邵陽(yáng)洞口縣教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》題庫(kù)練習(xí)

1、第 頁(yè) 邵陽(yáng)洞口縣教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)練習(xí)一、單選題1某校教師在講解“細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物”時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“炎熱夏天男生打籃球后球衣晾干后會(huì)有一道白色印記。你們知道這個(gè)印記是什么嗎 是怎么出現(xiàn)的 下面我們就來(lái)找找答案。”屬于哪種導(dǎo)入方式 （） A俗語(yǔ)導(dǎo)入B故事導(dǎo)入C懸念導(dǎo)入D情境導(dǎo)入 答案：C2關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，不正確的是（ ）。A.細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因調(diào)控B.細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡C.細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過(guò)程中D.被病原體感染的細(xì)胞可隨著細(xì)胞凋亡被清除 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識(shí)。細(xì)胞凋亡出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過(guò)程中，如尾巴的消失，手指、腳趾之間蹼的消失

2、。 3某動(dòng)物減數(shù)分裂所產(chǎn)生的一個(gè)極體中，染色體數(shù)為M個(gè)，核DNA分子數(shù)為N個(gè)。已知MN，則該動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是（ ）。 A.M和NB.2M和2NC.2M和4ND.4M和2N 答案：B解析：初級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂時(shí)，同源染色體分離，細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，產(chǎn)生次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體，兩種細(xì)胞的DNA數(shù)目是染色體數(shù)目的二倍。減數(shù)第二次分裂時(shí)，第一極體分裂產(chǎn)生兩個(gè)第二極體，次級(jí)卵母細(xì)胞分裂產(chǎn)生一個(gè)第二極體和一個(gè)卵細(xì)胞，二者DNA數(shù)目和染色體數(shù)目相等。已知MN，由此可判斷該極體為第一極體。初級(jí)卵母細(xì)胞細(xì)胞分裂產(chǎn)生第一極體，因此初級(jí)卵母細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)均是

3、第一極體的二倍。故本題選B。 4玉米和小麥中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于（ ）。A.胚芽B.胚軸C.胚乳D.子葉 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):初中生物中植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)相關(guān)知識(shí)。玉米和小麥都是單子葉植物，單子葉植物種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自胚乳。 5下列各對(duì)生物性狀中屬于相對(duì)性狀的是（ ）。A.狗的短毛和羊的長(zhǎng)毛B.單眼皮和雙眼皮C.果蠅的雌性和雄性D.豌豆的紅花和豌豆的高莖 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)相對(duì)性狀概念的理解。相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：狗和羊是不同種生物，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對(duì)性狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：豌豆的紅花和高莖不

4、屬于同一性狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 6關(guān)于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略及其使用方式的描述，正確的是（ ）。A.研究問(wèn)題都需要由學(xué)生提出B.探究式學(xué)習(xí)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行C.講授了相關(guān)概念后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，屬于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略D.探究過(guò)程需遵循“提出問(wèn)題作出假設(shè)制訂和實(shí)施研究方案得出結(jié)論交流討論”的固定程序 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):探究學(xué)習(xí)的形式相關(guān)知識(shí)。探究式學(xué)習(xí)既可在課堂上進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：生物課程中的探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)通常包括提出問(wèn)題，做出假設(shè)，制訂計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論以及表達(dá)，交流，

5、研究問(wèn)題不一定都需要由學(xué)生提出，也可以由教師提出問(wèn)題，或者是教材上的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行探究，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：講授了相關(guān)概念后，再進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不屬于探究學(xué)習(xí)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：探究學(xué)習(xí)的形式根據(jù)活動(dòng)情況分為發(fā)現(xiàn)式探究，推理性探究和實(shí)驗(yàn)式探究三種，其中推理性探究是“沒(méi)有自己動(dòng)手做”而應(yīng)用探究方法的探究，所以不是所有探究都要遵循一個(gè)固定過(guò)程，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 7高一新學(xué)期開始，某生物教師為了掌握新生的生物學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等信息，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、安排教學(xué)，于是對(duì)全班學(xué)生展開了一次測(cè)試。該測(cè)試屬于（ ）。 A.配置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)

6、性評(píng)價(jià) 答案：A解析：配置性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過(guò)程，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)，如綜合入學(xué)測(cè)試。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考，如課堂提問(wèn)。C項(xiàng)，形成性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如期中考試。D項(xiàng)，終結(jié)性評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績(jī)報(bào)告或教育決策的參考，如期末考試。 8為防止糧食腐敗變質(zhì)，應(yīng)采取的保存方法是（ ）。高溫 低溫 保持干燥 保持濕潤(rùn) 暴露空氣中 隔絕空氣 A.B.C. D. 答案：B解析：糧食腐敗變質(zhì)

7、是由于微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖而引起的。因此糧食保存就要盡量的殺死微生物或抑制微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖，食品保存方法有低溫、保持干燥、隔絕空氣，而高溫、保持濕潤(rùn)、暴露空氣中細(xì)菌真菌的繁殖會(huì)加快，加速食物變質(zhì)，因此答案選B。 9下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述正確的是（）。 A癌變細(xì)胞黏著性降低，細(xì)胞周期延長(zhǎng)B細(xì)胞凋亡受基因控制不利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育C細(xì)胞衰老表現(xiàn)為各種酶活性提高，細(xì)胞體積減少D細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞種類增多 答案：D解析：癌細(xì)胞是一類自主復(fù)制的惡性增殖細(xì)胞，一般比正常細(xì)胞周期短。細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，清除體內(nèi)無(wú)用細(xì)胞，對(duì)人體有利。衰老細(xì)

8、胞的主要特征：在形態(tài)上，細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積縮?。辉诮Y(jié)構(gòu)上，細(xì)胞核體積增大，染色體固縮，溶酶體數(shù)目增加和體積增大，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)排列無(wú)序；在功能上。由于線粒體數(shù)目減少，呼吸速率減慢，一些酶的活性降低，蛋白質(zhì)合成速率降低。細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，使得細(xì)胞種類增多。故本題選擇D選項(xiàng)。 10下列因素中不影響種群基因頻率的是（）。 A隨機(jī)交配B基因突變C自然選擇D染色體變異 答案：A解析：隨機(jī)交配只產(chǎn)生新的基因型而不是基因，對(duì)基因頻率沒(méi)有影響，影響基因頻率的因素是基因突變、染色體變異和自然選擇。故本題選擇A選項(xiàng)。 11在“DNA的粗提取”實(shí)驗(yàn)中，不能作為實(shí)驗(yàn)材料的是（）。 A花椰菜B蠶豆根尖

9、C新鮮豬血D新鮮雞血 答案：C解析：本題考查實(shí)驗(yàn)材料的選擇。豬的成熟紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核，不易提取到DNA，故選C。 12下列有關(guān)基因工程的敘述，不正確的是（ ）。 A.工具酶有限制酶和連接酶B.酶切形成的末端有黏性末端和平末端C.連接酶的作用是連接兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵D.限制酶的作用是限制兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵的連接 答案：D解析：限制酶即限制性核酸內(nèi)切酶，作用是能夠識(shí)別并切割特異的雙鏈DNA序列，在構(gòu)建重組載體時(shí)，需用限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和載體，并不是限制兩個(gè)核苷酸之間磷酸二酯鍵的連接，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 13紅豆杉因其種子成熟時(shí)假種皮呈紅色而得名。從分類學(xué)上看，紅豆杉屬于（ ）

10、。 A被子植物 B裸子植物 C蕨類植物 D苔蘚植物 答案：B解析：根據(jù)種子外面有無(wú)果皮包被，種子植物可分為裸子植物和被子植物兩大類。被子植物的種子 外面有果皮包被，能形成果實(shí)；裸子植物的種子外面無(wú)果皮包被，是裸露的，不能形成果實(shí)。紅豆杉的種子外的假 種皮不是果皮，種子裸露，屬于裸子植物。裸子植物和被子植物都是以種子進(jìn)行繁殖的，蕨類植物和苔蘚植物以孢 子進(jìn)行繁殖。 14下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，正確的是（ ） A.一種蜣螂專以大象糞為食，則該蜣螂最多能獲取大象所同化量的20B.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)C.生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從非

11、生物環(huán)境流入到生物群落D.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)而循環(huán)利用的 答案：C解析：由于大象糞便是大象消化后沒(méi)有吸收的能量，所以不屬于大象同化的能量，所以這種專以大象糞為食的蜣螂，不能從大象同化的能量中獲取能量，其從大象糞便中獲取的能量應(yīng)該屬于大象的上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A錯(cuò)誤。食物鏈?zhǔn)菑纳a(chǎn)者開始的，所以第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物一定是生產(chǎn)者，而兔子應(yīng)該屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，所以當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B錯(cuò)誤。綠色植物（生產(chǎn)者）通過(guò)光合作用，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣，從而使能量和碳元素進(jìn)入了生物群落，C正確。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)是可以循環(huán)利用的，

12、而能量是單向傳遞不循環(huán)的，D錯(cuò)誤。故選C。 15下列觀點(diǎn)不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（）。 A種群中個(gè)體的死亡可使種群基因庫(kù)發(fā)生一些變化B環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變C馬和驢能雜交并可產(chǎn)生后代說(shuō)明兩者間不存在生殖隔離D野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是共同進(jìn)化的結(jié)果 答案：C解析：基因庫(kù)是指一個(gè)種群中全部個(gè)體的所有基因，所以種群中個(gè)體的死亡可使種群基因庫(kù)發(fā)生一些變化，A符合：自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變，8符合。不存在生殖隔離的前提是可以產(chǎn)生可育后代。馬和驢可以交配并可產(chǎn)生后代騾子，但騾子不可育，因此馬和驢之間存在生殖隔離，C不符合。野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它們共同進(jìn)化的結(jié)果，D

13、符合。故答案選C。16圖1為中心法則圖解，下列有關(guān)的敘述中，正確的是( )。A.過(guò)程發(fā)生在所有RNA病毒中B.轉(zhuǎn)基因生物中能夠體現(xiàn)過(guò)程C.過(guò)程中。都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)D.過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)時(shí)，遵循AU、UA、CG、GC的原則 答案：C解析：過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，含有逆轉(zhuǎn)錄酶的生物只有病毒，病毒只有在其宿主細(xì)胞中才能發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，在病毒中不能發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，并且有些RNA病毒不會(huì)有逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，故A項(xiàng)錯(cuò)誤?，F(xiàn)有的轉(zhuǎn)基因生物是細(xì)胞生物，只能發(fā)生復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，不能發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄和RNA分子的復(fù)制過(guò)程，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。逆轉(zhuǎn)錄時(shí)，遵循AT、UA、CG、GC的配對(duì)原則，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17下列關(guān)于基因工程的敘述

14、，錯(cuò)誤的是（）。 A目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物B限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性D載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá) 答案：D解析：載體上的抗性基因主要起著標(biāo)記基因的作用，有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞，并不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)。 18下列關(guān)于生長(zhǎng)素作用的說(shuō)法正確的是( )。A.不用生長(zhǎng)素處理的枝條扦插是不能成活的B.生長(zhǎng)素的濃度越高植物生長(zhǎng)越快C.發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量的生長(zhǎng)素，是子房發(fā)育成果實(shí)的必要條件D.頂芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，所以頂芽能優(yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制 答案：C解析：未用生長(zhǎng)素

15、處理過(guò)的植物枝條由于自身的芽等能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，所以扦插后能成活，A錯(cuò)誤；生長(zhǎng)素具有雙重性，濃度過(guò)高會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量生長(zhǎng)素，為子房發(fā)育提供必要條件，C正確；頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，積累在側(cè)芽處，由于生長(zhǎng)素的雙重性，側(cè)芽的生長(zhǎng)會(huì)受到抑制，D錯(cuò)誤。 19植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)劑依次是（）。 秋水仙素聚乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸滅活的仙臺(tái)病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物體細(xì)胞雜交常用的誘導(dǎo)劑是聚乙二醇(PEG)，動(dòng)物細(xì)胞融合常用滅活的仙臺(tái)病毒誘導(dǎo)。 20當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí)，可以通過(guò)“飼喂法”或“注射法”對(duì)該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列只可通過(guò)以上一種

16、方法補(bǔ)充的激素是( )。生長(zhǎng)激素甲狀腺激素胰島素性激素 A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白質(zhì)類激素如果口服，會(huì)被消化道內(nèi)的蛋白酶水解，所以蛋白質(zhì)類激素需要進(jìn)行“注射法”補(bǔ)充;而脂類激素和氨基酸在消化道內(nèi)不會(huì)被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì).甲狀腺素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質(zhì)，性激素是固醇，本質(zhì)是脂質(zhì)。故只能注射，既可以注射也可以口服。 21下列生物中，不具有產(chǎn)能系統(tǒng)的是( )。 A.藍(lán)藻B.放線菌C.支原體D.衣原體 答案：D解析：衣原體是一類在真核細(xì)胞內(nèi)營(yíng)專性能量寄生的小型G一原核生物。曾長(zhǎng)期被誤為是“大型病毒”。特點(diǎn)是：有細(xì)胞構(gòu)造；細(xì)胞內(nèi)同時(shí)含有RNA和DNA兩種核酸

17、；有細(xì)胞壁，但缺肽聚糖；有核糖體；缺乏產(chǎn)生能量酶系，有“能量寄生物”之稱；以二分裂方式繁殖；對(duì)抑制細(xì)菌的抗生素和藥物敏感；只能用雞胚卵黃囊膜、小白鼠腹腔等活體培養(yǎng)。 22下列實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是( )。 A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水C.薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說(shuō)D.艾弗里實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) 答案：C解析：溫特的實(shí)驗(yàn)設(shè)置為兩組，一組是經(jīng)尖端處理的瓊脂塊，一組是沒(méi)有被尖端處理的瓊脂塊沒(méi)有被尖端處理的瓊脂塊的一組是對(duì)照組，屬于空白對(duì)照，A不選。魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)是分別用18O標(biāo)

18、記的水和二氧化碳培養(yǎng)植物，實(shí)驗(yàn)中用同位素標(biāo)記的二氧化碳中的氧作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。B不選。艾弗里的實(shí)驗(yàn)是將S型菌的各種成分分別與R型菌混合培養(yǎng)，幾種成分之間相互對(duì)照，D不選。薩頓的假說(shuō)是基于對(duì)基因和染色體的行為變化的觀察，發(fā)現(xiàn)兩者有相似之處得出結(jié)論，應(yīng)用的是類比推理法，并沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，而基因位于染色體上的證據(jù)是摩爾根通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到的，故本題選C。 23將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)為( )。A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64 答案：A解析：后代中含AA基因型的概率為1/2，BB基因型的概率為1/4，CC基因型

19、的概率為1/4，則基因型為AABBCC的概率為 24某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖2，若向水池中投放大量專食浮游動(dòng)物的某種魚(丙)，一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述。正確的是( )。A.甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群C.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 答案：C解析：從圖像中可以看出該水池中原有的兩個(gè)物種甲與乙之間符合捕食關(guān)系的曲線，其中甲先增先減，是被捕食者(藻

20、類)，乙后增后減，是捕食者(浮游動(dòng)物)。當(dāng)在水池中加入物種丙后，因?yàn)楸麑Ｊ掣∮蝿?dòng)物，乙會(huì)因?yàn)楸麑?duì)它的捕食而消失，而丙也將因?yàn)橐业南Ф狈κ澄?，最終消失，甲會(huì)因?yàn)槭ヌ鞌骋叶谝欢螘r(shí)間內(nèi)有所增加。丙和乙競(jìng)爭(zhēng)生存空間和氧氣等資源。 25列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A圖中共有3個(gè)完整的突觸B強(qiáng)刺激b點(diǎn)，則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)C強(qiáng)刺激c點(diǎn)，a、b點(diǎn)都會(huì)測(cè)到電位變化DA可能與感受器連接 答案：C解析：突觸是一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢的突觸小體與多個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突相接觸形成的結(jié)構(gòu)。圖中共有3個(gè)完整的突觸，A正確。靜息狀態(tài)細(xì)胞的膜電位是外正內(nèi)負(fù)，受刺激后，電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，B正確。興奮的傳遞在一個(gè)神經(jīng)

21、元內(nèi)部是雙向的，在兩個(gè)神經(jīng)元之間是單向的，只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳給樹突或細(xì)胞體，故刺激c點(diǎn)，測(cè)到電位變化的點(diǎn)只有d、g兩點(diǎn)，C錯(cuò)誤；由圖像可知，A神經(jīng)元的興奮可以傳給B、C神經(jīng)元，故A可能與感受器相連接，故D正確。 26下圖是某地居民在1900 2000年的出生率和死亡率的曲線圖，在此期間沒(méi)有明顯遷人和遷出活動(dòng)，據(jù)此推斷該地區(qū)人口數(shù)量在這一時(shí)期的變化趨勢(shì)為（ ）。A.持續(xù)增長(zhǎng)B.持續(xù)減少C.基本穩(wěn)定D.1930年以前增長(zhǎng)，之后減少。 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):種群變化的影響因素。由圖可知，1900-2000年間，出生率始終大于死亡率，故該地區(qū)人口數(shù)量在這一時(shí)期的變化趨勢(shì)為持續(xù)增長(zhǎng)。 27圖4表示

22、生態(tài)系統(tǒng)中某生物的代謝過(guò)程，正確的是（ ）。A.能進(jìn)行或者過(guò)程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者B.能進(jìn)行或者過(guò)程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者C.各種生物都能通過(guò)過(guò)程為自身的生命活動(dòng)提供能量D.過(guò)程和不能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 答案：A解析：由圖可知，過(guò)程是光合作用，過(guò)程是有氧呼吸，過(guò)程是化能合成作用，過(guò)程是無(wú)氧呼吸。A項(xiàng)，能進(jìn)行或者過(guò)程的生物的同化類型都是自養(yǎng)型，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，故正確；B項(xiàng)，表示有氧呼吸，表示無(wú)氧呼吸，生長(zhǎng)者中的綠色植物也能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，并且無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，故錯(cuò)誤；C項(xiàng)，厭氧型生物通過(guò)無(wú)氧呼吸提供能量，故錯(cuò)誤；D項(xiàng)，和過(guò)程可以發(fā)生在同一細(xì)胞，如酵母菌

23、細(xì)胞，是兼氧異養(yǎng)型生物，故錯(cuò)誤。 28某雙鏈DNA分子有m個(gè)堿基，其中胞嘧啶n個(gè)。該DNA分子復(fù)制四次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)是( )。答案：C解析：由題意可得，該雙鏈DNA分子中T1=m/2-n。該DNA分子復(fù)制四次以后，共有2n=24=16條雙鏈DNA分子其中一條是模板相當(dāng)于新合成15條DNA分子，因此需要的游離T2=15T1=15(m/2-n) 29河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（）。 A靜息電位升高B靜息電位降低C動(dòng)作電位升高D不產(chǎn)生動(dòng)作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時(shí)性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影

24、響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動(dòng)作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒(méi)有發(fā)生變化。 二、問(wèn)答題30問(wèn)題：(1)設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是什么?(8分)(2)寫出該實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)步驟，并說(shuō)明注意事項(xiàng)。(12分) 解析：(1)實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，生物的性狀是由遺傳因子(基因)決定的,控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因(用大寫字母表示如D)，控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因(用小寫字母表示如d)，而且基因成對(duì)存在。遺傳因子組成相同的個(gè)體為純合子，不同的為雜合子。生物形成生殖細(xì)胞(配子)時(shí)成對(duì)的基因分離，分別進(jìn)入不同的配子中。當(dāng)雜合子自交時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，后代出現(xiàn)性狀分離，性狀分離比為

25、顯性：隱性=3：1。用甲、乙兩個(gè)小桶分別代表雌、雄生殖器官，甲、乙兩小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子用不同彩球的隨機(jī)結(jié)合，模擬生物在生殖過(guò)程中雌雄配子的隨機(jī)組合。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：全班同學(xué)分小組，每小組進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組可以領(lǐng)取2個(gè)小桶和40個(gè)小球(黃、白各20個(gè))，然后每個(gè)小桶放置20個(gè)小球(黃、白各l0個(gè))。每個(gè)小組安排3個(gè)同學(xué)(甲、乙、丙),甲負(fù)責(zé)從兩個(gè)小桶中隨機(jī)各抓取1個(gè)小球進(jìn)行組合，乙負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，丙負(fù)責(zé)把抓取的小球放回原處。每個(gè)小組抓取的次數(shù)在50100次之間，完成任務(wù)之后，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)向班級(jí)匯報(bào)(把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫到指定表格上)。所有小組都完成任務(wù)后，把各個(gè)小組

26、的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總并計(jì)算平均值，得出最終數(shù)據(jù)。分析結(jié)果、得出結(jié)論：F1自交得到F2，F(xiàn)2中會(huì)出現(xiàn)性狀分離，性狀分離比為3：1。實(shí)驗(yàn)重復(fù)的次數(shù)越多,實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確。注意事項(xiàng)：負(fù)責(zé)抓取小球的同學(xué)(甲)要求先閉上眼睛，然后才可以實(shí)施抓取任務(wù)：負(fù)責(zé)把小球放回原處的同學(xué)(丙)，要留意每個(gè)小球原來(lái)的位置，不能放錯(cuò)地方；負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同學(xué)(乙)要認(rèn)真觀察甲每次抓取小球的組合情況，并如實(shí)記錄不能主觀更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 31家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因的能力。將人干擾素基因?qū)思倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥。(1)進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作前，需用_酶處理幼蠶組織，以便獲得單個(gè)細(xì)胞。(2分)(2)為使干擾素基因在

27、家蠶細(xì)胞中高效表達(dá)，需要把來(lái)自cDNA文庫(kù)的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的啟動(dòng)子和終止子之間；若要檢測(cè)干擾素基因在家蠶中是否表達(dá)，可分別采用_、_的方法逐步鑒定。(6分)(3)通過(guò)PCR技術(shù)可大量獲取目的基因，該P(yáng)CR反應(yīng)體系的主要成分包含：擴(kuò)增緩沖液(含M92十)、水、4種脫氧核糖苷酸、模板DNA、_和_。(4分)(4)利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí)，貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放人反應(yīng)器中，這樣可以_，增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量，也有利于空氣交換。(3分) 解析：(1)胰蛋白(2)分子雜交：抗原一抗體結(jié)合(3)耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)；DNA引物(4)增大表面

28、積解析：(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，因動(dòng)物組織細(xì)胞聚合在一起，需要用胰蛋白酶進(jìn)行處理，水解組織中的蛋白質(zhì)，以便獲得單個(gè)細(xì)胞。(2)基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟，要檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄可采用分子雜交技術(shù)，要檢測(cè)目的基因是否翻澤，可采用抗原一抗體雜交法。(3)聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)是一種用于擴(kuò)增特定的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)，它可看作是生物體外的特殊DNA復(fù)制。PCR的最大特點(diǎn)，是能將微量的DNA大幅增加。采用PCR擴(kuò)增目的基因時(shí)，其體系主要包括：擴(kuò)增緩沖液(含M9“)、水、4種脫氧核糖核苷酸、模板DNA、耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)和DNA引物。(4)細(xì)胞增殖到一定程度，也就是互相挨在一起的

29、時(shí)候，糖蛋白識(shí)別了這種信息，就會(huì)使細(xì)胞停止繼續(xù)繁殖，這種現(xiàn)象就叫做接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放人反應(yīng)器中這樣可以增大表面積，增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量，也有利于空氣交換。三、簡(jiǎn)答題32下表為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的測(cè)量結(jié)果（單位是Jhm2a），其中食物鏈僅為“植物田鼠鼬。據(jù)表回答：（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為_Jhm2。a。（3分）（2）從田鼠到鼬的能力傳遞效率為_。（3分）（3）田鼠獲得的能量中，用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量值為_Jhm2a，其余能量主要以_形式散失。（6分）（4）用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠的種群密度，在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲50只田鼠，標(biāo)記放回；第二次捕獲40只，

30、其中有標(biāo)記的20只，該種群密度為一只hm2。（3分） 答案：解析：（1）2451011（2）3%（3）35107；熱能（4）100解析：（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總太陽(yáng)能。（2）田鼠到鼬的能量傳遞效率=鼬的同化量田鼠的同化量100%=225107750108100%=3%。（3）田鼠同化量中用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖=同化量-呼吸量=750108-715108=35107（Jhm2a）；大部分能量在呼吸作用中以熱能的形式散失。（4）理論公式為N=Mm/n，其中標(biāo)記個(gè)體為M，捕捉數(shù)量為n，被捕捉個(gè)體中被標(biāo)記個(gè)體為m。m知識(shí)補(bǔ)充：消費(fèi)者攝入能量=消費(fèi)者同化能量+糞便中能量；一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化

31、的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量；消費(fèi)者同化能量=呼吸消耗+生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖；生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖=分解者分解利用+下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化+未被利用。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33以下是某教師關(guān)于“基因突變與基因重組”一節(jié)的教學(xué)思路。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師展示整容及雜交水稻的實(shí)例。提問(wèn)：整容后的美麗能遺傳給后代嗎?雜交水稻的高產(chǎn)能夠遺傳給后代嗎?通過(guò)兩種變異的對(duì)比，得出變異的類型分為可遺傳變異（遺傳物質(zhì)改變引起的）和不可遺傳變異（單純由環(huán)境引起的）?？蛇z傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)基因突變和基因重組。二、通過(guò)活動(dòng)及材料分析，構(gòu)建基因突變的概念。1設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生初步理解基因突變。進(jìn)行首尾“傳話”游戲。教師向每組的第一位同學(xué)展示一句英文（只有第一