多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理使用

1、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理使用摘要：多媒體是指通過電腦多媒體技術(shù)實現(xiàn)的多種形式媒體的集成。多媒體走進課堂，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式起到了良好的作用。運用多媒體輔助語文教學(xué)，圖、文、聲、情并茂，在語文教學(xué)中顯示出它的優(yōu)勢，優(yōu)化了課堂教學(xué)，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而進一步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的各種思維，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了課堂教學(xué)效益。 然而凡事都有利有弊，在語文課堂教學(xué)中過多地運用多媒體則會失去多媒體輔助教學(xué)的意義，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。那如

2、何更合理的使用多媒體教學(xué)呢，我想談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中的一些想法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)、多媒體教學(xué)、優(yōu)越性和局限性、合理利用一、多媒體在語文教學(xué)中有較強的優(yōu)越性在多媒體技術(shù)不斷推廣應(yīng)用的今天，多媒體技術(shù)走進了學(xué)校,在學(xué)校教育中起著非常大的作用，尤其是在語文教學(xué)中起著非常重要的作用。眾多的教學(xué)輔助設(shè)備中，計算機以其卓越的性能，成為教師不可多得的好幫手。原來的教學(xué)輔助設(shè)備，如：掛圖、 幻燈機、 錄音機都只適用于教學(xué)的第一階段：知識輸入階段。而在教學(xué)的第二階段和第三階段，即知識的操練和知識的運用方面，似乎無用武之地。計算機及其多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生提供大量的語言現(xiàn)實情景，幫助學(xué)生開展多種類型

3、，富有趣味性的操練實踐活動，而且它還可以完成師生交流的任務(wù)。具體說，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在一下幾方面：其一，多媒體的優(yōu)勢在于它的聲像結(jié)合，圖文并茂，甚至動態(tài)演示。在語文課堂上，這一功能有很大的用武之地，最簡單的是每個作家在介紹的文字旁都可以配一張或數(shù)張照片或畫像，使學(xué)生增強了了解的興趣。另外，語文的文本范讀常常必不可少，在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的好的配樂朗誦的音頻或視頻文件，就可以輕松地在多媒體教室中演示了。其二，多媒體課堂可以馬上進行課堂訓(xùn)練，把練習(xí)投影在屏幕上，學(xué)生當(dāng)場做，老師當(dāng)場講解，適時把握學(xué)生的接受程度。如果在傳統(tǒng)的教室，一定要隔好幾節(jié)課后學(xué)生才能做到練習(xí)。其三, 利用多媒體輔助教學(xué)可提供多

4、樣訓(xùn)練方式，增加訓(xùn)練量，提高語文課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)作為一種先進的現(xiàn)代技術(shù)運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，確實可以大大的提高課堂教學(xué)效率。二、 多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題在教學(xué)手段上引進多媒體，對教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)管理的全面優(yōu)化，確實具有其獨特的優(yōu)勢，。但任何事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。如果只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。而且我們在使用多媒體教學(xué)中還容易出現(xiàn)這樣的情況：1、一味求新、求異，分散學(xué)生的注意力。我們有的教師為了吸引學(xué)生的注意力，將課件制作得色彩斑斕，圖片、動畫過多，結(jié)果造成學(xué)生將注意力集中到圖片上，一堂課下來，除了記

5、得幾張圖片之外，不知學(xué)了什么內(nèi)容。2、不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和實驗?zāi)芰Φ奶岣?。在教學(xué)的過程中運用多媒體增強了教學(xué)的形象性和直觀性。但我們往往強調(diào)學(xué)生去“看”而弱化了讓學(xué)生去“想”和“做”，從而忽視了對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。對于一些操作實驗，往往為了簡潔方便，用多媒體來代替老師的演示甚至學(xué)生動手的操作實驗，這對學(xué)生的動手操作是一種極大的阻礙。3、不利于因材施教。多媒體課件是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)軟件，其執(zhí)行的過程是不變得。在變化的課堂教學(xué)中，學(xué)生不同，上課的反應(yīng)就不同，多媒體課件肯定也不可能設(shè)計到各種課堂的教學(xué)變化。三、如何在語文教學(xué)課堂中合理的利用多媒體1、教師要轉(zhuǎn)變觀念教師應(yīng)清楚地認

6、識到多媒體課件只是一種教學(xué)的輔助手段而已，它不能代替教師上課，更不能代替課堂上師生之間情感的交流，它是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是教師為完成一定的教學(xué)任務(wù)所采取的恰當(dāng)?shù)氖侄?，它?yīng)該是幫助解決難點知識，突出重點內(nèi)容的。當(dāng)有的知識需要學(xué)生通過文本去感悟、去理解、去體驗、去聯(lián)想時，我們就可以不用課件。另外，設(shè)計的課件應(yīng)在重要環(huán)節(jié)上下功夫，不能片面追求美觀，而分散了學(xué)生的注意力。2.避免把語文課變成多媒體課件展示課。 合理的利用多媒體在語文教學(xué)效率上帶來了飛躍，這已為無數(shù)的實踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，語文課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。在多媒體輔

7、助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在語文課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。師生的口頭交流，是培養(yǎng)生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而，我們就必須清楚地認識，語文是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與

8、學(xué)生之間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。3、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。我們在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走?？傊?，計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用。它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。多媒體輔助語文課堂教學(xué)是把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面，關(guān)鍵是如何運用它。我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于語文課堂教學(xué)的需要。希望語文老師們能將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點學(xué)習(xí)規(guī)律有機結(jié)合，揚長避短，展示出語文學(xué)科多媒體使用的藝術(shù)性。參考文獻：1、趙青.語文教學(xué)應(yīng)慎用多媒體教學(xué)手段J.