600個 答案：A解析：【知識點】本題考查堿基互補配對。 【答案】A。 【解析】每個堿基對應一

20、個脫氧核苷酸，不配對堿基之和的比值占堿基總數(shù)的一半，所以A選項正確。 23某植物種子吸水萌發(fā)過程中二氧化碳的釋放和氧氣的吸收速率如圖所示，下列說法正確的是（ ）。 A.30h后，細胞中線粒體的功能增強B.012小時，植物細胞只進行無氧呼吸C.012小時，細胞中結(jié)合水含量增加D.1248小時，種子萌發(fā)過程中有機物的總量不變 答案：A解析：只有有氧呼吸才會消耗氧氣，30小時后，氧氣的消耗速率明顯增加，說明有氧呼吸速率明顯提高，即線粒體功能增強，A正確。012h二氧化碳的產(chǎn)生速率遠大于氧氣的消耗速率，故以無氧呼吸為主，但是也進行有氧呼吸，B錯誤。自由水含量和結(jié)合水含量的比值與新陳代謝的旺盛程度有關，

21、在012h期間，隨著呼吸速率的增強，自由水的含量不斷增加，結(jié)合水的含量不斷下降，C錯誤。由圖中可以看出，1248小時，種子進行呼吸作用釋放大量二氧化碳，需消耗有機物，所以有機物的含量會減少，D錯誤。24圖8所示的板書類型屬于（ ）。 A提綱式B圖示式C方程式D表格式 答案：B解析：提綱式的板書就是按教學內(nèi)容和教師設計的教學程序，條理分明、提綱挈領地編排書寫的板書形式。流程式板書以教材提供的時間地點為流程，反映教學的主要內(nèi)容。表格式板書是根據(jù)教學內(nèi)容可以明顯分類、進行比較等特點。找出教學內(nèi)容的要點，列成表格，通過橫向?qū)Ρ群涂v向歸納，獲得新知識或建立知識之間的聯(lián)系。圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文

22、字、線條、符號、框圖等方法表現(xiàn)教學內(nèi)容的板書，使教學中的難點通過圖示形象化，從而化難為易，這類板書具有形象性、趣味性特點，也可以把物質(zhì)的變化過程和事物間的關系簡明地表達出來。如圖所示為圖示式板書，故本題選擇B選項。 25在圖1所示的蘑菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是（ ）。 ABCD 答案：B解析：蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進行繁殖。據(jù)圖可知，是菌蓋，是菌褶，是菌柄，是菌絲。菌柄起支持菌蓋和輸送養(yǎng)分的作用，菌蓋是菌褶著生的地方，菌褶是放射狀排列的片狀結(jié)構(gòu)，是產(chǎn)生孢子的場所。因此答案選B。 26顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細胞如圖1所示，若要將處于分裂中期的細胞移至視野中央，裝片的移動方向應為（ ）。 A.

23、左上方B.左下方C.右上方D.右下方 答案：A解析：知識點:顯微鏡的使用要點。有絲分裂中期的細胞，染色體的著絲點排列在赤道板上，圖中有絲分裂中期的細胞位于左上方。在顯微鏡視野中，呈現(xiàn)的是倒立的物象，實際物體在左下方。若要將該細胞移至視野中央，應向左上方移動，A項正確。B項：方向錯誤。與題干不符，排除。C項：方向錯誤。與題干不符，排除。D項：方向錯誤。與題干不符，排除。 27圖1為人體部分細胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.胚胎干細胞的分化程度最低B.神經(jīng)干細胞分化成神經(jīng)細胞的過程可逆C.造血干細胞的一個顯著特點是進行無絲分裂D.皮膚干細胞分化成皮膚細胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：

24、A解析：知識點:干細胞的分化。胚胎干細胞的全能性最高，分化程度最低，A項正確。B項：細胞分化過程不可逆。與題干不符，排除。C項：造血干細胞進行有絲分裂。與題干不符，排除。D項：皮膚干細胞分化成皮膚細胞是細胞核中基因選擇性表達引起的。與題干不符，排除。 28某野生型水稻葉片的葉綠素含量約為突變型的2倍，但固定CO2酶的活性顯著低于突變型。圖2顯示兩者在不同光照強度下的CO2吸收速率，則下列敘述錯誤的是（ ）。 A.光照強度低于P時，突變型的光反應強度低于野生型B.光照強度高于P時，突變型的暗反應強度高于野生型C.在強光的環(huán)境中，突變型水稻較野生型水稻更加適應環(huán)境D.利用強光的環(huán)境可以使野牛型水稻

25、定向突變?yōu)橥蛔冃退?答案：D解析：據(jù)圖分析，當光照強度低于P時，限制光合作用強度的環(huán)境因素是光照，野生型水稻葉片的葉綠素含量約為突變型的2倍，所以野生型的光反應強度高于突變型；當光照強度高于P時，限制光合作用強度的環(huán)境因素是CO2，野生型固定CO2酶的活性顯著低于突變型，因此突變型的暗反應強度高于野生型。由上述分析可知在強光環(huán)境中，突變型水稻較野生型水稻更加適應環(huán)境。A、B、c三項正確。突變是不定向的，利用強光環(huán)境不能使野生型水稻定向突變?yōu)橥蛔冃退荆荒芏ㄏ蜻x擇野生型水稻中出現(xiàn)的突變型水稻。D項錯誤。 29某教師在教授“人類的起源和發(fā)展”這節(jié)課時，為了讓學生更直觀地了解人類的起源和進化過程

26、，組織學生參觀當?shù)氐淖匀徊┪镳^。上述教學活動中教師利用的課程資源類型是（ ）。 A.社區(qū)資源B.家庭資源C.學校資源D.信息化資源 答案：A解析：社區(qū)課程資源包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動植物園、少年宮等。A項正確。B項，家庭資源包括家庭中與生物學相關的書籍、材料用具、家庭植物和寵物等。C項，學校資源包括生物學教材、生物學課程中的模型、學校生物學實驗室、實物標本、學校生物園區(qū)等。D項，信息化資源包括網(wǎng)絡資源（網(wǎng)絡論壇、網(wǎng)上動物園等）和多媒體資源（多媒體在教學中的應用，錄制與課程相關的音像資料等）。 二、問答題30腎小管上皮細胞主要利用細胞膜上的“水通道蛋白”重吸收原尿中的水分

27、。圖表示抗利尿激素促進腎小管細 胞重吸收水分的調(diào)節(jié)機制(A 表示某種體液，、表示過程)。 問題： (1)圖中 A 是指內(nèi)環(huán)境成分中的_。(3 分) (2)原尿流經(jīng)腎小管后，濃度肯定會上升的物質(zhì)是_。(3 分) (3)食物過咸時，過程會_(填“加強”或“減弱”)。(3 分) (4)據(jù)圖分析，抗利尿激素促進腎小管細胞對水的重吸收的機制：改變細胞中某些酶的活性，一方面促進_， 另一方面促進儲存水通道蛋白的囊泡與細胞膜融合，從而增加細胞膜上_。(6 分) 解析：(1)血漿 (2)尿素、尿酸 (3)加強 (4)水通道蛋白的合成；水通道蛋白的數(shù)量本題考查水平衡的激素調(diào)節(jié)過程。水分調(diào)節(jié)過程：飲水過少、食物過

28、咸等一細胞外液滲透壓升高一下丘腦滲 透壓感受器接受刺激一垂體釋放抗利尿激素一腎小管和集合管重吸收作用增強一細胞外液滲透下降、尿量減少。 (1)內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴。下丘腦合成的抗利尿激素儲存在垂體中，在適宜的刺激下，由垂體釋放入血， 抗利尿激素參與血液循環(huán)。當血液流經(jīng)腎小管周圍的毛細血管時，抗利尿激素與腎小管上皮細胞的特異性受體結(jié)合， 發(fā)揮作用。根據(jù)圖中的組織關系，可判斷 A 為血漿。 (2)原尿的主要成分包括水、葡萄糖、尿素、尿酸、無機鹽。腎小管的重吸收作用會吸收原尿中大部分水、全部葡 萄糖和部分無機鹽，尿素、尿酸不會被重吸收。所以，原尿流經(jīng)。腎小管后，濃度肯定會上升的物質(zhì)是尿素、尿

29、酸。 (3)食物過咸時，細胞外液滲透壓升高，機體會增強對水的重吸收作用，抗利尿激素的分泌會增多，即過程會加 強。(4)據(jù)圖可知，原尿中水的重吸收依賴于腎小管上皮細胞表面的水通道蛋白。腎小管上皮細胞膜上的受體與抗利尿 激素結(jié)合后，作用于酶，這些酶有兩方面的“+”作用(即促進作用)：一方面作用于細胞核，促進細胞核內(nèi)的遺傳 物質(zhì)指導水通道蛋白的合成；另一方面作用于儲存水通道蛋白的囊泡，促進其與細胞膜的融合，從而增加細胞膜上 水通道蛋白的數(shù)量。 31材料： 葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎 實驗目的：觀察葉片表面產(chǎn)生的氣泡并比較產(chǎn)生氣泡的數(shù)量。 實驗過程： 將學生按照實驗室的座位分為兩個人一組： 在燒杯中

30、加入清水，然后用酒精燈加熱到70： 用鑷子夾起一片剛摘下的葉片，將其浸在熱水中(實驗裝置如圖9所示)； 觀察并記錄實驗現(xiàn)象； 清理實驗器材和桌面。 問題： (1)在該實驗中，除了圖示的器材和酒精燈外，還需要哪些器具或材料 (10分) (2)請從儀器、火、水等方面分析該實驗可能遇到的安全問題，并提出相應的應對措施。(15分) 解析：(1)三角架、溫度計和不同植物的新鮮葉片。 (2)在使用酒精燈的過程中禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹；還可能出現(xiàn)酒精燈被碰倒著火的問題，遇到這樣的問題要用事先準備好的濕抹布迅速掩蓋進行滅火。 在加熱水的過程中手不要去碰燒杯以防燙傷，提前準備燙傷藥。 在溫度計的使用時注意最大限度的選取，如果最大限度小于70則會出現(xiàn)溫度計爆炸的情況。 三、材料分析題32材料：教師設計“綠葉在光下制造有機