部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課件

1、六年級(jí)下冊(cè)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文（配套新版本）全冊(cè)精品教學(xué)課件1 北京的春節(jié)統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)寫(xiě)“蒜、醋”等字，會(huì)寫(xiě)“熱情、自傲”等詞語(yǔ)。2. 了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。3. 體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。4. 聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。第1課時(shí)醋餃拌宵賀眨轎駱彼駝恰燃販蒜攤鋪_店鋪 _鋪張pp正_正月 _正常zhngzhng雖然店鋪（p）的收入可觀，但我們也不能鋪（p）張浪費(fèi)。正（zhng）常情況下，這種花是在正（zhng）月開(kāi)放的。眨（眨眼）泛（泛舟）宵（元宵

2、）霄（云霄）販（販賣）貶（貶低）醋（陳醋）酸（酸味）餃（餃子）校（學(xué)校）拌（攪拌）伴（陪伴）“各各”式：各形各色 各式各樣 各種各樣 各色各樣 各行各業(yè) 各家各戶“有有”式：有聲有光 有聲有色 有模有樣 有膽有識(shí) 有勇有謀 有說(shuō)有笑 有錢(qián)有勢(shì) 有棱有角 有理有據(jù) 有條有理 有血有肉 有情有義 有頭有腦 有始有終 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的。整體感知時(shí)間順序 老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？熱鬧忙碌喜慶團(tuán)圓時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)臘月初八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月初九臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒大人：預(yù)備過(guò)年的物品臘月二十三祭灶王、吃糖臘月二十四臘月二十

3、九貼春聯(lián)、掃房、預(yù)備年貨除夕吃團(tuán)圓飯、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守歲正月初一拜年、逛廟會(huì)正月初六鋪戶開(kāi)張、放鞭炮元宵賞燈、吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束第2課時(shí)臘八節(jié)熬臘八粥 泡臘八蒜 這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。特點(diǎn)：食材多特點(diǎn)：色味雙美品讀課文 非常自然地用了排比和比喻，把臘八粥比作“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”，說(shuō)明臘八粥的材料豐富，表達(dá)對(duì)富足生活的自豪和期盼。 這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果(杏仁、核桃

4、仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。 孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒(méi)有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫(huà)。 “零七八碎兒”意思是零零碎碎，在文中指的是“雜拌兒”，即用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的零食?！巴嬉鈨骸敝竿婢?。這些詞語(yǔ)帶著鮮明的口語(yǔ)化色彩和地域色彩，因質(zhì)樸而真實(shí)，令人倍感親切。臘月二十三麥芽糖 江米糖 老照片中的“祭灶王” 在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)榇笮」闲巍?按舊日的說(shuō)法，用糖粘住灶王的嘴，

5、他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了。街上賣糖的人多，糖的形狀很有特點(diǎn)。習(xí)俗的來(lái)歷很有意思。作者抓住小年“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)寫(xiě)了街上賣糖的景象、吃糖習(xí)俗的來(lái)歷，使得風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出。除夕吃團(tuán)年飯 祭祖 守歲 文章結(jié)構(gòu)讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒(méi)有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒 風(fēng)箏、 空竹、口琴等，和年畫(huà)。 “零七八碎兒”意思是零零碎碎，在文中指的是“雜拌兒”，即用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的零食?！巴嬉鈨骸敝竿婢摺＿@些詞語(yǔ)帶著鮮明的口語(yǔ)化色彩和地域色彩

6、，因質(zhì)樸而真實(shí)，令人倍感親切。2 臘 八 粥統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介沈從文 原名沈岳煥，字崇文，湖南鳳凰人?，F(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、歷史文物研究家。代表作有小說(shuō)邊城長(zhǎng)河，自傳性散文湘行散記，以及中國(guó)古代服飾研究等。臘稠盞匙咽褐熬缸腫臟粥攪 字詞學(xué)習(xí)筷匙_湯匙 _鑰匙shi ch覺(jué)_ 發(fā)覺(jué)_ 睡覺(jué)jioju他買湯匙（ch）回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)鑰匙（shi）不見(jiàn)了。曾_ 曾經(jīng) _ 姓曾zng cng臟_ 骯臟 _ 內(nèi)臟zngzng 這位姓曾（zng）的同學(xué)曾（cng）經(jīng)在長(zhǎng)跑比賽中拿過(guò)獎(jiǎng)。甜膩 吞咽 湯匙 攪和 濃稠 腫脹 熬粥 褐色 染缸 臟水 筷子 感覺(jué) 沸騰 何況 資格 可靠 罷了 猜想 驚

7、異 總之 解釋 浪漫 奈何 臘八粥 要不然【攪和】混合；摻雜?！疽姘l(fā)】越發(fā)；更加?！舅蓜拧拷档途o張用力的程度。造句：工程越接近尾聲，越是不能松勁。【反抗】用行動(dòng)反對(duì)；抵抗。造句：哪里有壓迫，哪里就有反抗?！距洁臁窟B續(xù)不斷地自言自語(yǔ)?！炬邸?jī)号?。本文指媽媽?duì)八兒的昵稱。 整齊 反抗 濃稠 清楚 常見(jiàn) 特別 凌亂屈服模糊普通 媽媽把我凌亂的房間收拾整齊了。稀薄罕見(jiàn)嘆氣 攪和 反抗 奇怪 猜想 特別 嘆息攪拌古怪抗?fàn)幫瑢W(xué)們?yōu)檫@次比賽的失利而扼腕（嘆氣 嘆息）。猜測(cè)特殊同學(xué)們，嘆氣和嘆息你會(huì)用嗎？ 迷迷糊糊清清楚楚 整整齊齊 安安靜靜 來(lái)來(lái)往往里里外外 吞吞吐吐 明明白白 真真切切AABB 式：糊糊涂

8、涂 進(jìn)進(jìn)出出 初讀課文，說(shuō)說(shuō)文中是怎樣描寫(xiě)臘八粥的，畫(huà)出描寫(xiě)臘八粥的句子。 品讀課文 默讀課文，思考：圍繞“臘八粥”，作者主要寫(xiě)了什么事？ 等粥 喝粥 詳 略第2課時(shí) 細(xì)讀課文第28自然段，文章哪些地方讓你感受到八兒的“饞”？圈畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)上批注。品讀課文 這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？ 猜粥糖：放多了，會(huì)起鍋巴美妙想象栗子：稀爛到認(rèn)不清楚飯豆：煮得渾身腫脹花生仁：是面面的了棗子：必大了三四倍 課文在前半部分詳細(xì)描述了八兒等粥的過(guò)程，作者又是如何寫(xiě)喝臘八粥的呢？默讀第18、19自然段。 喝粥文章結(jié)構(gòu)二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 tin n jio huo l b zhu（ ）

9、 （ ） （ ） nn chu zhn zhn rn n （ ） （ ） （ ）甜膩攪和臘八粥濃稠腫脹染缸拓展空間十二月八日步至西村宋陸 游 臘月風(fēng)和意已春，時(shí)因散策過(guò)吾鄰。草煙漠漠柴門(mén)里，牛跡重重野水濱。多病所須唯藥物，差科未動(dòng)是閑人。今朝佛粥更相饋，更覺(jué)江村節(jié)物新。詩(shī)意：臘月的微風(fēng)里已經(jīng)有了春意，我因時(shí)而動(dòng)拄著拐杖散步路過(guò)鄰家?？吹洁徏也耖T(mén)里面炊煙裊裊，野外水邊耕牛腳印重重疊疊。我身體不好需要的只有藥物，沒(méi)有徭役征召所以賦閑在家。今天鄰居送了我臘八粥，我越發(fā)覺(jué)出江邊小村春的氣息。3 古詩(shī)三首統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)寫(xiě)“侯、皎”等字。2. 能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3. 能想象詩(shī)

10、中描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。4. 能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。第1課時(shí)寒食侯鴉泣章盈脈棲皎章（文章）童（兒童）侯（王侯）候（等候）棲（棲息）柄（把柄）他在兒童時(shí)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)文章了。春 城 無(wú) 處 不 飛 花 ,寒 食 東 風(fēng) 御 柳 斜 。 日 暮 漢 宮 傳 蠟 燭 ,輕 煙 散 入 五 侯 家 。 寒 食 唐韓翃(hn)/ / / / /春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。指春天的京城指皇城里的柳樹(shù)春天京城、皇宮飛花、東風(fēng)、柳品讀古詩(shī)詩(shī)意：暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝?！皷|風(fēng)”和“柳”這兩種景物之間有什么關(guān)系？

11、 春風(fēng)輕拂，柳樹(shù)隨風(fēng)舞動(dòng)。寫(xiě)柳樹(shù)是為了寫(xiě)春風(fēng)，風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由柳枝斜來(lái)間接感知。日 暮 漢 宮 傳 蠟 燭詩(shī)人看到的是唐朝的長(zhǎng)安城，為什么說(shuō)“漢宮”？表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿詩(shī)人為什么寫(xiě)“傳蠟燭”這件事？寒食節(jié)的習(xí)俗禁煙火皇家的特權(quán)燃蠟燭詩(shī)意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭.讀完了這首詩(shī)歌,你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢?春城飛花圖輕煙裊裊圖傳蠟燭圖這些畫(huà)面中都出現(xiàn)了哪些景物呢? 春城飛花圖:洛陽(yáng)城滿街的柳樹(shù)、柳絮紛飛、皇宮的御柳、東風(fēng) 輕煙裊裊圖：輕煙 傳蠟燭圖:漢宮、蠟燭、輕煙、五侯之家等第2課時(shí)迢迢牽牛星 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。牽牛星河漢女隔河相望無(wú)限哀愁詩(shī)意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙

12、相望。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！斑焙汀芭庇惺裁幢磉_(dá)效果？讓人如見(jiàn)其形讓人如聞其聲表現(xiàn)了織女勤勞的形象目的：借忙碌的勞動(dòng)排遣愁思。詩(shī)意：織女伸出白皙修長(zhǎng)的手撥弄織機(jī)。這首詩(shī)中有六句用了疊詞開(kāi)頭，這樣寫(xiě)有什么好處？迢迢皎皎星空的距離空間句句押韻，隨韻成趣。（音樂(lè)美）纖纖札札織機(jī)的聲音細(xì)節(jié)描繪自然，突出特點(diǎn)。（形象美）盈盈脈脈水的樣子人的神情抒情情趣盎然，情真意切。（情感美）星空的光線手的模樣第3課時(shí)十五夜望月中 庭 地 白 樹(shù) 棲 鴉 ,冷 露 無(wú) 聲 濕 桂 花 。 今 夜 月 明 人 盡 望 ,不 知 秋 思 落 誰(shuí) 家 。 十五夜望月 唐王建/ / / / /仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景

13、物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。潔白的地面 熟睡的烏鴉 飄灑的冷露 潤(rùn)濕的桂花 “冷”和“無(wú)聲”在詩(shī)中有什么作用？秋夜露珠的清冷身在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境表現(xiàn)冷露輕盈無(wú)跡渲染桂花在露水中浸潤(rùn)已久這兩句詩(shī)描繪的景致給你怎樣的感覺(jué)？今 夜 月 明 人 盡 望詩(shī)人明明是自己望月，為什么說(shuō)是“人盡望”？海上生明月，天涯共此時(shí) 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明天下人的望月詩(shī)人的望月情之所至推己及人詩(shī)意：今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望不 知 秋 思 落 誰(shuí) 家意境大，含蓄不露明確：詩(shī)人明明是自己思鄉(xiāng)懷人，卻不直接抒發(fā)心中的情感，而用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣，這樣就使自己的情感表達(dá)得更蘊(yùn)藉深沉。賞月升華詩(shī)意：不知道這秋日情思會(huì)落

14、到誰(shuí)家？比較閱讀 古詩(shī)節(jié)日習(xí)俗情感寒食寒食節(jié)禁火、賜火表現(xiàn)出一派承平氣象十五夜望月七夕穿針乞巧夫婦之間的離情別意迢迢牽牛星中秋節(jié)望月懷遠(yuǎn)對(duì)友人的思念 文章結(jié)構(gòu)十五夜望月中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。示例：1. 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 （王維九月九日憶山東兄弟）2. 明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。（袁枚隨園詩(shī)話）3. 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石泊船瓜洲）4. 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫月夜憶舍弟）4* 藏戲統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，能說(shuō)出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的。背_

15、背包 _ 背誦bi bi鮮_ 鮮艷 _ 鮮見(jiàn)xinxin 他從背（bi）包里取出課本，開(kāi)始背（bi） 誦今天所學(xué)的課文?！九叵啃稳菟鞅简v轟鳴，也形容人暴怒喊叫。造句：滔滔的江水咆哮著向下游流去。【吞噬】吞食。噬，咬?！竞暝浮總ゴ蟮闹驹??！竞逄么笮Α啃稳萑葑拥娜送瑫r(shí)大笑。造句：喜劇演員的表演把我們逗得哄堂大笑?！拘蹨啞啃劢喓?；雄壯渾厚。造句：他雄渾的歌聲征服了在場(chǎng)所有觀眾?！静际堪沿?cái)物等施舍給人，后特指向僧道施舍財(cái)物或齋飯。結(jié)束 壓抑 緩慢 稀奇 隨心所欲 開(kāi)始迅速普通循規(guī)蹈矩放縱結(jié)束 雄渾 柔順 壓抑 敦厚 稀奇 完成雄壯壓制溫順忠厚稀罕同學(xué)們，敦厚和忠厚你會(huì)用嗎？叔叔為人（忠厚 敦

16、厚）老實(shí)，大家都很信任他。農(nóng)民具有（忠厚 敦厚）老實(shí)的特性。還是從西藏僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。這句話在文中起到承上啟下的作用。承接上文的三個(gè)反問(wèn)句，引出下文對(duì)藏戲的起源和形成的介紹。這句話起到了什么作用？課文在介紹藏戲的過(guò)程中穿插了唐東杰布的故事，這樣的寫(xiě)法叫作插敘。 身無(wú)分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了 58 座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖。 “身無(wú)分文”強(qiáng)調(diào)的是唐東杰布個(gè)人的所有，與他的貢獻(xiàn)和成就“58 座鐵索橋”“藏戲的開(kāi)山鼻祖”形成了鮮明的對(duì)比，突出了他無(wú)私奉獻(xiàn)、為民造福的可貴精神。 身無(wú)分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了 58 座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻

17、祖。這句話表達(dá)出了作者的什么情感？ 國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。 王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。 巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。 妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。 村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。不同顏色和形狀的面具，代表著不同的身份，象征著不同的意義。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。讀完課文，你對(duì)藏戲有了哪些了解？文章結(jié)構(gòu)本文介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色，圍繞藏戲的主要特點(diǎn)，從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，讓讀者對(duì)藏戲有基本認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)感受到藏戲所折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色，以及

18、所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。主題歸納二、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！翱偡挚偂北疚囊訽的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建全文。開(kāi)篇介紹了藏戲的三個(gè)主要特點(diǎn)：戴著面具演出、_、_。演出沒(méi)有舞臺(tái)演出時(shí)間長(zhǎng)口語(yǔ)交際即興發(fā)言本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是根據(jù)交際場(chǎng)合和對(duì)象，圍繞某個(gè)交際話題快速組織語(yǔ)言，有條理地發(fā)言。如何作即興發(fā)言提前打腹稿，想清楚先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象交流借鑒改進(jìn)提高發(fā)言時(shí)語(yǔ)氣要自然，態(tài)度要大方交流指導(dǎo)交流范例班里來(lái)了新同學(xué)，班主任讓你代表全班同學(xué)向他表示歡迎。同學(xué)你好，我是咱們班班長(zhǎng)向小東。我代表全班同學(xué)歡迎你來(lái)到六年級(jí)（1）班，歡迎你加入我們這個(gè)大家庭。你的到來(lái)讓我們興奮不已，你的到來(lái)壯大了我們的隊(duì)伍，

19、為我們這個(gè)大家庭補(bǔ)充了新鮮血液。希望我們以后能夠成為好朋友，同時(shí)祝你盡快適應(yīng)新生活。參加爺爺?shù)膲垩?，宴席上向爺爺說(shuō)幾句祝福的話。爺爺，今天是您七十大壽，孫子在這里祝愿您身體健康，心情舒暢，福如東海，壽比南山，煥發(fā)童顏，安享晚年！在街上玩耍，路遇電視臺(tái)采訪，記者讓你談?wù)剬?duì)“小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)?！钡目捶āW(xué)校有著自己的作息時(shí)間，小學(xué)生到學(xué)校后忙著學(xué)習(xí)、活動(dòng)，沒(méi)有看手機(jī)的時(shí)間。而且小學(xué)生大多自制力較差，如果帶了手機(jī)去學(xué)校，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為應(yīng)該禁止小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校。如果有急事，可以通過(guò)老師聯(lián)系家長(zhǎng)。習(xí) 作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗語(yǔ)文園地二、你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？ 你還知道哪些有吉祥寓意的習(xí)俗？過(guò)年的時(shí)

20、候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：建筑上雕刻蝙蝠：我還知道寓意年年有余、魚(yú)躍龍門(mén)寓意福從天降、福氣盈門(mén)中秋節(jié)吃月餅的寓意是團(tuán)團(tuán)圓圓，過(guò)年倒貼福字的寓意是福氣到。長(zhǎng) 歌 行漢樂(lè)府青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！注釋：長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名。晞（）：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。陽(yáng)春：指露水和陽(yáng)光都充足的時(shí)候。秋節(jié)：秋季。焜（）黃：形容草木凋零枯黃的樣子。華：通“花”。川：這里指河流。徒：白白地。日 積 月 累5 魯濱遜漂流記（節(jié)選）統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)寫(xiě)“懼、凄”等字，會(huì)寫(xiě)“流落、凄涼”等詞語(yǔ)。2

21、. 能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。3. 能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對(duì)魯濱遜作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介丹尼爾笛福（16601731） 英國(guó)啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人，被譽(yù)為“英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父”，代表作有魯濱遜漂流記杰克上校等。懼凄聊寞籍宴霉控柵貸剔 覆 襲 斃 字詞學(xué)習(xí)乏盡_盡管 _盡興jnjn勁_(tái)勁頭 _勁敵jng盡（jn）管他已經(jīng)打了很長(zhǎng)時(shí)間的籃球了，還是沒(méi)有盡（jn）興。jn懼（懼怕）慎（謹(jǐn)慎）籍（書(shū)籍）藉（狼藉）聊（聊天）卿（愛(ài)卿）柵（柵欄）珊（珊瑚）覆（覆蓋）履（履行）貸（貸款）貨（貨物）恐懼 凄涼 寂寞 宴會(huì) 倒霉 書(shū)籍聊天 缺乏 柵欄 控制

22、貸方 剔除擊斃 侵襲 傾覆 流落 防御 憂傷 處境 理智 拋棄 寬慰 深重 困境心平氣和 重見(jiàn)天日 焉知非?！竟８拧看舐缘膬?nèi)容?！咎煅暮＝恰恐笜O遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn)。【流落】窮困潦倒，漂泊外地?！酒鄾觥考拍渎洌ǘ嘤脕?lái)形容環(huán)境或景物）?！救︷B(yǎng)】關(guān)在圈里飼養(yǎng)?！厩八绰劇繗v史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)。防御 簡(jiǎn)陋 野蠻 憂傷 接受 節(jié)省進(jìn)攻豪華文明高興拒絕麗麗從不鋪張浪費(fèi)，她總是把節(jié)省下來(lái)的零花錢(qián)攢起來(lái)買書(shū)。浪費(fèi)畏懼 凄涼 安慰 寂寞 野蠻 憂傷 恐懼凄慘孤單寬慰蠻橫哀傷（ ）的帳篷 （ ）的生活（ ）的山羊 （ ）的心情（ ）的荒島 （ ）的土地形容荒涼的四字詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙 簡(jiǎn)陋寂寞成群不安可怕荒

23、蕪不毛之地不牧之地 赤地千里 寸草不生詞語(yǔ)擴(kuò)展通過(guò)閱讀梗概，魯濱遜給你留下了怎樣的印象? 喜歡航海和冒險(xiǎn) 不怕困難 敢于冒險(xiǎn) 積極樂(lè)觀第2課時(shí) 瀏覽精彩片段，對(duì)照梗概，你能判斷出精彩片段在小說(shuō)的哪個(gè)部分嗎？流落荒島品讀課文魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法默讀節(jié)選片段，課文主要寫(xiě)了什么?小組合作完成表格。 魯濱遜流落到荒島；用刀刻痕記錄時(shí)間；從船上收羅東西；開(kāi)始修建住所；對(duì)自己目前所處的境遇進(jìn)行理性思考。課文主要內(nèi)容魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法無(wú)法估算日子缺乏物資沒(méi)有住的地方恐懼、沮喪用刀刻痕記錄時(shí)間從船上收羅到很多東西砍木材、加工、打樁，建住所記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己 從魯濱遜列舉的

24、好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說(shuō)明了什么？ 從魯濱遜的清單中，可以看出魯濱遜將好處列舉得比壞處多，這說(shuō)明了魯濱遜已經(jīng)逐漸_，并且_ _?？朔诵睦砩系恼系K以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)心理安慰得到了要頑強(qiáng)活下去的理由知足安命不再抱怨，積極地謀求生存魯濱遜列出“好處”和“壞處”的作用。帶有勇氣認(rèn)識(shí)到自己還未完全處于絕境以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)命運(yùn)的安排 思考：從流落荒島到克服種種生存的困難，魯濱遜的內(nèi)心有著怎樣的變化呢? 魯濱遜的內(nèi)心變化最初流落荒島內(nèi)心沮喪制作工具，建造住所冷靜下來(lái)習(xí)慣島上的生活心平氣和思考幸與不幸內(nèi)心得到寬慰文章結(jié)構(gòu)默讀梗概，想想這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方

25、式列出來(lái)。教材習(xí)題流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救“星期五”回到英國(guó)心態(tài)變化：面對(duì)嚴(yán)酷的生存環(huán)境，魯濱遜有過(guò)失落、絕望、恐懼，但他很快克服了悲觀的情緒，以冷靜、理性的態(tài)度，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，振作精神，開(kāi)始了自己與惡劣環(huán)境之間不屈不撓的戰(zhàn)斗。正是在這種態(tài)度和精神的指引下，魯濱遜才能在荒島上施展才能，頑強(qiáng)生活了二十八年。魯濱遜是個(gè)能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、理智應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題、聰明能干、不畏艱難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀、理智、幽默，具有辯證思維的人。 這樣做對(duì)我有很大幫助，將壞處與好處都列出來(lái)，讓我學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，也對(duì)調(diào)整消極沮喪的心態(tài)很有幫助，因?yàn)樵诤锰幣c壞處的對(duì)比中，我能看到不利情況下的有利因素，讓我積極地去面對(duì)。我已

26、學(xué)會(huì)多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷安慰。我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因?yàn)槲覀儗?duì)已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。在不同的環(huán)境下，人的感情又怎樣變幻無(wú)常??！ 我們今天所愛(ài)的，往往是我們明天所恨的；我們今天所追求的，往往是我們明天所逃避的；我們今天所希冀的，往往是我們明天所害怕的，甚至?xí)樀媚憫?zhàn)心驚。6* 騎鵝旅行記（節(jié)選）統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 默讀課文，能說(shuō)出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。2. 借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。咽_咽喉_吞咽ynyn 妹妹因咽（yn）喉腫痛

27、無(wú)法吞咽（yn）食物而嗚咽（y）不止。_嗚咽y挨_挨家挨戶_挨餓i 當(dāng)時(shí)的難民為了不挨（i）餓，只好挨（i)家挨戶地去乞討。i消失 聰明 立刻 忍受 惱怒 舒服 消逝聰慧忍耐立即我們要努力走出自己的（舒服 舒適）區(qū)，才能夠?qū)W到更多。舒適氣惱同學(xué)們，舒服和舒適你會(huì)用嗎？踢完球后沖個(gè)澡真（舒服 舒適）??！變成小人兒；被麻雀和公雞嘲笑；被貓捉弄；被牛教訓(xùn)；品讀課文試著給文章每個(gè)部分列小標(biāo)題。騎鵝離家。五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣?！澳氵^(guò)來(lái)，”她說(shuō)，“你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚

28、！”男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了。后悔，再也不搗蛋了。思考：課文中的尼爾斯給你留下了怎樣的印象？從變成小狐仙之前的尼爾斯對(duì)動(dòng)物的種種表現(xiàn)中，可以看出他很淘氣頑皮、喜歡惡作劇。從“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的”等語(yǔ)句中，可以發(fā)現(xiàn)尼爾斯很愛(ài)自己的父母。品讀課文“跟我們來(lái)吧！ 跟我們來(lái)吧！現(xiàn)在飛向高山。”“我們?cè)谶@里生活得很好！我們?cè)谶@里生活得很好！”兩種截然不同的生活態(tài)度對(duì)廣闊世界的向往對(duì)安逸生活的滿足和不舍思考：讀完這篇課文，你從中受到了什么啟發(fā)和教育？文章結(jié)構(gòu)拓展空間關(guān)于“鵝”的古詩(shī)鵝 贈(zèng) 鶴 唐白居易君因風(fēng)送入青

29、云，我被人驅(qū)向鴨群。 雪頸霜毛紅網(wǎng)掌，請(qǐng)看何處不如君？7* 湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)湯姆作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2. 能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。奇_奇怪 _奇數(shù)jq切_切入 _切記qiqi奇（q）怪，這道題的答案怎么會(huì)是奇（j）數(shù) 呢？寫(xiě)作時(shí)要及時(shí)切（qi）入正題，切（qi）記不要跑題。 字詞學(xué)習(xí)搜索搜尋 雄壯雄勁 輝煌燦爛熱切懇切 寬闊寬敞 興奮激動(dòng)荒唐荒謬 疲勞疲憊 告誡警告欣喜若狂喜出望外新學(xué)期開(kāi)始了，我們搬進(jìn)了（ 寬闊 寬敞 ）明亮的新教室。默讀課文，用小標(biāo)題的形式概括本文的主要內(nèi)容。 回到村莊；講歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)；看望朋友。 快速

30、默讀課文，思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物？想這些人物之間有什么關(guān)系？ 印江喬埃波莉姨媽湯姆收養(yǎng)撒切爾太太、撒切爾法官貝琪女兒道格拉斯寡婦哈克收養(yǎng)兇惡的搶劫犯和殺人犯讀課文第二部分， 課文是怎樣描寫(xiě)湯姆和貝琪回來(lái)后人們瘋狂的場(chǎng)面的？（ 1 ）從聲音方面：大鐘發(fā)瘋般的聲音，人們高聲喊著的聲音，鍋碗瓢盆的聲音，嘀嘀嗒嗒的喇叭聲都反映出人們欣喜若狂的場(chǎng)面。（ 2 ）從人們的反應(yīng)、人多：“街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人”“大家成群結(jié)隊(duì)地?fù)硐蚝影丁薄按負(fù)碇薄芭胖?duì)”都寫(xiě)出了前來(lái)圍觀的人非常多。他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她卻讓他別拿這些無(wú)聊的謊話來(lái)煩她，因?yàn)樗芾?，知道自己快要?/p>

31、了，她也愿意死掉。 過(guò)度的勞累和饑渴折磨得貝琪對(duì)生還失去了信心，她的消極心態(tài)與湯姆積極尋找出路形成了鮮明的對(duì)比，反襯了湯姆的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。湯姆和貝琪都面臨著身體極度疲乏的困境，二人的反應(yīng)有什么不同？作者這樣寫(xiě)有什么作用？ 湯姆積極地尋找出口，并且懂得利用手中僅有的工具（風(fēng)箏線），找到出口后又極力勸說(shuō)貝琪相信自己，安慰貝琪保持生存的信心；而貝琪則是停留在原地等待死亡的降臨。這兩種不同的表現(xiàn)，有利于刻畫(huà)湯姆臨危不亂、有智慧、敢于探險(xiǎn)、關(guān)心伙伴的形象。 讀了本文，你印象最深刻的情節(jié)是什么？課文中讓我印象最深刻的情節(jié)是湯姆看望朋友。湯姆在洞里勞累和饑餓了三天三夜，身體剛剛恢復(fù)，他就馬上去看望哈克，可以看

32、出湯姆十分關(guān)愛(ài)朋友。湯姆還很善良，為了哈克的身體著想，他沒(méi)有炫耀自己的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，而是等哈克身體已經(jīng)相當(dāng)健康的時(shí)候，才分享了自己的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。聰明機(jī)靈、足智多謀。湯姆在山洞里順著風(fēng)箏線找到了小洞出口。有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。找到洞口后，湯姆沒(méi)有獨(dú)自逃出山洞，而是又“回去找貝琪”。關(guān)愛(ài)朋友。湯姆身體剛剛恢復(fù)，就馬上去看望哈克，為了哈克的身體健康，沒(méi)有馬上炫耀自己的探險(xiǎn)經(jīng)歷。文章結(jié)構(gòu)通過(guò)描寫(xiě)格列佛在四國(guó)的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)虛偽文明的憤懣情緒。格列佛游記用豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)，深刻剖析了當(dāng)時(shí)的英國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記是美國(guó)作家馬克吐溫創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。主人公哈克以自述的

33、口吻敘述了他和黑奴吉姆為尋求自由而冒險(xiǎn)的全部歷程。為逃避父親毒打，哈克設(shè)計(jì)逃走，途遇出逃的黑奴吉姆，于是兩人乘木筏順密西西比河漂流，準(zhǔn)備到北部去謀生。路上他們遇到自稱“國(guó)王”和“公爵”的騙子，騙子企圖賣掉吉姆，但哈克在湯姆的幫助下救出了吉姆。最后哈克才知道根據(jù)女主人的遺囑，吉姆已經(jīng)獲得了自由。習(xí) 作寫(xiě)作品梗概 湯姆和哈克再次去尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。他們劃著小船回鎮(zhèn)上去了，他的歷險(xiǎn)該對(duì)鎮(zhèn)上的人們產(chǎn)生怎樣的震動(dòng)??！【第五次歷險(xiǎn)湯姆和哈克再次去尋寶，找到了喬埃藏匿的金幣。】 名師總評(píng)：這篇梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫(xiě)了湯姆五次歷險(xiǎn)，其中還穿插著喬埃這個(gè)真正強(qiáng)盜的故事。文章語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，把湯姆索亞歷險(xiǎn)記

34、的主要內(nèi)容概括得清楚明白。語(yǔ)文園地不同譯者的翻譯有不同的特點(diǎn)，能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)即可。示例 1：我喜歡俞東明、陳海慶的翻譯，因?yàn)樗麄兊淖g文語(yǔ)言優(yōu)美、文字簡(jiǎn)潔。示例 2：我喜歡張友松的翻譯，因?yàn)樗淖g文生動(dòng)具體，語(yǔ)言自然流暢。 路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。 句意：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣大?。唤?jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別 人心的善惡好歹。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。句意：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。8 匆匆統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)寫(xiě)“藏、挪”等字，會(huì)寫(xiě)“確乎、空虛”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 能了解課文內(nèi)容，體

35、會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。4. 能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3 自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介朱自清 （18981948） 江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。代表作有散文荷塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮河，散文集背影歐游雜記你我，雜文集標(biāo)準(zhǔn)與尺度論雅俗共賞，文藝論著新詩(shī)雜話詩(shī)言志辨等。 字詞學(xué)習(xí)藏挪徘徊蒸裸傳說(shuō)，這座大山下面，埋藏（cng）著許多寶藏（zng）。_ 燕子 _ 燕國(guó) ynyn_ 埋藏 _ 寶藏 cngzng燕藏 他在屋子里不斷徘徊，不知該如何安排接下來(lái)的工作。藏（躲藏）挪

36、（挪動(dòng)）徘（徘徊）排（安排）臧（臧否）娜（婀娜）躲藏 挪移 徘徊 蒸融 確乎 空虛不禁 覺(jué)察 嘆息 微風(fēng) 何曾 游絲赤裸裸匆匆 聰明 空虛 徘徊 緩緩愚蠢充實(shí)果斷你不要再徘徊不定了，還是果斷地做出決定吧。匆匆 確乎 空虛 挪移 覺(jué)察 徘徊 匆忙的確挪動(dòng)空乏 失去了理想，失去了追求，我們就會(huì)感到精神上的（空虛 空乏），會(huì)認(rèn)為人生毫無(wú)意義。同學(xué)們，空虛和空乏你會(huì)用嗎？發(fā)覺(jué)彷徨“千萬(wàn)”式： 千門(mén)萬(wàn)戶 千言萬(wàn)語(yǔ) 千山萬(wàn)水 千變?nèi)f化 千呼萬(wàn)喚 千軍萬(wàn)馬 千秋萬(wàn)代 千恩萬(wàn)謝 千辛萬(wàn)苦 千絲萬(wàn)縷ABB 式： 頭涔涔 淚潸潸 霧蒙蒙 喜洋洋淚汪汪 濕淋淋 笑盈盈 明晃晃 懶洋洋沉甸甸 金燦燦 亮晶晶 香噴噴

37、空蕩蕩 第2課時(shí) 表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝卻無(wú)所作為而產(chǎn)生的羞愧之情。 頭涔涔淚潸潸 我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。 這句話作者描寫(xiě)了幾個(gè)生活細(xì)節(jié)？有什么作用？ 洗手吃飯默思 以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆。 作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)悄悄地過(guò)去了，你還能想到其他方面嗎？聊天玩?？措娨晻裉?yáng)12 在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？反問(wèn)句表達(dá)了自己的反思和責(zé)問(wèn)。 過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹

38、散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。 作者以“被微風(fēng)吹散了”的“輕煙”和“被初陽(yáng)蒸融了”的“薄霧”來(lái)譬喻自己“過(guò)去的日子”?！拜p煙”與“薄霧”言其空虛飄忽，不務(wù)實(shí)際，把“徘徊”與“匆匆”形象化了，從而表露了不愿虛度此生的心愿。 “痕跡”是指生命的痕跡，成就。 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ “游絲樣”突出作者反省自己沒(méi)有留下痕跡，而深深自責(zé)。 文章結(jié)構(gòu)表達(dá)的好處：這樣的表達(dá)不僅文氣順暢，有助于作者情感的噴薄而出，還與時(shí)光匆匆流逝的特點(diǎn)相契合。而且這樣暢快、直接的表達(dá)能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動(dòng)人心的力量。仿寫(xiě)示例：寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，日子從筆尖下劃過(guò)去；打籃球的時(shí)候，日子從球場(chǎng)上匆匆跑過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子

39、從我們的頭頂掠過(guò)去；看電視的時(shí)候，他就踮起腳尖，悄無(wú)聲息地從電視上輕輕走過(guò)去。傍晚時(shí)，我凝望天空，看變幻莫測(cè)的流云從天際走過(guò)，日子便輕悄悄地跟隨流云，從我的眼前飄過(guò)。太陽(yáng)漸漸西移，天際慢慢呈現(xiàn)夕陽(yáng)紅，太陽(yáng)不刺眼了，把最后的余暉柔和地灑向大地。等眼前變成閃爍的星星，才發(fā)覺(jué)今天的時(shí)光，已經(jīng)從我身邊溜走了。9 那個(gè)星期天統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)寫(xiě)“媚、磚”等字，會(huì)寫(xiě)“明媚、時(shí)光”等詞語(yǔ)。2. 能了解“我”心情變化的過(guò)程，體會(huì)課文對(duì)人物內(nèi)心、動(dòng)作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫(xiě)，感受細(xì)膩真摯的情感。3. 比較本課與匆匆在情感表達(dá)方式上的異同。第1課時(shí)媚蟻揉叨耽絆磚惶搓吻偎綻 字詞學(xué)習(xí)絞應(yīng)_ 反應(yīng) _ 應(yīng)該

40、yngyng嚇_ 驚嚇 _ 恐嚇hxi吃了藥如果產(chǎn)生不良反應(yīng)（yng），應(yīng)（yng）該及時(shí)到醫(yī)院就診。面對(duì)歹徒的恐嚇（h），她受到了驚嚇（xi）。 叨（嘮叨）叼（叼著）絆（牽絆）拌（攪拌）惶（驚惶）煌（輝煌）綻（綻放）淀（淀粉）偎（依偎）喂（喂養(yǎng)）磚（磚塊）傳（傳說(shuō)）明媚 方磚 蟻穴 念叨 絆倒 絞殺 耽擱 揉動(dòng) 綻開(kāi) 搓洗 驚惶 親吻 依偎 時(shí)光 撥弄 草叢 畫(huà)報(bào) 停頓 晃動(dòng) 沉郁 漫長(zhǎng) 休止 挽回 荒涼 翻箱倒柜 答應(yīng) 簡(jiǎn)單 焦急 縹緲 漫長(zhǎng) 急遽 拒絕鎮(zhèn)定清晰緩慢我原本還擔(dān)心媽媽會(huì)拒絕我的請(qǐng)求，沒(méi)想到她居然痛快地答應(yīng)了。這件事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，不要想得那么復(fù)雜。短暫復(fù)雜興奮期待耐心等待焦急無(wú)

41、奈 自讀課文，圈畫(huà)表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化。品讀課文焦急無(wú)奈失望委屈第2課時(shí)這段時(shí)光不好挨。作者怎么來(lái)體現(xiàn)“時(shí)光不好挨”?跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫(huà)報(bào) 通過(guò)對(duì)“我”的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)“我”的焦急又興奮。 從“甩、 拉、親吻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到了母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛(ài)“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務(wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。文章結(jié)構(gòu)陽(yáng)光的兩種用法文章主要寫(xiě)了“我”的母親和畢大媽充滿智慧地使用陽(yáng)光：冬天中午曬被子，夏天用缸中太陽(yáng)曬熱的水洗澡，表現(xiàn)了她們的生活智慧和美好內(nèi)心，表達(dá)了

42、“我”對(duì)母親和畢大媽這樣的普通勞動(dòng)者的贊頌，以及對(duì)平淡生活的贊美。從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感？ 作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的？ 和同學(xué)交流。從這兩家人的生活中，我體會(huì)到他們對(duì)生活的熱愛(ài)，以及樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。通過(guò)講述母親“把老陽(yáng)兒疊起來(lái)”和畢大媽“把老陽(yáng)兒煮在水里面”兩個(gè)事例，作者的感情自然地流露出來(lái)，反復(fù)提到的“老陽(yáng)兒”起到了貫串全文情感脈絡(luò)的作用。這“老陽(yáng)兒”不僅指自然界的太陽(yáng)，還指母親“智慧和溫暖的心”，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽(yáng)光。習(xí) 作讓真情自然流露 本次習(xí)作主要是通過(guò)回顧生活中的經(jīng)歷，回憶當(dāng)時(shí)的心情，把事情和內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)。 古代英雄豪杰輩出，有的胸懷抱負(fù)卻懷

43、才不遇；有的潔身自好，不愿同流合污；還有的堅(jiān)強(qiáng)剛毅、百折不撓他們都擁有高潔的志趣，讓我們走進(jìn)課文，體味詩(shī)人的情感追求。10 古詩(shī)三首統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘”等字。2.能借助注釋，理解詩(shī)句的意思。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)竹石。4.能聯(lián)系詩(shī)人的生平資料，體會(huì)詩(shī)人的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。第1課時(shí)李賀（790816） 字長(zhǎng)吉，唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)鬼”之稱。有雁門(mén)太守行李憑箜篌引等名篇，著有昌谷集。作者簡(jiǎn)介網(wǎng)絡(luò) 鐵錘 鑿井 焚燒 luzofnchu 字詞學(xué)習(xí)絡(luò)錘焚鑿脈絡(luò) 錘子 鑿壁偷光 焚燒 luchuzofn 這兩個(gè)女孩子長(zhǎng)得很相似（s），就像親姐妹似（sh）的。_相似 _

44、似的sh 當(dāng)_當(dāng)前 _適當(dāng)dng dngs 似絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）洛（洛陽(yáng)）錘（錘子）捶（捶打）焚（焚燒）婪（貪婪）馬 詩(shī)唐李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。 運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，自讀古詩(shī)并思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？品讀古詩(shī)何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。詩(shī)意：什么時(shí)候我能給馬帶上金絡(luò)頭，飛快奔馳著，踏遍這清爽秋日時(shí)的原野！何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。象征馬受重用思考：馬真的受到重用了嗎？何當(dāng) 并沒(méi)有受重用顯出駿馬輕捷、矯健的風(fēng)姿領(lǐng)起疑問(wèn)無(wú)限期盼縱橫大漠，快走踏清秋征戰(zhàn)沙場(chǎng)，建立功勛“志”與“物”要有相似點(diǎn)金絡(luò)腦施展抱負(fù)詩(shī)人馬托物言志突出主旨寫(xiě)景抒情 月光下大漠如

45、雪燕山上彎月如鉤 馬詩(shī)文章結(jié)構(gòu)佩戴金絡(luò)腦馳騁沙場(chǎng)馬詩(shī)通過(guò)詠嘆馬的命運(yùn)，表達(dá)詩(shī)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和不遇于時(shí)的感慨。主題歸納第2課時(shí)石灰吟明于謙千 錘 萬(wàn) 鑿 出 深 山，烈 火 焚 燒 若 等 閑。粉 骨 碎 身 渾 不 怕，要 留 清 白 在 人 間。千錘萬(wàn)鑿出深山虛指，表示數(shù)量特別多畫(huà)面：藏在深山里的石頭經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次錘擊敲打。制作石灰的原料很普通敲打開(kāi)鑿品讀古詩(shī)石灰的生產(chǎn)千錘萬(wàn)鑿烈火焚燒粉骨碎身平常烈火焚燒若等閑看成平平常常的小事畫(huà)面：把石頭變成石灰的過(guò)程需要烈火焚燒。感受：面對(duì)烈火的焚燒，石灰從容自若。品讀古詩(shī)要留清白在人間高尚的節(jié)操石灰的特點(diǎn)：堅(jiān)忍不拔堅(jiān)強(qiáng)不息視死如歸有崇高的理想不畏艱險(xiǎn)石灰的顏

46、色詩(shī)人為什么要借石灰來(lái)抒發(fā)自己的志向？ 在詩(shī)人眼中，石灰石要經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái)，之后，又要經(jīng)過(guò)烈火焚燒才能成為石灰，詩(shī)人從平凡中看出不平凡，稍加提煉，賦予石灰崇高的品格和頑強(qiáng)的精神，借此抒發(fā)自己的志向。詩(shī)人借石灰表明了自己怎樣的志向？ 詩(shī)人借石灰石開(kāi)采、煅燒、粉碎的艱辛過(guò)程，喻指無(wú)論面臨怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)都視若等閑，由此來(lái)表明自己持身清白、堅(jiān)貞不屈的心性。文章結(jié)構(gòu)石灰的開(kāi)采石灰的品格 千錘萬(wàn)鑿烈火焚燒 石灰吟不怕粉骨碎身要留下清白石灰吟以石灰作比，借以言志，表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難、堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)。主題歸納咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。竹石【清】鄭燮

47、 這兩句詩(shī)描寫(xiě)了竹子的什么特點(diǎn)？你仿佛看到了什么畫(huà)面？你是從哪些字詞感受到的？咬定青山不放松，立根原在破巖中。這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？比喻根扎得結(jié)實(shí) 環(huán)境惡劣時(shí)不畏艱難。擬人本來(lái)扎根竹子剛毅的性格。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。竹子遭受的磨難竹子面對(duì)磨難的態(tài)度還堅(jiān)勁任爾堅(jiān)強(qiáng)不息堅(jiān)堅(jiān)韌不拔挺拔有力勁威武挺立 指導(dǎo)朗讀，詩(shī)人僅僅只是描寫(xiě)竹子的堅(jiān)韌不拔嗎？ 本詩(shī)用了托物言志的表達(dá)方法，表達(dá)了詩(shī)人要做有骨氣、堅(jiān)韌不拔的人的決心。品讀古詩(shī)文章結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)狀態(tài)竹子品質(zhì) 咬定青山立根破巖 竹石堅(jiān)忍頑強(qiáng)剛勁挺拔竹石托物言志，詩(shī)中的竹其實(shí)是詩(shī)人高尚人格的寫(xiě)照，詩(shī)人借竹子堅(jiān)韌的傲氣，表達(dá)自己的剛正不阿、鐵骨錚

48、錚。主題歸納方法總結(jié)表現(xiàn)手法 托物言志本課的三首古詩(shī)都是詠物詩(shī)，托物言志，立意深遠(yuǎn)，表情達(dá)意含蓄。三位詩(shī)人借詠嘆馬、石灰、竹石，表達(dá)自己的人生志向。托物言志，即將個(gè)人之志寄托在某個(gè)具體之物上，使這個(gè)物具有某種象征意義，成為作者志趣、意愿或理想的寄托者。采用托物言志的寫(xiě)作方法，需注意的是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)。二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的釋義。渾：_何當(dāng)：_清白：_等閑：_全，全然何時(shí)將要指高尚的節(jié)操平常有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)竹石。教材習(xí)題背誦指導(dǎo)：在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦?？梢赃呄胂螽?huà)面邊背誦，形象記憶，注意不要死記硬背。默寫(xiě)指導(dǎo)：要注意“東西南北”四個(gè)方向的順序。何當(dāng)金絡(luò)腦，快

49、走踏清秋。借助注釋，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。什么時(shí)候我能給馬帶上金絡(luò)頭，飛快奔馳著，踏遍這清爽秋日時(shí)的原野！三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)？ 馬詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)而 又不被賞識(shí)所發(fā)出的悲嘆；石灰吟中詩(shī)人以石灰自喻，表達(dá)了不向惡勢(shì)力妥協(xié)、屈服 的精神；竹石表現(xiàn)了詩(shī)人剛正不阿、鐵骨錚錚的堅(jiān)定意志。 共同點(diǎn)：這三首詩(shī)都是詠物詩(shī)，都采用了托物言志的寫(xiě)法。拓展空間 描寫(xiě)菊花的古詩(shī)寒 菊宋末元初鄭思肖花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。11 十六年前的回憶統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“稚、避”等字，會(huì)寫(xiě)“埋頭、幼稚”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文

50、。能說(shuō)出自己印象最深的事。3.關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌的描寫(xiě)，感受李大釗同志大無(wú)畏的革命英雄氣概。4.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。5.查找資料，了解先輩的革命事跡。第1課時(shí) 1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵入關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北伐的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗。4月6日，張作霖逮捕李大釗等80余人。在獄中，李大釗備受酷刑，但始終嚴(yán)守黨的秘密，堅(jiān)貞不屈。4月28日，他英勇就義，時(shí)年38歲。背景介紹 字詞學(xué)習(xí)稚嫩 避暑 嚴(yán)峻 啪 瞪眼 僻靜 瞅見(jiàn) 皮靴 魔鬼 苦刑 哼 綁架啃玉米 棉袍 執(zhí)行 zhjnpchumxnghngzhbngbpop

51、dngxukn啪避峻魔僻瞅靴哼執(zhí)刑袍瞪稚綁啃幼稚 躲避 嚴(yán)峻 啪啪 瞪眼zhbjnpdng僻靜 瞅見(jiàn) 靴子 魔鬼 酷刑pchuxumxng哼 綁住 啃咬 長(zhǎng)袍 執(zhí)行hngbngknpozh沖_ 沖著chng_ 怒氣沖沖chng 他怒氣沖（chng）沖地跑回來(lái)，沖（chng）著同學(xué)發(fā)了火。避（避暑）僻（偏僻）峻（嚴(yán)峻）?。⌒悖┑桑ǖ裳郏┏龋ǔ茸樱┻@個(gè)避暑山莊修建的位置比較偏僻。幼稚 避免 嚴(yán)峻 啪啦 瞪眼 僻靜瞅見(jiàn) 皮靴 魔鬼 苦刑 綁架 棉袍執(zhí)行 埋頭 含糊 局勢(shì) 輕易 尖銳冷笑 殘暴 匪徒 法庭 安定 占據(jù)會(huì)意 過(guò)度 啃骨頭可惜 耐心 避免 會(huì)意 惋惜耐煩防止見(jiàn)你遲遲不來(lái)，他已經(jīng)等得不（耐

52、心 耐煩）了。會(huì)心機(jī)會(huì)難得，錯(cuò)過(guò)了實(shí)在（可惜 惋惜）。同學(xué)們，耐心和耐煩你會(huì)用了嗎？ABCC 式： 怒氣沖沖 興致勃勃 人心惶惶得意揚(yáng)揚(yáng) 風(fēng)塵仆仆 喜氣洋洋 神采奕奕含情脈脈 大名鼎鼎 文質(zhì)彬彬 天網(wǎng)恢恢詞語(yǔ)擴(kuò)展 課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了李大釗的哪幾件事？時(shí)間順序父親被捕時(shí)父親被捕前父親被審時(shí)父親被害后品讀課文 本文采用倒敘的手法，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)，除開(kāi)頭外，按時(shí)間順序依次回憶了被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的情形。第2課時(shí)父親對(duì)工作高度負(fù)責(zé)被捕前品讀課文 父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?對(duì)工作高度負(fù)責(zé)

53、被捕前的父親對(duì)革命高度忠誠(chéng)堅(jiān)定沉著將生死置之度外被捕時(shí)的父親：暗示敵人對(duì)李大釗施以重刑說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依然堅(jiān)強(qiáng)被審時(shí)品讀課文體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)仍舊穿著他那件灰布舊棉袍沒(méi)戴眼鏡亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)平靜而慈祥的臉。堅(jiān)定沉著將生死置之度外被審時(shí)的父親：文章結(jié)構(gòu)默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋o你印象最深的是哪件事。教材習(xí)題 課文按時(shí)間順序?qū)懥艘韵聨准拢焊赣H燒掉文件和書(shū)籍；工友閻振三被抓；父親不顧親友的勸說(shuō)堅(jiān)持留在北京；反動(dòng)派到家里 搜捕父親，父親面對(duì)危險(xiǎn)處變不驚；父親在法庭上被審時(shí)依然鎮(zhèn)定、沉著；全家得知父親遇難的消息。父親不慌不忙地向外走去。 動(dòng)作描寫(xiě)。“不慌不忙”展現(xiàn)了革命

54、者的沉著鎮(zhèn)定。說(shuō)明李大釗對(duì)敵人的到來(lái)早有準(zhǔn)備，表現(xiàn)出他的臨危不懼。課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。 課文的最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭形成呼應(yīng)，特別是兩次出現(xiàn)李大釗遇害的日期，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)文章的中心起到了強(qiáng)化作用，表現(xiàn)了作者對(duì)敵人強(qiáng)烈的憎恨，而且更加突出了作者對(duì)父親遇害的事情記憶深刻，表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)限追思之情。拓展空間李大釗的名言鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。國(guó)人無(wú)愛(ài)國(guó)心者，其國(guó)恒亡。人生最高之理想，在求達(dá)于真理。青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。 黃金時(shí)代，不在我們背后，乃在我們面前；不在過(guò)去，乃在將來(lái)。人生的目的，在發(fā)

55、展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候。誰(shuí)對(duì)時(shí)間越吝嗇，時(shí)間對(duì)誰(shuí)越慷慨。要時(shí)間不辜負(fù)你，首先你要不辜負(fù)時(shí)間，拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。人生最有趣的事情，就是送舊迎新，因?yàn)槿祟愖罡叩挠螅窃跁r(shí)時(shí)創(chuàng)造新生活。最珍貴的是今天，最容易失去的也是今天。12 為人民服務(wù)統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)寫(xiě)“徹、遷”等字，會(huì)寫(xiě)“革命、解放”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。背誦第 23 自然段。3. 理解課題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。4. 結(jié)合“閱讀鏈接”，理解含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育第1課時(shí) 字詞學(xué)習(xí)徹底 遷移 泰山 壓迫 批評(píng)

56、目標(biāo) 犧牲 炊事員 送葬 chtibioxzngqinppchu徹葬遷批泰迫炊犧標(biāo)說(shuō)_說(shuō)服 _游說(shuō)shushu剝_剝削 _剝花生bob他四處游說(shuō)（shu），想要說(shuō)（shu）服大家接受他的觀點(diǎn)。迫（強(qiáng)迫）追（追逐）犧（犧牲）灑（灑水）炊（野炊）飲（飲水）遷（遷移）迂（迂回）徹（徹底）沏（沏茶）泰（泰山）秦（秦腔）沏（沏茶）泰（泰山）秦（秦腔）徹底 遷移 泰山 壓迫 批評(píng) 目標(biāo)犧牲 送葬 革命 解放 利益 意義剝削 興旺 責(zé)任 制度 寄托 哀思炊事員 五湖四海 死得其所【剝削】無(wú)償?shù)卣加袆e人的勞動(dòng)或產(chǎn)品，主要是憑借生產(chǎn)資料的私人所有權(quán)來(lái)進(jìn)行的?！揪?jiǎn)政】縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員?！九d旺】 興盛；旺盛。

57、【五湖四?！糠褐溉珖?guó)各地。造句：參加這次夏令營(yíng)的同學(xué)來(lái)自五湖四海?！舅赖闷渌克赖糜幸饬x，有價(jià)值。【追悼】沉痛地懷念（死者）?！炯耐小堪牙硐搿⑾Ｍ?、感情等放在（某人身上或某種事物上）。 壓迫 批評(píng) 興旺 提高 反抗表?yè)P(yáng)降低蕭條 他因打破了學(xué)校的窗戶而受到了批評(píng)，但也因勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而得到了表?yè)P(yáng)。含兩個(gè)數(shù)字的成語(yǔ)：五湖四海 三心二意三言兩語(yǔ) 四面八方 四通八達(dá) 五顏六色 五花八門(mén) 五光十色 七零八落 七嘴八舌 詞語(yǔ)擴(kuò)展這篇課文的中心論點(diǎn)是什么？為人民服務(wù)你知道“服務(wù)”是什么意思嗎？ 服務(wù)是指為集體（或別人）的利益或?yàn)槟撤N事業(yè)而工作。整體感知 說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。用“_”畫(huà)

58、出相關(guān)的語(yǔ)句，并提煉出關(guān)鍵詞。如何對(duì)待“死”強(qiáng)調(diào)“為人民利益而死，就比泰山還重”如何對(duì)待批評(píng)強(qiáng)調(diào)不怕別人批評(píng)指出“我們”的缺點(diǎn)如何對(duì)待困難強(qiáng)調(diào)在困難的時(shí)候要看到成績(jī)和光明如何對(duì)待死去的同志強(qiáng)調(diào)不管是誰(shuí)，都要給他送葬，開(kāi)追悼會(huì)品讀課文為什么要為人民服務(wù)？ 我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。隊(duì)伍的性質(zhì)隊(duì)伍的宗旨性質(zhì)決定宗旨 我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。品讀課文第2課時(shí)泰山鴻毛朗讀第35自然段，邊讀邊思考： 1.毛主席是怎樣

59、表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？ 2.第3自然段共有幾句話？每句話說(shuō)的是什么？句與句之間是怎么連起來(lái)？品讀課文 運(yùn)用多組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，體現(xiàn)了議論的嚴(yán)密性。因?yàn)樗匀绻筒还芏贾灰屠卒h叔叔時(shí)時(shí)處處做好事，為人民服務(wù)。有哪些人稱得上是“為人民服務(wù)”？焦裕祿同志為了人民的利益鞠躬盡瘁，死而后已。文章結(jié)構(gòu)本文是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所做的演講，闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨。文章通過(guò)悼念張思德同志，講述了“為人民服務(wù)”的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人。主題歸納讀下面這段話。說(shuō)說(shuō)每句話的意思，想想句子之間是怎樣連起來(lái)的。 因?yàn)槲覀?/p>

60、是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。13* 董存瑞舍身炸暗堡統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.關(guān)注人物的言行， 體會(huì)以董存瑞為代表的革命先輩的革命精神。背景介紹 1947年和1948 年解放軍對(duì)河北省隆化縣發(fā)起的兩次進(jìn)攻戰(zhàn)斗。隆化縣城是熱河省（今分屬河北、遼寧、內(nèi)蒙古）省會(huì)承德市的北部屏障。1947 年冬季攻勢(shì)結(jié)束后，東北人民解放軍計(jì)劃奪取該城。國(guó)民黨軍以苔山和隆化中學(xué)為防御重點(diǎn)，在城周圍設(shè)有40 余個(gè)碉堡群，憑堅(jiān)據(jù)守。我軍在向隆化中學(xué)進(jìn)攻時(shí)，遇守