三年級下冊單元數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022模板

1、三年級下冊單元數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022模板 三年級下冊單元數(shù)學(xué)教案2022模板1 教學(xué)目標： 知識與技能 (1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會正確讀寫速度單位。 (2)認識速度、時間與路程，理解他們之間的關(guān)系。 (3)能運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。 過程與方法 (1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗問題沖突及解決問題的過程。 (2)培養(yǎng)觀察、比較和概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。 情感態(tài)度與價值觀 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。 教學(xué)重點： 認識速度、時間與路程，理解他們之間的關(guān)系。 教學(xué)難點： 知道速度是復(fù)合單位，會正確讀寫速度單位。 教學(xué)過程：

2、 一、導(dǎo)入 師：小朋友們都跑過步吧，那你們知道我們班誰跑的最快嗎? 我們就以50米為例，請5位你認為跑得最快的小朋友，說一說你所用的時間。 引用學(xué)生體育活動中熟悉的50米跑為情景，使學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，進而進一步對下文的路程相同、時間相同時，速度的變化情況討論作鋪墊。 二、新授 (一)路程相同時，比速度。 師：你們認為這5位小朋友中，誰跑的最快? 為什么? (生說理由) 師：可見，在路程相等時，誰用的時間短，誰就跑得快。 (二)時間相同時，比速度。 師：一年級的小A同學(xué)看到( )號運動員跑的這個成績，他樂壞了，高興得說，我居然和三年級的大哥哥跑的一樣快。 師：說說你的想法

3、。(生說想法) 師：可見，在時間相同時，誰跑的路程長，誰就跑得快。 (三)路程和時間都不相同時，比速度。 1、學(xué)習(xí)速度的單位 師：剛剛我們說，路程相等時，時間越短，速度越快;時間相等時，路程越長，速度越快。那么，路程和時間都不相同時，該怎么比快慢呢? 今天，我們就來學(xué)習(xí)：(揭題)誰跑得快 來看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說“我3分鐘走了180米，小胖說“我5分鐘走了250米，誰跑的快?”說說你準備怎么比?(算出每分鐘所行的路程) 師：請你在1號本上完成(1學(xué)生板演、校對)。師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量。 師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都是60米，是不是就是

4、說，小丁丁和摩托賽車一樣快呢? 相同的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問題，旨在使學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)“沖突”，通過學(xué)生自己感悟，得出每個數(shù)據(jù)表示的是在單位時間內(nèi)行走的路程的表達，從而引出速度的單位，并對速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。 師：為什么?說說你的想法。(第一個60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個60米是摩托賽的1秒鐘行了60米) 師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這時候，我們很需要一個能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書)，我們把它寫作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來寫，我

5、們就能很好地進行區(qū)分了。 師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。 師：思考這道題目，現(xiàn)在，你能嘗試著用剛剛學(xué)到的這個本領(lǐng)來完整地解答了嗎?(一學(xué)生黑板) 師：請你來說一說，你所計算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作? 2、感受生活中的速度，并理解速度的意義 師：其實，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。 (當(dāng)遇到獅子的追捕時，鴕鳥甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能，其實是一種生存的技能;遇到過電閃雷鳴嗎?你能說一說，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢?你知道為什么嗎?) 其實生活中還有很多關(guān)于速度的信息，做一個有心人

6、，相信你會了解更多。 通過感悟生活中的速度，一方面是讓學(xué)生練習(xí)速度的讀法和表示的意義的過程，使學(xué)生在有趣的欣賞、閱讀過程中，進一步鞏固知識點;其次，使學(xué)生通過這個過程了解速度在生活中是無處不在的，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活;另一方面，通過這樣的介紹，拓寬學(xué)生知識面的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，了解更多。其實，更重要的是幫助學(xué)生在實際情境中理解速度的意義。 3、概括什么是速度： 師：看來，2250米/分、340米/秒、4千米/時等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語言概括一下，什么是速度嗎? (物體在單位時間內(nèi)行駛的路程。) 4、速度與路程和時間的關(guān)系 師：這是我們剛剛用過的6組數(shù)據(jù)(PPT

7、呈現(xiàn)出之前計算過的6組數(shù)據(jù))，仔細觀察，想一想，速度與路程和時間有怎樣的關(guān)系? 5、口答： 一列火車2小時行駛180千米，這列火車的速度是_ 。 自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是_ 。 一名運動員8秒跑了80米，這名運動員的速度是_ 。 通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、路程和時間”三個量之間的關(guān)系解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 三、拓展 帶有這個標志(標志上標有60)的路共長180千米，張叔叔駕車想花2小時開完這一路段。他會超速嗎? 本節(jié)課是誰跑得快的第一課時，因而在授課時著重安排解決“速度”，將“路程”與“時間”安排在第二課時，但考慮到學(xué)生思維的需求，也預(yù)設(shè)到了學(xué)生求出“路程

8、”或“時間”來解決此題的可能，因此，除了上面練習(xí)中集中練習(xí)了解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫了一些特殊的數(shù)據(jù)，旨在讓不同的學(xué)生得到不同的需要。 四、回顧 師：今天你有哪些收獲? 三年級下冊單元數(shù)學(xué)教案2022模板2 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 進一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。 2. 能力目標： 讓學(xué)生在實踐中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3. 情感目標： 通過與日常社會與周圍環(huán)境的運用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。 教學(xué)重點： 探究“速度、時間和路程”

9、三個量之間的關(guān)系。 教學(xué)難點： 能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。 教學(xué)準備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1. 讀一讀下面的速度 80千米/時 45米/分 96千米/秒 140千米/時2. 學(xué)生交流(做一做)： 學(xué)校操場一圈是200米，你步行繞一圈大約用( )分鐘，你的步行速度大約是( )。 說說你是怎樣算的?(速度=路程時間) 3. 師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“誰跑得快(二)”。 (通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固對速度概念的理解，對速度單位的讀和寫這個難點也進一步進行復(fù)習(xí)鞏固) (二)探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系 1. 出示媒體： (1)獵豹奔跑的速度是22

10、50米/分，7分鐘能跑多少路程? (2)綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時間? A、學(xué)生獨立練習(xí)。 B、反饋：口述數(shù)量關(guān)系及算式。 C、小結(jié)：時間=路程速度 路程=速度時間 2. 填表P11： 路程 376千米 476米 時間 9秒 2小時 12分 速度 340米/秒 8米/秒 60米/分 (1)學(xué)生獨立練習(xí)(2)反饋：(注意單位)你是怎樣算的? (通過填表練習(xí)使學(xué)生鞏固“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系) (三)實際運用 1. 填表： 速度 時間 路程 騎自行車 9分 1080米 駕駛摩托車 50米/秒 500米 人行走 67米/分 1小時 2. 應(yīng)用(1)甲船4小時行駛80千

11、米，乙船6小時行駛96千米，哪條船行的快? (2)甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，速度為60千米/時，這輛汽車是在什么時刻到達乙地的? (3)一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分? A. 學(xué)生獨立練習(xí) B. 反饋 (通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。) 三年級下冊單元數(shù)學(xué)教案2022模板3 教學(xué)目標 1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點。 2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。 3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知

12、覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。 4、充分挖掘課程資源，進而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具準備 一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。 教學(xué)過程 一、觀察導(dǎo)入 事先準備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說出來。” 問：你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么? 揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。 二、學(xué)習(xí)新課 1、引導(dǎo)談話： 鏡子能做什么?鏡子里的圖象和實際中的圖象有什么關(guān)系?鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)ヌ剿髂?老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么? 放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么? 問：和

13、原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。 2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢? 3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形?觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么? 在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。 4、運用這個原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時需要注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情? 在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) (一)反饋練習(xí)： 1、完成18頁第1題： 從鏡子中看到的是哪一個圖形? 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是

14、相反的，并是對稱的。 1、第2題： 把鏡子放在一個對稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。 小組討論，把鏡子放在哪里合適?為什么? 實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理? (二)拓展練習(xí)： 從鏡子里反射的時間有什么特點? 實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。 再讓學(xué)生觀察一些這樣的時刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。 四、全課總結(jié) 本課你學(xué)到了什么?小小的一面鏡子中蘊藏了哪些知識? 五、布置作業(yè) 收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。 三年級下冊單元數(shù)學(xué)教案2022模板4 教學(xué)目標： 1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感

15、知鏡面對稱現(xiàn)象 2、通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程 3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念 教材分析： 利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析： 本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。 教學(xué)過程： 一、講故事，導(dǎo)入新課 1、講猴子撈月的故事 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們仔細聽，然后看看誰

16、是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為 生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。 也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。 師：這是為什么呢? 生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。 師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。)學(xué)生可能知道： (1) 照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象 (2) 雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子 (3) 光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映 2、揭示課題 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一

17、看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)) 二、組織活動 1、教師示范 (1) 在實物投影上放一個大的黑體字“王”的一半; E (2) 把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。 王 (3) 讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)? A、看到了整個的“王”字 B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。 2、試一試 拿出學(xué)具袋中的學(xué)具一面小鏡子，做一下第(1)題 (1) 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形 (2) 說一說，看到了什么 (3) 在書上畫出對稱圖形。 A 8 (4) 全班交流，選出幾份在投影上展示。 第(2)題 (1) 讓學(xué)生拿出課前準備的小

18、鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。 (2) 學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。 (3) 全班交流 通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。 第(3)題 投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎? 猜一猜：現(xiàn)在是幾時? (4) 實驗證明 A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字) B、時鐘背對學(xué)生，舉起 C、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。 D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。 E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時間。(7時) (5) 練一練 A、教師將時間

19、調(diào)至3時 B、時鐘背對學(xué)生，舉起 C、取一鏡子，對準時鐘 D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時? E、反轉(zhuǎn)時鐘，進行驗證。 三、鞏固練習(xí) 1、課文第18頁“練一練”的第13題。 第一題： (1) 先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號 (2) 用鏡子來試一試，進行驗證。 第2題： 這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習(xí)活動，使學(xué)生明白，如果對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。 2、實踐活動 3、(1)讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。 (2)會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作

20、品。 開展這類活動，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進一步促進學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。 三年級下冊單元數(shù)學(xué)教案2022模板5 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。 2. 能力目標： 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。 3. 情感目標： 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。 教學(xué)重點： 探索鏡面對稱的一些特征。 教學(xué)難點： 感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。 教學(xué)準備： 課件，鏡子。 教學(xué)過程： 一、講故事，引入新課 1. 講猴子撈月的寓言故事。 猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓