2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

1、藍(lán)天學(xué)校 2022 2022 學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)科任老師：鄭燕敏 第一單元教學(xué)方案一、教材分析 本組教材是環(huán)繞“ 多彩的秋天” 來(lái)編排的,識(shí)字課選的是關(guān)于秋天的詞語(yǔ),課文寫(xiě)的是秋天的景,秋天的人,秋天的事,口語(yǔ)交際也是關(guān)于秋天的話(huà)題；具 體內(nèi)容有：識(shí)字一； 1、秋天的圖畫(huà)； 2、黃山齊石； 3、植物媽媽有方法； 4、古 詩(shī)兩首；語(yǔ)文園地一二、教學(xué)目標(biāo)1、熟識(shí) 61 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 42 個(gè)生字；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律；2、正確、流利、有感情的朗讀課文；部分課文會(huì)背誦；3、明白秋天景物的特點(diǎn),知道秋天里事物的變化,寵愛(ài)觀看秋天,寵愛(ài)秋 天這個(gè)季節(jié)；4、激發(fā)寵愛(ài)大自然的情感；三、重難

2、點(diǎn)分析引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律, 自己總結(jié)識(shí)字方法, 自主識(shí)字； 進(jìn)行自主識(shí)字的展示和溝通,激發(fā)同學(xué)課外自主識(shí)字的愛(ài)好,是教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀看, 讓同學(xué)更多的明白秋天, 激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然的情感,是教學(xué)的難點(diǎn)；六、課時(shí)安排 13 課時(shí) 識(shí)字一 1 課時(shí)1、秋天的圖畫(huà) 2 課時(shí) 2、黃山奇石 2 課時(shí) 3、植物媽媽有方法 2 課時(shí) 4、古詩(shī)兩首 2 課時(shí) 語(yǔ)文園地一 4 課時(shí)識(shí)字 1 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)字；2、正確、流利地朗讀課文；3、有收集詞語(yǔ)的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；教學(xué)預(yù)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：孩子們,過(guò)了酷熱

3、的夏天,我們走進(jìn)了涼快的秋天；秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)；二、讀中識(shí)字；1、同學(xué)自由試讀詞語(yǔ)；2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；3、出示生字, 同學(xué)自主認(rèn)讀 （讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字 爽、壯 ”；）4、開(kāi)火車(chē)讀生字；5 同桌卡片抽讀；三、朗讀感悟；1、 老師范讀,同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面；2、 分組試讀,相互幫忙,力求讀正確；3 、多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受；“層、盡、染、淡、登、翠、4 、同學(xué)邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思；5、 多種形式讀；（ 1）開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利；（ 2）美讀,要求讀得有感情；（ 3）自由讀給寵愛(ài)的小伙伴聽(tīng)；四、在讀中鞏固識(shí)字

4、；1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)；出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀；2、分小組讀 “我會(huì)讀 ”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字；3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字；五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字；1、給生字找伴侶 組詞語(yǔ) ；2、卡片嬉戲找伴侶 ；六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字 1、認(rèn)讀字音；2、依據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形；如,“ 宜”與“ 實(shí)” ,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,3、分組說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)的記字方法；4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)的字；區(qū)分在于 “宜 ”的下邊是個(gè) “且”,“實(shí)”的下邊是個(gè) “ 頭” ；5、師范寫(xiě),同學(xué)觀看字在田字格中的位置；留意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀；七、 關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：一

5、葉知秋、 春種秋收、 春蘭秋菊、 春花秋月、 秋色宜人、 秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿 八、布置作業(yè)1、謄寫(xiě)生字；2、背誦課文；板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字 1 宜實(shí)秋天的詞語(yǔ)：一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳教學(xué)反思：本課都是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),有些詞語(yǔ)并不好懂得,我在教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)看圖來(lái)懂得詞語(yǔ)了的意思,就簡(jiǎn)潔多了,他們很快就領(lǐng)悟了意思,體會(huì)了秋天的美；1、秋天的圖畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字；2、正確流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；3、寵愛(ài)秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊揚(yáng)之情；情愿用自己寵愛(ài)的 方式來(lái)表現(xiàn)秋天；教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 教學(xué)難點(diǎn)：朗

6、讀感悟 教學(xué)預(yù)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)記生字,感悟課文,指導(dǎo)寫(xiě)“波、浪 ”兩個(gè)字；教學(xué)預(yù)備：生字卡片,掛圖；教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題；1、板書(shū)課題,齊讀課題；2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么；3、引入新課,出示課文；二、初讀課文,認(rèn)讀生字；1、自讀課文,并完成以下任務(wù)：（ 1）、把不熟識(shí)的字畫(huà)出來(lái),然后通過(guò)（ 2）、把課文讀通順；“蘋(píng)果 ” 里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)2、老師檢查讀書(shū)情形,指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確,讀通順；3、合作識(shí)字；同桌相互認(rèn)讀 方法記住這些生字；“ 我會(huì)認(rèn) ”中的生字,不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)教對(duì)方,相互溝通用什么出示生字卡片：燃勤籠浪粱“籠、浪、粱 ”

7、是后鼻音的字；）讀一讀,你發(fā)覺(jué)了么？（“燃、勤 ”是前鼻音的字,5、課件出示詞語(yǔ)：燈籠高粱指導(dǎo)： “籠” 、“粱 ”在上面的詞中都讀輕聲；6、“ 點(diǎn)豆豆” 嬉戲鞏固生字三、感悟課文；1、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看課文插圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的；2、老師范讀；3、同學(xué)自讀,邊讀邊想象秋天的圖畫(huà)；4、小組合作；（ 1）、選自己最寵愛(ài)的句子讀給小組其他同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)自己為什么寵愛(ài)這個(gè)句子,然后互幫互學(xué),讀好每個(gè)句子；（ 2）、競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得美；5、提出自己在讀中弄不明白的問(wèn)題；6、配樂(lè)齊讀課文,讀出秋天的美好,讀出人們的歡快；四、指導(dǎo)寫(xiě)字；1、課件出示 “ 波、浪 ”兩個(gè)字；說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字有什么區(qū)分？

8、2、范寫(xiě)；3、同學(xué)在書(shū)上的田字格中描紅、臨寫(xiě)；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：指導(dǎo)背誦課文,指導(dǎo)寫(xiě)字；教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)背誦全文；1、全文共有四句話(huà),讓同學(xué)一句一句地試背；2、齊背課文、指名背、配樂(lè)背；二、指導(dǎo)寫(xiě)字；1、課件出示生字：燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞 2、給這些生字組詞；3、寫(xiě)字指導(dǎo)；作：左窄右寬,留意“作”字右邊的寫(xiě)法；麗：上下結(jié)構(gòu),上邊一橫不要寫(xiě)斷成兩畫(huà)；勞：上中下結(jié)構(gòu)；4、同學(xué)在課本上描紅；5、同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)生字,寫(xiě)后相互評(píng)議；三、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)；1、自由讀 “我會(huì)讀 ”中的句子,邊讀邊想象句子描畫(huà)的圖畫(huà)；2、開(kāi)火車(chē)讀這四個(gè)句子；3、課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)；（1）、爭(zhēng)論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？（

9、2）、爭(zhēng)論后明白可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫(huà)秋天的果園、畫(huà)秋天的田野、用落葉作書(shū) 簽、用自己的畫(huà)做賀卡、用日記贊揚(yáng)秋天、唱贊揚(yáng)秋天的歌曲、讀贊揚(yáng)秋天的詩(shī)等；四、布置作業(yè)1、謄寫(xiě)生字；2、背誦自己寵愛(ài)的內(nèi)容；板書(shū)設(shè)計(jì)：1、秋天的圖畫(huà)梨樹(shù)掛燈籠山野漂亮蘋(píng)果露笑臉人們勤勞稻海翻波浪 大雁排 “人”教學(xué)反思：本課教學(xué),我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,培育同學(xué)的語(yǔ)感才能；開(kāi)頭時(shí)是自由讀課文,同桌對(duì)讀；大聲讀文來(lái)初步感知課文,又回到文中讓同學(xué)寵愛(ài)哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀；同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培育了同學(xué)的 朗讀才能,進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài),贊揚(yáng)之情；2、

10、黃山奇石 教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞；2、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用同學(xué)講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的神奇,激發(fā) 對(duì)祖國(guó)大好你河山的寵愛(ài)之情；3、結(jié)合觀看圖畫(huà),在讀中懂得語(yǔ)言文字,培育觀看和想象才能；4、朗讀課文,并選兩段背誦；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、在讀中真實(shí)體會(huì)黃山石的奇妙,好玩；2、如何發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性,引導(dǎo)同學(xué)在自讀中自悟；課前預(yù)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的神奇；2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、你去過(guò)黃山嗎？知道黃山有哪四絕？2、黃山在我過(guò)安徽省南部,是我國(guó)聞名的

11、風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉 為四絕；讀了這個(gè)課題,你認(rèn)為課文中可能要寫(xiě)什么呢？二、觀看圖畫(huà)；1、出示多媒體課件或讓同學(xué)觀看課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么；2、過(guò)渡；課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了；三、讀文識(shí)字；1、第一遍,要求讀正確、讀流利；不會(huì)讀的字可通過(guò) 音來(lái)解決；“桃子 ”、“樹(shù)葉 ”上的拼2、其次遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)；3、課件出示 “我會(huì)認(rèn) ”中的 14 個(gè)生字,讓同學(xué)認(rèn)讀；4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)；即：風(fēng)景區(qū)特別仙桃石石盤(pán)山峰胳膊巨石每當(dāng)脖子聞名外形5、課件出示以上詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；留意 6、鞏固識(shí)字；“膊” 在

12、“ 胳膊 ”一詞中讀輕聲；（ 1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人,在山邊（仙） ；學(xué)者頭上帶草帽（著） ；（ 2）、讀新組的詞語(yǔ)： 山區(qū) 其它 仙人 盤(pán)子 巨人 當(dāng)然 著作 圖形 形態(tài)7、指名讀,分組讀,全班讀課文；四、指導(dǎo)寫(xiě)字；1、觀看 “ 尤、其、區(qū)、巨、它、安” 六個(gè)字在田字格中的位置；2、先描一描,發(fā)覺(jué)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)；3、比較字形；區(qū)巨,都是半包圍結(jié)構(gòu)；筆順?lè)謩e為：尤其,都是獨(dú)體字；它安,都有寶蓋兒；4、師范寫(xiě)生字,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看；5、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字,師巡察指導(dǎo)；寫(xiě)好后組織同學(xué)評(píng)議、參觀；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的神奇；2、背誦自己寵愛(ài)的部分；

13、3、懂得詞語(yǔ)；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,明白了黃山上有哪些奇石,并且仍 學(xué)習(xí)了課文的第一自然段；這節(jié)課我們連續(xù)觀賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題；二、新授：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答；老師用 “ 奇妙、好玩 ”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,好不好？（板書(shū)：奇妙、好玩）2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇妙、最好玩呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最寵愛(ài)哪塊奇石,邊讀邊把描寫(xiě)它奇妙、好玩的地方畫(huà)下來(lái)；當(dāng)然,在讀的過(guò)程中,如果有不懂得的詞語(yǔ),就把它標(biāo)出來(lái),待會(huì)兒一起解決,好嗎？3、生畫(huà)；然后問(wèn)：你有哪些詞不懂得？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！4、下面誰(shuí)情愿把自己最寵愛(ài)的奇

14、石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種；假如你愿 意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇妙好玩,就講；假如你情愿讀,就有感情地讀一讀；假如你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇妙的樣子表演出來(lái),你就表演給大家看；假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇妙,你就畫(huà)；下面自己抓緊想一想,小組可以爭(zhēng)論爭(zhēng)論；5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（次序依同學(xué)回答的為準(zhǔn)；）（ 1）仙桃石：生說(shuō)自己的懂得；誰(shuí)情愿來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣,你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞特別精確；）好,誰(shuí)仍想來(lái)讀讀？別看就一句話(huà),想讀好也不太簡(jiǎn)潔；誰(shuí)再試試？（生讀）仍是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧?。?2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的懂

15、得；下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀 出你的寵愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得仍好,讀得更好玩？試一試（一生讀）老師幫你一把, 給你配上音樂(lè)來(lái)讀,肯定會(huì)更棒, 誰(shuí)想來(lái)試試？ （一生讀） 齊讀；試背一遍；（ 3）仙人指路：生說(shuō)；多么奇妙、好玩呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比；配樂(lè) 讀；試背一遍；（ 4）金雞叫天都：生說(shuō)；課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什 么呢？誰(shuí)能把它的奇妙好玩讀出來(lái)？找生讀；配樂(lè)讀；齊讀一遍；6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石 .在哪一自然段仍寫(xiě)了 .找生讀最終一段 . 7、又寫(xiě)了什么奇石 .想象一下 “天狗望月 ”、“獅子搶球 ” “仙女彈琴 ”

16、它們是什么樣的？并且仍有很多石頭等著咱們 8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇妙好玩呀！去給它起名字呢！現(xiàn)在,你心里在想什么？9、你寵愛(ài)黃山嗎？黃山仍有哪些怪石呢？（想象說(shuō)話(huà)）10、請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的寵愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文；11、下面用你寵愛(ài)的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下；12、檢查背誦；13、同學(xué)們,黃山石奇妙、好玩,黃山更美！其實(shí),祖國(guó)大地上仍有很多這么聞名的風(fēng) 景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)；板書(shū)設(shè)計(jì) ：2、黃山奇石奇妙仙桃石猴子觀海好玩仙人指路金雞叫天教學(xué)反思：在這節(jié)課上, 我先讓同學(xué)自主挑選探究?jī)?nèi)容,挑選自己最寵愛(ài)的奇石研讀,然后依據(jù)學(xué) 生的愛(ài)好, 如有的

17、同學(xué)寵愛(ài)朗讀,有的同學(xué)寵愛(ài)抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,等等；勉勵(lì) 在這節(jié)課中,同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí),挑選自己寵愛(ài)的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果；同學(xué)用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的懂得,他們的愛(ài)好很 濃,產(chǎn)生的成效也特別好；3 植物媽媽有方法 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；3、有觀看植物、明白植物學(xué)問(wèn)、探究植物秘密的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：1、在讀中感悟課文的韻律美,明白課文告知我們的學(xué)問(wèn)；2、識(shí)字寫(xiě)字；課前預(yù)備 1、老師預(yù)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片；2、同學(xué)明白有關(guān)“植物傳播種子的方法”

18、的學(xué)問(wèn)；教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感知課文；2、識(shí)字寫(xiě)字；教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入；1、今日老師和同學(xué)們一起去拜訪植物媽媽好嗎？你熟識(shí)哪些植物呢？（相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片）；你熟識(shí)它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌 豆、稻谷、棉花及它們的種子對(duì)應(yīng)的圖片；）2、植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了；想出去旅行,植物媽媽有什么好方法幫忙它的孩子呢？3、揭示課題,板書(shū)課題；二、初讀課文；1、自由讀課文；讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍；2、錄音朗讀課文；3、同學(xué)仿照錄音練習(xí)朗讀課文,要求讀得正確、流利；4、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情形,讀給同學(xué)聽(tīng)；三、識(shí)記生字；1、集體拼讀 “樹(shù)葉

19、 ”、“蘋(píng)果 ”中的生字；2、課件出示 “我會(huì)認(rèn) ”中的生字；旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識(shí)（1）自己考考自己,看能不能全部正確認(rèn)讀；（2）同桌互讀互查；3、找出這些生字在課文中組成的詞語(yǔ),讀一讀；旅行蒲公英降落傘娃 娃紛 紛蒼 耳山 洼炸開(kāi)蹦著跳著觀 察知 識(shí)（1）、指名讀；（2）、指導(dǎo)： “炸、察 ”是翹舌音； “識(shí)”在“學(xué)問(wèn) ”一詞中讀輕聲；4、齊讀課文,在讀文中鞏固生字；四、指導(dǎo)寫(xiě)字；1、讓同學(xué)觀看 “已、甲 ”等 8 個(gè)字在田字格中的位置；2、同學(xué)先描一描,發(fā)覺(jué)字的特點(diǎn)；3、重點(diǎn)指導(dǎo)；比較 “已己”的區(qū)分；“ 紛、經(jīng) ”兩字有絞絲旁,寫(xiě)好撇折；頭；“ 如、好 ” 都有

20、女字旁,女字旁與“ 女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出4、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字,老師巡回輔導(dǎo)；5、寫(xiě)后師生共同評(píng)議；五、布置作業(yè) 1、讀熟課文；2、謄寫(xiě)生字；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文,懂得課文；2、學(xué)習(xí)生字；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、以課件形式出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；2、選自己熟識(shí)的字組詞；二、研讀感悟；1、學(xué)習(xí)第一節(jié)；（1）自由讀； 啟示提問(wèn)： 誰(shuí)讀懂了 “ 四海為家 ”這個(gè)詞語(yǔ)？你能聯(lián)系整篇課文說(shuō)一說(shuō)嗎？（“ 四海 ”指處處,“四海為家 ”指植物的種子傳播到哪里,（2）指導(dǎo)讀好問(wèn)句,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；2、學(xué)習(xí)其次節(jié)；就在哪里生根、 發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果；）（1）出示課件：蒲公英傳播種

21、子的動(dòng)畫(huà)；同學(xué)看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)老師朗讀其次節(jié)；（2）競(jìng)賽朗讀；誰(shuí)能比老師讀得更好？指名讀,讀中指導(dǎo)；（3）看動(dòng)畫(huà)課件,蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身,懂得“ 紛紛 ”；然后給同學(xué)試著用“ 紛紛“ 造句；（4）趣味對(duì)話(huà)練習(xí)；蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了,臨行時(shí),它和媽媽說(shuō)些什么呢？如：媽媽?zhuān)?“孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,寬闊的田野、高高的山岡才是你們的家；我為你 們預(yù)備好了降落傘,風(fēng)兒一來(lái),我們就辭別您老人家,到別處去安家；”）3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)；（1）自由朗讀；（2）小組溝通：自己最觀賞哪一位媽媽的方法？為什么？（3）出示 “蒼耳 ”的種子；看看它是什么樣子的？摸一摸,結(jié)合課前觀看說(shuō)一說(shuō)有什么感 覺(jué)？結(jié)合課

22、文懂得“鎧甲 ”,知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼；（4）啟示表達(dá)：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機(jī)畫(huà)圖懂得“山洼 ”；（5）“蹦著跳著 ”能換成哪個(gè)詞？（蹦蹦跳跳）配上動(dòng)作練讀第四節(jié)；（6）指名讀第三、四節(jié)；4、學(xué)習(xí)第四節(jié)；（1）齊讀；（2）說(shuō)說(shuō)讀后受到什么啟示？（只要細(xì)心觀看就能學(xué)到很多學(xué)問(wèn)；）5、背誦競(jìng)賽；6、讀 “讀讀抄抄 ”中的詞語(yǔ),照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)；三、說(shuō)一說(shuō)；除了課文中告知我們的,你仍知道哪些植物是怎樣傳播種子的？四、指導(dǎo)寫(xiě)字；1、觀看 “娃、洼 ”兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)留意什么？2、指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè) 3、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字；五、布置作業(yè)1、謄寫(xiě)生字；“土”字組成,不要把

23、一豎寫(xiě)究竟；2、背誦課文；教學(xué)設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有方法（預(yù)備）（靠）風(fēng)吹傳播種子蒲公英降落傘蒼耳鎧甲動(dòng)物帶豌豆豆莢太陽(yáng)曬（認(rèn)真觀看、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)）教學(xué)反思：植物媽媽有方法是一首布滿(mǎn)兒童樂(lè)趣、富有韻律感的詩(shī)歌；教學(xué)時(shí)我抓住詩(shī)歌利于 朗讀,內(nèi)容布滿(mǎn)樂(lè)趣的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)的童心,引導(dǎo)同學(xué)在多讀、讀好上下功夫；同學(xué)讀得 津津有味,在讀中很快就把握了植物傳播種子的途徑；4、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊揚(yáng)之情；3、寵愛(ài)背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)；教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字,背誦古詩(shī)；課前預(yù)備：1、生字卡片；2、勉勵(lì)同學(xué)

24、收集植物的種子,調(diào)查植物傳播種子的方法；課時(shí)支配：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、溝通資料,明白背景；1、同學(xué)展現(xiàn)、溝通課前查閱資料所得；老師講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,號(hào)東坡居士,別人又叫他蘇東坡；一天,他和伴侶 聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的,學(xué)問(wèn)淵博,詩(shī)又寫(xiě)得好,蘇軾可觀賞他了；蘇軾喝著酒,特別 興奮,他提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文；大家想知道寫(xiě)了什么嗎？2、看圖導(dǎo)入； 出示課文插圖, 引導(dǎo)同學(xué)觀看, 說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首（板題）（借助精妙的圖畫(huà)吸引住同學(xué),在感受畫(huà)面后,啟示摸索,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；二、懂得課題,自讀古

25、詩(shī)；1、借助拼音讀課題；留意“ 贈(zèng)”、 “景” 是后鼻音；書(shū)空“劉”自；2、說(shuō)說(shuō)題目的意思；3、蘇軾送給劉景文一首什么詩(shī)？請(qǐng)大家小聲讀詩(shī),同桌聽(tīng)；留意讀準(zhǔn)字音； 自己讀完后再讀給4、用筆圈誕生字讀讀；5、同桌合作學(xué)習(xí)生字,嘗試懂得字義；三、再讀感悟,想象畫(huà)面；1、自由讀詩(shī),結(jié)合圖畫(huà)摸索：詩(shī)歌描寫(xiě)的是什么樣的景色？2、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通,老師相機(jī)點(diǎn)撥；3、自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴合作,讀完后溝通自己的體會(huì),溝通后再融入感情讀；4、小組匯報(bào)自學(xué)收成和不懂之處；小組間答疑；老師進(jìn)行指導(dǎo)；荷盡 /已無(wú) /擎雨蓋,菊殘 /猶有 /傲霜枝；一年好景 / 君須記,正是 /橙黃橘綠時(shí)；6、指導(dǎo)感情朗讀,帶著對(duì)秋天的贊

26、揚(yáng)語(yǔ)氣來(lái)讀；四、圖文結(jié)合,熟讀成誦；1、引導(dǎo)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)后,頭腦中形成了什么畫(huà)面；2、依據(jù)詩(shī)意,參看插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦；五、想一想,議一議；秋天莫非只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生氣的秋景）,讓同學(xué)議一議；六、學(xué)寫(xiě)生字；1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記；2、同學(xué)認(rèn)讀；首,書(shū)空筆順；留意 3、讓生觀看范字,說(shuō)說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)；“枝 ”的木字旁最終一筆是點(diǎn)；4、指名板書(shū)生字,師生共同評(píng)判,探究寫(xiě)好字的方法；5、同學(xué)書(shū)寫(xiě),老師巡察指導(dǎo)；七、布置作業(yè)1、謄寫(xiě)生字；2、背誦古詩(shī)贈(zèng)劉景文；其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入；1、指名背誦描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)；2、出示山

27、行；二、小組合作,爭(zhēng)論自學(xué)；1、依據(jù)學(xué)贈(zèng)劉景文的方法,小組爭(zhēng)論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)；老師提示要利用插圖；2、同學(xué)按自己小組議定的方法自學(xué),老師巡察幫忙；三、師生溝通,解決疑難；1、每組讀詩(shī),提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題；2、其他的組的同學(xué)和老師與他們一起爭(zhēng)論解決；3、師講解： “白云生處,指漂浮著白云的地方；四、啟示想象,感情朗讀；1、老師范讀,同學(xué)邊聽(tīng)邊想象；2、同學(xué)溝通想象的景象；3、同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀,一邊想象一邊讀；“坐” ,由于的意思；五、感悟詩(shī)意,熟讀成誦；1、同學(xué)自由讀,感悟詩(shī)意,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)想到的情形；2、找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,一起練習(xí)背誦；3、你見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)山的紅葉嗎？說(shuō)說(shuō)是什么樣的；出示楓葉滿(mǎn)山

28、的課件；4、爭(zhēng)論：你覺(jué)得紅葉怎樣？二月的鮮花當(dāng)然漂亮迷人,但禁不起風(fēng)吹雨淋就飄落了；而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的,顯示出旺盛的生命力；多么了不得！正由于如此,杜牧才寫(xiě)詩(shī)贊揚(yáng)它；5、最終兩句 “停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句,常被用來(lái)給風(fēng)景名勝提名； 湖南長(zhǎng)沙的岳麓山有個(gè)亭子,換了好幾個(gè)名字,都和這句詩(shī)有關(guān)；它開(kāi)頭叫紅葉 亭,又名愛(ài)楓亭,后來(lái)又改名愛(ài)晚亭；6、一邊聽(tīng)古曲,一邊背誦這首詩(shī)；六、指導(dǎo)寫(xiě)字；1、出示字卡：楓、于；同學(xué)認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記；如“于” ,干鉤于；2、書(shū)空筆畫(huà)；提示：楓字左邊最終一筆是點(diǎn),右邊的其次筆是“橫斜鉤 ” ；3、看范字,說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)美觀

29、；4、同學(xué)仿寫(xiě)；七、布置作業(yè)1、謄寫(xiě)生字,背誦古詩(shī)山行；2、有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)；教學(xué)反思：二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的明白并不少,這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦；教學(xué)時(shí)要充分明白同學(xué)的實(shí)際體會(huì),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境；語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)覺(jué)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,自主識(shí)字；2、過(guò)程和方法：培育積存語(yǔ)言的習(xí)慣；3、能積極參與秋游的實(shí)踐活動(dòng),給老師提建議,培育口語(yǔ)交際才能；能用自己寵愛(ài)的 方式展現(xiàn)與秋天有關(guān)的作品,與同學(xué)共享歡快；課前預(yù)備：1、搜集有關(guān)景點(diǎn)和秋游線(xiàn)路的資料；2、帶好自己在學(xué)習(xí)第一組課文中創(chuàng)作的作品；3、實(shí)

30、物展現(xiàn)臺(tái)；課時(shí)支配 ：4 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí) “ 我的發(fā)覺(jué) ”部分；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的熟字：郊、球、枝、帆、籠、梨；2、啟示：這些字在我們今日要學(xué)的生字中有什么作用呢？二、自學(xué)第一部分：“我會(huì)認(rèn) ”；1、看拼音讀一讀,既讀字,也讀詞；2、辨別字形,每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么；郊 帆凡 籠龍 梨 利3、爭(zhēng)論明確： 后一個(gè)字都是前一個(gè)字的表示讀音的部分,字方法可認(rèn)為是“ 減一減 ”；4、給生字 “ 交、支、龍、求、凡、利” 再組幾個(gè)詞；三、學(xué)習(xí) “我會(huì)寫(xiě) ”部分；1、讀一讀列出的漢字,從中你發(fā)覺(jué)了什么？交 球求 枝支前一個(gè)字是形聲字；這種識(shí)2、爭(zhēng)論明確：

31、每組字都有相同的地方,這相同的地方就是每粗字有相同的偏旁；3、你仍能寫(xiě)幾個(gè)相同偏旁的字嗎？樹(shù) 林 柱 桔 勝 胖 朋 腿 草 黃 花 荷 實(shí) 寶 室 宇其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)習(xí) “ 日積月累 “部分；教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) “我會(huì)讀 ”部分；1、自由讀；2、熟讀記憶；組織同學(xué)進(jìn)行多種形式的讀；如：接力讀、分組讀、競(jìng)賽讀、同桌讀；3、選詞造句；如：旅行團(tuán) 4、做找伴侶嬉戲；去年暑假,我隨東方旅行團(tuán)到北京游玩了長(zhǎng)城、故宮；用課件依次出示“ 娃娃、橘子、降落傘“ 等圖片,讓同學(xué)在書(shū)上找出相應(yīng)的詞語(yǔ)；二、學(xué)習(xí) “讀讀背背 ”部分；1、同學(xué)試讀；2、老師范讀；3、同學(xué)練讀；4、指名讀,讀中指導(dǎo)讀出豐收的歡快

32、心情；5、同桌相互檢查,比比誰(shuí)會(huì)讀,誰(shuí)會(huì)背；第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)習(xí) “ 口語(yǔ)交際 ”部分和 “展現(xiàn)臺(tái) ”部分；教學(xué)過(guò)程 ：一、學(xué)習(xí) “口語(yǔ)交際 ”部分；1、相互溝通課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料；2、自由找伙伴交談,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游；3、看法相同或相近的同學(xué)組成小組；爭(zhēng)論秋游方案：主要商議一下到哪兒去干什么,做哪些預(yù)備；4、班長(zhǎng)主持會(huì)議爭(zhēng)論；（1）、讓個(gè)小組的組長(zhǎng)談自己組的想法和理由；（2）、集中看法；（3）、統(tǒng)一看法后,詳細(xì)制訂秋游的方案；5、班長(zhǎng)代表全班向老師建議；二、學(xué)習(xí) “展現(xiàn)臺(tái) ”部分；1、談話(huà)；稻海翻起金色的波浪,楓林披上火紅的風(fēng)衣,青翠的松柏綠得更加濃郁,秋天是個(gè)多彩的季節(jié)；紅紅的蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭,潔白的棉花張開(kāi)笑臉,火紅的高粱舉起了火炬,秋天又是個(gè) 豐收的季節(jié)；在美好的秋天利,你創(chuàng)作了什么作品呢？2、同學(xué)帶上自己制作的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌或其