《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、出師表教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱出師表科目語文年級(jí)九年級(jí)教學(xué)時(shí)間2課時(shí).（90分鐘）學(xué)習(xí)者分析九年級(jí)的學(xué)生，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，課堂上很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)文言文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。而且，學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力也有了很大的提高，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，對(duì)于提高學(xué)生的文言文理解應(yīng)用能力有很大的幫助。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1-領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，學(xué)習(xí)其“鞠躬盡瘁，死而后己”的精神。二、過程與方法1-正字音，劃停頓，有感情地朗讀；2.理清文章的結(jié)構(gòu)線索。三、知識(shí)與技能文言詞語的積累，語句的疏通。了解奏表的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，掌握詞類活用。讀準(zhǔn)字音

2、和停頓，正確有感情的朗讀課文。教學(xué)資源多媒體展示平臺(tái)、自制的多媒體課件、板書、視頻、音頻、圖片出師表教學(xué)活動(dòng)過程描述教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課出示杜甫的蜀相，集體誦讀，感知大意，導(dǎo)入本課教學(xué)?？谑觯捍蠹疫吢犨吙凑n文。放音頻文件：范讀課文。教師提示學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)要求.教學(xué)活動(dòng)2二、進(jìn)入第一板塊的教學(xué)：走進(jìn)作者諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，瑯瑯人。三國(guó)時(shí)著名的政治家，軍事家，外交家。謚號(hào)忠武侯。（1）搜集與諸葛亮有關(guān)的故事，如、0（2）與諸葛亮有關(guān)的對(duì)聯(lián)：、。（3）搜集整理出師表的背景資料.（4）與諸葛亮有關(guān)的古詩：教學(xué)活動(dòng)3三、進(jìn)入第二模塊的教學(xué)：感知課文正確讀音、字義：課件（字詞略）誠(chéng)、塞、遺、卑鄙、恢

3、弘、行陣、躬耕、妄自菲薄、陟罰臧否、悉以咨之、咨誠(chéng)善道、以彰其咎教師范讀，學(xué)生聽讀，把握句子的停頓。（1）此誠(chéng)危急存亡之秋也。（2）若有作奸犯科及為忠善者。（3）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。（4）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。（5）此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。學(xué)生讀課文，疏通文句，整體感知文意。（1）諸葛亮向后主提出的哪些建議？最重要的是哪條？明確：廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞重要：親賢遠(yuǎn)佞（2）本文多少次提先帝？表達(dá)了諸葛亮什么樣的思想感情？明確：十三次。報(bào)先帝，忠陛下的思想感情。（3）本文的線索是什么？聽多媒體朗讀，同學(xué)們?cè)谟懈星榈睦首x中完成明確：此臣報(bào)先帝而忠陛下也。教學(xué)活動(dòng)4四、進(jìn)入第三模

4、塊的教學(xué)：品讀課文（1）諸葛亮反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪條？為什么？點(diǎn)拔：親賢遠(yuǎn)佞。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏君，懦弱無能，如果不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)內(nèi)外異法，閉塞言路。諸葛亮北伐的后顧之憂就是后方的穏定，如果不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)影響后方的穏定，從而影響北伐的大局。（2）為什么反復(fù)提及先帝，說說理由。點(diǎn)拔：多次提及先帝，是因?yàn)橹T葛亮希望后主劉禪繼承先帝遺志，激勵(lì)后主以先帝為榜樣，勵(lì)精圖治，完成興復(fù)漢室的大業(yè)。增強(qiáng)r說服力，讓后主容易接受自己的建議。（3）前五段在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？有何作用？點(diǎn)拔：寓情于議，引用先帝任賢事實(shí)、歷史經(jīng)驗(yàn)，希望后主認(rèn)識(shí)到只有親賢遠(yuǎn)佞，才能完成興復(fù)漢室大業(yè)的道理，這種委婉的表達(dá)方式使后主易于接受，達(dá)到

5、規(guī)勸的目的。教學(xué)活動(dòng)5組織討論：我眼中的諸葛亮（由張宇飛同學(xué)提出“諸葛亮六出祁山無功而返是不理智的舉動(dòng)”的看法引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入討論。正方，諸葛亮一生對(duì)劉氏父子忠心耿耿，從隆中對(duì)策，到三分天下，奪荊州，取西蜀，定南蠻，東和西拒再到北伐中原哪一項(xiàng)不是為了興復(fù)漢室，雖然因?yàn)闀r(shí)代條件的局限，北伐未能成功，但并不能影響諸葛亮的光輝形象。反方：諸葛亮一生對(duì)劉氏父子忠心耿耿固然可嘉，但沒有認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是不可阻擋的歷史潮流，以至于做出了被歷史潮流的舉動(dòng)，最后落了個(gè)星隕五丈原的結(jié)果，實(shí)屬可悲可憐，實(shí)屬愚忠一片，勞民傷財(cái)，令人痛心?？偨Y(jié)：燈不撥不亮，理不辨不明。經(jīng)過正反雙方的辯論，我們能夠得出一個(gè)啟示，那就是看待任何事情都要站在當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境中，只有這樣才能對(duì)歷史人物作出客觀公正的評(píng)價(jià)，謝謝大家。作業(yè)與板書五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文6-9自然