二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案,粽子里的故事,全國(guó)

1、Word - 6 -二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案,粽子里的故事,全國(guó) 粽子里的故事 教學(xué)任務(wù) 培養(yǎng)同學(xué)的探索精神 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)同學(xué)的探索精神 一、作品賞析 (一)內(nèi)容簡(jiǎn)介 住在樹(shù)林里的老奶奶為小伴侶們找到了許多故事，可是她驟然生了場(chǎng)大病，病好后就不能說(shuō)話(huà)了，這可怎么辦呢?聰慧的老奶奶把故事一個(gè)個(gè)全包進(jìn)了粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就會(huì)講故事了 (二)主題分析 利用敘述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里，然后再尋覓吃了會(huì)講故事的孩子的蜿蜒經(jīng)受，啟發(fā)孩子們對(duì)粽子的美妙憧憬，同時(shí)激活起他們學(xué)講故事的愿望。 (三)情節(jié)分析 密密的樹(shù)林里有一座房子，里面住著誰(shuí)呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線(xiàn)：啊

2、，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很不安呢? 拄著拐杖的老奶奶浮現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢? 小動(dòng)物們都來(lái)吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”不同小動(dòng)物的叫聲一定引起了孩子們的愛(ài)好，也啟發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥(niǎo)它們不會(huì)說(shuō)話(huà)! 于是小動(dòng)物們找到了會(huì)說(shuō)話(huà)的小姑娘，并動(dòng)腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時(shí)能夠放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事小讀者一定也很想聽(tīng)聽(tīng)吧! (四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、繞著圍裙，除了生病的那幅畫(huà)面，都是笑瞇瞇的、慈愛(ài)的表情，讓人一看就覺(jué)得很親切。 故事中每個(gè)小動(dòng)物的浮現(xiàn)大都是

3、笑瞇瞇、可愛(ài)的樣子，溫存的性格一覽無(wú)余。而在找不回小姑娘的那刻，每個(gè)小動(dòng)物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的煩惱。 小姑娘慌忙、驚異、高興的表情變化，正是她對(duì)“粽子里的故事”從不知道到了解的心理改變過(guò)程，刻畫(huà)得入木三分，讓人印象深刻。 (五)圖畫(huà)分析 1、畫(huà)面構(gòu)圖、顏色 畫(huà)面的顏色光明，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過(guò)程中也能感觸到故事所傳遞的暖和、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。 在構(gòu)圖上，運(yùn)用了大片的、容易的背景來(lái)烘托人物和主題，使得人物的動(dòng)作和表情非常清楚，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。 2、圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié) 圖畫(huà)書(shū)中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾裝

4、扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫(huà)面這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)與故事的主線(xiàn)“粽子”串連起來(lái)，呈現(xiàn)出濃濃的民俗韻味。 (六)語(yǔ)言分析 故事中的文字柔美，娓娓道來(lái)，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增加了故事的可讀性。 “吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話(huà)反反復(fù)復(fù)，貫通囫圇故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表述了老奶奶的美妙心意。 “粽葉”和“粽米”對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是新浮現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對(duì)形容詞就比較簡(jiǎn)單理解和掌控了。 “采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動(dòng)詞將囫圇故事的情節(jié)串連起來(lái)：采粽葉洗粽米包粽子吃粽子講故事。 象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的浮現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動(dòng)物的叫聲，同時(shí)也使

5、得囫圇故事更具童趣。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì) (一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1 1、設(shè)計(jì)思路 老奶奶有許多好聽(tīng)的故事，可是她驟然生了場(chǎng)大病，病好后就不能說(shuō)話(huà)了。為了把故事講下去，聰慧的老奶奶把故事全包進(jìn)了粽子里，并在小動(dòng)物們的協(xié)助下開(kāi)頭尋覓吃了粽子會(huì)講故事的小伴侶柔美的故事娓娓道來(lái)，不禁啟發(fā)了孩子們對(duì)粽子的美妙憧憬，也同時(shí)激活了他們學(xué)語(yǔ)言、講故事的愿望。 2、活動(dòng)任務(wù) (1)聽(tīng)故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美妙愿望。 (2)樂(lè)于參加傳話(huà)、詞語(yǔ)接龍等語(yǔ)言嬉戲，體悟聽(tīng)說(shuō)的樂(lè)趣。 3、活動(dòng)預(yù)備 圖畫(huà)書(shū)、PPT課件 自制大粽子兩只：一只用來(lái)“傳話(huà)”，一只用來(lái)“接龍” 粽子糖若干 4、活動(dòng)過(guò)程 (1)閱歷回顧，啟發(fā)愛(ài)

6、好 展示封面： 一吃過(guò)粽子嗎?粽子里有什么? 一聽(tīng)說(shuō)過(guò)包著故事的粽子嗎?今日就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)粽子里的故事。 (2)聆聽(tīng)、理解故事情節(jié) 包粽子(展示第15頁(yè))： 一生病前，老奶奶有什么本領(lǐng)? 一老奶奶為什么 要包粽子?她有什么愿望? 小結(jié)：本來(lái)，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。 吃粽子(展示第61 2頁(yè))： 一誰(shuí)吃了老奶奶的粽子?它會(huì)講故事嗎? 一學(xué)學(xué)小動(dòng)物吃了粽子后的樣子。 小結(jié)：小動(dòng)物們雖然吃了粽子，但是它們不會(huì)說(shuō)話(huà)，所以不會(huì)講故事。 講故事(展示第1 322頁(yè))： 一小動(dòng)物用什么方法找來(lái)小姑娘吃粽子? 一小姑娘吃了粽子后怎么樣? 小結(jié)：小動(dòng)物們?yōu)槔夏棠桃齺?lái)采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一個(gè)

7、又一個(gè)粽子，講了一個(gè)又一個(gè)故事。 完整觀(guān)賞故事： 一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。假如你是小姑娘，你回家后會(huì)做什么呢? (3)遷移運(yùn)用，開(kāi)展嬉戲 一教師這里有幾只大粽子，我們一起來(lái)吃粽子講故事吧! (拆開(kāi)第一只粽子。)傳話(huà)嬉戲：玩法：將同學(xué)分成兩組，將詞組傳給每組的第一個(gè)，同學(xué)依次傳話(huà)至最后一個(gè)，公布答案，比比哪組傳的精確率高，哪組便得到品味粽子糖的機(jī)會(huì)。 規(guī)章：傳話(huà)者要附在聽(tīng)者耳邊傳話(huà)，聲音不能響但應(yīng)清楚； 聽(tīng)話(huà)者要認(rèn)真聆聽(tīng)傳話(huà)內(nèi)容，盡可能正確仿照并傳遞。 (拆開(kāi)其次只粽子。)詞語(yǔ)接龍： 玩法：將同學(xué)分成兩組，老師說(shuō)出詞組后，由兩組同學(xué)輪番依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可得到品味粽子糖

8、的機(jī)會(huì)。 規(guī)章：詞頭接詞尾，可同音相接。 (4)延長(zhǎng)活動(dòng) 一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng)，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽(tīng)的故事。教師把它放在區(qū)角里，下次你能夠和伴侶一起去嘗試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。 (二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2 1、設(shè)計(jì)思路 孩子們見(jiàn)過(guò)粽子、吃過(guò)粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國(guó)民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，以故事主要線(xiàn)索的形式浮現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣 包粽子?吃粽子的由來(lái)是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動(dòng)?結(jié)合“我是中國(guó)人”的大班主題，粽子里的故事將啟發(fā)二場(chǎng)孩子們關(guān)于“粽子”的大研究以及“端午”熱。 2、活動(dòng)任務(wù) (1)認(rèn)識(shí)故事情節(jié)，能學(xué)說(shuō)老奶奶的心意。 (2)了解一些端午節(jié)的習(xí)俗，和伴侶一起品味粽子，共享節(jié)日的歡樂(lè)。 3、活動(dòng)預(yù)備 鎊圖畫(huà)書(shū)、PPT課件不同外形、不同餡料的粽子圖片 不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉