物理人教版八年級上冊平面鏡成像說課稿

1、 / 4教材分析 : “平面鏡成像”是光學重點內(nèi)容之一，是在學習了 “光的直線傳播和 “光的反射 ”的基礎(chǔ)上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理和應用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學生首次接觸 “像 ”概念，為 “凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。學情分析 :學生在本課之前已經(jīng)學習了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高教學目標知識和技能1 、經(jīng)歷 “平面鏡成像特點 ” 的探究，學習對實驗過程中信息的記錄，初步掌握科學探究的基本環(huán)節(jié)。并能描述平面鏡成像的特點。2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。3、通過

2、觀察感知平面鏡對光線的作用。情感、態(tài)度、價值觀1 、在探究 “平面鏡成像特點 ”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體會獲得知識的成功感。2、通過探究環(huán)節(jié)分析誤差的原因，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。3、通過對平面鏡應用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。二、教學設計課標要求在實驗中重視過程與方法，所以本節(jié)課我除了用到常用的替代法和控制變量法之外，還用了對比法和歸納法教材處理本節(jié)課的設計思路是，從學生的猜想入手，驗證猜想的過程中，解決問題，得到結(jié)論，這節(jié)課有三個難點，物體和像的大小關(guān)系，像與物體的位置關(guān)系，虛像的理解，下面我來說說如何利用自制教具來突破這幾個難點三、教學過程（一）探究像和物體的大小關(guān)系

3、比較像和物體的大小，這是本節(jié)的重點也是難點，以往教學設計中，課本直接給出用玻璃代替平面鏡，學生知其然不知其所以然。這個環(huán)節(jié)我改進的方案為 “在尋找像的過程中讓學生看到從平面鏡到玻璃板的全過程” ，首先學生活動 “照鏡子” ，讓學生觀察自己在鏡子中的像拋出問題，如何比較像和物體的大??？學生首先想到的是測量，但是在測量中學生們發(fā)現(xiàn)，測量時刻度尺無法和被測物體緊貼，測量不準確。其次，嘗試把物和像放在一起比較大小，鏡前物體不動的情況下，誰去替他和像比較呢？學生想到找一個和鏡前物體大小相同的替代物體和像進行比較就可以了。把替身放到鏡后還是不能與像比較，因為平面鏡擋住了替代物只能看到像，不能看到鏡后的物體

4、。如果把平面鏡變的透光，這樣也許可以達到實驗目的 ,我們一起來試一試視頻去掉涂層 ”去掉涂層使平面鏡變成玻璃板就可以看到鏡后的物體與像是否重合，其實重合除了代表相等外，還說明鏡后替代物的位置就是像的位置。在這個環(huán)節(jié)中，通過為學生搭設思維臺階，改被動接受為向?qū)W生展現(xiàn)裝置的生成過程并找到了像的位置，突破了實驗中的難點，最大程度的調(diào)動學生的積極性。二）探究：物體與像位置關(guān)系在以往的實驗教學中，教師先花相當長的時間根據(jù)教材講實驗目的，原理，學生根據(jù)現(xiàn)成的實驗步驟，機械模仿，缺少動腦的機會，忽視了過程與方法。本節(jié)課非常適合采用全探究的方式進行教學，我的設計思路是：通過讓學生探究大小，距離，正倒左右并用作

5、圖分析的方法，加深對稱的理解同時著：著重培養(yǎng)孩子們的實驗評估能力。第一、對實驗過程的評估，規(guī)范實驗操作集中呈現(xiàn)學生在實驗操作中出現(xiàn)的問題并分析原因，在平時的授課中很多老師對數(shù)據(jù)和正確結(jié)論的差別都統(tǒng)稱為誤差。其實，這些所謂的誤差的背后有可能是學生思維不嚴謹，有可能是操作的錯誤，還有可能是由于實驗器材出現(xiàn)了自己解決不了的問題。第二、評估探究活動中出現(xiàn)的新問題并嘗試進行改進準備實驗器材時，我準備了薄厚不同的玻璃板，在實驗過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)厚玻璃板出現(xiàn)的兩個像差距很大，不好確定像的位置，而薄玻璃板雖然也是兩個差距較小容易確定位置，如果玻璃板和桌面不垂直時，像是凸出或者凹進紙面的，無法在坐標紙上畫出像的

6、位置，對于這一點我是用自制教具來突破難點的。中間這塊板相當于平面鏡，兩邊分別放上蠟燭和替代物，當旋轉(zhuǎn)蠟燭所在的平面時表示物體和鏡面不垂直，通過旋轉(zhuǎn)另一個面來找像，從背板上的坐標可以讀出物體和替代物所在的平面和平面鏡的夾角，重錘的位置就是物體和像的位置，從刻度尺上大致讀出物體和像到鏡面的距離（視頻）這個教具還可以解釋小轎車的前檔為什么是傾斜的物理來源于生活，課堂的結(jié)論可以在生活中加以驗證，是多么有用而有趣呀。最后師生共同總結(jié)平面鏡成像的特點 :像和物體對稱在這個環(huán)節(jié)中，我不僅注重了探究的結(jié)果，更注重了探究的過程，讓學生親歷像和物體對稱生成過程，從兩方面著重培養(yǎng)學生的評估能力，同時讓學生認識尊重客

7、觀數(shù)據(jù)的重要性，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度（三）虛像的理解這個環(huán)節(jié)中手摸蠟燭一光屏找像一紙帶模擬平面鏡的成像原理”，通過視覺、觸覺感知虛像，化抽象為形象，由感性到理性，同時用多媒體進一步解釋平面鏡成像原理，光的反射這樣既從實驗又從理論對虛像進行解釋加深了學生對虛像的理解平面鏡在生活中有跟多應用，比如牙醫(yī)看牙時用到的鏡子，查視力時節(jié)省空間，小小的平面鏡在潛望鏡中卻有大大的用處，為了讓學生更好的理解其原理，我自制了一個可以拆開的潛望鏡，教學反思：一、平面鏡成像實驗是光學中的核心實驗，所有教材都涉及到了，在備課時，我查閱了大量的期刊和參考了各個版本，對比了不同版本本節(jié)涉及的內(nèi)容和創(chuàng)新點，確定備課思路。我們討論到了為什么加入正倒和左右的探究，是為了加深對于對稱的理解。二、本節(jié)課設計的巧妙之處解決了三個問題：教什么、怎么教，為什么這么教新課標在改版時，多次提到了對科學探究的認識，提出科學探究不要面面俱到每節(jié)課要有一個核心，所以這節(jié)課我采用了全放開的實驗方式，凸出對孩子們實驗評估能力的培養(yǎng)，通過薄厚玻璃板，讓孩子們