信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研報告

1、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研報告調(diào)研背景人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本大法，學(xué)校的所有工作都要圍繞如何更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)方案開展工作。人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)社會對人才的中長期需求，要有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)。當(dāng)前，信息管理工程系開辦的兩個專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱“信管專業(yè)”)以及電子商務(wù)專業(yè)，不同程度地存在實踐不足、專業(yè)特色不突出、人才走向與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離等問題。為使我系兩專業(yè)培養(yǎng)方案適應(yīng)廣東省社會企業(yè)實際需求、跟緊學(xué)科自身的發(fā)展、力創(chuàng)有核心競爭力的專業(yè)特色，根據(jù)學(xué)校及學(xué)院的指示和要求，在院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排部署下，我系對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科培養(yǎng)方

2、案進行了全面深入的調(diào)研。通過調(diào)查問卷、資料搜索、分析比較、校友交流等多種形式，對培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀有了一個較為全面的了解，并針對目前培養(yǎng)方案實施情況、教學(xué)效果等方面的問題進行比對、分析，希望在此基礎(chǔ)上形成新一輪信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的思路，抓住培養(yǎng)中的幾個重點問題，形成我系的培養(yǎng)特色，以此加大高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，增強本科教育服務(wù)國家發(fā)展的能力，適應(yīng)廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才需求。調(diào)研內(nèi)容信管專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式、人才能力組成和結(jié)構(gòu)、理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、教學(xué)手段和模式等5個方面?？偟膩碚f，社會發(fā)展的近期和遠期需求是人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，與產(chǎn)業(yè)和

3、行業(yè)的結(jié)合是學(xué)科專業(yè)優(yōu)化的主導(dǎo)思想，應(yīng)用型本科人才的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，理論和實踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的主要途徑，教學(xué)手段和模式的改革是人才培養(yǎng)的配套措施。人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了我系我專業(yè)的特色。充分了解和理解本專業(yè)的特色，可以明確如何打造各專業(yè)辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色、如何加強基礎(chǔ)拓寬口徑、如何貫徹研究性教學(xué)等重要問題，進一步明確和統(tǒng)一了修訂原則，為下階段修訂工作奠定了基礎(chǔ)。建立我系特點的人才培養(yǎng)模式，才能緊跟經(jīng)濟發(fā)展，尤其是廣東省改革開放與外向型經(jīng)濟高速發(fā)展的要求，針對廣東省各層次企業(yè)多元化人才需求，因材施教，分類培養(yǎng)。人才能力組成和結(jié)構(gòu)本專業(yè)融經(jīng)濟學(xué)、管理

4、學(xué)、信息科學(xué)和計算機科學(xué)與技術(shù)等多學(xué)科于一體，培養(yǎng)復(fù)合型人才，對應(yīng)于多個行業(yè)的多種崗位。但每種崗位所需的各科復(fù)合比例和程度都有不同，所以必須進行深入調(diào)研，以社會需求為導(dǎo)向，將產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的崗位要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入分析和解構(gòu)應(yīng)用型本科人才在知識廣度和深度、操作實踐能力和創(chuàng)新能力，以及專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)方面的結(jié)構(gòu)要求。才能完善人才培養(yǎng)的體系和方案，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高就業(yè)能力。課程體系及核心課程知識點分布實現(xiàn)以能力培養(yǎng)為重心的人才培養(yǎng)體系，必須深入解構(gòu)核心主干課程，明確課程知識點的關(guān)聯(lián)關(guān)系，精心設(shè)計并充分完善教學(xué)大綱。加強理論課程的整合，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性，構(gòu)建“基礎(chǔ)專業(yè)”平臺化架構(gòu)

5、。以專業(yè)主干課程為核心組建若干個教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化的課程群，促進教學(xué)質(zhì)量的提高與專業(yè)特色的形成。增設(shè)若干以行業(yè)應(yīng)用技術(shù)為背景的，與專業(yè)主干課程相銜接的模塊化專業(yè)課程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的點面控制。實踐環(huán)節(jié)設(shè)置實踐教學(xué)資源與改革是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。由于二本畢業(yè)生主要是面向中小企業(yè)，所以對于這些學(xué)生的培養(yǎng)一定要注重實用性，畢業(yè)以后，一到單位就能用。精心設(shè)計適合我系的實踐課程體系和環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型高級專門人才。設(shè)置合理的課程實驗、實訓(xùn)，認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、社會實踐，課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，相輔相成，形成體系，可以突出培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新精神以及運用信息技術(shù)解決

6、經(jīng)濟、商務(wù)、管理中實際問題的能力。教學(xué)手段和方法十一五期間本專業(yè)每年招生逾200人，為很好地完成對廣東本地以及珠三角地區(qū)高速發(fā)展的信息化的支持，實現(xiàn)人才培養(yǎng)在質(zhì)量和數(shù)量上的和諧發(fā)展，必須深入討論和綜合運用多媒體遠程教育等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，建設(shè)好教學(xué)資源庫，突出技術(shù)規(guī)范教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，進行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等多種形式的教學(xué)改革，突出以問題為中心的學(xué)習(xí)法、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，加強核心課程和精品課程建設(shè)，減少必修課學(xué)時數(shù)，增加選修課學(xué)時數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。調(diào)研對象調(diào)研范圍畢業(yè)生就業(yè)典型情況企業(yè)需求和滿意度國內(nèi)同類學(xué)

7、校同類專業(yè)典型情況本系教師和本專業(yè)在校學(xué)生調(diào)研計劃安排圖1 信息管理與信息系統(tǒng)培養(yǎng)方案調(diào)研工作計劃調(diào)研方法通過設(shè)計調(diào)查問卷并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布問卷和回收數(shù)據(jù)，獲得往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，以及廣東省內(nèi)企業(yè)對本系學(xué)生需求和滿意度的第一手資料。邀請企業(yè)校友回校面對面座談。通過網(wǎng)上信息搜索，了解國內(nèi)典型高校本專業(yè)的培養(yǎng)方案，對比我系和國內(nèi)高校的培養(yǎng)計劃，發(fā)現(xiàn)趨勢、特點、差距和不足。通過教師、在校生座談以及問卷調(diào)查，收集本系教師和在校生的主要意見和建議。調(diào)研分析畢業(yè)生就業(yè)典型情況從7月12日設(shè)計并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布問卷，十天內(nèi)回收58份有效問卷，代表了畢業(yè)生就業(yè)的典型情況。問卷設(shè)計包括五個部分，分別是個人基本信

8、息、職業(yè)選擇信息、職業(yè)能力分析、專業(yè)培養(yǎng)體會和滿意度調(diào)查，目的是考查原有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的效果，了解社會對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。問卷全文及詳細的數(shù)據(jù)回收結(jié)果見附錄一。這里進行典型分析。從畢業(yè)生就業(yè)綜合情況和專業(yè)培養(yǎng)體會識別人才培養(yǎng)總體成果和目標(biāo)由數(shù)據(jù)可知，目前我專業(yè)畢業(yè)生廣泛分布在包括IT與通訊業(yè)，金融、證券、保險業(yè)，商貿(mào)業(yè)，電力、石化等能源業(yè)，新聞傳媒廣告業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥食品業(yè)，旅游交通民航業(yè)，制造業(yè)，政府機關(guān)等多個行業(yè)中，集中、依次分布在外資合資企業(yè)、大型國有企業(yè)、民營私營企業(yè)及政府機關(guān)等廣東省典型企業(yè)和部門中，就業(yè)在多個崗位，僅有兩成左右的畢業(yè)生換過兩次及以上的工作，超過六成的畢業(yè)生沒

9、有換過工作，能實現(xiàn)準(zhǔn)確就業(yè)，近半數(shù)認為與自己專業(yè)對口，月收入在5000元及以上的占50%，3000元及以上的則超過七成。這說明本專業(yè)原有人才培養(yǎng)方案的效果較好，未來的人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)可以沿著原有的思路，繼續(xù)定位在面向廣東省內(nèi)。對于原培養(yǎng)方案，畢業(yè)生認為本專業(yè)在培養(yǎng)過程中存在的缺陷集中、依次表現(xiàn)在缺乏實踐、專業(yè)培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置不合理、缺少專業(yè)技術(shù)、課程內(nèi)容陳舊、各課程結(jié)合不緊密等問題上。這說明了未來的培養(yǎng)方案急需在實踐、定位、課程設(shè)置和內(nèi)容上下功夫。從畢業(yè)生職業(yè)選擇檢驗人才培養(yǎng)方案的定位數(shù)據(jù)顯示，按照工作內(nèi)容來劃分，我專業(yè)畢業(yè)生最集中依次分布在信息系統(tǒng)管理人員、信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二

10、次開發(fā)人員、信息系統(tǒng)程序人員、面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員、信息系統(tǒng)設(shè)計師、信息管理師、信息網(wǎng)絡(luò)工程師等工作崗位上，與原先確定的人才培養(yǎng)圖譜基本一致，涵蓋了信息管理師、信息系統(tǒng)管理人員和信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員等中間位置，但從事信息化建設(shè)管理咨詢師這一崗位工作的畢業(yè)生數(shù)量太少，只有3人，而有17個畢業(yè)生都有意升遷或轉(zhuǎn)換到這一崗位，說明原有培養(yǎng)方案的目標(biāo)沒有問題，是方案落實上出了問題，遠遠沒有達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。升遷/轉(zhuǎn)換意向則反映了隨著經(jīng)驗的增長，畢業(yè)生逐漸趨于轉(zhuǎn)向面向信息系統(tǒng)以及信息企業(yè)的高層決策管理人員，以及信息化建設(shè)管理咨詢師和信息系統(tǒng)分析師這類綜合崗位，說明原有培養(yǎng)方案的定位比較準(zhǔn)確。表1 信管

11、專業(yè)職業(yè)圖譜調(diào)查結(jié)果項目合計崗位現(xiàn)職業(yè)升遷/轉(zhuǎn)換意向單位緊缺認為就業(yè)容易認為有潛力個人或組織用戶64134面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員1619101316信息企業(yè)的管理人員914469信息管理師1275710信息系統(tǒng)管理人員2073169信息化建設(shè)管理咨詢師317121022信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員166162223信息系統(tǒng)分析師1816182131信息系統(tǒng)設(shè)計師133121721信息系統(tǒng)程序人員164113517信息系統(tǒng)硬件人員523147信息網(wǎng)絡(luò)工程師10351812其他88854從畢業(yè)生職業(yè)能力分析人才培養(yǎng)方案的具體設(shè)計通過對畢業(yè)生的調(diào)查得知，他們認為對各領(lǐng)域管理知識的學(xué)習(xí)對于從事業(yè)務(wù)都是非常

12、有幫助的。其中，位于前幾位的分別是工作流管理、人事管理、會計和管理會計、企業(yè)資源計劃、客戶關(guān)系管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、市場營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷。同樣，畢業(yè)生還對輔助決策所需的信息管理類知識的重要程度給予了評價，這些都為本專業(yè)今后開設(shè)管理類和信息管理類課程提供了參考。另一方面，針對原有培養(yǎng)方案中的信息系統(tǒng)方向，由于受技術(shù)發(fā)展的影響很大，所以我們也設(shè)計了幾道問題來調(diào)查目前市場上對該類人才職業(yè)能力的組成和結(jié)構(gòu)的要求。數(shù)據(jù)顯示，對于軟件管理人員，市場較為看重的能力依次是IT項目管理、軟件過程管理、Project企業(yè)級應(yīng)用、IT運營服務(wù)管理、CMM/CMMI等方面；對于軟件工程人員，代表目前市場主要需求的技

13、術(shù)依次是：需求分析與需求管理、軟件測試、企業(yè)軟件架構(gòu)設(shè)計和模式應(yīng)用、統(tǒng)一軟件開發(fā)過程和UML等；對于軟件開發(fā)人員，目前市場則依次需要B/S信息系統(tǒng)開發(fā)類、網(wǎng)站服務(wù)類、C/S信息系統(tǒng)開發(fā)類、移動通信類等開發(fā)人才。此外，軟件開發(fā)技術(shù)類人員所需技術(shù)的重要程度依次是：J2EE企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)、.NET企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)、JAVA企業(yè)級技術(shù)架構(gòu)師、J2EE開發(fā)性能調(diào)試及優(yōu)化、PB開發(fā)平臺、Delphi開發(fā)平臺。數(shù)據(jù)庫類軟件人員則需要依次掌握如下技術(shù)： Microsoft SQL Server開發(fā)與管理、Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理、數(shù)據(jù)存儲與備份管理技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫的設(shè)計與實施、DB2 數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理等。本專

14、業(yè)適合的網(wǎng)絡(luò)類員工的技術(shù)方向要求依次是：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、服務(wù)器配置管理、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計、安全防護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)存儲、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷等。以廣泛實用性和重要性為準(zhǔn)則，動態(tài)網(wǎng)站編程語言的重要程度依次為：JSP、A、Asp、PHP、CGI/Perl等。畢業(yè)生所在單位接觸較多的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器平臺依次有：WINDOWS 2003、WINDOWS 2000、Redhat LINUX等。以上這些信息都為開設(shè)信息系統(tǒng)類課程提供了參考。企業(yè)需求和滿意度調(diào)研針對企業(yè)滿意度，我們首先設(shè)計了一份詳細的調(diào)查問卷，見附錄二。在實際操作時，將該問卷的問題進行了適當(dāng)?shù)木喓喜?，組合進畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷，見附

15、錄一，通過網(wǎng)絡(luò)，邀請畢業(yè)生所在單位領(lǐng)導(dǎo)填寫。此外還請畢業(yè)生及其領(lǐng)導(dǎo)站在他們的角度，給出本專業(yè)人才的需求狀況。企業(yè)滿意度數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對我系畢業(yè)生工作表現(xiàn)的總體滿意度在75%以上，具體數(shù)據(jù)見表2。表2 企業(yè)對我系畢業(yè)生工作表現(xiàn)的滿意度評價結(jié)果很認同較認同一般較不認同不認同該生在工作中的表現(xiàn)符合我的預(yù)期24.1%51.7%19.0%05.1%我對該生的表現(xiàn)感到滿意22.4%53.4%19.0%05.1%我愿意培養(yǎng)并提拔該生27.6%50%17.2%05.1%此外，企業(yè)和畢業(yè)生認為本專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生優(yōu)勢主要、依次在于以下幾個方面：理論知識面廣、就業(yè)選擇性大、學(xué)習(xí)能力強、綜合素質(zhì)高。但值得注意的是

16、，在“專業(yè)技術(shù)能力強”一項中，參與調(diào)查的58人次均未給予肯定意見，這說明我們原有的人才培養(yǎng)的總體力度還不夠，學(xué)生或單位普遍認為本專業(yè)沒有“拳頭產(chǎn)品”。未來有必要進一步整合理論知識傳授的內(nèi)容和方式，加大專業(yè)技術(shù)知識、特別是技能訓(xùn)練的力度，力爭在保持學(xué)習(xí)能力強、綜合素質(zhì)高的同時，突出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)能力。企業(yè)需求從表1的數(shù)據(jù)可知，企業(yè)或畢業(yè)生認為單位緊缺的主要人才依次是信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息化建設(shè)管理咨詢師、信息系統(tǒng)設(shè)計師、信息系統(tǒng)程序人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。認為就業(yè)容易的人才主要、依次是：信息系統(tǒng)程序人員、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息系統(tǒng)分析師、信息網(wǎng)絡(luò)工程師、信息系統(tǒng)

17、設(shè)計師、信息系統(tǒng)管理人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。認為有潛力的崗位主要、依次是：信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息化建設(shè)管理咨詢師、信息系統(tǒng)設(shè)計師、信息系統(tǒng)程序人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。與單位緊缺排序一致。以上數(shù)據(jù)說明信息系統(tǒng)技術(shù)類人才的就業(yè)易于信息系統(tǒng)管理類，但從長遠看，綜合類、高層次人才更符合企業(yè)所需以及畢業(yè)生發(fā)展的方向。所以當(dāng)前的課程設(shè)置必須將學(xué)生的長期發(fā)展和短期就業(yè)相結(jié)合，仔細權(quán)衡，精心設(shè)計，達到總體滿意。此外，近半數(shù)畢業(yè)生認為以其在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識背景，能在自己單位中找到3-5個適宜的崗位。說明隨著企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的現(xiàn)代化，對信息管理的要求越來越強烈，信息管理涉及咨

18、詢、服務(wù)、物流等很多行業(yè)，本專業(yè)學(xué)生有很多的就業(yè)機會。企業(yè)對應(yīng)聘員工的能力要求依次排序為：實踐執(zhí)行能力、個性心理品質(zhì)、分工合作能力、業(yè)務(wù)能力、管理能力、自主發(fā)展能力、智慧勝利能力、印象管理、情緒調(diào)控能力、經(jīng)濟學(xué)方面才能。說明若想增強本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，就必須引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進行多方面的實踐鍛煉，并培養(yǎng)良好的溝通能力以及團隊合作精神，將更具有競爭力。企業(yè)校友座談7月19日在廣工管理學(xué)院信管系辦公室舉行的企業(yè)校友座談會，到會師生共計20人，其中包括信管專業(yè)05屆畢業(yè)生林春輝、電商專業(yè)07屆畢業(yè)生陳宇，以及信管專業(yè)06級在校生。會議氣氛熱烈，討論深入，發(fā)言踴躍。圍繞我系兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，大家積

19、極獻言獻策，其中，關(guān)于信管專業(yè)的意見主要集中在以下幾個方面。培養(yǎng)方向和模式方面需進一步明確專業(yè)方向，使學(xué)生獲得信息系統(tǒng)技術(shù)方向和信息系統(tǒng)管理方向的清晰認識，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己實際情況，及早選定努力的方向；除了掌握學(xué)校開設(shè)的課程知識外，需要進一步擴大知識面，尤其要重視企業(yè)實習(xí)，既為畢業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備，也能獲得實踐經(jīng)驗，得到自覺用理論來改善實踐的鍛煉；教學(xué)中注意要讓學(xué)生掌握自學(xué)方法。課程設(shè)置方面技術(shù)基礎(chǔ)類課程應(yīng)多設(shè)置在大一、大二等大學(xué)低年級，大三、大四等高年級時應(yīng)多設(shè)一些企業(yè)案例、管理類課程；大三技術(shù)類課程比較多，并且開課時間太晚；軟件架構(gòu)、設(shè)計思想很重要，應(yīng)增設(shè)此類課程。授課內(nèi)容和方式方面在信息系統(tǒng)

20、設(shè)計思想方面，對低年級要講清楚大概輪廓，并在后續(xù)課程中反復(fù)灌輸和強調(diào)；要找到業(yè)務(wù)的感覺，明確業(yè)務(wù)分類，各個行業(yè)如何切入，從行業(yè)大類細分到各種小類，熟悉業(yè)務(wù)整個流程，才能完成信息系統(tǒng)需求分析；軟件項目管理課程知識的傳授需要全面、系統(tǒng)，應(yīng)囊括整套思想，要注意教學(xué)的方向性與整體性；有關(guān)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的知識傳授理論性太強，實操性不夠；根據(jù)市場需求，可適當(dāng)加入Oracle類課程；面向?qū)ο蟮日n程理論知識傳授太多，如何體現(xiàn)不易掌握；技術(shù)類知識要先專后博，在工作中才能很快上手。國內(nèi)同類典型專業(yè)情況目前，國內(nèi)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)主要存在3種模式：以清華大學(xué)、同濟大學(xué)為代表的理工科院校工商管理模式，以武漢大學(xué)、北京

21、大學(xué)為代表的綜合性大學(xué)的信息資源管理模式，以及以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表的信息系統(tǒng)技術(shù)導(dǎo)向模式。以清華大學(xué)、同濟大學(xué)為代表的理工科院校工商管理模式在這種模式下，一般將本專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟管理學(xué)院，側(cè)重于計算機科學(xué)技術(shù)，是以信息系統(tǒng)（包括電子商務(wù)）的應(yīng)用、管理為主要研究對象，以企業(yè)如何利用信息技術(shù)、信息系統(tǒng)提高競爭能力和管理水平為目標(biāo)，開展基礎(chǔ)理論、企業(yè)管理模式、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、信息系統(tǒng)及其管理、信息系統(tǒng)開發(fā)方法、信息技術(shù)應(yīng)用等方面的教學(xué)和科研。這種模式結(jié)合了IT和經(jīng)濟管理，其最終目標(biāo)是實現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟管理的完美結(jié)合，目前隨著企業(yè)資源規(guī)劃、供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理以及電子商務(wù)等的流行顯示出了新的魅

22、力，是當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要模式。我們選取了幾所典型大學(xué)，獲得具體資料見表3。表3 工商管理模式下典型大學(xué)情況大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)主干課程實踐課程清華大學(xué)，經(jīng)濟管理學(xué)院，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)該專業(yè)實行本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)。是全國最早建立的管理信息系統(tǒng)專業(yè)之一，是一門綜合經(jīng)濟、管理理論、信息技術(shù)的學(xué)科。培養(yǎng)掌握經(jīng)濟與管理理論并能綜合使用數(shù)學(xué)模型、計算機技術(shù)，分析、解決實際的經(jīng)濟和管理問題的專門人才，如進行經(jīng)濟系統(tǒng)分析，分析、設(shè)計、運行和管理各種信息系統(tǒng)，包括電子商務(wù)系統(tǒng)。學(xué)生除學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課外，還要學(xué)習(xí)會計原理、公司財務(wù)、保險、宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟、國際金融、企業(yè)管理、運作管理、程序設(shè)計

23、語言、計算機原理與系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、操作系統(tǒng)、運籌學(xué)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等。該專業(yè)學(xué)生將在多門課程中使用計算機，平均上機時間600小時以上，具有很高的計算機應(yīng)用能力。目前該專業(yè)的畢業(yè)生較多選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士和博士。北京交通大學(xué)，經(jīng)濟管理學(xué)院，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，系統(tǒng)掌握信息管理的基本理論與技能和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位和信息機構(gòu)從事信息（資源、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)）管理的高級專門人才。在同一大類專業(yè)內(nèi)，一、二年級學(xué)生不分專業(yè)，學(xué)習(xí)同樣的綜合基礎(chǔ)、學(xué)科門類基礎(chǔ)和大類專

24、業(yè)基礎(chǔ)課程。三年級可根據(jù)人才市場需求和個人發(fā)展及就業(yè)意愿，在信息管理與信息系統(tǒng)和物流管理等專業(yè)中，選擇學(xué)習(xí)某一個專業(yè)的課程，在完成所選專業(yè)課程后，可按相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)。信息管理、物流管理專業(yè)總學(xué)分為194-195學(xué)分，其中必修理論教學(xué)為106學(xué)分，占總學(xué)分比例約為54%；必修實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分別為31、30學(xué)分，占總學(xué)分比例約為15.9%、15.3%；理論與實踐教學(xué)通選學(xué)分為58學(xué)分，占總學(xué)分比例約為30.1%。華南師范大學(xué)，經(jīng)濟與管理學(xué)院，信息管理系在設(shè)計培養(yǎng)方向時，設(shè)計了管理信息系統(tǒng)、文獻信息管理兩個方向。由于該校屬于師范性質(zhì)的高校，部分師范生必須去教育系統(tǒng)就業(yè)，而去教育系統(tǒng)就業(yè)的學(xué)生中又有很大一

25、部分去了圖書館工作，因此為了便于這一部分學(xué)生能勝任圖書館工作，就設(shè)計了文獻信息管理方向。于1999年初設(shè)置出了新的專業(yè)教學(xué)計劃。在專業(yè)課程由4大模塊 管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理學(xué)。確定了12門必修課；為了滿足社會對人才多方面的需求，在主選課上體現(xiàn)出管理信息系統(tǒng)和文獻信息管理兩個培養(yǎng)方向；并設(shè)計出具有該系特色的西方、東南亞、粵港澳臺信息產(chǎn)業(yè)研究任意選修系列課程。以武漢大學(xué)、北京大學(xué)為代表的綜合性大學(xué)的信息資源管理模式在該模式下，本專業(yè)一般設(shè)在信息管理學(xué)院，其前身是圖書館、情報學(xué)、檔案學(xué)等專業(yè)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識以及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想

26、和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。表4為具體調(diào)研情況。表4 信息資源管理模式下典型大學(xué)情況大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)主干課程課程安排北京大學(xué)，信息管理系，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，系統(tǒng)掌握信息管理的基本理論與技能和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位和信息機構(gòu)從事信息（資源、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)）管理的高級專門人才。計算概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、信息管理概論、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、信息組織

27、、調(diào)查與統(tǒng)計方法、信息存儲與檢索、信息政策與法規(guī)、信息分析與決策、信息服務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、管理信息系統(tǒng)、管理學(xué)原理、信息經(jīng)濟學(xué)、中文信息處理、多媒體技術(shù)、市場營銷學(xué)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)管理、電子商務(wù)等?？倢W(xué)分：142學(xué)分，其中：a.必修課程：75學(xué)分（專業(yè)必修課程：45 學(xué)分）b. 選修課程：61學(xué)分（本科素質(zhì)教育通選課：16學(xué)分；專業(yè)選修課，至少35學(xué)分；其它選修課程：如所選本科素質(zhì)教育通選課和專業(yè)選修課不夠選修課程61學(xué)分的要求，在此類課程中補齊學(xué)分。）c. 實踐實習(xí)：必修，無學(xué)分d. 畢業(yè)論文：6學(xué)分武漢大學(xué)，信息管理學(xué)院，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本專業(yè)研究信息資

28、源的結(jié)構(gòu)和特征，信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計的理論、原理、原則和方法以及信息技術(shù)的各種應(yīng)用，解決信息的收集、處理、控制與利用、信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理等一系列重要問題，為決策管理、生產(chǎn)經(jīng)營和科學(xué)研究提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理科學(xué)基礎(chǔ)、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段和信息管理與信息系統(tǒng)的理論、方法，能從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、管理和規(guī)劃工作的高級專門人才。信息管理概論、管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理、信息組織與檢索、高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、信息系統(tǒng)原理、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、決策支持系統(tǒng)、智能信息系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、電子商

29、務(wù)、信息經(jīng)濟學(xué)、組織行為學(xué)、信息法學(xué)、信息分析與預(yù)測、信息服務(wù)與用戶研究、企業(yè)管理咨詢、運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)與利用、信息管理與信息系統(tǒng)新技術(shù)等。以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表的技術(shù)導(dǎo)向模式該模式下，本專業(yè)一般設(shè)在信息技術(shù)學(xué)院，其主要培養(yǎng)目標(biāo)為掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟管理知識的復(fù)合型人才，要求學(xué)生具備全面的素質(zhì)和完善的知識結(jié)構(gòu)，掌握堅實的計算機科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)知識，滿足各類企業(yè)和政府部門對信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理的迫切需要。具體調(diào)研信息如下表5。表5 技術(shù)導(dǎo)向模式下典型大學(xué)情況大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)主干課程課程安排中國人民大學(xué)，信息學(xué)院，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)適應(yīng)

30、國民經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識和能力，具有較強的信息組織、分析研究、傳播與開發(fā)利用的基本能力以及較強的計算機和外語應(yīng)用能力的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型高級專門人才。西方經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)概論、會計學(xué)原理、市場營銷學(xué)、生產(chǎn)與運作管理、財務(wù)管理、計算機高級程序設(shè)計、運籌學(xué)、組織行為學(xué)、計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理概論、企業(yè)級應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺、系統(tǒng)分析與設(shè)計、信息存儲與檢索、項目管理、智能決策技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等。揚州大學(xué)，計算機科學(xué)與工程系，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備

31、時代特征的高素質(zhì)的、復(fù)合型的高級信息管理應(yīng)用人才。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域較寬廣(包括：計算機技術(shù)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和數(shù)學(xué)等)的基礎(chǔ)理論知識和技能，具備信息系統(tǒng)開發(fā)的基本能力；掌握學(xué)科的基本理論和應(yīng)用的一般方法，具有設(shè)計、集成、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本能力；了解學(xué)科理論前沿，具有研究新技術(shù)、開發(fā)新系統(tǒng)的能力；掌握文獻檢索、資料查詢基本方法，具備一定的科學(xué)研究和實際工作能力；掌握一門外國語言，能較順利地閱讀本專業(yè)的外文書刊，并具有初步的聽、讀、寫的基礎(chǔ)。沈陽師范大學(xué)，信息技術(shù)學(xué)院，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)以管理、信息技術(shù)相結(jié)合的管理者，既具有堅實的現(xiàn)代管理科學(xué)的理論和知識，熟練掌握現(xiàn)代信息

32、技術(shù)，能夠運用系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的方法，從事各級各類信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作，從事各種領(lǐng)域，尤其是教育部門的信息資源管理與開發(fā)工作的高級管理人才。可簡要地概括為培養(yǎng)能夠進行信息的組織、管理以及信息系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計的文、理、工兼?zhèn)涞膹?fù)合型高級專門人才。系里教師座談及調(diào)研人才培養(yǎng)方案修訂應(yīng)該有廣泛的參與度，要充分調(diào)動全體教師的積極性和主動性，要在充分討論的基礎(chǔ)上集思廣益，要避免只有少數(shù)幾個人的參與，使修訂后的人才培養(yǎng)方案更趨于科學(xué)合理和深入人心。基于這種思想，從4月份開始，我系采用對教師進行了議題調(diào)研，以及召開多次討論會等方式，獲得了大量本系教師的主要意見和建議。其中，調(diào)研提綱見附錄三，意見和建議分

33、述如下。關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式信息管理工程系專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作，涉及到畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)（知能素）結(jié)構(gòu)、專業(yè)教學(xué)理論和實踐體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境（實訓(xùn)基地）、教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等各方面?；谖倚：驮合惮F(xiàn)實地位和背景，信管系專業(yè)培養(yǎng)方案可參考走學(xué)歷教育與職業(yè)能力教育相結(jié)合的道路，落實以強化學(xué)生高級就業(yè)能力為導(dǎo)向，加強“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)。即，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術(shù)培養(yǎng)為重點，強化以專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，構(gòu)建信管專業(yè)以及電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)平臺；依據(jù)人才市場需求和職業(yè)、崗位（群、帶）要求，每個專業(yè)明確若干個核心技術(shù)技能，整體教學(xué)過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強化

34、為核心技術(shù)技能服務(wù)。每門課程（理論、實驗、實訓(xùn)）明確若干個核心知技點，整個課程圍繞核心知技點展開，強化為核心知技點服務(wù)。在專業(yè)大類平臺基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)平臺，搭建以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，將理論與實驗、實訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實驗（實訓(xùn)）室、企業(yè)實習(xí)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。強調(diào)理論與實踐兩個教學(xué)體系的相互平行、融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通?！昂诵募夹g(shù)一體化”具體包括三個一體化，即“核心技術(shù)課程設(shè)置一體化”、“核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化”和“核心技術(shù)職業(yè)能力一體化”。最終使我系本科畢業(yè)生能真正掌握就業(yè)相關(guān)的堅實專業(yè)理論基礎(chǔ)和高級專業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)“短過渡期”或“無過渡期”應(yīng)用型高級專門人才。

35、服務(wù)于“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)，要構(gòu)建“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)，即：采取分段教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展，它分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計實踐與專業(yè)實習(xí)四個層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個階段。在整個教學(xué)過程中，專業(yè)技能實踐培訓(xùn)模塊不斷線。在建立了上述專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，將課程進行有機整合，形成了上下貫通的理論和實踐教學(xué)體系，兩個教學(xué)體系相互平行，融合交叉（“相互平行、融合交叉”的理論和實踐教學(xué)體系），把核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點和教學(xué)重點。此外，在與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的合作中，可嘗試訂單式培養(yǎng)模式。與就近的軟件園、大中型企業(yè)建立廣泛

36、的聯(lián)系，根據(jù)用人單位業(yè)務(wù)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，按市場需求培養(yǎng)人才。請軟件園、大中型企業(yè)派出學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強的工程技術(shù)人員來校參與教學(xué)工作。讓學(xué)生早日到合作單位進行試崗實習(xí)，增強學(xué)生的實踐能力。理論教學(xué)體系進一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)信管專業(yè)特點，可以暫定出三個知識團，分別是：定量數(shù)學(xué)決策優(yōu)化模型技術(shù)團、計算機領(lǐng)域技術(shù)團、和定性定量相結(jié)合的信管特色技術(shù)團，后者則包括管理信息系統(tǒng)、企業(yè)資源計劃、供應(yīng)鏈和客戶關(guān)系管理、管理系統(tǒng)仿真四個核心課程。其中，定量數(shù)學(xué)決策優(yōu)化模型技術(shù)團可考慮開設(shè)如下相關(guān)課程：信息檢索與利用，線形代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計A，運籌學(xué)B，市場調(diào)查B，信息分析與數(shù)據(jù)挖掘，人工智能

37、與管理專家系統(tǒng)，數(shù)據(jù)倉庫與決策支持系統(tǒng)等。要加強重視，把開課時間合理化，加強連貫性和科學(xué)性。應(yīng)加強應(yīng)用統(tǒng)計和管理統(tǒng)計的知識傳授，加入海量數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容，并討論運籌學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)和信息分析與數(shù)據(jù)挖掘幾門課程之間的聯(lián)系和區(qū)別。計算機領(lǐng)域技術(shù)團中，可考慮用面向?qū)ο笳Z言替換現(xiàn)有的面向過程語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)改用面向?qū)ο笳Z言描述，用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計流程替代MIS課程中面向過程的設(shè)計過程，去掉C語言課程設(shè)計，增強流程管理和流程分析的內(nèi)容。信息技術(shù)可分六個層次進行教學(xué)，分別是：（1）程序設(shè)計結(jié)構(gòu)化語言，（2)PB和SQL Sever，（3)HTML/ASP/ASP.NET，（4)java/J2EE，（5)軟件測試和

38、軟件質(zhì)量保證，（6）畢業(yè)設(shè)計。知識點傳授可沿著以下路線：確立編程思想-建立算法思維-掌握編程工具-掌握數(shù)據(jù)庫-貫通理解管理商務(wù)-設(shè)計開發(fā)系統(tǒng)為管理商務(wù)服務(wù)。技術(shù)類課程提早在大學(xué)一、二年級開設(shè)，使學(xué)生奠定一個比較堅實的基礎(chǔ)。關(guān)于企業(yè)資源計劃課程，由于我系學(xué)生在ERP實施等相關(guān)方面的就業(yè)應(yīng)該有很廣闊的前景，應(yīng)該重視，所以可考慮增加ERP的課程設(shè)計，變成大的綜合設(shè)計；請金蝶公司等ERP企業(yè)人員來上課，后續(xù)可聯(lián)合出書、認證、培訓(xùn)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營銷和客戶關(guān)系管理課程，由于客戶管理與服務(wù)是一個比較重要的發(fā)展方向，所以應(yīng)增加學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生熟練掌握至少一種相關(guān)軟件的完成操作流程。從本專業(yè)的技術(shù)需求與管理業(yè)務(wù)需求統(tǒng)

39、一考慮，從流程的視角來規(guī)劃所有課程精簡課程，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。如將專業(yè)英語與文獻翻譯合并。適度增加一些素質(zhì)教育課程，如團隊建設(shè)、溝通技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、商務(wù)禮儀等，或者將這些知識融入其他課程或設(shè)計之中。從大一開始讓學(xué)生了解未來工作從事的大致方向，使學(xué)生在大二就能基本完成自己專業(yè)發(fā)展方向的選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。實踐教學(xué)體系在教學(xué)過程中，既要注重最新軟件開發(fā)工具的教學(xué)，又要注重運用這些工具對具體應(yīng)用的實訓(xùn)，不能停留在理論知識階段，所以應(yīng)進一步完善“課程實驗+校內(nèi)實訓(xùn)+校外實習(xí)+創(chuàng)新實踐”的實踐教學(xué)體系，與企業(yè)、組織、校內(nèi)、院內(nèi)各方面廣泛合作，大力加強各種實踐基地的建設(shè)，增加實踐環(huán)節(jié)

40、的學(xué)時和培養(yǎng)力度。整合實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗比重，增加設(shè)計性、綜合性實驗的比例。實現(xiàn)驗證性實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本操作能力，綜合性實驗培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的實驗教學(xué)目標(biāo)。在課程內(nèi)設(shè)的實踐環(huán)節(jié)，諸如客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)管理、軟件項目管理等IT管理類專業(yè)方向選修課應(yīng)縮短其理論學(xué)時數(shù)，加強鍛煉學(xué)生的動手能力。對網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)等課程，則需重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，爭取以一些規(guī)模較大的實踐項目囊括各個知識點，使學(xué)生在實際動手操作中得到提高。應(yīng)重新修訂實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書。教學(xué)手段和模式專業(yè)基礎(chǔ)必修課，特別是計算機類課程應(yīng)實行小班授課。諸

41、如MIS課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計等重點設(shè)計類課程，更應(yīng)借鑒畢業(yè)設(shè)計模式，將學(xué)生劃分為小組，由多名老師指導(dǎo)，以確保教學(xué)質(zhì)量。廣泛利用教師的縱、橫向科研項目成果，以及往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，大力建立案例庫，使教師科研真正為教學(xué)服務(wù)。規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，注意質(zhì)量控制。每學(xué)期2-3門編程類課程設(shè)計，考核指標(biāo)要具體，考核由老師組成委員會進行答辯。修改重點課程的教學(xué)大綱，建立統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的試題庫，規(guī)范教師教學(xué)內(nèi)容。諸如網(wǎng)站設(shè)計等實踐課程可采取參加競賽等活動形式來組織，在實戰(zhàn)中增強學(xué)生的專業(yè)知識、溝通能力、團隊精神、解決問題的能力，以及教師的指導(dǎo)能力。對經(jīng)貿(mào)與工商等其他專業(yè)學(xué)生進行的數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)等課程的授課，

42、應(yīng)結(jié)合其應(yīng)用性強技術(shù)性要求不高的特點，將理論部分的知識傳授采用網(wǎng)絡(luò)遠程教育方式。本系核心課程之一管理信息系統(tǒng)已成為精品課程，其他核心課程也應(yīng)積極積累，爭取建設(shè)成高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量的和諧發(fā)展。結(jié)論與建議本次調(diào)研通過調(diào)查畢業(yè)生、典型企業(yè)、同類院校、在校師生等多個調(diào)查對象，從不同側(cè)面了解了比較豐富的信息，總結(jié)起來，有如下幾個方面。關(guān)于人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和模式在新的社會環(huán)境下，原有人才培養(yǎng)方案職業(yè)圖譜的總體思路仍然有效。本專業(yè)仍將發(fā)揮本校以工為主、理工經(jīng)管文法全面發(fā)展的優(yōu)勢，面向廣東省地方經(jīng)濟建設(shè)，致力于培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)和計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系

43、統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能從事信息化規(guī)劃和信息管理、信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理、評價以及信息分析等方面的應(yīng)用型高級專門人才。但是，需要進一步明確和解構(gòu)信息管理和信息系統(tǒng)技術(shù)兩個方向人才的培養(yǎng)方案，要引進訂單式等培養(yǎng)模式，參考走學(xué)歷教育與職業(yè)能力教育相結(jié)合的道路，落實以強化學(xué)生高級就業(yè)能力為導(dǎo)向，加強“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)。把握市場當(dāng)前的需要和未來發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)人才短期就業(yè)與長期發(fā)展?jié)摿χg的最佳平衡。關(guān)于人才能力組成和結(jié)構(gòu)本專業(yè)人才貴在“復(fù)合”，難在“復(fù)合”。應(yīng)突出以問題解決能力培養(yǎng)為主線，加強實踐技能培養(yǎng)，增強溝通能力、團隊協(xié)作精神和個性心理素

44、質(zhì)。通過在校接受理論課程和實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)營管理原理、方法和計算機科學(xué)與技術(shù)，具備在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事經(jīng)營管理的基本能力；掌握信息科學(xué)的基本理論與方法，具備信息組織、分析、傳播與開發(fā)利用等信息管理的基本能力；掌握信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實現(xiàn)與運行管理及維護的方法和技術(shù)，具備開發(fā)與運用計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)解決經(jīng)濟管理中的實際問題的基本能力；掌握情報檢索、信息搜索、數(shù)據(jù)挖掘的基本理論、方法與技術(shù)，具有信息分析與開發(fā)能力，能了解并跟蹤本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域及其市場的發(fā)展動態(tài)，從而形成較強的研究開發(fā)和市場開拓能力。關(guān)于課程體系建設(shè)應(yīng)強化融經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)和計算機科學(xué)等多學(xué)科于一體的“厚

45、基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)能力強”的專業(yè)特色，對于定量數(shù)學(xué)決策優(yōu)化模型技術(shù)、計算機領(lǐng)域技術(shù)模塊，以及代表信管專業(yè)問題解決特色的定性定量相結(jié)合的核心課程知識模塊等三大知識團，需要進一步精心設(shè)計、組織知識點，做到邏輯連貫、沒有過多的重復(fù)，理論學(xué)時精簡、合理，淘汰一些技術(shù)內(nèi)容已經(jīng)陳舊的課程或章節(jié)，引入先進技術(shù)內(nèi)容的章節(jié)或課程，健全、完善我們的課程體系。實現(xiàn)信息管理學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)和信息系統(tǒng)開發(fā)與管理三大類知識的融會貫通，形成融經(jīng)濟、管理與信息科學(xué)、計算機技術(shù)于一體的課程體系與課程結(jié)構(gòu)。關(guān)于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于信管專業(yè)，怎么強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力都不過分，這是因為，應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)的目標(biāo)必須落實在學(xué)生的實踐動

46、手能力上。應(yīng)在整合理論課程體系的同時，重新審視課程實驗、實訓(xùn)，認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、社會實踐，課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等這一系列環(huán)節(jié)，相輔相成，形成體系，精心安排實驗項目，盡量將多個知識點組合成較大的實踐項目，并嚴格指導(dǎo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新精神以及運用信息技術(shù)解決經(jīng)濟、商務(wù)、管理中實際問題的能力。關(guān)于教學(xué)手段和模式本專業(yè)十一五期間每年招生逾200人，為很好地完成對廣東本地以及珠三角地區(qū)高速發(fā)展的信息化的支持，實現(xiàn)人才培養(yǎng)在質(zhì)量和數(shù)量上的和諧發(fā)展，必須綜合運用多媒體遠程教育等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，廣泛利用教師的縱、橫向科研項目成果，以及往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，大力建設(shè)好案例庫、試題庫等

47、教學(xué)資源庫，突出技術(shù)規(guī)范教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，進行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等多種形式的教學(xué)改革，突出以問題為中心的學(xué)習(xí)法、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，加強核心課程和精品課程建設(shè)，減少必修課學(xué)時數(shù)，增加選修課學(xué)時數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對學(xué)校、學(xué)院配套政策的建議關(guān)于素質(zhì)教育針對學(xué)生社會經(jīng)驗不足、對社會了解太少，為其樹立正確的人生觀，可參照上海交通大學(xué)的做法，在所有人文社科類的通識課程中設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，均勻地分布在1-6學(xué)期，其實踐環(huán)節(jié)均在假期中完成。這樣總學(xué)分不變，但省出了課內(nèi)學(xué)時，又可使學(xué)生到社會上進行社會實踐活動時具有更加明確的主題，

48、增加與社會接觸的機會，更加深入廣泛地了解社會，鍛煉其綜合處理問題的能力。改善實驗條件，充分挖掘現(xiàn)有條件由于實驗條件的限制，許多課程無法開展實驗，不能通過實驗加深同學(xué)們對課程內(nèi)容的深入理解，新的想法和思路也很難通過實驗加以檢驗。當(dāng)前條件下，一方面要爭取對于實驗條件的改善和提高；另一方面，充分利用現(xiàn)有條件，使學(xué)生能得到較多的訓(xùn)練。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)方案中設(shè)置科技創(chuàng)新類選修課，通過各種措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我校現(xiàn)在已有一些類似的政策和手段，但是還需更加系統(tǒng)、全面、深入地完善措施，使學(xué)生有更多的機會和選擇，從時間上、經(jīng)費上、指導(dǎo)上、制度上給予保障，使學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力、創(chuàng)新能

49、力得到培養(yǎng)，提高我校學(xué)生的質(zhì)量。附錄一 廣東工業(yè)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查親愛的同學(xué)：廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院信息管理系正在進行人才培養(yǎng)方案及2010年教學(xué)計劃的修訂工作，我們想通過了解同學(xué)們的就業(yè)情況，對社會人才需求狀況進行摸底調(diào)查。感謝你對母校的熱愛！感謝你填寫我們的調(diào)查問卷和對我們工作的支持！本調(diào)查結(jié)果僅供本系研究使用，你所提供的信息我們將給予保密。聯(lián)系人：趙老師，武老師 ：87083020 郵箱：is2000126 第一部分：個人基本信息你的姓名_（可匿名） 入學(xué)年份_聯(lián)系 _ E-mail信箱_現(xiàn)任職單位及部門_ 職位_主要工作職責(zé)簡要描述 你的月收入屬于_A.1500

50、以下 B.1500-3000 C.3000-5000 D.5000以上第二部分：職業(yè)選擇信息畢業(yè)后你換過幾個正式工作：a3個以上；b2個；c1個；d未換過你單位類型是：a大型國有企業(yè)b外資、合資企業(yè)c民營、私營企業(yè)d學(xué)校、科研單位e國家機關(guān)f其他 你單位所在行業(yè)是：aIT與通訊業(yè)b金融、證券、保險業(yè)c商貿(mào)業(yè)d電力、石化等能源業(yè)e新聞傳媒廣告業(yè) f房地產(chǎn)業(yè)g醫(yī)藥食品業(yè)h旅游交通民航業(yè)i制造業(yè)j政府機關(guān)k其他 你對現(xiàn)屬行業(yè)的選擇主要是基于：a屬于朝陽行業(yè)，前途遠大b該行業(yè)收入較高c與自己的專業(yè)對口d創(chuàng)業(yè)機會大e穩(wěn)定f其他 對以下的信息管理與信息系統(tǒng)職業(yè)圖譜，你認為你的現(xiàn)任工作職責(zé)內(nèi)容主要對應(yīng)下圖的

51、哪個位置（可多選）：a個人或組織用戶（工作中不使用任何規(guī)范的、成形的信息系統(tǒng)）b面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員（借助信息系統(tǒng)，包括ERP、電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)等開展市場營銷、生產(chǎn)管理等工作）c信息企業(yè)的管理人員（如軟件企業(yè)、電子商務(wù)公司的管理人員）d信息管理師（專門從事信息的搜集、傳遞、處理等工作）e信息系統(tǒng)管理人員（對信息系統(tǒng)的管理，如oa運行維護）f信息化建設(shè)管理咨詢師（如ERP顧問、軟件開發(fā)項目經(jīng)理）g信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員（從事信息系統(tǒng)的二次開發(fā)，要求能理解、分析、設(shè)計、實現(xiàn)信息系統(tǒng)）h信息系統(tǒng)分析師（完成信息系統(tǒng)的前期調(diào)研、系統(tǒng)分析等工作，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃）i信息系統(tǒng)設(shè)計師（依據(jù)分析結(jié)果進行信

52、息系統(tǒng)設(shè)計，包括網(wǎng)站設(shè)計）j信息系統(tǒng)程序人員（包括軟件編程、測試、網(wǎng)頁制作等）k信息系統(tǒng)硬件人員（硬件維護）l信息網(wǎng)絡(luò)工程師（包括網(wǎng)絡(luò)布線、路由配置、網(wǎng)絡(luò)運行維護等）m其他 若升遷或換工作，你下一步傾向于從事的工作內(nèi)容對應(yīng)上圖的哪個位置：a個人或組織用戶b面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員c信息企業(yè)的管理人員d信息管理師e信息系統(tǒng)管理人員f信息化建設(shè)管理咨詢師g信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員h信息系統(tǒng)分析師i信息系統(tǒng)設(shè)計師j信息系統(tǒng)程序人員k信息系統(tǒng)硬件人員l信息網(wǎng)絡(luò)工程師m其他 以你在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識背景，你認為在你單位適用的崗位數(shù)量：a很多b較多c一般d較少e很少對應(yīng)于前面的圖譜，你單位最緊缺的人才有哪些

53、：a個人或組織用戶b面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員c信息企業(yè)的管理人員d信息管理師e信息系統(tǒng)管理人員f信息化建設(shè)管理咨詢師g信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員h信息系統(tǒng)分析師i信息系統(tǒng)設(shè)計師j信息系統(tǒng)程序人員k信息系統(tǒng)硬件人員l信息網(wǎng)絡(luò)工程師m其他 對應(yīng)于上面的圖譜，你認為大學(xué)里本專業(yè)培養(yǎng)定位在哪幾個位置學(xué)生就業(yè)比較容易：a個人或組織用戶b面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員c信息企業(yè)的管理人員d信息管理師e信息系統(tǒng)管理人員f信息化建設(shè)管理咨詢師g信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員h信息系統(tǒng)分析師i信息系統(tǒng)設(shè)計師j信息系統(tǒng)程序人員k信息系統(tǒng)硬件人員l信息網(wǎng)絡(luò)工程師m其他 對應(yīng)于上面的圖譜，你認為大學(xué)里本專業(yè)培養(yǎng)定位在哪幾個位置學(xué)生未來

54、的發(fā)展比較有潛力：a個人或組織用戶b面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員c信息企業(yè)的管理人員d信息管理師e信息系統(tǒng)管理人員f信息化建設(shè)管理咨詢師g信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員h信息系統(tǒng)分析師i信息系統(tǒng)設(shè)計師j信息系統(tǒng)程序人員k信息系統(tǒng)硬件人員l信息網(wǎng)絡(luò)工程師m其他 對該圖譜，你有什么建議（如是否有缺漏） 第三部分：職業(yè)能力分析你認為下列哪些領(lǐng)域的管理知識對你所從事的主要業(yè)務(wù)工作有幫助（可多選）：a市場營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷b銷售管理c 生產(chǎn)管理d 物料倉儲管理e 工作流管理f 人事管理g 財務(wù)管理h 會計學(xué)和管理會計i國際貿(mào)易j電子商務(wù)k物流和供應(yīng)鏈管理l企業(yè)資源計劃m客戶關(guān)系管理n電子政務(wù)o其他 根據(jù)你在工作中的體會

55、，請對下列用于輔助決策的信息管理類知識的重要程度給予評價：很重要較重要一般較不重要不重要信息管理學(xué)（信息的度量、編碼、加密）宏觀經(jīng)濟學(xué)微觀經(jīng)濟學(xué)信息經(jīng)濟學(xué)（對策論、博弈模型和委托代理理論）電子商務(wù)經(jīng)濟學(xué)（電子商務(wù)環(huán)境下的政策、行業(yè)、市場、產(chǎn)品、消費者理論）數(shù)理統(tǒng)計和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)信息分析與預(yù)測方法（時間序列分析法、德爾菲法、趨勢曲線模型法、回歸分析預(yù)測法和馬爾可夫預(yù)測法等）信息評估方法（層次分析法、模糊綜合評判法等）數(shù)據(jù)挖掘算法（關(guān)聯(lián)分析、決策樹和劃分聚類法等）業(yè)務(wù)流程建模方法管理系統(tǒng)計算機仿真方法針對信息管理類知識的傳授，你有什么建議 若你處理業(yè)務(wù)使用了信息系統(tǒng)，請按以下不同類型進行簡要填寫，未

56、使用則不填（以完成不同業(yè)務(wù)目的為依據(jù)劃分信息系統(tǒng)）：大眾平臺應(yīng)用型（如matlab仿真平臺、SPSS、SAS等數(shù)據(jù)分析環(huán)境、lotus notes辦公自動化軟件等）專門系統(tǒng)外包型（如SAP、用友、金蝶ERP、外購的辦公自動化軟件等，含二次開發(fā)，含配置）內(nèi)部自行開發(fā)型（如自行開發(fā)OA）其他1111222233334444若你單位需要軟件管理人員，請問需要掌握以下哪些技術(shù)（你認為以下哪些技術(shù)滿足市場的主要需求）：a、IT項目管理b、軟件過程管理（PSP/TSP）c、IT運營服務(wù)管理d、Project企業(yè)級應(yīng)用e、CMM/CMMI；f、其他 g、不需要若你單位需要軟件工程人員，請問需要掌握以下哪些技

57、術(shù)（你認為以下哪些技術(shù)滿足市場的主要需求）：a、企業(yè)軟件架構(gòu)設(shè)計和模式應(yīng)用b需求分析與需求管理c統(tǒng)一軟件開發(fā)過程和UML；d軟件測試e其他 f不需要若你單位需要軟件開發(fā)人員，請問需要以下哪些類型（你認為以下哪些技術(shù)滿足市場的主要需求）：a、B/S信息系統(tǒng)開發(fā)類b、C/S信息系統(tǒng)開發(fā)類c、游戲開發(fā)類d、移動通信類e、嵌入式開發(fā)類f、網(wǎng)站服務(wù)類g、其他 h不需要要成長為一個有價值的軟件開發(fā)技術(shù)類人員，你如何給下列技術(shù)（或能力）排序： a、.NET企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)b、J2EE企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)c、J2EE開發(fā)性能調(diào)試及優(yōu)化d、JAVA企業(yè)級技術(shù)架構(gòu)師e、PB、Delphi等開發(fā)平臺f其他 你認為數(shù)據(jù)庫類軟

58、件人員應(yīng)該掌握哪些技術(shù)：a、Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理b、Microsoft SQL Server開發(fā)與管理c數(shù)據(jù)倉庫的設(shè)計與實施d數(shù)據(jù)存儲與備份管理技術(shù)e、DB2 數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理f其他數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的開發(fā)與管理g其他 你認為本專業(yè)適合的網(wǎng)絡(luò)類員工的技術(shù)方向要求有哪些：a網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試b服務(wù)器配置管理c安全防護d網(wǎng)絡(luò)存儲e綜合布線f網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷g網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計h網(wǎng)頁美工i動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計j其他 以廣泛實用性和重要性為準(zhǔn)則，你如何給下列動態(tài)網(wǎng)站編程語言排序： a、Asp；b、A；c、JSP；d、PHP；e、其他 你單位或你接觸較多的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器平臺有哪些：a、WINDOWS 2000；b、WINDOW

59、S 2003；c、Redhat LINUX；d、BSD Unix；e、SCO UNIX；f、紅旗Linux；g、其他 ；h、無第四部分：專業(yè)培養(yǎng)體會你認為此專業(yè)培養(yǎng)過程中缺陷在哪？1）課程設(shè)置不合理，各課程結(jié)合不緊密2）專業(yè)培養(yǎng)定位模糊3）缺少專業(yè)技術(shù)4）不清楚5）其他 你認為此專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生優(yōu)勢在哪？1）綜合素質(zhì)高2）理論知識廣3）就業(yè)選擇性大4）沒有優(yōu)勢5）其他 請給出一些對本專業(yè)改進的意見和建議，如增加什么課程或更換現(xiàn)有課程、授課方式等。第五部分：滿意度調(diào)查（最好請單位直屬領(lǐng)導(dǎo)填寫，否則自評，請盡量確?？陀^）請根據(jù)我系畢業(yè)生在貴單位的實際表現(xiàn)，對其進行評價：很好較好一般較差很差經(jīng)濟

60、學(xué)方面才能（具備經(jīng)濟學(xué)基本理論知識；能將經(jīng)濟知識應(yīng)用于實踐）管理能力（具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)知識；掌握一定的管理方法；能將管理知識應(yīng)用于實踐；能通過管理軟件來管理）業(yè)務(wù)能力（具備相關(guān)的IT基礎(chǔ)知識；熟練使用各種業(yè)務(wù)管理軟件；熟練掌握現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用；具備系統(tǒng)開發(fā)、維護能力）個性心理品質(zhì)（有責(zé)任心，腳踏實地，求真務(wù)實；對工作壓力有一定的承受力，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行緩解；遇到挫折時，敢于面對并克服；面對不確定因素時，敢于冒險）印象管理（對人友好，具親和力；跟人交談時很容易做到正視別人；待人處事有禮貌，落落大方，不卑不亢；能很好地用肢體語言、面部表情與別人交流；通過多種策略給他人留下好印象，并讓