畫家鄉(xiāng)教學(xué)案例-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、畫家鄉(xiāng)教學(xué)案例本文是關(guān)于畫家鄉(xiāng)教學(xué)案例，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀?！纠硐朊枋觥吭谛W(xué)階段，要上好一節(jié)“閱讀課”是一件不容易的事情。我認(rèn)為一節(jié)好的 閱讀課應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先：不能丟掉語(yǔ)文是一門工具性的學(xué)科這樣一種特點(diǎn)。 小學(xué)生正處在打基 礎(chǔ)的階段，如果不會(huì)認(rèn)字，不會(huì)寫字，不會(huì)正確、流利地朗讀課文，實(shí)際上對(duì)于 其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有非常大的影響的。其次：重視對(duì)文本的深入解讀。教師應(yīng)該盡可能地利用各種資源去深挖教材， 解讀教材，讀出自己的獨(dú)特感受。課堂上深入淺出，帶領(lǐng)學(xué)生去感受課文。再次：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具學(xué)科，掌握語(yǔ)文這一交際的工具，主要的途徑在于運(yùn) 用，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們也應(yīng)

2、該把語(yǔ)文課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái)， 讓學(xué) 生能夠?qū)W語(yǔ)文、用語(yǔ)文。最后；教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以有效的指導(dǎo)。例如：在提問上，我們 的問題是能真正引起學(xué)生思考的。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥應(yīng)該簡(jiǎn)短有效。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)， 應(yīng)該與上課的內(nèi)容密切結(jié)合，起到檢測(cè)學(xué)生的目的。我認(rèn)為低年級(jí)一節(jié)好的閱讀課應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞。這一點(diǎn)也體現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ) 性學(xué)科這一特點(diǎn)。在識(shí)字的過程中，注重識(shí)字方法的歸類，例如用加一加、減一 減、換一換的方法等。2、通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思，積累好詞好句。3、在正確、流利、有感情的朗讀訓(xùn)練過程中逐漸形成良好的語(yǔ)感。家鄉(xiāng)，是我們的家庭

3、世代居住的地方。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)也 許風(fēng)景如畫，也許景致一般，但在家鄉(xiāng)人的心目中都是美的。 人教版語(yǔ)文第二冊(cè) 24課畫家鄉(xiāng)中，課文以濤濤、山山、平平、青青、京京畫的自己美麗的家 鄉(xiāng)，向我們展現(xiàn)了我們祖國(guó)的美麗風(fēng)景。讓我們感受到祖國(guó)的偉大、富強(qiáng)，愛家 鄉(xiāng)實(shí)際上也是熱愛祖國(guó)。因此我把本課的目標(biāo)確定為有興趣的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。運(yùn)用多種方法識(shí)字、寫字。【實(shí)踐呈現(xiàn)】師：同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，下面讓我們來(lái)看 看課文中的幾個(gè)小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 24 課畫家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家看老師板書課題：畫家鄉(xiāng)同學(xué)們齊讀課題。生：同學(xué)們齊讀課題。師

4、： 請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起， 走進(jìn)課文中美麗的家鄉(xiāng)吧。 （配合多媒體演示，師范讀課文。）師： 老師從你們的眼神中看出， 大家都被課文當(dāng)中五位小朋友美麗的家鄉(xiāng)所迷住了，下面就請(qǐng)你們自己小聲地朗讀課文。生：同學(xué)們自由地朗讀課文。師： 課文中有許多生字朋友想和大家見面呢， 請(qǐng)你們畫出文中的生字， 把生字多讀幾遍。生：同學(xué)們?cè)谡n文中把每個(gè)生字朗讀兩遍。師：教師出示生字。提醒大家容易讀錯(cuò)的字。生：開火車組詞朗讀生字。師：把這些生字寶寶放到課文當(dāng)中，你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把自己喜歡的部分多讀幾遍。生：自由朗讀課文，要求朗讀正確、流利。（設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的內(nèi)

5、容，并學(xué)習(xí)課文中的生字。）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。生：“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)?！睅煟菏前?， “孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。”請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文 2 至 6 自然段， 邊讀邊想一想， “誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里？他又是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)的？”生：讀課文2 至 6 自然段。邊讀邊說(shuō)： “濤濤的家鄉(xiāng)在海邊；山山的家鄉(xiāng)在山里；平平的家鄉(xiāng)在平原；青青的家鄉(xiāng)在草原；京京的家鄉(xiāng)在城市?！背鍪镜谝环鶊D。師：大家看看這幅圖，這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？生：濤濤的家鄉(xiāng)。師：我們快來(lái)看看濤濤畫的家鄉(xiāng)吧！說(shuō)一說(shuō)，在圖上，你看到了什么？生 1：我看到了一艘艘船。生 2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。生 3：大海很寬闊。生 4

6、：我看到了沙灘上有許多美麗的貝殼。生 5：我看到了有一個(gè)在沙灘上撿貝殼的孩子，他非常地開心。師：那你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？生：很美。師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里呢？生 1：那里的大海很藍(lán)，海面很寬。出示句子：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬?！睅煟赫l(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指幾名學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出大海的美。）師：句中的“那么”還可以換成一個(gè)什么詞來(lái)讀？生：多么，很。師：請(qǐng)三個(gè)小組比一比，看哪個(gè)小組的朗讀最能表現(xiàn)大海的美麗。師：如果你這時(shí)站在海邊，你仿佛看見了什么？又能聽見什么呢？生 1：我會(huì)看見海鷗在空中飛來(lái)飛去。生 2：我會(huì)聽見海水拍打岸邊的聲音。生 3：我看見岸邊的沙子非常的細(xì)軟。生 4：我會(huì)發(fā)現(xiàn)岸上

7、有許多美麗的貝殼！生 5：我還可以聽見船的鳴笛聲。師：是啊，濤濤畫的家鄉(xiāng)很美，他的家鄉(xiāng)還美在哪呢？請(qǐng)你們讀讀課文。生 1：美在有一艘艘船上裝滿了魚和蝦。讓我們想美美地飽餐一頓。生 2：美在有一大片一大片的沙灘，我們可以在沙灘上玩沙子，還可以在沙灘上撿貝殼。出示句子：“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！睅煟赫l(shuí)來(lái)讀讀這句話。 （指幾名同學(xué)讀，讀好“裝滿了”，體現(xiàn)了漁民取得 豐收的景象。）師：濤濤的家鄉(xiāng)真美?。∧銈兛?，他在干什么呢？出示句子：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，從這句話中你感受到什么？生：濤濤在海邊玩得非常地快樂！師：大家?guī)е鞓返母星樵賮?lái)讀讀這句話。師：讓我們也來(lái)

8、夸夸濤濤的家鄉(xiāng)吧！ （課件出示句子讓同學(xué)們補(bǔ)充，并訓(xùn)練那么 ，那么 。句型）生 1：我來(lái)到海邊，海是那么藍(lán)，那么寬。生 2：赤腳走在沙灘上，腳下的沙子那么細(xì)，那么軟。生 3：沙灘上的貝殼那么美麗，那么漂亮。生 4：我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么興奮，那么快樂。（設(shè)計(jì)意圖： 采用圖文結(jié)合的方法， 同學(xué)們能夠很快地進(jìn)入到課文創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)。通過反復(fù)的朗讀來(lái)品味文字中的美。）師： 濤濤的家鄉(xiāng)這么美， 那么其他小朋友的家鄉(xiāng)又美在什么地方呢？請(qǐng)你把你喜歡的句子劃出來(lái)。生：讀課文3 至 6 自然段并劃出自己喜歡的句子。師：請(qǐng)你把劃出的句子讀一讀。生：讀出自己劃出的句子。師： 文中小朋友的家鄉(xiāng)很美， 我們

9、自己的家鄉(xiāng)也很美呢， 誰(shuí)能夸夸自己的家鄉(xiāng)？生 1：我們的家鄉(xiāng)在宜昌。生 2：我們畫的城市那么美麗，那么迷人。生 3：這里有潔凈的街道，美麗的公園。生 4：還有來(lái)自世界各地的游人在這里游玩。生 5：正在三峽大壩上參觀的同學(xué)們就是我們。（設(shè)計(jì)意圖： 后面四個(gè)部分與第二自然段的學(xué)習(xí)方法相同， 可以采取讓同學(xué)們自己看圖學(xué)習(xí)課文。 仿寫課文既可以讓同學(xué)們加深對(duì)課文的理解， 還可以鍛煉同學(xué)們的寫話能力， 并且同學(xué)們所生活的宜昌這座城市也是非常美麗的， 正好可以當(dāng)作教材來(lái)使用。）師： 看著同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)， 有幾個(gè)生字寶寶也想來(lái)和大家見面了。 （出 示田字格中的生字。生：學(xué)生讀生字：貝、男、愛、蝦、原一

10、、指導(dǎo)書寫：1、 指導(dǎo)觀察字形特點(diǎn)。 本課字形結(jié)構(gòu)較多： 獨(dú)體字： 貝； 半包圍結(jié)構(gòu)： 原； 上下結(jié)構(gòu)：男、愛；左右結(jié)構(gòu)：蝦、跑。2、看老師范寫，邊范寫邊提示：貝：與“見”相區(qū)別，橫折收筆比豎略低，撇起筆在豎中線上。男：“田”上寬下窄；“力”撇的起筆在豎中線上。愛：第一筆為平撇，突寶蓋扁而寬，“友”豎撇較長(zhǎng)，略扁。蝦：左高右低。“蟲”字第三筆橫的收筆在橫中線上，“下”豎較長(zhǎng)。原：左上包右下?！鞍住鄙蠈捪抡?，“小”左右兩點(diǎn)對(duì)稱。跑：左窄短，右寬長(zhǎng)。右部撇起筆最高，最后一筆要圓潤(rùn)些。3、學(xué)生臨寫，對(duì)比觀察。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)與田字格中的范字比較，看看哪一個(gè)字寫得最好，好在哪里，把寫得不好的字再寫一

11、寫。【個(gè)人反思】這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了五個(gè)孩子畫的家鄉(xiāng)的美麗圖景。 這一幅幅優(yōu)美的畫面讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛。 讀著課文， 我們仿佛置身與 美麗祖國(guó)的大花園中。教學(xué)時(shí)，我利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。我先讓同學(xué)們觀察圖畫， 作者在描寫圖畫時(shí)都是按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序進(jìn)行描寫的， 先寫遠(yuǎn)處的景再寫近處的人， 課文也是這樣對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)表現(xiàn)的。 讓同學(xué)們先觀察圖畫后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)， 很容易讓同學(xué)們走進(jìn)課文。 課文的語(yǔ)言比較淺顯， 同學(xué)們能夠流利地朗讀。運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，因此要采取多種識(shí)字的方法以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在“男”這個(gè)字時(shí)，可以編口訣“田力男”；在教授“原”這個(gè)字