2022年二氧化硫公開課教案

1、學習好資料 歡迎下載二氧化硫公開課教案20XX 年 12 月 1 日 教案設計：楊曉麗課件設計：李金祥楊曉麗楊愛華教學設計思路：本節(jié)教材講的是典型的元素化合物學問,也是元素化合物中重要的一節(jié),包括 SO2的性質和污染,內容容量很大,要同學真正搞清這一節(jié)內容,一節(jié)課顯得很倉促；同時,由于所教高一同學僅學過高中第一冊第一章內容,學問結構很不健全,因此處理教材時大 膽刪去了某些學問如可逆反應,并且弱化了物理性質,而強化了化學性質,以求抓住重點；為了激發(fā)同學的愛好和求知欲,插入了兩個試驗：“ 無中生有”、“ 歡樂每一天”；教學過程中力求突出以下特點：老師引導創(chuàng)設情境,同學探究發(fā)覺新知,同學爭 鳴探究規(guī)

2、律,變式鞏固訓練；積極啟示同學思維,通過老師適當的指點,讓同學自己爭論 得出結論,都是由同學猜測設疑現象結論,讓同學通過現象看本質,也是符合學 生的認知規(guī)律；如,SO2 的漂白從“ 歡樂每一天” 起疑,演示品紅遇 SO2 褪色,最終由學 生親得意到 SO2 漂白機理,不僅激發(fā)了同學的愛好,仍激起了求知欲,讓同學從歡樂中學到學問,拉進了老師與同學的距離；另外,SO2 的污染是一個非常嚴峻的環(huán)境問題,書中短短內容并不能滿意同學的要求,因此,在課件中摘取了大量信息和圖片,使得同學能形象、直觀的明白 SO2污染問題,增強責任意識,同時又供應大量相關網站,供同學們課后查閱；教學模式：“ 三線五環(huán)節(jié)” 的

3、自主探究式學習模式教學目標學問領域：（1）使同學明白二氧化硫的物理性質和用途（2）使同學把握二氧化硫的化學性質（3）使同學明白二氧化硫的污染和防治 才能領域：（1）培育同學的探究意識和才能（ 2）培育同學的試驗設計和操作才能（3）培育同學應用化學學問分析和解決問題的才能 情感領域：（1）激發(fā)同學喜愛化學、爭論化學的愛好（2）增強同學的環(huán)境愛護意識和健康意識 哲學領域：（1）培育同學辨證熟悉事物兩面性的哲學觀點（2）使同學樹立人是改造自然和利用自然的主體的意識教學重點1 二氧化硫的化學性質 2 二氧化硫的污染教學用具試驗器材、多媒體課件、實物展現教學方法學習好資料 歡迎下載試驗探究、聯(lián)系生活實際

4、、分組爭論、總結提高教學過程設計一 創(chuàng)設問題情境 老師線 展現場景：圖片 1：自然界火山噴發(fā)二氧化硫 圖片 2：工業(yè)廢氣排放含二氧化硫 圖片 3：空氣質量日報包含二氧化硫 組織活動：引導同學看圖片,明白二氧化硫的存在,介紹它是產生酸雨的主要成因之 一,“ 漂浮在空中的死神” 并設疑；展現課題：二氧化硫（SO2）同學線 同學活動：觀看圖片 同學提出問題：二氧化硫為何如此可怕？二氧化硫有哪些性質？設計意圖 從身邊的現實情形,從酸雨及空氣質量日報引出問題,營造問題情境,激發(fā)學 生的探究愛好和求知欲望；二 指導探究溝通結合變式探究1物理性質 老師線 組織活動：引導同學觀看二氧化硫的顏色、狀態(tài),啟示聯(lián)系

5、生活體會（燒蜂窩煤、放煙花時散發(fā)的氣味）明白其氣味,再通過試驗而感受二氧化硫的水溶 性,最終組織歸納物理性質；無色有刺激性氣味的氣體,有毒,密度大 于空氣,易液化,易溶于水（1：40）提出問題：（ 1）聞氣味的方法（2）二氧化硫的密度比空氣如何,為什么？（3）二氧化硫的水溶性如何,你愿親自體驗一下嗎？指導方法：聞氣味的方法“ 招氣入鼻”,試驗操作要規(guī)范,啟示歸納；老師評判：對同學的發(fā)言及試驗才能予以確定并指點；同學線 同學活動：積極回想,認真觀看前臺同學的試驗并爭論；回答疑題：略 同學評判：小結出二氧化硫的物理性質；設計意圖 通過回憶、觀看和爭論,發(fā)表溝通,營造學習氛圍,激發(fā)同學的探究熱忱；學

6、 生活動中表達師生互動；培育同學觀看、分析、歸納的規(guī)律思維方法,指導學 生小結；2化學性質（1）酸性氧化物 老師線 組織活動：引導通過觀看顏色的變化并同學爭論得出二氧化硫溶于水呈酸性的結 論,由此引出二氧化硫與水的反應,爭論再得出與堿及堿性氧化物的 反應,并分析二氧化硫與堿反應“ 少量” 與“ 過量” 的問題；提出問題：（1）水溶液為何由紫色變紅？學習好資料 歡迎下載（2）作為酸性氧化物,二氧化硫仍能與哪些物質反應？（3）過量的二氧化硫與氫氧化鈉溶液如何反應？指導方法：學會類比,仿照二氧化碳寫出相應的反應；老師評判：抓住反應物的本質去分析,加強懂得；同學線 同學活動：觀看顏色的變化得出二氧化硫

7、溶于水呈酸性,書寫方程式,摸索二氧 化硫與堿的反應；回答疑題：略 同學評判：二氧化硫與堿反應量不同產物不同；1. 酸性氧化物SO2 +H 2O H 2SO3H+HSO 3-（ 1）與水反應：（ 2）與堿反應：SO2 +2NaOH=Na2SO3 +H 2O SO2 +NaOH=NaHSO3（ 3）與堿性氧化物反應：設計意圖 SO2 +CaO=CaSO 3 通過觀看試驗、聯(lián)想并爭論反應量的變化,培育同學分析問題、類比的才能,加強勝利體驗；2仍原性和氧化性 老師線 組織活動；組織同學從化合價角度爭論二氧化硫可能具有的氧化仍原性,再組織 同學從指定的試劑中挑選相應的試劑結合試驗證明其結論,動手實驗,由

8、此得出二氧化硫既有氧化性,又有仍原性的結論；提出問題：（1）你能從 SO2中硫的化合價猜測SO2 可能有哪些化學性質嗎？（2）你能從以下試劑中挑選合適的試劑并用試驗來驗證你的結論嗎？指導方法：同學爭論時巡察指導,從化合價入手,從反應物的氧化仍原性強弱分 析；老師評判：確定同學的回答,并作適當補充,夸獎鼓勵；同學線 同學活動：從化合價來爭論二氧化硫的氧化仍原性,并選出試劑來證明,分析 試驗現象；問題解答：略 同學評判：得出結論 SO2有仍原性2SO2+O 22SO3 工業(yè)制硫酸0C）都較低催化劑SO3+H 2O=H 2SO4 酸雨的形成SO3是一種無色固體,極易溶于水,熔點（16.80C）和沸點

9、（ 44.83氧化性 2H 2S+SO2=3S + 2H 2O 歸中反應 設計意圖 開發(fā)同學自學的潛力,培育其獨立探究學問,提出問題并解決問題的才能從 安全角度著想,對有毒的試驗老師助其完成,對有毒性較大的試驗改進讓同學學習好資料 歡迎下載觀看；4漂白性 老師線 組織活動：展現化學魔術“ 歡樂每一天”,設疑,然后試驗演示讓同學說明魔術,并體會二氧化硫漂白的不穩(wěn)固性,再爭論比較幾種漂白劑漂白原理；最終,通過圖片和實物介紹二氧化硫的用途；提出問題：（1）此現象如何說明？（2）SO 2、 Na2O2和活性炭的漂白機理相同嗎？老師評判：確定鼓勵、夸獎；同學線 同學活動：看魔術激起探求的欲望,看演示試驗

10、摸索說明所看的魔術,體會二 氧化硫的漂白不穩(wěn)固性,積極爭論幾種漂白劑的不同的機理,明白二 氧化硫的用途；回答疑題：略某些有機色素無色物質同學評判：得出結論SO2 爭論： SO2、Na2O2 和活性炭的漂白機理相同嗎？物質SO 2Na2O2 活性炭漂白機理化合反應氧化反應吸附作用反應本質化學反應化學反應物理變化設計意圖 依據認知規(guī)律,先設疑再試驗由同學自己體會再結合講解,能大大加深印象,增 強懂得3,污染 老師線 組織活動：通過大量圖片、資料、實物從三方面介紹二氧化硫的污染,并供應網站 供課后查閱；同學線 同學活動：觀看、記憶,聯(lián)系生活；設計意圖 沒有學問的難點,故圖片、資料、實物結合講解,拓寬學問面,加深對二氧化硫 明白,增強環(huán)保意識；三 組織總結提煉讓同學總結本節(jié)課的學問內容,老師適當補充；四 實踐應用結合變式爭論 1 SO2使含有酚酞的氫氧化鈉溶液褪色,使溴水溶液褪色和使品紅褪色,褪色機 理一樣嗎？2已知反應： 2Na2O2+2CO 2=2Na 2CO 3+O 2 那么反應： 2Na2O 2+2SO 2=2Na 2SO3+O 2 可以發(fā)生