勤奮耕耘誠心育人

1、勤奮耕耘誠心育人 -教育教學(xué)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)介紹吳店一中 蘇洪剛當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候,就十分仰慕教師這一太陽底下最神圣職業(yè),并立志將來做一名合格的人民教師,為祖國的現(xiàn)代化事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn),長(zhǎng)大以后,我如愿以償,成了一名光榮的人民教師,深深的為這一行默默奉獻(xiàn)了十四年,十四年的教學(xué)工作使我深深的體會(huì)到:忠誠與黨的教育事業(yè),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)承認(rèn),這是老師的天職,恪盡天職,誠心育人,這是教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任.一. 積極探索,教學(xué)有規(guī)律,提高質(zhì)量有方法:常言道:教學(xué)有法,但無定法.教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的勞動(dòng)過程,如何根據(jù)教學(xué)規(guī)律,尋找到既適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)方法,這是每個(gè)老師首先要做到的.為此,

2、我努力從各方面提高自己的教學(xué)水平: 1注重集體備課，每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。 2多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。 3鉆研

3、教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中，我比較注重以下幾點(diǎn)： 1多與學(xué)生溝通。主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多

4、認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。 2注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。 3注重打基礎(chǔ)。由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)應(yīng)找好切入點(diǎn)，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然

5、。對(duì)于有聯(lián)系的舊知識(shí)也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。 4運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)谝郧皼]有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”！ 二.恪守天職教書育人,愛心澆灌當(dāng)好班主任記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，

6、良心應(yīng)付型。既然對(duì)事業(yè)癡苦追求,對(duì)學(xué)生就要鐘愛有加,教學(xué)的目的就是育人,就是使自己的教育對(duì)象成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的有用之人,教書重在育人.1.狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)生智力有差別,但差別不大,后進(jìn)生之所以后進(jìn)是由于多種原因促成的,只要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)其學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)就可以提高,后進(jìn)也可變先進(jìn).2.解決孩子的后顧之憂青少年的心理較脆弱,易受外界環(huán)境影響和左右,這樣,在他們的成長(zhǎng)過程中,清理影響學(xué)習(xí)的各種障礙,解除孩子們的后顧之憂就顯得尤為重要.特別是每年開學(xué)都有一些家庭經(jīng)濟(jì)特別困難和父母雙雙都在外打工的學(xué)生,更需要老師的關(guān)心,針對(duì)這種情況,我找他們一一談心,以解其后顧之憂.3. 當(dāng)好班主任

7、記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。 多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和摸索,我終于總結(jié)出了一套行之較為有效的工作方法- 創(chuàng)特色班級(jí) 特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。 我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。 設(shè)計(jì)并在班里開展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖

8、國；愛心給社會(huì)；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。 我給同學(xué)們介紹了一篇一位臺(tái)灣教育工作者的文章-“天下興亡，我的責(zé)任”。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動(dòng)。 通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表揚(yáng)。 特色之二：有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性 播種習(xí)慣收獲命運(yùn).每接手一個(gè)班,我首先用嚴(yán)格的班紀(jì)來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

9、1規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律 早讀：在老師來之前，聽寫英語單詞，每天十個(gè)，由英語課代表負(fù)責(zé)。 午休：分時(shí)間段安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，寫作業(yè)，休息。由指定的學(xué)生負(fù)責(zé)。 自習(xí)課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說話，下位，開始的時(shí)候要求要到位，處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓值日生管理了。 2 力爭(zhēng)在升旗，做早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出。 在升旗的時(shí)候，要求同學(xué)們站隊(duì)要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。 在早操的時(shí)候，要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取第一個(gè)站好隊(duì)，要求動(dòng)作整齊，標(biāo)準(zhǔn)。我們已經(jīng)很多次的受到體育老師的表揚(yáng)了?，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭(zhēng)第一的習(xí)慣了。 在學(xué)校組織的各

10、種活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭(zhēng)光3. 狠抓課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的習(xí)慣要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。 要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。 由值日生每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，評(píng)出每天的先進(jìn)組.特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉 期中考試后，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行了第二次班干部競(jìng)選，組成了兩套新的班委會(huì)，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威

11、信。 我們還策劃了很多的活動(dòng)，如：主題班會(huì)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，小組競(jìng)爭(zhēng)，辯論會(huì)，跳繩比賽，下棋比賽等等，這些活動(dòng)，都教給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂！ 特色之四：注重師生的情感交流 沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。 走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感激。 日記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的日記上認(rèn)真的寫上評(píng)語，現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。 利用課間和學(xué)生一起游戲，談笑

12、；利用午飯的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心，交流 學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他，送作業(yè)，送鮮花；我也利用休息時(shí)間去看望他；學(xué)生打架了，我會(huì)靜下心來了解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會(huì)有意想不到的效果；學(xué)生吵架生氣了，我會(huì)給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會(huì)讓學(xué)生寫命題日記來討論 我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同：共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好； 共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅； 共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。 當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候

13、還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了 那快樂是從心里往外涌的。 班主任要用個(gè)人的魅力來征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。 班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！ 十幾年的教學(xué)工作,使我深深的體會(huì)到:教師的職責(zé)是既教書又育人,育

14、人重于教書.在由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變的教育熱潮中,要做一個(gè)合格的人類靈魂的工程師,必須把自己的愛心全部奉獻(xiàn)給學(xué)生.只要恪盡天職,勤奮耕耘,誠心育人,就一定能取得豐碩的成果.一句話: 我在努力!一句誓言 我會(huì)做得更好!班主任與學(xué)生談心的藝術(shù) 班主任與學(xué)生談心要想取得最佳效果，就得講求談心藝術(shù)，把握不同類型學(xué)生的心理特點(diǎn)。一、與后進(jìn)生談心發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)后進(jìn)生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對(duì)老師常表現(xiàn)出防御心理和對(duì)抗心理。與這些學(xué)生談心，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們抬起來走路，樹立自信心。二、與中等生談心挖掘動(dòng)力點(diǎn)中等生感覺到自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)

15、力。對(duì)這類學(xué)生可采取“觸動(dòng)式”談心方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒。但要注意的是，這種“觸動(dòng)”要掌握分寸，看準(zhǔn)火候，用富于哲理性的內(nèi)容激勵(lì)他們，使他們能心悅誠服地接受教育。三、與優(yōu)等生談心找出自省點(diǎn)優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)。與他們談心，要運(yùn)用“提醒式”，在肯定成績(jī)的同時(shí)，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。四、與失足生談心激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)有一部分學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一蹶不振，產(chǎn)生了自暴自棄的心理。與這部分學(xué)生談心，應(yīng)采取“參照式”，進(jìn)行“橫向”與“縱向”對(duì)比，使他們認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因和所犯錯(cuò)誤的危害性，進(jìn)而增強(qiáng)改過的信心 此外，班主任在與學(xué)生談

16、心之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，設(shè)計(jì)出科學(xué)的談心內(nèi)容和方法。一、 “內(nèi)向型”學(xué)生，不善言辭，但是勤于動(dòng)腦，悟性較好。與他們談心應(yīng)采取平等對(duì)話方式，使他們感到教師平易近人、可親可愛，使他們?cè)凇靶那笸ǘ吹?，口欲言而不解”之時(shí)能夠豁然開朗。 二、“巧言型”學(xué)生，思維敏捷，口語表達(dá)能力強(qiáng)。與他們談心，應(yīng)深入全面地了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，掌握事實(shí)根據(jù)，對(duì)其談話內(nèi)容要去偽存真，使其口服心服。 三、“謙虛型”學(xué)生，遇事謹(jǐn)慎，缺乏自信。與他們談心，應(yīng)推心置腹，坦誠相見，提出明確要求，使他們切實(shí)感受到教師對(duì)自己的殷切希望。 四、“多疑型”學(xué)生，往往對(duì)教師的談心，存在諸多顧慮。與他們談心不但要

17、以情感人，更要以理服人。要用充分的理由證明自己的觀點(diǎn)無懈可擊，要以誠懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的真誠。 健全而科學(xué)的 班級(jí)管理體制 江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué) 顧鐵軍 健全而科學(xué)的班級(jí)管理體制是班級(jí)工作走向科學(xué)化的客觀需要，是班級(jí)工作文明進(jìn)步的標(biāo)志，是做好班級(jí)工作的重要保證。班級(jí)是養(yǎng)成學(xué)生健全人格、形成良好行為習(xí)慣的主陣地。要讓生活于同一班集體之中的不同程度、不同心理、不同性格的學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，人人都有為班集體服務(wù)、顯示才華的機(jī)會(huì)，就必須具有能夠讓全體學(xué)生共同參與的健全而科學(xué)的班級(jí)管理體制。健全而科學(xué)的班級(jí)管理體制，要求班級(jí)中的每一個(gè)成員既是管理者，又是被管理者，既是管理制度的制定者，又是管理

18、制度的執(zhí)行者。只要人人有崗位，個(gè)個(gè)有責(zé)任，大家相互督促，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人的能量就能夠得到最大限度地釋放。為了建立健全而科學(xué)的班級(jí)管理制度，我們分四步落實(shí)。1、分解管理內(nèi)容班級(jí)工作千頭萬緒，但細(xì)細(xì)分解，可劃為12組。班級(jí)主管：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)。共青團(tuán)組：團(tuán)支部書記、副書記、組織委員。學(xué)習(xí)組：學(xué)習(xí)委員、各科科代表。宣傳組：文娛委員、班報(bào)主編、責(zé)編、美工、排版及謄寫員。體育組：體育委員、體育項(xiàng)目測(cè)試員。紀(jì)律常規(guī)組：早讀、課堂、晚自修、大會(huì)及活動(dòng)、宿舍紀(jì)律督查員。考勤組：早操、課間操、眼保健操、宿舍考勤員。衛(wèi)生值日組：班級(jí)、包干區(qū)、宿舍衛(wèi)生管理員。生活組：生活委員、桌長(zhǎng)、會(huì)計(jì)、采購員。法律組：法庭庭長(zhǎng)（其

19、余人選由庭長(zhǎng)臨時(shí)任命）、刑警偵察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)（其余人員由隊(duì)長(zhǎng)臨時(shí)任命）。治懶組：組長(zhǎng)及組員共8人（分8組）。管理組：教室、圖書、電教、粉筆、勞動(dòng)工具、樹木花草管理員。管理項(xiàng)目分解后，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己專長(zhǎng)，提出能夠承擔(dān)的一兩項(xiàng)具體工作，然后由班主任統(tǒng)一平衡，落實(shí)到人。落實(shí)之后，各責(zé)任人均需制定出工作目標(biāo)及提出注意事項(xiàng)。2、個(gè)別指導(dǎo)由于學(xué)生性格各異，心理狀態(tài)不一，且生活經(jīng)歷與工作能力也有差別，因此工作的開展一開始并不是一帆風(fēng)順的。這時(shí)，我適時(shí)地進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能做好“三個(gè)第一次”，即第一次在大庭廣眾之下講話，第一次走上講臺(tái)，第一次參加分管工作的討論，為其完成分管的工作奠定了基礎(chǔ)。3、及時(shí)小

20、結(jié)管理體制落實(shí)，班級(jí)工作展開后，各組分管人員要定期召開工作分析會(huì)，找出存在的問題，提出今后的工作計(jì)劃與目標(biāo)。班主任在一般情況下不參加分析法，但要求學(xué)生做好記錄。4、適當(dāng)調(diào)整每個(gè)人分管的工作并不是一成不變的。有些同學(xué)對(duì)其分管的工作不適應(yīng)，不能做好工作。這時(shí)我便找出原因，對(duì)癥下藥，對(duì)他們?cè)俅芜M(jìn)行崗位培訓(xùn)。經(jīng)過一段時(shí)間，如果還不適應(yīng)，就必須進(jìn)行換崗調(diào)整，使其找到適合的位置。管理出成績(jī)，管理出效益。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自理能力、思維能力、綜合分析能力、自覺性都較以前有很大的改觀。松散的氣氛不見了。早讀書聲朗朗，晚自修鴉雀無聲，即使班主任不到班，班級(jí)活動(dòng)仍能正常開展。本人所接的令人頭痛之班

21、，被評(píng)上了文明班級(jí)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也由原來的年級(jí)第7名（共8班）上升到了年級(jí)第3名。目前這個(gè)健全而科學(xué)的管理體制正在向全校推廣李贊老師的教學(xué)管理理路一、用一分為二的辯證觀來看待人和事能使人保持頭腦清醒，走向成熟a) 對(duì)人對(duì)已的評(píng)價(jià)觀（對(duì)人8:2,對(duì)已6:4）b) 對(duì)事物的審視觀(看大方向,看主流)c) 為人處事觀(學(xué)會(huì)寬容,好事多為,超越一般見識(shí),即不隨波逐流,不拉幫結(jié)派d) 學(xué)會(huì)辯證法,能使人心態(tài)平衡,思想樂觀,積極工作二、用“平常心”愛護(hù)每一位學(xué)生，是做學(xué)生思想工作的心理基礎(chǔ)a) 心態(tài)平衡的同情心b) 長(zhǎng)輩對(duì)下輩寬容的愛心c) 不厭其煩做好差生工作的責(zé)任心三、用健全的人格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞焦芾砟?/p>

22、級(jí)工作a) 為絕大多數(shù)人謀利益的為人正直光明磊落的人格b) 在管理中嚴(yán)于律已寬以待人的人格魅力影響師生c) 在管理中敢于堅(jiān)持原則,公平,公正,要有兩袖清風(fēng)任逍遙的氣派d) 在管理中要有更遠(yuǎn)的目光,更高的意識(shí),工作才能有預(yù)風(fēng)性,主動(dòng)性,才能有效執(zhí)行落實(shí)學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作,才能使工作有成效在管理中甘為師生前進(jìn)道路上的鋪路石否定的藝術(shù) 學(xué)生難免犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。老師在指出錯(cuò)誤的同時(shí)，是讓學(xué)生看到老師的冷眼與失望？還是讓學(xué)生看到自己的希望？這其中有一定的藝術(shù)性。開脫式否定 “你答錯(cuò)了，但這不能全怪你，可能老師在提問時(shí)沒有把問題說清楚，現(xiàn)在我再說一遍，你注意聽別的同學(xué)回答?！边@樣，教師鋪好臺(tái)階，不讓學(xué)

23、生因此而感到臉上天光，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。商量式否定 “你做得不錯(cuò)，可老師覺得還不夠全面，如果能再充實(shí)一些就更完整了，你說對(duì)嗎？”讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的尊重和理解，自己是學(xué)習(xí)的主人。安慰式否定 “做錯(cuò)了不要緊，誰敢保證一下子成功呢？老師有些事不也是不會(huì)做嗎？”學(xué)生做錯(cuò)了事情；但感到的不是羞恥，而是溫暖。鼓勵(lì)式否定 “你是聰明的學(xué)生，這次遲到純屬特殊情況、偶然現(xiàn)象，下回你一定會(huì)注意的?！边@樣說學(xué)生即不會(huì)感到無所謂，也不會(huì)過分自責(zé)，而是下決心避免再次遇到。激將式否定 “想你一定不甘心落后，對(duì)吧？”這樣說能催人奮進(jìn)，使人產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。表揚(yáng)式否定 “你寫離題了，但若換個(gè)題目，你這篇文章還稱得上優(yōu)秀習(xí)

24、作呢！”實(shí)際上，在失誤中往往也有值得肯定的東西，教師要善于發(fā)現(xiàn)它，抓住它，以保護(hù)學(xué)生的積極性。啟發(fā)式否定 “你知道這樣解答為什么不對(duì)嗎？毛病出在這里，你再想一想?！弊寣W(xué)生知道為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，思維受到鍛煉，認(rèn)識(shí)得以提高。撫愛式否定 告訴學(xué)生錯(cuò)了，然后輕輕拍拍他的肩膀，或摸摸學(xué)生的頭：“坐下吧，用心聽別人回答?！边@樣做，學(xué)生也許感到臉紅，但卻不感到難堪，從中會(huì)覺得有股暖流注入心房。在人們內(nèi)心深處，存在著一直處于昏睡狀態(tài)的能力。這些能力使人們驚愕，人們做夢(mèng)都沒有想自己有這樣的能力。這些能力的力量巨大，如果能將它們從沉睡中喚醒，并會(huì)諸行動(dòng)，將會(huì)使生命發(fā)革命性的變化。班上樹有“離考試還有多少天”的倒

25、計(jì)時(shí)牌的，可以讓這個(gè)倒計(jì)時(shí)牌離開了，從而使學(xué)生內(nèi)心的壓力有所緩解。健康輕松迎接考試考前班級(jí)工作重點(diǎn) 一、把調(diào)整心態(tài)、穩(wěn)定情緒放在首要地位。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生全力以赴復(fù)習(xí)到一定程度后，對(duì)考試起決定作用的往往是非智力因素。二、增加跟班時(shí)間。在考前緊要關(guān)頭，學(xué)生需要的是一位親切負(fù)責(zé)的班主任老師。滿足學(xué)生這種心理需求的最佳做法是，班主任融入到學(xué)生中去，多觀察，少說教，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心?！比?、將班會(huì)變成師生之間、同學(xué)之間直接對(duì)話、交流經(jīng)驗(yàn)、溝通情感、消除誤解、排憂解難的場(chǎng)合，讓學(xué)生無心理負(fù)擔(dān)地備考。四、加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系。指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)在特殊時(shí)期護(hù)理孩子，為孩子減輕心理負(fù)擔(dān)，避免因家庭教

26、育的重復(fù)給學(xué)生帶來過多的干擾。五、宏觀協(xié)調(diào)各科教學(xué)，不要和科任教師爭(zhēng)時(shí)間，要盡量為科任教師提供有關(guān)信息，遇事共同商討對(duì)策。六、“調(diào)劑”好學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如在上午課間操時(shí)間播放相聲或幽默小品等，下午第一節(jié)課前播放命運(yùn)交響曲等，以此調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。七、加強(qiáng)自信心訓(xùn)練。如晨起后讓學(xué)生放聲高呼“我能成功”，晚寢時(shí)思考今天收獲了什么，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。八、不要再給學(xué)生施壓，如號(hào)召學(xué)生如何如何拼搏，開口閉口漫談高考怎樣重要，樹倒計(jì)時(shí)牌等。當(dāng)學(xué)生努力已近極限時(shí)，這些做法會(huì)加大學(xué)生心頭的壓力。此時(shí)他們更需要的是一個(gè)輕松愉快的氛圍。本次作業(yè)由我負(fù)責(zé)！ 在兩年以前，有個(gè)心理學(xué)系畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)，做了這么

27、一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在初二的一個(gè)很差的班做的，首先為學(xué)生們講了“自我意識(shí)的發(fā)展”，為其說明自我的價(jià)值。然后，要求學(xué)生在每次的作業(yè)、聽寫、日記中，在最后的位置注明：“本次作業(yè)（聽寫、日記）由我負(fù)責(zé)”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以上學(xué)期期末成績(jī)做為前測(cè)，以本學(xué)期的期末成績(jī)做為后測(cè)，效果相當(dāng)?shù)拿黠@。這個(gè)最差的班一下子接近重點(diǎn)班。簡(jiǎn)單的步驟，起到了讓人意想不到的作用。大家公認(rèn)的，初二的學(xué)生是最不好管的。那么原因何在呢？從一次大型調(diào)查的結(jié)果表明，初二的自我控制能力有所降低，到初三以后會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。有人提出：若能將初中生的自覺性提前，那么中學(xué)生的管理就會(huì)很成功。在上面的實(shí)驗(yàn)中，也就是通過每天的“本次作業(yè)由我負(fù)責(zé)！”，讓

28、其“自我”產(chǎn)生不停的震顫，從而促進(jìn)其自我控制的自動(dòng)化早日到來。-你愿意試試嗎？ 家訪家訪家訪家訪家訪家訪家訪家訪家訪這一傳統(tǒng)教育手段正被有的老師用打電話或開家長(zhǎng)會(huì)等形式替代時(shí)，山西省運(yùn)城市會(huì)計(jì)學(xué)校的王強(qiáng)老師卻在一次驚人的行動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了家訪的真正價(jià)值和意義 1999年7月和2000年1月，王強(qiáng)老師分別利用寒暑假，跨越山東、山西、河南等省，坐車1萬多公里，步行500多公里，自費(fèi)5000余元，對(duì)全班60多位學(xué)生的家庭全部進(jìn)行了家訪。 發(fā)現(xiàn)了，家訪是一次心靈凈化的過程；發(fā)現(xiàn)了，愛，是天下最好的教育手段。 我們每位班主任都會(huì)有很多家訪經(jīng)歷。本來，我們?nèi)ゼ以L，目的是讓家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。可是，后來，我

29、們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出問題的根本原因就在于家長(zhǎng)的教育方式。 在這個(gè)時(shí)候，我們的重點(diǎn)就不能再是注重從家長(zhǎng)口中了解東西。我們應(yīng)該將重點(diǎn)調(diào)整為對(duì)家庭教育方式的診斷。以診斷結(jié)果為基礎(chǔ)提出一些切實(shí)可行的指導(dǎo)，從而改進(jìn)教育，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。之后，德育之友會(huì)對(duì)此做一些專業(yè)指導(dǎo)。 當(dāng)家訪是對(duì)家庭教育的診斷時(shí)，不要以單個(gè)的家庭成員作為對(duì)象，而要以整個(gè)家庭作為對(duì)象。不要以家庭的情感內(nèi)容為對(duì)象，而是以家庭的情感傳遞過程為對(duì)象。 另外，現(xiàn)在的家長(zhǎng)主要存在的問題之一是保護(hù)過度。 保護(hù)過度是指為孩子擔(dān)心、不安、恐怖，經(jīng)常想用過分的保護(hù)孩子去解除這種情感的父母。如果父母不能冷靜地、合理地處理問題，而容易動(dòng)感情的話，再加上不安的擔(dān)心

30、，那么就會(huì)表現(xiàn)為過分的保護(hù)。這里，可以分為兩種：干涉型、不安型。 干涉型：為了能使孩子變得更好，而細(xì)心地去照顧孩子，盡量給予幫助和囑咐。 不安型是對(duì)孩子的日常生活，學(xué)業(yè)，健康，朋友，前途等，具有完全不必要的擔(dān)心和不安，因而對(duì)孩子過分負(fù)責(zé)，給予過分的幫助和保護(hù)。 在這種類型父母管教下的子女，首先是心身發(fā)育遲緩，依賴性強(qiáng)，忍耐性差，總想推卸責(zé)任。另外，因受大人保護(hù)，不和同齡孩子接觸，因而社會(huì)性的成熟也遲緩，易于畏首畏尾和孤僻。甚至對(duì)外界感到恐怖，對(duì)社會(huì)不適應(yīng)。 在孩子青春期時(shí)，保護(hù)過度可能與孩子的成人感相沖突，從而使問題激化。在班級(jí)推廣導(dǎo)師制的建議 學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)現(xiàn)年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，而年級(jí)組長(zhǎng)的得力助手

31、就是班主任?，F(xiàn)有的情況來是，班主任的工作相當(dāng)?shù)姆爆?，很多時(shí)候是疲于奔命?？迫谓處煷蟛糠莶⒉回?fù)責(zé)班組的管理，從而科任老師有將教學(xué)和育人分開的趨勢(shì)。 為了開發(fā)出科任老師的育人潛能，有必要進(jìn)行“導(dǎo)師制”的探討。 現(xiàn)在一個(gè)班主任，50個(gè)學(xué)生，班主任的主要工作是不讓他們出事，以及一些事務(wù)性的工作。而如果一個(gè)老師，16個(gè)學(xué)生，那么，我們的老師就可以因人而教，個(gè)個(gè)都有針對(duì)性地下藥，從而才有可能： 既要對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)作指導(dǎo)，又要對(duì)學(xué)生思想發(fā)展、人格的形成作指導(dǎo)，真正做到教書、育人相統(tǒng)一。 既要對(duì)所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，又對(duì)接受個(gè)別指導(dǎo)或分組指導(dǎo)的若干學(xué)生負(fù)責(zé)。 導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方

32、法，還要進(jìn)行具體的扶持和幫助，幫助他們逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的能力。 從而，通過導(dǎo)師制的推行，使所有教師的教書育人潛能得到發(fā)揮。保持溝通 很多家長(zhǎng)都在說自己的孩子現(xiàn)在發(fā)生了很大的變化，以前，什么都告訴自己。而現(xiàn)在很不愿意跟自己多說兩句話。孩子進(jìn)入青春期后，父母與他們之間難以溝通。之后一段時(shí)間，作父母的開始放棄“保持溝通”的努力了。但大家要明白，在這段時(shí)間內(nèi)，不單是父母不知如何處理孩子的變化，就是小孩子自己也頗惶恐，對(duì)自己內(nèi)心洶涌的敵意和油然而生的厭惡之心也束手無策。顯然他極需要有愛心的父母，給予他無條件的愛心和諒解，也唯有父母能夠向他解釋這個(gè)不斷波動(dòng)的“正?，F(xiàn)象”，并幫助他將積壓在心中的壓

33、力發(fā)泄出來。但是，父母最常犯的一項(xiàng)錯(cuò)誤，就是與小孩陷入口舌之爭(zhēng)中，不但使自己精疲力竭，而且一點(diǎn)好處也沒有。不要使小孩長(zhǎng)期處在威脅之中，受到無休止的指控、尷尬和數(shù)落。最重要的，作為父母親不要嘮叨不休，這是青少年最深惡痛絕的，在這個(gè)時(shí)候，他們最常用的反應(yīng)就是“裝聾作啞”保護(hù)自己。要使兩代之間陷入無話可談的地步，最好的方法就是屋前屋后追著小孩，嘮叨不停地重復(fù)著千篇一律的責(zé)備。作父母的，首先要自己鎮(zhèn)靜，不要沉浸在情感的旋渦中，要仔細(xì)地思考與子女之間的情感傳遞過程，站在孩子的立場(chǎng)上。要讓自己有所轉(zhuǎn)變，你要知道，你原來的教育技術(shù)已不適應(yīng)現(xiàn)在情境的要求，必須自己先轉(zhuǎn)變。然后，要開誠布公地與子女交流：子女已經(jīng)

34、長(zhǎng)大、有些事情發(fā)生了變化、自由的滋味、自由與責(zé)任；此外，要告訴他你有些原則是不會(huì)讓步的，大家永遠(yuǎn)是好朋友，永遠(yuǎn)都愛他馬銳雄校長(zhǎng)在布吉高級(jí)中學(xué)“送教上門”到南龍居委時(shí)的講話一個(gè)人生下來到成為能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人需要教育，教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。今天，我在這里做一個(gè)發(fā)言，主要講新形勢(shì)的家庭教育要注意那些方面的問題以及學(xué)校教育和家庭教育如何配合。 一、前青少年的特點(diǎn)： 1. 物質(zhì)生活豐富，身高、體重超過以前的兒童，成熟期提前了，身體素質(zhì)有所提高。2. 身處信息時(shí)代，孩子的口頭禪由過去的“我爸爸、我媽媽說的”變成了“電視上講的”、“書上講的”、“網(wǎng)上說的”，孩子可以用從電視、網(wǎng)上、書本上學(xué)

35、來的知識(shí)反駁家長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)感嘆，今天的孩子聰明了，但也變得不聽話了。3. 獨(dú)生子女造成家長(zhǎng)對(duì)子女過度關(guān)心，造成大量“小皇帝”，“小太陽”的出現(xiàn)。獨(dú)生子女容易有下面毛?。篴) 任性、自私（溺愛造成對(duì)孩子唯命是從，樣樣滿足）b) 依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺少獨(dú)立奮斗的能力的能力和戰(zhàn)勝困難的意志（衣來伸手、飯來張口）c) 嬌氣、驕橫（過分袒護(hù)、過分遷就）、霸道、沒禮貌、不尊重人d) 不合群（沒有兄弟姐妹、獨(dú)門獨(dú)戶） 二、今家庭教育存在的困難根據(jù)中國婦女報(bào)的問卷調(diào)查，指出了我國當(dāng)今家教上存在的難題1、長(zhǎng)孩子沒有共同的語言部分家長(zhǎng)感到與孩子存在隔膜。主要表現(xiàn)為：孩子不愛聽家長(zhǎng)的話；和孩子沒有什么共同的語言

36、；孩子有話不和家長(zhǎng)說；家長(zhǎng)不知道用什么方法和自己的孩子交流；家長(zhǎng)不了解，也搞不清楚現(xiàn)在的孩子感興趣的事情；家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望與孩子自己的追求不一樣。2、一個(gè)失敗的家長(zhǎng)一位母親傷心地說：“在孩子上，我是個(gè)失敗者，如果有來生的話，我就不要孩子了。具體表現(xiàn)為：不知道如何指導(dǎo)孩子看電視、玩游戲機(jī)等，不知道為孩子推薦什么樣的報(bào)刊和課外書；不知道從哪里能獲得關(guān)于教育孩子的知識(shí)和方法。3、孩子花錢大手大腳孩子買東西喜歡和同學(xué)攀比，喜歡要各種名牌產(chǎn)品（廣告影響），孩子過生日喜歡請(qǐng)客。4、孩子缺乏自理能力不愿做家務(wù)，不會(huì)洗衣服，不收拾書包。5、不知道如何使孩子避免社會(huì)的負(fù)面影響。a) 電視節(jié)目的負(fù)面影響b) 社會(huì)

37、的負(fù)面影響：家庭賭博，電子游戲機(jī)，錄像廳，網(wǎng)吧，社會(huì)上的不正之風(fēng)，色情，暴力c) 校園暴力d) 孩子沒有伙伴或不知道如何選擇伙伴有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子和同學(xué)的關(guān)系不好，不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子交上不好的伙伴。e) 孩子學(xué)習(xí)不刻苦很多家長(zhǎng)感到孩子總是貪玩，學(xué)習(xí)不刻苦。f) 孩子沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子成績(jī)不好的重要原因是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法。6、孩子不會(huì)獨(dú)立處理問題主要認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性差，總依賴父母的督促或他人。有位家長(zhǎng)說得好：“以前父母教育子女，是天職本能的；現(xiàn)在子女教育問題，父母卻需要學(xué)習(xí)、研究，才能教好子女。 三、家庭教育方面的建議 1、家長(zhǎng)要在孩子面前樹立威信教育

38、孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己。某青少年研究所對(duì)中、日、美的高中生調(diào)查“誰是最受尊敬的人”，下面是最后結(jié)果（順序是從最受歡迎開始）：中國（22校，1220人）：母親第10位，父親第11位日本（15校，1303人）：父親、母親、坂本龍馬美國（13校，1105人）：父親、喬丹、母親中國的家長(zhǎng)普遍感到出現(xiàn)威信危機(jī)。建議為：a) 身教重于言教b) 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)c) 注重家庭教育的一致性2、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感a) 有責(zé)任感的人敢于承擔(dān)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人的責(zé)任，會(huì)盡力把應(yīng)該辦的事辦好。責(zé)任感可以彌補(bǔ)才能的不足，但才能不能彌補(bǔ)責(zé)任感的不足。b) 責(zé)任感可以取信于人，可以獲得別人的依賴，使人感到可靠，放心。 i

39、. 培養(yǎng)責(zé)任感的方法：1. 讓孩子在學(xué)習(xí)之余承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子明白生活不僅僅是享受，在享受的同時(shí)必須負(fù)有一定的義務(wù)和責(zé)任。2. 給孩子一定的自主選擇的權(quán)利，讓孩子在自己選擇的過程中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。3. 允許孩子犯錯(cuò)誤。得不允許推卸責(zé)任，更不應(yīng)該幫助孩子尋找理由逃避責(zé)任。4. 培養(yǎng)孩子守信用的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣a) 防止電視對(duì)讀書習(xí)慣的不良影響b) 家長(zhǎng)帶頭在家里看書讀報(bào)，不打麻將c) 與小孩一起制定學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃d) 給孩子購買一些有教育意義的對(duì)學(xué)習(xí)有益的書籍e) 要關(guān)注孩子的健康和安全 i. 飲食的衛(wèi)生和營養(yǎng) ii. 禁止孩子吸煙、喝酒 iii. 重視交通安全，不騎摩托車上

40、學(xué)和外出，不讓小孩單獨(dú)外出游水 iv. 不讓小孩上歌舞廳，的士高和電子游戲機(jī)室四、學(xué)校和家庭配合教師多家訪、電話訪問，家長(zhǎng)也多到學(xué)校走走，多與老師交流，加強(qiáng)雙方溝通、配合。育子格言在出家教之友時(shí)，深深感覺到，教育是沒有最好而唯一方法，家庭教育其實(shí)是一種藝術(shù)。成績(jī)單或許能反映孩子適應(yīng)學(xué)校生活的能力，卻無法預(yù)測(cè)孩子未來的成就。 經(jīng)常做家務(wù)的孩子數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力較強(qiáng) 父親與孩子相處的時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)有很深的影響。 不要以憤怒為武器 假如我們給予孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重和敬意時(shí)，我們便可以要求孩子遵守我們的每一項(xiàng)嚴(yán)格的要求。 做好父母要做到：要求孩子做到的，自己首先要做到。要教育好子女，全家教育要一

41、致。全家教育不一致時(shí)，要溝通，促成共識(shí)。 父母為了教育好孩子而去拼命賺錢，賺錢的時(shí)候又忘了這一點(diǎn)，到后來又因?yàn)橘嶅X而耽擱了教育孩子。 批評(píng)孩子是指出孩子不對(duì)的地方，幫助孩子認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤；不是發(fā)泄自己心中的憤怒。 夫妻雙方有好強(qiáng)爭(zhēng)斗，想勝過對(duì)方時(shí)，不能拿孩子做戰(zhàn)場(chǎng)。為了更多地影響孩子，而沒有原則地對(duì)孩子妥協(xié)。 辨別溺愛的標(biāo)準(zhǔn)是：你這樣做，是為了孩子好一些，還是減少你心中的不安。你這樣做只是愿你自己的一個(gè)心愿。 自然放松但又注意力集中是出色完成各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。 預(yù)測(cè)未來的最好方法，就是在現(xiàn)在創(chuàng)造未來。 如果孩子們跳舞，品嘗，觸摸，觀看和感覺信息，他們幾乎能學(xué)會(huì)一切東西。 每個(gè)兒童出生時(shí)就有的潛在

42、智能比達(dá)芬奇使用過的還要大得多。 世界上最不同尋常的未開墾疆域是我們兩耳之間的空間。 唯一愚蠢的問題是你不問問題。 今天你如果不生活在未來，明天你將生活在過去。 在學(xué)習(xí)方面你的最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度。 頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。 要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，你必須看它、聽它和感覺它。 很多生活中的失敗，是因?yàn)槿藗儧]有認(rèn)識(shí)到，當(dāng)他們放棄努力時(shí)，距離成功是多么近。 我們今天知道的東西，到明天就會(huì)過時(shí)。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。 現(xiàn)代一些發(fā)達(dá)國家育兒新特點(diǎn)營造道德與文明的氛圍。美國的家長(zhǎng)不但尊重孩子的個(gè)性，還非常重視品德的經(jīng)驗(yàn)。他們要求孩子講文明、懂禮貌，還要

43、學(xué)會(huì)交朋友。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育不是停留講解上，更注意大人的榜樣作用。一位學(xué)者說：“孩子們從來不會(huì)忘記模仿他的長(zhǎng)輩”。韓國的“長(zhǎng)幼有序”教育是比較有名的。這種教育是家庭和社會(huì)全方位的兒童教育活動(dòng)。其主要內(nèi)容是敬老孝親，讓兒童從小就增強(qiáng)尊重長(zhǎng)輩的意識(shí)。 尊重孩子的意愿。大多數(shù)美國的父母都認(rèn)為：再小的孩子也應(yīng)該得到尊重，要給孩子個(gè)人自主權(quán)。所以，美國父母與孩子談話，一般語調(diào)平和親切，很少粗聲粗氣地訓(xùn)斥孩子。他們認(rèn)為，家長(zhǎng)必須控制自己的情緒，最重要的是給孩子愛，尊重孩子的自尊心。歐洲的兒童還得到了更多的法律保護(hù)。例如，德國的法律規(guī)定，6-10歲的孩子要幫助父母作家務(wù)事；同時(shí)還規(guī)定，嚴(yán)禁父母“嘮叨、打罵

44、或不愛子女”。如果孩子認(rèn)為自己得不到父母的尊重或冷遇，就可以控告自己的雙親。 逆境中塑造孩子的獨(dú)立性。對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，以美國最為突出。美國兒童2-3歲便獨(dú)居一室，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，幾個(gè)月的孩子竟然要獨(dú)自喝水喝奶。在大街上很少看見抱著孩子的美國人。在日本也少看到父母抱孩子，最多的是，大人在前面走，3-4歲的孩子跟在后面，有時(shí)，孩子不小心摔倒了，母親竟然一聲不吭地等在那里，孩子對(duì)此也一聲不響地爬起來繼續(xù)趕路。 作為一位母親，為孩子洗衣做飯？ 還是為孩子樹立一個(gè)勤奮、熱愛學(xué)習(xí)、充滿自信的榜樣？ 你給孩子什么？如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他

45、就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中， 他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么

46、是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就會(huì)頭腦平靜地生活。你的孩子生活在什么之中呢？培養(yǎng)孩子自立的十個(gè)方法一、給孩子一個(gè)空間，讓他自己住前走嬰兒最初喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。隨著孩子的漫漫長(zhǎng)大，家長(zhǎng)應(yīng)理智地逐漸擴(kuò)大孩子的活動(dòng)空間，才能有利于他的健康成長(zhǎng)。 二、給孩子一段時(shí)間，讓 有一位聰明的家長(zhǎng)，他在孩子很小的時(shí)候，就每天給孩子一段可以自由支配的時(shí)間。孩子有時(shí)是玩，有時(shí)去讀自己喜愛的一本書，有時(shí)是畫畫，當(dāng)然，有時(shí)也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得了珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了做計(jì)劃。 三、給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉 一年級(jí)的