插畫創(chuàng)作的過程、-創(chuàng)意思維和表現(xiàn)手法

1、宋江萍授課教案插畫設計課題第四章插畫創(chuàng)作的過程、創(chuàng)意思維和表現(xiàn)手法教學年級2010級課時4課時/周實驗2課時/周教學目的通過本階段的學習，使學生掌握插畫的創(chuàng)作過程及創(chuàng)意思維和表現(xiàn)手法。教學重點使學生初步了解插畫的創(chuàng)作過程及創(chuàng)意思維和表現(xiàn)手法。教學難點各類插畫應用教學用具PPT。教學方法理論講授，學生討論，學生實踐。作業(yè)要求造型嚴謹，形式感強，角色設計要有表現(xiàn)力。第四章插畫創(chuàng)作的過程一：插畫的開始二：插畫的素材與資料收集三：插畫的設計定位四：插畫的構思五：插畫的制作六：綜合練習一：插畫的開始1:插畫創(chuàng)作不能隨心所欲，與書籍設計相一致；2:由于插畫創(chuàng)作都具有個性，有一個選擇和被選擇的機會。二：插畫

2、的素材與資料收集插畫的素材是指在插畫內容相關的原始形象材料。收集材料的手段還有用照相機拍攝。收集素材一般與體驗生活相結合。收集資料的另一類是為插畫處理作參考用的相關資料。三：插畫的設計定位所謂設計定位就是找準不同的插畫對象，確定創(chuàng)作的方法，具體的創(chuàng)作手段。1：依據(jù)插畫的受眾進行設計定位；2:針對不同的媒體應有不同的設計定；3:針對不同題材和情節(jié)內容，應有不同的設計定位。四：插畫的構思構思是藝術創(chuàng)作的思維活動。插畫的思維活動屬于形象思維。構思的開始肯定是朦朧的/不清晰的。五：插畫的制作插畫的制作是插圖創(chuàng)作過程中的動手部分。1:推敲構圖；2:進入草稿環(huán)節(jié)；3:正稿整理環(huán)節(jié)。喧囂深處，無緒的故事生長

3、的散亂，正如匆忙的我們，停留于不同的站臺又無可奈何地消失于不同的方向。埋頭苦干的時候，請?zhí)ь^看看，我們的努力是否選對了方向。2007中國年輕人廣告設計大賽銅獎驚訝系列篇哇！廣州材料發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式。是盡可能將思考方式、內容和形式進行發(fā)散排列，并從中找出自己最滿意的創(chuàng)意。發(fā)散思維的特征1、流暢性2、變通性3、獨特性練習：毛巾獨特的用途發(fā)散思維的應用1、訓練發(fā)散思維的一般方法從材料、功能、結構、形態(tài)、組合、方法、因果和關系等八個方面尋找發(fā)散點”，進行具有靈活和新穎的發(fā)散思維訓練。動手做一做將回行針做成特殊樣子的，夾在作業(yè)本上。整合思維創(chuàng)作者將錯綜復雜、混亂的多種想法和素材向著一個方向整合。逆向思維反常規(guī)思維的思維方法。特點：1通過規(guī)律進行變化2反方向思考3創(chuàng)造新奇形象從視覺角度分：反比例、結構、時間、空間、透視、行為、秩序規(guī)律創(chuàng)意思維創(chuàng)作者打破常規(guī)式的思維方法，進行全新形式的探索，追求新表現(xiàn)形式的創(chuàng)作手法。思維方式：1在物象的原有形式上突破。綜合手法傳統(tǒng)繪畫和數(shù)碼技術插畫以外的各種獨特的造型創(chuàng)作手法統(tǒng)稱綜合手法。1剪拼2塑造數(shù)碼插畫用電腦繪制出來的獨具風格的插畫，也被稱之為CG插畫。1矢量圖插畫2位圖插畫3.3D插畫肌理肌理指物體表面的組織紋理結構，即各種縱橫交錯、高低不平、粗糙平滑的