錦州凌海教師預(yù)測(cè)筆試試題及答案解析

1、第 頁(yè) 錦州凌海教師預(yù)測(cè)筆試試題及答案解析一、單選題1水生被子植物莖的結(jié)構(gòu)特征是（）。 A木質(zhì)部發(fā)達(dá)B通氣組織發(fā)達(dá)C表皮形成根毛D機(jī)械組織發(fā)達(dá) 答案：B解析：本題考查水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。水生植物的適應(yīng)特點(diǎn)是體內(nèi)有發(fā)達(dá)的通氣系統(tǒng)，以保證身體各部對(duì)氧氣的需要；葉片呈帶狀、絲狀或極薄，有利于增加采光面積和對(duì)CO2與無(wú)機(jī)鹽的吸收；植物體具有較強(qiáng)的彈性和抗扭曲能力以適應(yīng)水的流動(dòng)；淡水植物還具有自動(dòng)調(diào)節(jié)滲透壓的能力，而海水植物則是等滲的。故本題選擇B選項(xiàng)。 2心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)放，保證了血液的流動(dòng)方向是（ ）。 A.心室心房動(dòng)脈B.心室心房靜脈C.心房心室靜脈D.心房心室動(dòng)脈 答案：D解析：心臟中有

2、防止血液倒流的瓣膜，同側(cè)的心室和心房之間有房室瓣，保證血液從心房流向心室；心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣，保證血液從心室流向動(dòng)脈。所以，心臟中的血液流動(dòng)的方向是：心房一心室一動(dòng)脈。 3有關(guān)環(huán)境容納量的敘述，正確的是（ ）。A.改變環(huán)境條件，K值一定不變B.指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)不會(huì)改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下，影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是環(huán)境容納量 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):種群和群落的知識(shí)。環(huán)境容納量的大小與環(huán)境有關(guān)，種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)不會(huì)改變環(huán)境容納量的大小，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：同一種生物的K值不是固定不變的，會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變。與題干不符，排除。B項(xiàng)：環(huán)境容納量指在

3、自然環(huán)境不受破壞的前提下，一定空間中所能容許的種群數(shù)量的最大值。與題干不符，排除。D項(xiàng)：在理想條件下，影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是出生率和死亡率。與題干不符，排除。 4下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是（ ）。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):生物介質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：酶有少數(shù)是RNA。與題干不符，排除。C項(xiàng)：性激素為固醇 。與題干不符，排除。D項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類(lèi)或乙酸膽堿類(lèi)。與題干不符，排除。 5下列選項(xiàng)中不屬于基因工程中目的基因的檢測(cè)與鑒定方法的是（ ）。A.花粉管通道法B.分子雜交技術(shù)C.抗原一抗體雜交D.抗蟲(chóng)或抗

4、病的接種實(shí)驗(yàn) 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程中目的基因的檢測(cè)與鑒定方法?；蚬こ讨心康幕虻臋z測(cè)與鑒定方法包括分子雜交技術(shù)、抗原一抗體雜交、抗蟲(chóng)或抗病的接種實(shí)驗(yàn)，B、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：花粉管通道法是將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞的方法，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 6下列屬于雙子葉植物的是（ ）。 A.百合B.洋蔥C.菜豆D.玉米 答案：C解析：根據(jù)種子中子葉的數(shù)量，植物可以分為單子葉植物和雙子葉植物。單子葉植物的葉脈常為平行脈，種子以具1枚子葉為特征。百合、洋蔥、玉米均為單子葉植物。雙子葉植物的葉脈呈網(wǎng)狀，種子以具2枚子葉為特征。菜豆種子有兩片子葉，為雙子葉植物。故本題選C。

5、 7將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時(shí)間后花瓣變粉，與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的組織是（ ）。A.輸導(dǎo)組織B.結(jié)締組織C.分生組織D.保護(hù)組織 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):植物組織的功能。木本植物的莖包括樹(shù)皮、形成層、木質(zhì)部和髓。樹(shù)皮中含有韌皮纖維和篩管，篩管自上而下運(yùn)輸有機(jī)物；形成層的細(xì)胞能不斷地分裂向外產(chǎn)生韌皮部，向內(nèi)產(chǎn)生木質(zhì)部；木質(zhì)部由木纖維和導(dǎo)管組成， 導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時(shí)間后花瓣變粉，是通過(guò)導(dǎo)管把紅墨水運(yùn)輸?shù)搅嘶ò辏瑢?dǎo)致花瓣變紅。導(dǎo)管和篩管都屬于輸導(dǎo)組織，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：結(jié)締組織是人和高等動(dòng)物的基本組織之一。與題干不符，排除。C項(xiàng)：分

6、生組織具有分裂、產(chǎn)生新細(xì)胞的功能，分布在根尖和莖頂。與題干不符，排除。D項(xiàng)：保護(hù)組織主要分布在葉、莖和果實(shí)的表皮，具有保護(hù)作用。與題干不符，排除。 8培育馬鈴薯脫毒苗所采用的生物學(xué)技術(shù)主要是（ ）。 A.組織培養(yǎng)B.體細(xì)胞雜交C.顯微注射D.胚胎移植 答案：A解析：由于植物分生組織中病毒很少或沒(méi)有病毒，常用莖尖通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗。 9“米勒夫婦的眼睛都是藍(lán)色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的問(wèn)題在教學(xué)中被稱(chēng)為“概念探針”，這里所說(shuō)的“探針”主要用來(lái)檢測(cè)（ ）。學(xué)生的前慨念概念的缺陷學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因?qū)W生對(duì)概念掌握的程度 A.B.C.D. 答案：D解析：知識(shí)

7、點(diǎn):“概念探針”的作用：（1）檢測(cè)前概念；（2）轉(zhuǎn)變前概念；（3）及時(shí)地反饋；（4）診斷概念缺陷。即，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：不正確。與題干不符，排除。 10教師在講授“鳥(niǎo)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察從家里帶來(lái)的雞的骨骼，然后分析其特點(diǎn)。該教師運(yùn)用的課程資源類(lèi)型是(（ ）。A.模型資源B.實(shí)物資源C.學(xué)校資源D.圖書(shū)館資源 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):課程資源的類(lèi)型。從家里帶來(lái)的雞的骨骼屬于實(shí)物，因此該教師運(yùn)用的課程資源類(lèi)型是實(shí)物資源，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：模型資源是展示一些模型授課。與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)校資源是為教學(xué)的有效開(kāi)展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也

8、包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：圖書(shū)館資源是在圖書(shū)館內(nèi)獲取的資源信息等。與題干不符，排除。 11試卷效度的含義是（ ）。 A.測(cè)試符合教學(xué)目標(biāo)的有效程度B.測(cè)試符合測(cè)試目的的有效程度C.測(cè)試符合課程標(biāo)準(zhǔn)的有效程度D.測(cè)試符合學(xué)生實(shí)際的有效程度 答案：B解析：效度是指測(cè)試的內(nèi)容及其方式是否符合測(cè)試的目的要求。如果符合測(cè)試的目的要求，測(cè)試的結(jié)果也達(dá)到了既定的測(cè)試目的，那么，就可以說(shuō)這個(gè)測(cè)試是有效的，即具有高效度。 12生態(tài)系統(tǒng)中存在著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程，流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是（）。 A該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者體內(nèi)的能量B照射到該生態(tài)系統(tǒng)中的全部太陽(yáng)能C該生態(tài)

9、系統(tǒng)中生產(chǎn)者所同定的太陽(yáng)能D該生態(tài)系統(tǒng)中所有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者體內(nèi)的能量 答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是指生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，沿食物鏈、食物網(wǎng)傳遞，通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失。故答案選C。 13下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的敘述,不此項(xiàng)符合題干要求的是( )。A.碳元素主要通過(guò)植物的光合作用進(jìn)入生物群落中B.物質(zhì)循環(huán)是在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間進(jìn)行的C.化石燃料短時(shí)間內(nèi)大量燃燒可能打破碳循環(huán)的平衡D.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存 答案：B解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)。A項(xiàng)，碳元素主要通過(guò)植物的光合

10、作用進(jìn)入生物群落中，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，物質(zhì)循環(huán)應(yīng)是在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間進(jìn)行的，故B項(xiàng)有誤。C項(xiàng)，化石燃料的大量燃燒打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存，故D項(xiàng)正確。 14關(guān)于核酸的敘述正確的是( )。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌體的遺傳信息都貯存在RNA中C.組成DNA和RNA的元素都有C、H、0、N、PD.洋蔥根尖細(xì)胞中的DNA和RNA都分布在細(xì)胞核中 答案：C解析：DNA中的五碳糖是脫氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖，A錯(cuò)誤；T2噬菌體是DNA病毒，其遺傳物質(zhì)貯存在DNA中，B錯(cuò)誤；組成DNA和RNA的元素種類(lèi)相同

11、，都是C、H、0、N、P，C正確；洋蔥根尖細(xì)胞中的RNA不在細(xì)胞核中。D錯(cuò)誤。 15遺傳實(shí)驗(yàn)方法使用恰當(dāng)?shù)氖? )。?A.用雜交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔F，的基因型B.用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度C.用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子D.用測(cè)交的方法區(qū)分貓的長(zhǎng)毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系 答案：B解析：用測(cè)交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型，A錯(cuò)誤；連續(xù)自交可提高小麥抗病系的純度，B正確：用測(cè)交的方法鑒定狗的基因是否是純合子C錯(cuò)誤：用雜交的方法區(qū)分貓的長(zhǎng)毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系D錯(cuò)誤。 16機(jī)體內(nèi)的部分神經(jīng)元之間的連接方式如圖3所示，其中神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，它的存在保證了機(jī)體

12、反射活動(dòng)的精細(xì)和協(xié)調(diào)。在箭頭處給予適宜刺激，下列敘述正確的是（ ）。 A.神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正B.神經(jīng)元c通過(guò)突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b興奮C.神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a和神經(jīng)元b發(fā)出的信號(hào)D.神經(jīng)元c對(duì)a的負(fù)反饋調(diào)節(jié)可抑制神經(jīng)元a的興奮 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。靜息時(shí)，神經(jīng)纖維的膜電位為外正內(nèi)負(fù)；興奮時(shí)，興奮部位的膜電位為外負(fù)內(nèi)正。神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。如圖所示，神經(jīng)元c對(duì)a具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用，神經(jīng)元c釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可抑制神經(jīng)元a的興奮，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。與題干不符，排除。B項(xiàng)：神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，神

13、經(jīng)元c通過(guò)突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b受抑制。與題干不符，排除。C項(xiàng)：神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a發(fā)出的信號(hào)，并引起神經(jīng)元b釋放神經(jīng)遞質(zhì)，但由于突觸傳遞的單向性，神經(jīng)元c不能接受神經(jīng)元b發(fā)出的信號(hào)。與題干不符，排除。 17在“人體內(nèi)廢物的排出”一節(jié)的教學(xué)中，某教師讓學(xué)生觀察已解剖好的新鮮動(dòng)物腎臟，學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行觸摸和觀察，并通過(guò)小組內(nèi)討論、交流，總結(jié)得出：腎臟中間的白色空腔是匯集尿液的腎盂，腎盂中的尿液來(lái)自腎臟周?chē)膶?shí)體部分，這部分為腎實(shí)質(zhì)，紅色有彈性。這樣的教學(xué)不能著重體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的是（ ）。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)B.注重以學(xué)習(xí)者為中心C.注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式D.創(chuàng)造沖突的學(xué)習(xí)情境答案：D解析：建

14、構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)共有5點(diǎn)，分別是知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和教師觀。建構(gòu)主義學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師到學(xué)生的簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的刺激接受者，他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工。因此，學(xué)習(xí)不可能像行為主義所描述的是一個(gè)簡(jiǎn)單的S-R的過(guò)程，也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息積累、信息加工的過(guò)程。每一個(gè)學(xué)習(xí)者，都是在自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)新信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己對(duì)信息意義的理解。創(chuàng)造沖突的學(xué)習(xí)情境是在進(jìn)行科學(xué)概念的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，

15、可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，從而促使學(xué)生不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，題干中教師采用了直觀教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，并不存在認(rèn)知沖突，D項(xiàng)符合題意。 18學(xué)完“細(xì)胞呼吸”一節(jié)后，教師提問(wèn)：“包扎傷口時(shí)，需要選用透氣的消毒紗布或松軟的創(chuàng)可貼等敷料。這是為什么？”該提問(wèn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次的要求屬于（ ）。A.識(shí)記B.應(yīng)用C.分析D.評(píng)價(jià)答案：C解析：提問(wèn)技能是師生互動(dòng)的重要技能，根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次的要求分為識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)提問(wèn)等。識(shí)記屬于記憶型提問(wèn)，要求回答“是”與“否”或稱(chēng)為二擇一提問(wèn)，以及單詞、詞組或系列句子的回憶提問(wèn)；應(yīng)用型提問(wèn)是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境

16、，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題；分析型提問(wèn)是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系；評(píng)價(jià)提問(wèn)是依據(jù)別人的觀點(diǎn)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生判斷觀點(diǎn)的正誤，本題中教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生由“選用透氣的消毒紗布或松軟的“創(chuàng)可貼”等敷料包扎傷口”這一“果”得出“因”，屬于分析提問(wèn)。 19下列對(duì)病毒、細(xì)菌和真菌的描述，正確的是（）。 A病毒是由細(xì)胞構(gòu)成的B真菌都是單細(xì)胞生物C細(xì)菌具有成形的細(xì)胞核D細(xì)菌和真菌主要營(yíng)腐生或寄生生活 答案：D解析：本題考查的是微生物的結(jié)構(gòu)及其生活方式。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)核酸組成。真菌有單細(xì)胞的，如酵母菌，

17、但多數(shù)是多細(xì)胞的，如蘑菇、木耳等。細(xì)菌有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但是沒(méi)有成型的細(xì)胞核。細(xì)菌和真菌生活方式一樣，既有腐生生活，靠分解動(dòng)植物的遺體維持生存；又有寄生生活靠吸食生物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生活。 20某同學(xué)正患膽囊炎，你認(rèn)為他目前最不應(yīng)該食用下列哪種食物 （） A香椿炒雞蛋B海米油菜C白菜燉粉條D肥而不膩的紅燒肉 答案：D解析：本題主要考查膽汁的作用。該同學(xué)患有膽囊炎，影響膽汁的分泌，由于膽汁能對(duì)脂肪進(jìn)行物理性消化，所以該同學(xué)目前不應(yīng)該食用含有脂肪較高的食物，故選D。 21垂體被稱(chēng)為“樂(lè)隊(duì)的指揮”，因?yàn)樗粌H產(chǎn)生生長(zhǎng)激素和催乳素，也能調(diào)節(jié)和控制其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)。幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起（）。 水鹽調(diào)節(jié)紊

18、亂體溫調(diào)節(jié)紊亂血糖濃度逐漸降低 生長(zhǎng)發(fā)育停止性腺發(fā)育停止 ABCD 答案：C解析：抗利尿激素是由下丘腦合成、垂體釋放的，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起抗利尿激素釋放受阻，導(dǎo)致水鹽調(diào)節(jié)紊亂，正確；垂體能合成和分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺激素的合成和分泌，甲狀腺激素在體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中有重要作用，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)導(dǎo)致體溫調(diào)節(jié)紊亂，正確；垂體與血糖平衡調(diào)節(jié)關(guān)系不大，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷不會(huì)導(dǎo)致血糖濃度逐漸降低，錯(cuò)誤；垂體能合成和分泌生長(zhǎng)激素促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育停止，正確；垂體能合成和分泌促性腺激素，促進(jìn)性腺合成和分泌性激素，性激素能促進(jìn)性腺發(fā)育，幼年哺乳

19、動(dòng)物的垂體損傷會(huì)導(dǎo)致性腺發(fā)育停止，正確。綜上所述，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起中的變化，因此答案選C。 22下列有關(guān)DNA和ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A.人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體不能產(chǎn)生ATPB.ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能C.在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATPD.ATP中的“A”與DNA中的堿基“A”含義不同 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查DNA和ATP的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。 【解析】成熟的紅細(xì)胞內(nèi)雖然沒(méi)有線粒體，但是葡萄糖可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)被分解為丙酮酸和H，并形成少量的ATP，此過(guò)程在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行，故A錯(cuò)誤、C正確。在光

20、合作用的光反應(yīng)中光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中。ATP又將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。這些過(guò)程都是可逆的，故B正確。ATP中的A是腺嘌呤核苷，是核酸分子中含腺嘌呤的核糖核苷DNA與RNA中的A是腺嘌呤，故D正確。因此A項(xiàng)當(dāng)選。 23人體感受外界寒冷刺激的感受器主要位于（）。 A.眼B.肌肉C.皮膚D.汗腺 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查體溫調(diào)節(jié)。 【答案】C。【解析】人體的皮膚有冷覺(jué)感受器和溫覺(jué)感受器，故本題選C。 24草本植物一般不能長(zhǎng)得很粗，其原因是（）。 A.莖內(nèi)無(wú)木質(zhì)部B.莖內(nèi)導(dǎo)管、篩管不發(fā)達(dá)C.莖內(nèi)無(wú)形成層D.莖內(nèi)韌皮部不發(fā)達(dá) 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考

21、查草本植物的莖的結(jié)構(gòu)。 【答案】C?！窘馕觥坎荼局参锏那o包括表皮、薄壁細(xì)胞、維管束，其中維管束由韌皮部和木質(zhì)部組成沒(méi)有形成層。形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織，能不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂可以不斷向內(nèi)產(chǎn)生新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，使植物的莖不斷長(zhǎng)粗。草本植物沒(méi)有形成層，因此不能無(wú)限加粗。故本題答案為C。 25下列關(guān)于核酸的描述中，哪項(xiàng)是不正確的 （） A.核酸既有磷酸基團(tuán)又有堿性基團(tuán)，所以是兩性電解質(zhì)，因磷酸的酸性強(qiáng)，通常表現(xiàn)為酸性B.核酸變性后會(huì)發(fā)生減色效應(yīng)，而復(fù)性時(shí)會(huì)發(fā)生增色效應(yīng)C.核酸的最高紫外吸收峰值接近260 nmD.GC對(duì)的含量愈高，介質(zhì)的離子強(qiáng)度越高，核酸的Tm值就越高

22、 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查核酸的有關(guān)內(nèi)容。 【答案】B?！窘馕觥亢怂嶙冃院髸?huì)發(fā)生增色效應(yīng)，而復(fù)性時(shí)會(huì)發(fā)生減色效應(yīng)。 26能在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中發(fā)生富集作用的是（）。 A.重金屬、自然分解速度緩慢的殺蟲(chóng)劑B.不易消化的動(dòng)物毛發(fā)、趾甲C.熱量、碳水化合物D.蛋白質(zhì)、飼料添加劑 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查食物鏈富集的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A?！窘馕觥磕芡ㄟ^(guò)食物鏈富集的是有害物質(zhì)，在食物鏈上的順序越靠后。有害物質(zhì)含量越高B、C、D都不屬于有害物質(zhì)所以本題答案選A。 27下列幾個(gè)試卷分析的因素屬于測(cè)驗(yàn)有效性的是（）。 A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查試卷分析

23、的因素。 【答案】B。【解析】難度是測(cè)試題的難易程度。區(qū)分度是項(xiàng)目得分對(duì)被試實(shí)際水平的區(qū)分能力或鑒別能力。信度是測(cè)量結(jié)果的一致性或可信程度。效度是測(cè)驗(yàn)的有效性，即測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠代表所要測(cè)量的心理特征的程度，或測(cè)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭取?28下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，錯(cuò)誤的是( )。 A.1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)B.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成C.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用D.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 答案：A解析：創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是德國(guó)的施萊登和施旺。他們提出

24、“一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物的基本單位”，A錯(cuò)誤。B、C、D描述的是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，正確。 29動(dòng)物行為中，全部屬于學(xué)習(xí)行為的一組是（ ）。 A.蜜蜂采蜜飛蛾撲火孔雀開(kāi)屏B.貓捉老鼠蜘蛛結(jié)網(wǎng)鸚鵡學(xué)舌C.狗辨主客蜻蜓點(diǎn)水大雁南飛D.望梅止渴談虎色變老馬識(shí)途答案：D解析：先天性行為是與生俱來(lái)的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定行為，主要有覓食行為、生殖行為、防御行為等。學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。A項(xiàng)都屬于先天性行為。B項(xiàng)，蜘蛛結(jié)網(wǎng)屬于先天性行為。C項(xiàng)，蜻蜓點(diǎn)水和大雁南飛屬于先天性行為。D項(xiàng)全部屬于學(xué)習(xí)行為。故本題選D。 二、問(wèn)答題

25、30設(shè)計(jì)一張教學(xué)掛圖展示花的基本結(jié)構(gòu)。(1)用示意圖的形式展示你設(shè)計(jì)的掛圖，并標(biāo)出備結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明利用所設(shè)計(jì)的掛圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教學(xué)工具及其注意事項(xiàng)。 【參考設(shè)計(jì)】(1)掛圖設(shè)計(jì)：(2)注意問(wèn)題：對(duì)掛圖中的一些重點(diǎn)部分、關(guān)鍵部件，或隔離開(kāi)次要部分、突出重點(diǎn)，或依原圖按比例放大、增加可見(jiàn)度提高教學(xué)效果。要與實(shí)物結(jié)合講解，既有真實(shí)感，又鮮明形象提高可信度。掛圖是實(shí)物圖，講解時(shí)要結(jié)合結(jié)構(gòu)名稱(chēng)講清楚實(shí)物圖，結(jié)合實(shí)物說(shuō)明原理以便學(xué)生迅速進(jìn)入觀察思考，使學(xué)生獲得完整的整體印象。注意掛圖的配套性和完整性，教學(xué)中可根據(jù)原理或教學(xué)參考上及同類(lèi)教材中的有關(guān)插圖自行繪制掛圖使其配套完整。對(duì)一些掛圖重要部件的名稱(chēng)、原理、作用、使用注意問(wèn)題等最好做補(bǔ)充、補(bǔ)A。 31破碎植物細(xì)胞獲得可以進(jìn)行光合作用的離體葉綠體，進(jìn)行AC實(shí)驗(yàn)，如圖6所示： 回答問(wèn)題： (1)實(shí)驗(yàn)A中_(有、沒(méi)有)有機(jī)物產(chǎn)生，原因是_。(6分) (2)實(shí)驗(yàn)B中_(有、沒(méi)有)有機(jī)物產(chǎn)生，原因是_。(6分) (3)為了使實(shí)驗(yàn)C中產(chǎn)生有機(jī)物，錐形瓶中至少還應(yīng)該加入光反應(yīng)的產(chǎn)物_。(3分) 解析：(1)沒(méi)有；NaOH吸收了二氧化碳，導(dǎo)致光合作用無(wú)法進(jìn)行 (2)沒(méi)有；去除基粒的葉綠體無(wú)法為光合作用的光反應(yīng)階段提供發(fā)生場(chǎng)所 (3)ATP和H 解析：本題考查光合作用。光合作用光反應(yīng)的場(chǎng)所是基粒