新建財經(jīng)類本科院校博弈論課程教學探悉

1、新建財經(jīng)類本科院校博弈論課程教學探悉論文摘要：博弈論課程的開設(shè)和完善對于推動新建財經(jīng)類本科院校的開展具有重要意義，文章分析了新建財經(jīng)類本科院校博弈論課程教學中存在的問題，并提出了改良方法。論文關(guān)鍵詞：新建本科,博弈論,教學,教改年，三位博弈論專家獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎，博弈論在經(jīng)濟學領(lǐng)域的特殊地位進一步突顯。由于博弈論對于專業(yè)知識和數(shù)學理論具有較高要求，因此博弈論課程在本科教育階段的開展并不是十清楚顯，在新建本科院校中更是較少開設(shè)。但是作為新建財經(jīng)類本科院校，開設(shè)并推動博弈論課程的開展是十分重要的。一、新建財經(jīng)類本科院校開設(shè)博弈論課程的重要意義一新建財經(jīng)類本科院校轉(zhuǎn)型過程中需要引進專業(yè)性強的本科課

2、程新建本科院校在開展過程中面臨的重要問題之一，就是如何迅速的成為合格的本科院校，并向優(yōu)秀本科院?？待R。新建財經(jīng)類本科院校，除了要完成上述目的外，還要突出財經(jīng)類本科院校的特點。要快速的實現(xiàn)這些目標，適當?shù)拈_設(shè)和開展專業(yè)性強的本科課程是一個有效的方法之一。學習博弈論要求具備扎實的經(jīng)濟學根底和相關(guān)數(shù)學知識，很多重點本科院校也只是在經(jīng)濟學研究生階段才開設(shè)此課程，可見，該課程對于學生的要求是比擬高的。如果新建財經(jīng)類本科院能夠在本科生教育階段開設(shè)博弈論入門課程，那么可以在一定程度上表達學校教學層次的提高。二學習博弈論有助于提高財經(jīng)類本科生的邏輯思維能力博弈論與數(shù)學的關(guān)系十分緊密，需要大量的使用數(shù)學工具進行

3、分析。具備嚴格的邏輯推理能力將有助于快速掌握博弈論的精髓。在學習的過程中，逐步接觸相關(guān)理論和分析方法，學生的邏輯思維能力可以得到很好的提高，并且有助于他們將推理運用到對于日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象的解釋中，這對于財經(jīng)類本科生來說是十分有用的。三博弈論課程的開設(shè)也提高了對新建財經(jīng)類本科院校教師的要求新建財經(jīng)類本科院校由于處于本科教育的起步階段，必然可能會引進一定數(shù)量的新教師。新教師在具備扎實的專業(yè)知識的根底上，要能夠沉著的講授類似博弈論的課程，是需要完成比擬大的工作量的。講授專業(yè)性強的課程，教師除了熟練把握相關(guān)根底理論外，在授課的過程中還要能夠運用較強的邏輯推理能力展開分析，這就要求教師不斷的提高自己

4、，從而也促進新建財經(jīng)類本科院校的教師不斷進步。二、新建財經(jīng)類本科院校博弈論課程教學中存在的問題一學生數(shù)學根底有待提高博弈論課程的學習過程中，需要運用到大量的數(shù)學方法，因此對于學生的微積分、線形代數(shù)和概率論的相關(guān)根底知識具有較高的要求。在新建財經(jīng)類本科院校里，很多專業(yè)的學生是文理兼收的，學生的數(shù)學根底有待提高，這就影響了學生對博弈論根底理論的理解，學生常常會因為復雜的數(shù)學運算而降低了學習博弈論的積極性。二博弈論課堂實驗面臨挑戰(zhàn)博弈實驗是博弈論教學中的一個很重要的環(huán)節(jié)，通過課堂實驗可以讓學生更深刻的理解博弈論的知識，而且可以產(chǎn)生很好的課堂互動效果，所以在授課過程中，教師比擬喜歡開展課堂實驗。但是，

5、從課堂實驗的效果來看，卻產(chǎn)生了一些不符合理論的現(xiàn)象。例如，我們在授課過程中,進行了以下課堂實驗：兩個學生一組，每個學生單獨在紙條上寫合作;或者競爭;，如果雙方都寫的是合作;，那么平分1000元，如果一方寫合作;而另一方寫競爭;，那么寫合作;的那個學生可以獲得1000元虛擬資金，另一個一分錢都拿不到，如果雙方都寫競爭;，那么雙方都不能得到一分錢。這個博弈可以用圖1表示。根據(jù)博弈論推理，納什均衡是合作，合作，因為當甲寫合作;時，乙的最優(yōu)策略是合作;，而當乙寫合作;時，甲的最優(yōu)策略也是合作;。但是實驗的結(jié)果是，我們一共在76組學生即152人中進行了該項實驗這些學生具備根本的博弈論知識，其中60組學生

6、都選擇了合作，12組學生一方選競爭，一方選合作，4組學生都選競爭，即21%的學生沒有在納什均衡上做出選擇。這似乎與理論的差距較大。乙合作競爭甲合作競爭圖1三博弈論理論與實踐的差異對學生產(chǎn)生影響許多關(guān)于博弈論應(yīng)用的例子學生們都耳熟能詳，比方囚徒困境、田忌賽馬等，這些應(yīng)用使得很多學生在進行博弈論學習之前就對這門課程頗感興趣，但是，當他們真正進入到博弈論的核心理論學習時，他們困惑了。學生們說：老師，原來博弈論這么難，我們理解起來有一定困難??！;會發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，包括博弈論對數(shù)學的較高要求和應(yīng)用例子的抽象程度。博弈論理論與實踐的差異對學生產(chǎn)生了一定的影響，開始的熱情高漲和后來的摸不著門道

7、現(xiàn)象比擬常見。三、改良新建財經(jīng)類本科院校博弈論課程教學的方法一補充相關(guān)數(shù)學知識，適中選擇教學內(nèi)容講授博弈論課程的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)知識點的情況，適當?shù)难a充必要的數(shù)學知識。當然，由于新建財經(jīng)類本科院校的博弈論教學還處于探索階段，因此如何科學的選擇博弈論課程的內(nèi)容，就是一個重要的問題。新建財經(jīng)類本科院校應(yīng)該結(jié)合自身的特點，合理的選擇博弈論的授課內(nèi)容，同時還要慎重的挑選適宜的教材，使之更符合專業(yè)學習的需要，也更容易讓學生接受。二改良博弈論課堂實驗方法，創(chuàng)新博弈論課堂實驗內(nèi)容由于課堂實驗的參與者是具有主觀意識的學生，他們進行選擇的時候要受到很多因素的影響，從而有可能會同事先預(yù)想的實驗結(jié)果不同，對于理

8、論可能有一定的挑戰(zhàn)。因此，教師在設(shè)計課堂實驗的時候要盡量使游戲規(guī)那么符合實驗的初衷，并且在解釋差異的時候，要引入合理的因素。比方前述課堂實驗，會出現(xiàn)比擬大的差異，原因之一是1000元是一個虛擬的約束，學生們知道不可能真的獲得，因此，我們改良了規(guī)那么，變成了以下實驗，仍然是同樣的學生，同樣的分組情況，每個學生單獨在紙條上寫合作;或者競爭;，如果雙方都寫的是合作;，那么平時成績各加1分，如果一方寫合作;而另一方寫競爭;，那么寫合作;的那個學生可以平時成績可以加2分，另一個一分都不加，如果雙方都寫競爭;，那么雙方都不加分。這個博弈可以用圖2表示。結(jié)果同樣的76組學生中，70組學生都選擇合作，5組學生一方選合作，一方選競爭，1組學生都選競爭，即92%的學生都遵循了納什均衡的選擇，實踐與理論的差距縮小，而改變的關(guān)鍵是，約束條件從虛擬的變成了真實的。乙合作競爭甲合作競爭圖2三理論與實踐的結(jié)合要循序漸進許多學生對博弈論的興趣來源于幾個非常有