最新【湘科版】17年小學科學一年級上冊全冊教案（word版17）

1、PAGE PAGE 17第一單元第1課 讓我們從觀察開始一、教學目標1.科學知識了解各個感官的作用,認識西瓜的特征。2.科學探究初步運用多種感官，對西瓜進行多角度的觀察，能依據(jù)觀察目的，選擇合適的感官觀察，并能描述觀察過程和觀察結(jié)果。3.科學態(tài)度、STSE意識到觀察在科學探究中的重大意義，學習科學家堅持不懈的研究精神。初步樹立保護自己和他人感官的意識。二、教學準備分組材料：西瓜（完整的和縱切一半的），濕紙巾，塑料小叉子或牙簽，小餐碟。教師準備：水果刀，砧板。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入教師出示西瓜，提出學習任務(wù)：學習科學，讓我們從觀察開始。首先，我們以西瓜為例學習怎樣觀察。（二

2、）新課學習1.整體觀察西瓜（1）分發(fā)材料：各組1份完整的西瓜（2）以小組為單位，引導學生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽等方法觀察。（3）交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時的聲響等。2.由外到內(nèi)繼續(xù)觀察西瓜（1）分發(fā)材料：各組1份事先切開一半的西瓜（2）各組由外到內(nèi)繼續(xù)觀察教師巡視、指導，引導學生將感官、功能和可發(fā)現(xiàn)的西瓜的特征結(jié)合起來（如：眼視覺形狀、大小、顏色、花紋；手觸覺光滑程度、硬度；耳聽覺聲音；鼻嗅覺氣味；舌味覺味道）等。3.品嘗西瓜，描述味道（舌味覺味道）4.小結(jié)說一說：西瓜是什么樣的？我們是怎樣知道的？用各種感官對西瓜的不同方面都進行了觀察，才能對西瓜有比較完整

3、的認識。5.討論延伸上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官還幫助我們發(fā)現(xiàn)了什么？6.保護感官（1）辨識哪些行為有損感官健康。（2）總結(jié)正確保護感官的方法。（三）講述法布爾的觀察故事。整理材料、下課第一單元第2課 找物體的相同和不同一、教學目標1.科學知識認識物體和人的外部特征。2.科學探究經(jīng)歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對物體進行比較。學習比較方法，初步形成比較能力。3.科學態(tài)度勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細比較，如實描述的態(tài)度二、教學準備分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球

4、、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。教師準備：體重秤，米尺或軟尺，長度相同粗細不同的小木棒等三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入1.猜一猜：哪根棒更長？（教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細不同的小木棒，讓學生判斷哪根棒更長？）2.怎么證明自己的判斷是否正確？（兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標準分別量長度）滲透比較時需要統(tǒng)一標準的意識。（二）新課學習1. 用眼睛觀察比較物品（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊思考：這4塊積

5、木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性2.借助多個感官觀察比較物品（1）提供兩個有較多不同點（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。思考：這2個球有哪些相同和不同？你怎么知道的？（2）提供兩個有較多不同點的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。思考：這2個物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？3.總結(jié)（重點總結(jié)比較方法）。4.找我們自己的不同和相同（1）學生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特征等）。（2）借助工具進行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）（三）整理材料、下

6、課第一單元第3課 給物體分類一、教學目標1.科學知識認識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標準。2.科學探究在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標準、自定標準的分類過程，在教師指導下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。3.科學態(tài)度逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。二、教學準備分組實驗材料：每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支， 普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學

7、導入開門見山，交待學習任務(wù)（二）新課學習1.認識分類（1）出示按教材準備好的五支鉛筆，讓學生找出它們的相同和不同。（2）學生嘗試分類：各小組學生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標準，整理、示范分類的過程，幫助學生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找出相同和不同、選擇分類標準（同一次只能采用同一個標準），依據(jù)標準分類。（4）學生再次分類。讓學生按照自己的一分為二的標準（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。（5）匯報交流，小結(jié)（重點小結(jié)一分為二的方法）。2.分類練習（

8、1）提供4個不同的杯子，（2）放手讓學生按一分為二的標準給杯子分類。（3）交流、評價。（三）講述中國第一部詞典爾雅對動物分類的科技史，體會分類工作由來已久，分類是科學研究的重要方法。（四）課后拓展用學過的分類方法，整理散亂的圖書。第一單元第4課 讓我們發(fā)現(xiàn)更多一、教學目標1.科學知識根據(jù)積木的特征，察覺穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間關(guān)系。2.科學探究會對哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄；會在搭建中觀察、比較，找到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動手能力。在教師指導下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。3.科學態(tài)度分工合作搭建；耐心細致完成工作；樂于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既高又新穎的作品4.

9、STSE初步了解搭建活動在人類建筑方面的應用。二、教學準備分組材料：學生自帶各種形狀的積木，實驗記錄單教師準備：建筑圖片，積木搭建作品圖片三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入大家玩過積木嗎？我們前面學會了觀察、比較和分類方法后，今天進行搭建積木，相信我們將有更多的發(fā)現(xiàn)。（二）新課學習1.探索什么樣的積木更容易搭（1）每個小組準備好不同形狀的積木（2）明確問題什么樣的積木更容易搭？（3）學生猜想（4）討論，明確做什么和怎么做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的積木不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來。（5）學生進行搭建，求證推測是否正確。（6）將容易搭的積木挑選出來，思考：“這些容易搭的積

10、木有什么特點？”（7）小結(jié)：四四方方、表面平平的積木更容易搭。2.試一試：我們組的積木可以搭多高？ （1）要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。（2）小組分工合作，交待注意事項。（3）總結(jié)和鼓勵（三）介紹東方明珠廣播電視塔。（四）整理材料，下課。第二單元第2課 考察大自然從校園開始一、教學目標1.科學知識了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。2.科學探究初步經(jīng)歷明確問題，在教師指導下制定考察計劃，經(jīng)歷考察的過程，培養(yǎng)觀察能力。 3.科學態(tài)度、STSE樂于參與考察活動 觀察仔細認真。感受大自然的美麗 在考察中知道要愛護大自然。二、教學準備分組材料：學生活動手冊中考察大自然

11、的選項表，筆,小收納盒子。教師準備：考察提示PPT 三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入這節(jié)課，我們將模仿達爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。（二）新課學習1.明確考察對象提問：1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？ 2.我們在校園里考察身邊的大自然，選取哪個區(qū)域進行呢？2.交待考察提示（1）選擇植物多的地方（2）考察時，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。（3）帶回2-3樣大自然的物品。（4）愛護校園環(huán)境（5）注意安全3.排隊，教師帶領(lǐng)下，在校園中的已選取區(qū)域進行考察。4.完成考察任務(wù)之后，教師帶領(lǐng)下排隊返回教室。（三）整理，下課（1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保

12、管好。（2）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準備。第三單元第2課 天氣的影響一、教學目標1.科學知識能列舉天氣變化對動植物和人們的生活影響實例。2.科學探究多角度分析不同天氣對人們的活動方式的影響。查閱整理天氣對動植物的影響資料。3.科學態(tài)度激發(fā)學生關(guān)心天氣的興趣。4.STSE意識到人與自然要和諧相處。意識到觀察和長期的記錄是有用的，有助于我們學習更多的關(guān)于天氣的知識。二、教學準備圖書資料、網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備、資料卡。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入我們知道了各種天氣現(xiàn)象，還要能列舉天氣變化對人們和動植物生活影響的例子。（二）新課學習1.了解天氣變化對人們生活的影響（1）觀察教材中的

13、6幅圖（2）說一說：每幅圖表示什么天氣？人們在干什么？還適合干什么？（3）播放人們在不同天氣中從事不同活動的圖片資料（驗證學生所說，豐富學生認知）（4）依次出示放風箏、冬季戶外運動會的場景圖。（5）說一說：以上活動，在什么天氣進行比較好？（6）小結(jié)2.了解天氣變化對動植物的影響（1）觀察教材中的4幅圖（2）說一說：蝴蝶的行為有什么變化？蒲公英的形態(tài)有什么變化？它們的變化與天氣有關(guān)嗎？（3）對照教材場景圖，教師講述蜜蜂與天氣的故事。（4）提供學生查閱天氣對動植物影響的資料（5）進一步交流（6）小結(jié)（三）整理，下課。第四單元 第1課 生活中的材料一、教學目標（1）科學知識認識、辨認生活中的常見材料

14、。知道不同的材料具有不同的特性和用途。（2）科學探究經(jīng)歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學著使用材料概念圖，分類整理物品。（3）科學態(tài)度，STSE體驗到材料科學技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，進而意識到科學與技術(shù)、社會的關(guān)系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。二、教學準備每小組準備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節(jié)課，我們要認識生活中常見的材料。（二）新課學習1.認識常見的材料（1）依次出示教材上提供的6種單

15、一材料制成的物品（2）思考：圖中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？（3）指導學生表達。例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。（4）針對其余5種材料制成的物品，學生照上面的方式依次表達。（5）小結(jié)：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的材料。（6）出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。（7）按照材料的不同，將各種物品分類。（8）觀察比較這6種材料有什么不同（如光滑度、軟硬度、透明度等）。（9）小結(jié)：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同的材料制成。2.辨別材料（1）分組尋找2-4個多種材料制成的物品。（2）說一

16、說：這個物品叫什么？它是用哪幾種材料制成的？（3）想一想：同一個物品，不同部位為什么選用不同的材料？（4）小結(jié)：同一個物品，不同部位選用不同的材料，是根據(jù)人們不同的需要，選用不同特性的材料制成的。（三）整理，下課。第四單元 第2課 紙一、教學目標1.科學知識了解不同的紙有不同的物理特性。認識不同紙。2.科學探究經(jīng)歷觀察和簡單的對比實驗的全過程，訓練觀察、比較、描述、設(shè)計、操作等方法技能。初步了解控制變量和不變量的方法。3.科學態(tài)度，STSE培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)探究興趣，感受科學、技術(shù)、社會的關(guān)系。二、教學準備每小組準備：四種紙（牛皮紙、復印紙、新聞紙、餐巾紙），裁成條，約10 cm2c

17、m。放大鏡、鐵架臺、水槽、彩色墨水、膠條或夾子。學生自帶物品：在生活中搜集不同的紙制品。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入展示師生收集的紙制品（紙的多樣性及多種用途），引導學生提出可研究的問題。（二）新課學習1.比較不同的紙（1）依次出示4種紙（牛皮紙、復印紙、新聞紙、餐巾紙）（2）思考：這些紙有哪些不同？怎么比較它們的不同？（3）指導：這些紙的顏色、厚薄、光滑度、軟硬度、韌性等都有不同，可用看、摸、揉、拉等方法比較它們的不同。2.比較4種紙的吸水性（1）猜想：餐巾紙、報紙、復印紙、牛皮紙的吸水性相同嗎？（2）討論：怎么用實驗的方法進行對比？（3）指導：每種紙的寬窄、長度、入水深度、

18、入水時間等都要相同。不同的只是紙選了4種。這樣才好對比。（4）分組討論，口述實驗計劃，組內(nèi)交流。（5）提供實驗計劃范例，指導完善本組計劃。研究的問題：紙的吸水性相同嗎？我們的猜想：不同的紙吸水性是不同的。研究方法：實驗實驗材料：鐵架臺、鐵絲、四種紙、剪刀、夾子、水槽、紅墨水。實驗過程：（1）把四種紙裁剪成等寬2厘米、等高10厘米的紙條。（2）裝好鐵架臺，把四張紙條在掛在鐵絲上，下端對齊。（3）將四張紙條同時放到紅墨水里。（4）在相同的時間內(nèi)，觀察紅墨水在紙中上升的高度。（5）把觀察結(jié)果填入活動手冊的表格中。（6）分組實驗，教師巡視指導。（7）實驗匯報，得出結(jié)論。（8）思考：根據(jù)它們吸水性的不同

19、，分別適合用來制成什么物品？3.選擇合適的紙做賀卡（1）選擇自己喜歡的賀卡主題。（2）搜索資料，或請教他人，學習制作方法。（3）選擇合適的紙和制作工具。（4）在教師或家長的指導下制作賀卡（5）展示、交流。第四單元 第3課 塑料一、教學目標（1）科學知識了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認識塑料瓶底的安全標識。（2）科學探究經(jīng)歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓練學生的觀察、比較能力。（3）科學態(tài)度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系。樹立安全、健康的生活意識。二、教學準備教師準備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放

20、大鏡學生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入依次出示教材中的7種塑料制品。塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來研究塑料。（二）新課學習1. 比較不同的塑料（1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。最后進行實驗匯報和總結(jié)。（2）比較不同功能的塑料瓶首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標識相對應）。接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不

21、同的特性的塑料瓶適合干什么？然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。最后進行實驗匯報和總結(jié)。（3）認識塑料瓶安全標識出示與指南車信箱中的3種安全標識相對應的塑料瓶圖片講述安全標識的用意2. 調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全（1）明確調(diào)查目的（2）選用恰當?shù)恼{(diào)查方法（3）做好調(diào)查記錄（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。（5）做好安全宣傳。（三）整理材料，下課。第五單元 1.剪子和刀具一、教學目標1.科學知識了解剪子和刀具的特征、結(jié)構(gòu)，知道剪子和刀具有不同用途。2.科學探究經(jīng)歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結(jié)剪子的使用方法。模仿設(shè)計制作小掛件。3.科學態(tài)度、STSE樹立安全使用

22、工具的意識。體驗成功的喜悅。意識到改進工具的意義。二、教學準備學生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。做小掛件的材料和工具：剪刀 筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。三、教學時間1至2課時。四、教學過程（一）教學導入出示各種漂亮的窗花圖片。剪窗花，需要使用剪子，有時，事先還要用刀具把大紙裁開。這節(jié)課，我們一起來學習剪子和刀具。（二）新課學習1.分開一張紙（1）提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢？（2）學生回答之后，出示教材中提供的3種方法（圖片）：用手撕開、用剪刀剪開、用裁紙刀割開。（3）觀察比較裁開紙的效果。（4）講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，

23、也要防止傷害他人。 （5）教師示范操作。（6）學生實操。教師巡視指導。（7）再次比較3種分紙效果。（8）小結(jié)。使用工具比直接用手撕能更好地達到要求，工具是我們的“好幫手”。2.制作小掛件（1）出示小掛件的圖片或?qū)嵨?，提出任?wù)：過新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛。（2）思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具？怎樣做？ （3）學生回答之后，教師出示并解讀小掛件設(shè)計圖、分步制作示意圖。（4）根據(jù)教師的范例，學生分組交流并口述設(shè)計及制作思路。（5）教會使用剪刀的小竅門（用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條）。（6）交待注意事項，尤其注意安全。（7）分發(fā)材料和工

24、具（材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、膠水；工具：剪子、裁紙刀、筆等）。（8）學生實操。教師巡視指導。（9）作品展示和交流。用掛件裝飾教室。3 .認識多種多樣的剪子和刀具（1）出示多種多樣的剪子和刀具實物，配圖簡介名稱，并演示操作其用途。（2）觀察剪子和刀具不同的結(jié)構(gòu)，不同的用途，初步建立結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。4.了解科技史石刀、石斧（1）解說古人發(fā)明石刀、石斧的過程。（2）與現(xiàn)在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當時的材料和技術(shù)與現(xiàn)在的材料和技術(shù)的不同。（三）整理材料，下課第五單元 2.其他常見工具一、教學目標1.科學知識認識錘子、篩子、漏斗、鑷子等更多常見的工具，知道他們的用處。知道安全使用工具的方法。2.科學探究嘗試建立工具的結(jié)構(gòu)、用途、操作方法三者的聯(lián)系，能正確地選擇和使用工具完成指定的工作。3.科學態(tài)度、STSE初步體驗和認識工具給