2022年七年級(jí)政治第六課做情緒的主人教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案6.1 做心情的主人豐富多樣的心情一【教材】【教材分析】本課共有兩目；第一目,心情萬(wàn)花筒；其次目,心情與生活；兩目的內(nèi)容連接緊密,“ 心情萬(wàn)花筒” 為“ 心情與生活” 打下鋪墊,其次目是本節(jié)課的重點(diǎn)；【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問目標(biāo) 熟識(shí)人類心情的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是心情的四種基本類型；懂得心情對(duì)于個(gè)人行為和 生活的影響和作用,包括心情的積極作用和消極作用；2、才能目標(biāo) 提高同學(xué)熟識(shí)自我、駕馭心情的才能；培育同學(xué)的探究才能、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的才能；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 使同學(xué)懂得心情對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性,保持積極、樂觀、向上的心情狀態(tài),引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展良好 的

2、心情品質(zhì),提高同學(xué)的心理素養(yǎng)；【教學(xué)重點(diǎn)】心情反映著個(gè)人的愛好和志向；這一點(diǎn)是從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,同學(xué)感愛好的事情就情愿做,積極性很高,對(duì)于不感愛好的事情就心情 低落、厭煩,甚至躲避；這點(diǎn)老師可以拓展一下；也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)；【教學(xué)難點(diǎn)】心情對(duì)人的不同作用；它是從兩種心情對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用,闡明心情的兩種不同作用,即積極心情 和消極心情；二【同學(xué)】【同學(xué)分析】心情是同學(xué)最熟識(shí)、體會(huì)最深的一種心理活動(dòng),但同學(xué)限于年齡、生活閱歷的局限,往往無(wú)法正確認(rèn) 識(shí)及正確把握自身心情的變化,所以對(duì)心情問題在熟識(shí)上是一個(gè)盲區(qū),導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)靥幚硇那?與學(xué)習(xí)和生活的相互影響,因此要引導(dǎo)

3、同學(xué)領(lǐng)悟、懂得和感悟相關(guān)內(nèi)容,并用之于生活實(shí)際,將使學(xué) 生終身受益；【學(xué)法分析】（）比較法（）歸納法（3）賞析法 4 嬉戲體驗(yàn)法三【教法】從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,聯(lián)系同學(xué)的親身感受,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；通過設(shè)置心情情形、觀看影片、小 品表演、小組競(jìng)賽等方式讓同學(xué)明白心情的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等 方面的影響；四【教學(xué)程序】教學(xué)預(yù)備多媒體幫助教學(xué)課件活動(dòng)一（導(dǎo)入）心情體驗(yàn)小嬉戲名師精編 優(yōu)秀教案左手掌心向下,右手掌心向上并且豎起食指,左右同學(xué)圍成一個(gè)圈；老師將說(shuō)一段話,當(dāng)話中顯現(xiàn)“ 竹” 這個(gè)詞時(shí),你要趕快用左手抓旁邊同學(xué)的右手食指,而你的右手食指應(yīng)趕快逃掉；假如你抓住 別人

4、同時(shí)自己又逃脫了,你就是成功者！通過嬉戲這一同學(xué)喜聞樂見的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,既讓同學(xué)理性地把握心情及心情的四 種基本類型學(xué)問,又在輕松的氛圍中培育了同學(xué)的觀看、分析、概括等才能活動(dòng)二心情搜尋“ 比一比”全班分成四大組,各代表喜、怒、哀、懼四類心情,心情詞語(yǔ)接龍心情搜尋“ 析一析” ：同學(xué)在 上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,分析自身的心情變化,發(fā)覺對(duì)同一大事會(huì)產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜心情 以活動(dòng) 為載體和主要渠道,通過同學(xué)的合作和探究,幫忙同學(xué)懂得同一心情有不同程度的表現(xiàn),不同類型的 心情組成復(fù)合心情；依靠現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情形,讓同學(xué)課堂上體驗(yàn)心情與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)；承轉(zhuǎn)豐富多樣的心情構(gòu)成了多姿多彩的

5、生活,心情是否會(huì)影響人們的生活呢？既是對(duì)第一目的總結(jié),也引申出其次目心情對(duì)人們生活的影響活動(dòng)三 心情探究分析心情對(duì)人的行為和生活的積極作用和消極作用 a 流放中：“ 平生不下淚,于此泣無(wú)窮”b 大赦后：“ 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日仍；兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山；”c三國(guó)演義中的周瑜才華出眾、機(jī)靈過人,但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn),巧設(shè)計(jì)策,氣得他斷 送了風(fēng)華正茂的性命；d 據(jù)我國(guó)史記記載,伍子胥在過韶關(guān)時(shí),陷入進(jìn)退兩難的境況,結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白；e儒林外史中的范進(jìn),多年考不中舉人,直到喜怒有度：50 多歲時(shí),最終聽到自己金榜提名,“ 喜極而瘋” ；喜不能滿意忘形；怒不行暴

6、跳如雷；哀不能哀思欲絕；懼不能慌張失措；活動(dòng)四心情驛站熟識(shí)到調(diào)劑消極心情有重要性,在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極心情；a 談一談：你經(jīng)受過的最興奮、最哀痛、最憤慨、最恐懼的事情是什么？它對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)有什么影 響？B看心情漫畫,請(qǐng)充分發(fā)揮想象,接下來(lái)可能發(fā)生什么事情？師生共勉笑一笑,十年少；愁一愁,白了頭；當(dāng)我們把歡聲笑語(yǔ)撒滿校內(nèi)的時(shí)候,就會(huì)發(fā)覺：生活,原先是那 么的美好；親愛的同學(xué),讓我們一起用開心地心情去擁抱輝煌的明天吧！終止語(yǔ)心情感悟播放幸福拍手歌使同學(xué)領(lǐng)悟到要以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活；以歌曲鼓勵(lì),學(xué)知導(dǎo)行,旨在讓同學(xué)的心情體驗(yàn)從 課內(nèi)延長(zhǎng)到課外,從而實(shí)現(xiàn)情感覺悟目標(biāo)、才能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)的三統(tǒng)

7、一；五【教學(xué)設(shè)想與反思】在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),保證同學(xué)的主體位置 在合作中學(xué)習(xí),在探究中領(lǐng)悟,轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式名師精編優(yōu)秀教案武漢市天門墩中學(xué)孫曉潔6.2 做心情的主人學(xué)會(huì)調(diào)控心情一【教材】【教材分析】本課共有兩目；第一目,心情萬(wàn)花筒；其次目,心情與生活；兩目的內(nèi)容連接緊密,“ 心情萬(wàn)花筒” 為“ 心情與生活” 打下鋪墊,其次目是本節(jié)課的重點(diǎn)；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與才能明白中同學(xué)的心情特點(diǎn),把握肯定的調(diào)劑心情的作法,使同學(xué)增強(qiáng)掌握心情的才能；過程與方法充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體性,讓同學(xué)分析自身的心情特點(diǎn)及其自己是怎樣克服消極心情的,老師在此課中 起主導(dǎo)位置,對(duì)同學(xué)分析的方法進(jìn)行概括和總結(jié),對(duì)同學(xué)

8、簡(jiǎn)單混淆的自我鼓勵(lì)和自我示意方法進(jìn)行講 解；情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)明白中同學(xué)心情的特點(diǎn)：不穩(wěn)固、易變、易沖動(dòng),把握調(diào)劑心情的方法,適時(shí)適當(dāng)?shù)卣莆涨?緒,保持良好的心境；【教學(xué)重難點(diǎn)】調(diào)劑心情的方法是本課的一個(gè)難點(diǎn)；這些方法要求同學(xué)懂得并學(xué)會(huì)運(yùn)用；其中的自我示意、自我鼓勵(lì)、心理?yè)Q位法、升華等方法,名詞新,同學(xué)不易懂得,難把握,因此老師要通過詳細(xì)事例幫忙同學(xué)進(jìn)行 由淺到深,由詳細(xì)到抽象的分析；二【同學(xué)】【同學(xué)分析】心情是同學(xué)最熟識(shí)、體會(huì)最深的一種心理活動(dòng),但同學(xué)限于年齡、生活閱歷的局限,往往無(wú)法正確認(rèn) 識(shí)及正確把握自身心情的變化,所以對(duì)心情問題在熟識(shí)上是一個(gè)盲區(qū),導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)靥幚硇那?與

9、學(xué)習(xí)和生活的相互影響,因此要引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟、懂得和感悟相關(guān)內(nèi)容,并用之于生活實(shí)際,將使學(xué) 生終身受益；【學(xué)法分析】3）賞析法（ 4）爭(zhēng)論法（）體驗(yàn)法（）歸納法（三【教法】1. 創(chuàng)設(shè)情形、觀看錄像、聯(lián)系同學(xué)實(shí)際,分析中同學(xué)的心情特點(diǎn)；2. 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,讓同學(xué)談自己如何調(diào)劑不良心情的；3. 介紹一些名人調(diào)劑心情的方法；4 從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,聯(lián)系同學(xué)的親身感受,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)預(yù)備多媒體幫助教學(xué)課件四【教學(xué)程序】活動(dòng)一（導(dǎo)入）閱讀與感悟閱讀面對(duì)著同樣的半杯水的不同態(tài)度名師精編優(yōu)秀教案1962 年,在美甲天下的桂林,一位女孩因三次高考落榜,愛情失意,預(yù)備在此尋短見,幸好她的一 本日記失

10、落在地上,被郭沫如拾獲,筆記上有絕命詩(shī)一首,并有對(duì)聯(lián)一幅；郭沫如看到立刻叫人查找 女孩,找到女孩,郭老當(dāng)面勸導(dǎo),并將女孩的對(duì)聯(lián)進(jìn)行改動(dòng),女孩接受了,并安全返回；年年掃興年年望,到處難尋到處尋；橫批： 春在哪里？ 年年掃興年年望,事事難成事事成；橫批： 春在心里； 感悟 假如說(shuō)心情是奔騰的“ 洪水” ,那么理智就是一道牢固的“ 閘門” 也就是說(shuō)理智可以掌握心情；由于,理智與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的；一個(gè)有積極樂觀態(tài)度的人,往往會(huì)有更多的積極健康的心情表現(xiàn)；因此,在生活中,我們可以通過轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度來(lái)掌握自己的心情；活動(dòng)二課堂 BBS：一吐為快 我平常很喜愛籃球,球打得也不錯(cuò),可正式上場(chǎng)的時(shí)候,心里

11、總是特別緊急,結(jié)果場(chǎng)上表現(xiàn)并不如 人意；我被伴侶誤會(huì)了,感到委屈和痛楚,心里很郁悶；我很厭惡我的同桌,他老愛在課上講話,阻礙我聽課,我很憤慨總想教訓(xùn)他；我火氣大,平常遇點(diǎn)小事就會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤,有時(shí)甚至動(dòng)起手來(lái),為此常受到老師和父母的 批判；分析、歸納、判定調(diào)劑心情的方法介紹 10 種放松心情的方法活動(dòng)三同呼吸,共命運(yùn)！情形一：同桌同學(xué)弄壞了麗麗的鋼筆,也不賠禮一聲,扔下筆就走,麗麗特別憤慨,憋著一肚子氣 回家,一進(jìn)家門就沖著媽媽“ 火” 起來(lái) 情形二：今日的外語(yǔ)考試,張微微得了92 分,她興奮極了,大聲嚷起來(lái),而微微的同桌同學(xué)先是默默地坐著,然后趴在桌上 她的試卷上寫著“58”情形三：凌晨一點(diǎn),小球迷王剛希望的足球賽最終開頭了 “ 好球！太棒了！” 他興奮地叫著、跳著 四周的鄰居都被吵醒了 問：他們的心情表達(dá)合適嗎？為什么？小組爭(zhēng)論：1、在你難過難過時(shí),有沒有人勸慰過你？2、你是