（第7單元語文園地）人教版四年級語文下冊教育教學課件

1、語文園地（七）語文精品課件 四年級下冊授課老師：某某授課時間：20XX第一頁，共十九頁。交流平臺自由閱讀交流平臺的句子，體會描寫方法： 哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”語言描寫第二頁，共十九頁。交流平臺 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了，以后可得注意保暖，不能再感冒了！”語言描寫媽媽對“我”的關(guān)心和愛第三頁，共十九頁。交流平臺 語言描寫可以反映出人物的一些特點，運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、生動、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。第四頁，共十九頁。交流平臺 黃繼光

2、突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。動作描寫英勇無畏第五頁，共十九頁。交流平臺 他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，投入籃中。動作描寫機智、敏捷第六頁，共十九頁。交流平臺 動作描寫可以確切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài)，反映人物心理活動的進程和品質(zhì)。第七頁，共十九頁。交流平臺 閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時也要將這種方法運用到自己的習作中去，學會運用多種方法寫出人物的特點。第八頁，共十九頁。識字加油站和

3、藹i慷 慨kng ki徘 徊pihui臨危不懼j鍥而不舍qi焦躁不安zo心急如焚fn第九頁，共十九頁。識字加油站認真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么?！翱犊①t惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。第十頁，共十九頁。詞句段運用你還知道哪些可以形容人品質(zhì)、心情地詞語。持之以恒忠心耿耿大公無私悶悶不樂垂頭喪氣笑逐顏開第十一頁，共十九頁。詞句段運用讀下面的成語。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁借光鐵杵成針程門立雪手不釋卷這些成語都與古人讀書求學的故事有關(guān)。第十二頁，共十九頁。詞句段運用 匡衡勤奮好學，

4、但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過墻洞照在書上以便自己讀書。縣里有個胸無點墨的大戶人家，有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，但不要報酬。鑿壁借光主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的書。”主人聽了，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡成了大學問家。第十三頁，共十九頁。詞句段運用形容家貧而讀書刻苦的人。第十四頁，共十九頁。詞句段運用懸梁刺股 東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經(jīng)常關(guān)起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。 時間久了，疲倦得直打瞌睡。他

5、怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候男子的頭發(fā)很長。 他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習。第十五頁，共十九頁。詞句段運用讀下面的例句，注意加點的詞語。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動物們。加點詞語是連續(xù)的動詞。第十六頁，共十九頁。詞句段運用連續(xù)的動作是指人們在做一件事時的動作，并且這種動作是有先后順序的。例如：我掏出鑰匙,打開房門,放下書包,開始收拾房間。掏出打開放下收拾使句子更生動，富有活力。第十七頁，共十九頁。詞句段運用仿照上面的例句，選一種情況寫