新版北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022模板

1、新版北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022模板 新版北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板1 教學(xué)內(nèi)容： 7，6 加幾 教學(xué)目標(biāo)： 1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。 3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力。 4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件。 預(yù)習(xí)學(xué)案： 9 + ( ) = 108 + ( ) = 107 + ( ) = 106 + ( ) = 105 + ( ) =104 + ( )

2、=108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 引入多媒體演示：通過信息圖提出問題： 問題1：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)? 問題2：2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)? 師：怎樣解決這樣的問題? 學(xué)生甲： 學(xué)生乙： 教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表?yè)P(yáng)。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。(板書課題：7，6加幾)。 教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。 二、探索新知 教學(xué)7加幾的.進(jìn)位加法。 (1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手) (2)出示問題探究 6+5 6+5的演示圖

3、分組討論交流。 小組代表匯報(bào)各自的想法。 學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。 學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。 學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來為11。 教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯(cuò)，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。 教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。 7+4= 7+7=學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。 教師：該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕?。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。 教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪

4、些地方相似? 學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。 教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正。 教學(xué)意圖：通過找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。 三、檢測(cè)案 教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說出所有7，6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子： 7加幾的式子有： 7+07+17+27+37+4

5、7+57+67+77+87+9 6加幾的式子有： 6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9 教師：為什么要這樣排序呢? 學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。 教師：請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。 教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)算式的掌握水平。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么? 新版北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板2 教材解析：例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)

6、除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。 3.體會(huì)口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、題卡 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 給小動(dòng)物找家，快速口算 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來的學(xué)習(xí)除數(shù)是整

7、十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備?！?二、探究新知 1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)? 提問：誰(shuí)能列式，并說你是怎么算的? 預(yù)設(shè)：802=40(個(gè)) 因?yàn)?40=80 所以802=40 提問：誰(shuí)還有不同方法? 預(yù)設(shè)：82=4 802=40 2.說說你是怎么想的? 預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20. 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?三、探索方法 1.出示例1 (1)有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班? 提問：讀題說一說知道了什么。 提問：誰(shuí)能列式? 預(yù)設(shè)： 8020 提問：為什么用除法計(jì)算? 預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)

8、20，就可以分給幾個(gè)班， 所以用除法計(jì)算。 提問：看著道題與802有什么不同? 預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù) 談話：這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書) 2.活動(dòng)：8020怎么口算，先獨(dú)立思考，再同桌交流。 3.指明匯報(bào)： 預(yù)設(shè)1：因?yàn)?04=80 所以8020=4 預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以8020=4 談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4. 4.指明說一說，同桌再說一說。 提問：還有不同方法嗎? 預(yù)設(shè)：因?yàn)?2=4 所以8020=4 追問：你是怎么想的?我們可以把80

9、看作幾個(gè)十?那20呢? 預(yù)設(shè)：因?yàn)?2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4 指名再說 總結(jié)：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。 【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力?！?5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎?自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的? 預(yù)設(shè)：學(xué)生獨(dú)立解決，再交流 2.8320 8019 預(yù)設(shè)：83看成80

10、,19看成20 6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎? 預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。 (三)自主探究 談話：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會(huì)算嗎?請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。 1. 學(xué)生嘗試解決 2. 學(xué)生板書 3. 集體交流 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過的知識(shí)解決新的 問題，了不起，這句話送給大家。 【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力?！?四、鞏固練習(xí)： 1.書中做一做，計(jì)算接龍 2.書后72頁(yè)第1題 3.書后72頁(yè)第3題

11、 4. .書后72頁(yè)第7題 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的正確性?！?五、總結(jié) 數(shù)學(xué)小史 板書： 口算除法 802=4 8020=4 (個(gè)) 15030=5(個(gè)) 83204 122 30 4 80 194 120284 新版北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。 2、通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激

12、發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)耄鲆?guī)律 在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指?(5根)每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋?(4個(gè))想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。 指出：其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書：找規(guī)律) 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律 1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)同學(xué)找到的最

13、多? 生1：夾子和手帕。 生2：兔子和蘑菇。 生3：木樁和籬笆。 (板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆) 2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖) 師：夾子和手帕是怎樣排列的? 生：一個(gè)一個(gè)排列的。 師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕夾子、夾子、夾子來排列的，它們是這樣排列的嗎? 生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕這樣排列的。 師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕順序排列的。(板書：夾子、手帕、夾子、手帕) 師：第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么? 生：夾子。 師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。 師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕夾子)。 3、小結(jié)：像以上這樣一

14、個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。 師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。) 4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖) 師：讓我們?cè)賮砜纯茨⒐胶托⊥米影?，他們又是怎么排列的?第一個(gè)是誰(shuí)?最后一個(gè)是誰(shuí)?兩端都是誰(shuí)?那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢? 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。) 5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖) 師：再來看木樁和籬笆，你找到其中

15、的規(guī)律了嗎? 說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的? 6、歸納小結(jié)： 通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體(板書：兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體(板書：中間)。 現(xiàn)在，誰(shuí)來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律? 兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書：要多1)反過來，處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書：要少1)。 三、動(dòng)手操作： 同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。(課件出示題目) 請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰(shuí)擺得又快又正確。

16、(學(xué)生動(dòng)手操作) 說一說：你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。 (讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況) 師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢? 問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等) 它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同) 小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。 四、鞏固、應(yīng)用： 1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?(生舉例說明) -如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。 -又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列

17、著。 -再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、 2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目) (1)、“電線桿和廣告牌” 仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰(shuí)是兩端的物體，誰(shuí)是中間的物體?現(xiàn)有25根電線桿，那么會(huì)有多少塊廣告牌呢?為什么? (有24塊。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1) 追問：如果有25個(gè)廣告牌，那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么? (2)、“鋸木頭” 師：圖中這人在干什么? 鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢? A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次

18、呢?(課件出示) B、 如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示) 問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。) 用這個(gè)規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次? 反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢? 3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。 五、拓展規(guī)律： 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢春拥躺戏N的樹。(課件出示) 師：有75棵柳樹，每?jī)煽昧鴺渲虚g要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹? (口答)你是怎么想的? 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池

19、塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流) 學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢? 課件出示，一起交流。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什么會(huì)相等?(因?yàn)樗鼈兪窃谝粋€(gè)圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個(gè)封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等)接下來我們?cè)倏磧煞鶊D。(課件出示)一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹?小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等。現(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎? 六、總結(jié) 師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少

20、生活中的實(shí)際問題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。 新版北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板4 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P28例2和做一做,思考題，練習(xí)七1,2題 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，能正確驗(yàn)算。 2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗(yàn)算方法的多樣性。 3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法能正確驗(yàn)算。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備練習(xí) 1、獨(dú)立寫算式 2、豎式計(jì)算減法的方法 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 出示教材第28頁(yè)情景圖 你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

21、 2、解決問題，學(xué)會(huì)驗(yàn)算 獨(dú)立思考 列豎式計(jì)算 歸納 三、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 1、第28頁(yè)“做一做” 2、練習(xí)七第1、2題 新版北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板5 本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。列出

22、算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依-情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和

23、每一步積的定位。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。 2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件 設(shè)計(jì)思路： 1、 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。 標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)

24、活動(dòng)。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)的情境，先引出一系列實(shí)際問題，然后依-森林王國(guó)的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。 2、 重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。 筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)景導(dǎo)入，提出問題 今天讓我們到森林王國(guó)去游玩，高興

25、嗎?好，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國(guó)到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。 瞧，大象在干什么呢?(有3頭大象在運(yùn)木頭)每頭大象運(yùn)了多少根木頭?大象把運(yùn)來的木頭是怎么放的?(每頭大象運(yùn)了20根木頭，每10根堆一堆) 小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個(gè)桃子?(每只猴子采了14個(gè)桃子)14個(gè)桃子怎么放的?(先10個(gè)一筐，放了2筐，再4個(gè)一筐，也放了2筐) 小朋友們，我們?cè)趺赐婺?老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲， 好嗎? 1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報(bào)。 2、學(xué)生交流： (1)你們編的哪些算式自己會(huì)口算的?

26、 (2)203=這道算式怎樣算呢?142呢? (3)我們已學(xué)過哪些乘法呢?會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說給大家聽聽?不會(huì)算的同學(xué)再想想，看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和方法把這些題算出來。 【評(píng)析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。 二、分組討論，尋找方法 (一)先獨(dú)立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。 (二)學(xué)生匯報(bào)交流： 1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。(可能會(huì)出現(xiàn)) 方法一：20+20+20=60 方法二：3個(gè)2堆

27、是6堆，6堆木頭就是60根。 方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。 方法四：因?yàn)?3=6，所以203=60。 2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) (1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢 (2)用自己喜歡的方法計(jì)算，再小組交流，最后選出比較簡(jiǎn)單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要求相同做法不重復(fù)說。 (3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡(jiǎn)單呢? (4)歸納小結(jié)：口算時(shí)，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。 【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交

28、流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。 4、匯報(bào)142的計(jì)算方法：(可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法) 方法一：14+14=28 方法二：210=20，24=8，20+8=28 幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個(gè)10?(2個(gè)10)再算幾個(gè)4?(2個(gè)4)合起來是多少?(28) 【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過程及方法。 這一計(jì)算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書看第82頁(yè)的中間，看看

29、白菜老師是怎樣用豎式來計(jì)算的。 5、學(xué)生看書自學(xué)。 師生交流： (1)要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。(板書：142=) (2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊?然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。 (3)想一想剛才口算142是分幾步算的? 引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。 先算2乘個(gè)位上4得多少? 再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢? 最后要怎樣算? 板書： 1 4 2 8 42=8 2 0 102=20 2 8 8+20=28 誰(shuí)能說一說筆算142先算什么，再算什么，最后算什么? 【評(píng)析】口算是筆算的基礎(chǔ)，這里緊扣口算，使學(xué)生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個(gè)位