2020上海市高考語(yǔ)文試卷

1、2020年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海 語(yǔ)文試卷一 積累運(yùn)用 10分1.按要求填空。（5分） ，造次必于是，顛沛必于是。（論語(yǔ)里仁）不忍登高臨遠(yuǎn)， ， 。（柳永八聲甘州）李白在夢(mèng)游天姥吟留別中的 ， 兩句，寫夢(mèng)中山路曲折，主人公流連忘返，不知不覺間天色已晚。2.按要求選擇。（5分）學(xué)校新建一座亭子，想要懸掛一幅楹聯(lián)，以鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，你認(rèn)為合適的一聯(lián)是（ ）。（2分）A. 讀書作文，我用我法；蒔花種竹，吾愛吾廬。B. HYPERLINK /pc/9aeb08f5d3230b4a4?cota=3&kuai_so=1&sign=360_57c3bbd1&refer_scene=so

2、_1 t _blank無(wú)事且從閑處樂，有書時(shí)向靜中觀。C. HYPERLINK /q/1381589228061371?src=130&q=%E4%BA%8B%E8%83%BD%E7%9F%A5%E8%B6%B3%E5%BF%83%E5%B8%B8%E6%83%AC t _blank事到知足心常愜，人至無(wú)求品自高。D. 愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書。將下列編號(hào)的語(yǔ)句一次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（ ）。（3分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，美術(shù)館造型如同幾個(gè)大小不一的方盒子堆疊交錯(cuò)，富于現(xiàn)代的幾何感；外觀黑白相映， ， ， 。融傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一身的第一印象，似乎預(yù)示著這座美術(shù)館將助力傳統(tǒng)藝術(shù)走向現(xiàn)代，走向世

3、界。儼然從建筑立面上繪就一幅中式畫卷又恰好是水墨與宣紙的顏色也突顯出江南建筑的特點(diǎn)A. B. C. D. 二 閱讀 70分（一）閱讀下文，完成第37題。（16分）中國(guó)古代有兒童文學(xué)嗎？中國(guó)古代有兒童文學(xué)嗎？這個(gè)問題百年來一直存在爭(zhēng)議。中國(guó)兒童文學(xué)自古有之這一觀點(diǎn)始于1913年。當(dāng)時(shí)有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)古代雖無(wú)“兒童文學(xué)”之名，卻有兒童文學(xué)之實(shí)，并以部分古代小說與民間娛兒故事為證，后來認(rèn)為古代存在兒童文學(xué)的學(xué)者幾乎都以此為依據(jù)。而反對(duì)者認(rèn)為，兒童文學(xué)是現(xiàn)代化進(jìn)程中的產(chǎn)物，“中國(guó)古代并未發(fā)現(xiàn)兒童，沒有兒童的發(fā)現(xiàn)作為前提，為兒童的兒童文學(xué)不可能產(chǎn)生。因此，兒童文學(xué)與一般文學(xué)不同，它只有現(xiàn)代而沒有古代?！?/p>

4、應(yīng)注意的是，無(wú)論觀點(diǎn)如何，雙方都是在現(xiàn)代的兒童文學(xué)理論基礎(chǔ)上立論的。不可否認(rèn)，中國(guó)古代確實(shí)不存在“兒童文學(xué)”的概念，自然也就沒有相應(yīng)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)做歷史考察，不妨使用現(xiàn)代兒童文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的核心部分來衡量古代作品。之所以不是完全采用現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)楣沤裼袆e，考察時(shí)應(yīng)避免以今衡古。在中國(guó)古代，最容易為兒童接受的文學(xué)形式莫過于童謠。不過有很多童謠被統(tǒng)治階級(jí)用來制造輿論，也有不少被用來向兒童灌輸封建倫常，這些童謠都不能納入古代兒童文學(xué)的范疇。當(dāng)然，仍有相當(dāng)數(shù)量的童謠與兒童生活息息相關(guān)，這類童謠明代以后尤多，如明代楊慎所編古今風(fēng)謠中的部分童謠、清代鄭旭旦所編天籟集、意大利人韋大利1896年所編

5、北京兒歌、美國(guó)人何德蘭1900年所編孺子圖歌。這部分童謠，內(nèi)容取自兒童日常生活，沒有牽強(qiáng)附會(huì)，也沒有強(qiáng)加道德詮釋，且言辭質(zhì)樸，多用疊音，節(jié)奏明快，適合兒童記誦，符合兒童的心理和接受能力。蒙書專為兒童編寫，作啟蒙發(fā)智之用，但細(xì)分又有不同。一類為識(shí)字百科，如三字經(jīng)百家姓千字文等，從目的和效果來看，這類書更像是后來的識(shí)字課本。另一類則有一定的文學(xué)色彩，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但都有明晰的人物、故事情節(jié)，用淺顯的語(yǔ)言講述故事，用符合兒童性情的方式教之以事，以事寓理，或誘之以趣，以趣入情。如元代虞韶的日記故事，搜集有曹沖稱象，司馬光砸缸等描寫兒童才智的小故事。又如始撰于明代的龍文鞭影，雖看似為典故大全，但對(duì)其中所

6、含故事的講解可以作為兒童啟蒙的途徑。這類作品應(yīng)歸入兒童文學(xué)的范疇。另外，不能認(rèn)為只要是描寫兒童的作品，就屬于兒童文學(xué)。像左思嬌女詩(shī)、李商隱驕兒詩(shī)等以兒童入詩(shī)，情感真摯、刻畫逼真、手法多樣，但這不是兒童文學(xué)，因?yàn)檫@些詩(shī)只是以成人的視角來審視孩子，用成人的筆觸來描寫孩子，表達(dá)的是成人內(nèi)心的情感活動(dòng)，喚起的是與詩(shī)人身份、環(huán)境相近的那些人的共鳴?，F(xiàn)在我們用這類作品來對(duì)兒童進(jìn)行文學(xué)啟蒙，那又是另外一回事了。還有一些文學(xué)作品，以現(xiàn)在的眼光來看，既適合兒童閱讀，又符合兒童接受能力，如山海經(jīng)中的“精衛(wèi)填?！?、搜神記中的“李寄斬蛇”、西游記中的部分篇章等。不過，這部分作品不是專為兒童編寫、創(chuàng)作的，它們可被視為一

7、種文化資源，經(jīng)過加工后可供今天的兒童閱讀，但不能直接稱為“兒童文學(xué)”。綜上所述，中國(guó)古代文學(xué)中有為兒童創(chuàng)作的、符合兒童心理且適宜兒童接受的文學(xué)作品，因此，中國(guó)古代雖沒有“兒童文學(xué)”這一概念，但存在兒童文學(xué)的事實(shí)。說中國(guó)古代不存在兒童文學(xué)是不客觀的，只能說，中國(guó)古代的兒童文學(xué)不是完全契合現(xiàn)代的兒童文學(xué)理論和體系，中國(guó)古代的兒童文學(xué)作品的體裁、題材沒那么豐富，數(shù)量也沒那么繁多。3.第段中的“發(fā)現(xiàn)兒童”具體是指 。（2分）4.能夠依據(jù)文意做出的一項(xiàng)推斷是（ ）。（3分）A.凡屬古代兒童文學(xué)的童謠均不是為制造輿論而作。B.北京兒歌孺子圖歌等童謠集專為兒童編寫。C.對(duì)兒童進(jìn)行文學(xué)啟蒙的作品只能是兒童文學(xué)

8、作品。D.作為兒童文學(xué)作品的詩(shī)歌不宜出自成年詩(shī)人之手。5.下列表述與作者觀點(diǎn)一致的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.“兒童文學(xué)”與“現(xiàn)代兒童文學(xué)”內(nèi)涵相同。B.容易為兒童接受的文學(xué)作品應(yīng)屬于兒童文學(xué)范疇。C.某一文學(xué)概念與相關(guān)文學(xué)事實(shí)可以不在同一時(shí)間產(chǎn)生。D.現(xiàn)代兒童文學(xué)不必滿足為古代兒童文學(xué)設(shè)立的判斷標(biāo)準(zhǔn)。6.概括本文的論證思路。（5分） 7.小潔同學(xué)讀完本文，從圖書館借來龍文鞭影閱讀，卻產(chǎn)生了疑惑，按照本文作者提供的判斷標(biāo)準(zhǔn)，龍文鞭影真的可以歸入古代兒童文學(xué)作品嗎？請(qǐng)結(jié)合下面龍文鞭影的節(jié)選部分，向小潔談?wù)勀愕目捶?。?分）名高麟閣，功顯云臺(tái)。朱熹正學(xué)，蘇軾奇才。注麟閣、云臺(tái)：漢代皇宮中的兩處建筑，朝

9、廷在此畫像表彰功勛卓著的大臣如霍光、鄧禹等。正學(xué)：合乎正道的學(xué)說。 （二）閱讀下文，完成第811題。（15分） 被勸進(jìn)來的病人 干亞群逢三與逢七，是小鎮(zhèn)的市日，類似于我老家的趕集。碰上市日，醫(yī)院比較忙，病人把集趕了，順帶把自己的病也看了。市日把村民趕到鎮(zhèn)上。毫無(wú)遮攔的市場(chǎng)里，村民們挑肥揀瘦，掂斤捻兩，最后以驚人的耐心殺價(jià)掐價(jià)。市場(chǎng)上的果蔬大多是自產(chǎn)自銷，所以，他們買賣人的身份一個(gè)月里經(jīng)常在換，輪到別人向自己砍價(jià)時(shí)，嘴上吵吵嚷嚷，手上卻不讓人吃虧，秤早已捏了起來，秤尾往上一翹，顧客的頭隨之一歪，一樁生意就完成了。太陽(yáng)跳上樹梢，把市場(chǎng)照得像塊煎餅時(shí)，人們各自完成買與賣，然后周圍的聲音慢慢淺下去，攤

10、位上的東西也漸漸薄起來，零亂的腳印，散落的垃圾，以及花花綠綠的雞屎，跟靈感跑了一半的油畫似的。市日把一撮人勸進(jìn)了醫(yī)院。他們帶著集市的痕跡來看病。他們把拖拉機(jī)的突突聲拐進(jìn)了醫(yī)院的大門，手推車咕嚕咕嚕，一個(gè)側(cè)身依在墻角，自行車前架后擱，心事重重似的靠過來，醫(yī)院的天井一點(diǎn)點(diǎn)被它們擁塞。清潔工阿德?lián)]舞著掃帚，指揮著拖拉機(jī)停這邊，手推車放那邊，至于自行車，一律擺到車棚。容不得商量。一旦有人把車放錯(cuò)了位置，阿德就提著掃帚跑過去，如果來人不配合，阿德的臉就開始漲紅，話也結(jié)巴，脖子上青筋凸起。如果有人來看病找不到醫(yī)生，他會(huì)滿醫(yī)院地幫忙去找，一邊找，一邊大聲咳咳，似乎在打暗號(hào)。到了醫(yī)院，買賣人變成了病人。對(duì)他們

11、而言，醫(yī)院跟集市無(wú)非是換了個(gè)場(chǎng)景，仍用剛才吵吵嚷嚷的聲音陳述自己身上的某個(gè)痛點(diǎn)。醫(yī)生當(dāng)然不會(huì)僅限于病人一句肚痛頭暈就開方子，肯定要問清肚痛的來龍去脈、前因誘因。而病人翻來覆去跟烙餅似的停留在自己的痛點(diǎn)上，醫(yī)生需要的信息仍云遮霧繞。我坐在童醫(yī)生對(duì)面，彼此是同事，但在和病人打交道這件事上，她是我老師。吵吵嚷嚷的聲音里，童醫(yī)生看上去很愜意，看見病人既不問病史，也不做檢查，而是先笑嘻嘻地問病人今天市日又買了啥，然后夸病人會(huì)買東西，價(jià)格實(shí)惠。病人聽了，似乎覺得自己撿了一個(gè)大便宜，語(yǔ)氣開始親切起來，甚至掀開籃子給童醫(yī)生看自己買的東西，童醫(yī)生側(cè)過身，極認(rèn)真地看了看病人的籃子，再次夸病人會(huì)買東西。倆人像是街頭

12、偶遇的老朋友拉起了家常，飲食咸淡，起居習(xí)慣，聊天把買賣人勸進(jìn)病人角色。他們一股腦兒地把自己最近的生活史復(fù)習(xí)了一遍。就在病人絮絮叨叨時(shí)，醫(yī)生的問話戛然而止，一張?zhí)幏揭堰f到病人面前，仿佛是市日里的一桿秤。病人一坐到我前面，我根本不會(huì)像童醫(yī)生那樣轉(zhuǎn)彎抹角地先跟病人溫習(xí)市日，而是直截了當(dāng)?shù)亻_啟病人與醫(yī)生的模式。他們的病痛大多是積累起來的，問他們?yōu)槭裁床辉琰c(diǎn)來看，回答幾乎是一模一樣，等市日時(shí)來看，似乎特意來看病是一件難為情的事。 他們看過內(nèi)科看外科，看過外科看牙科，一次次來到醫(yī)生面前。而她們，閃進(jìn)了右側(cè)的診室。她們進(jìn)來時(shí)不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她們手里提著七七八八的東西，聲音也是七七八八，似乎

13、集市的熱鬧仍然懸在舌頭上。有時(shí)等我給病人做好檢查出來時(shí)，發(fā)現(xiàn)突然少了幾個(gè)人，原來是跑到院子里做生意去了。她買她的花褲子，她買她的紅番茄，然后，倆人你提著我的花褲子，我拎著你的紅番茄，再次進(jìn)入診室，臉上蕩漾著番茄紅。還好，她倆的病情不一樣，否則我真懷疑她們剛才把病也交易了。市日上的事，像邊角余料似的被病人帶進(jìn)了醫(yī)院。有人說有一個(gè)老頭，每次市日擺舊書攤，可等他把書擺好，市日就散了，于是他又把書一本本收起來，幾乎沒有做過一筆生意，看上去像來曬書的。我置身在他們的閑談中，忍不住問，他是賣的，還是租的？說話的人搖搖頭，然后一屁股坐到童醫(yī)生那兒，似乎把老人舊書攤這件事壓了下去。雖然市日是醫(yī)院看病最忙的日子

14、，但病人看病的時(shí)間都不長(zhǎng)，大多病人出去時(shí)手里只不過多了一張方子，有的甚至方子都沒有。到了十點(diǎn)半后，重新空蕩蕩的，卻留下了一堆堆的花花綠綠，已經(jīng)分不清是雞屎蓋著鴨屎，還是鴨屎壓著鵝屎，唯一可以辨別的是羊糞，院長(zhǎng)戲稱是“六味地黃丸”。 eq oac(,11)阿德站在院子里咳咳咳。不一會(huì)兒，大家從科室里出來，脖子上掛著聽診器，而手里提著掃帚、沖水器，聽從阿德的指揮，開始清掃院子，仿佛走的是客人。第段畫線部分的語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分） 結(jié)合作品內(nèi)容，分析標(biāo)題“被勸進(jìn)來的病人”中“勸”的含義。（3分） 與聚焦單個(gè)人物形象不同，本文塑造了眾多的人物形象，分析這種寫法的作用。（4分） 11.本文

15、重點(diǎn)寫村民就醫(yī)，而兩段描繪集市場(chǎng)景，這種安排體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。（4分） （三）閱讀下面作品，完成第1214題。（8分） （北宋）孔武仲萬(wàn)里長(zhǎng)江一葉舟，客心蕭索已驚秋。亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。淺浦耀金知躍鯉，前灘點(diǎn)雪見棲鷗。少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鉤。12.根據(jù)詩(shī)意，適合做本詩(shī)題目的一項(xiàng)是（ ）。（1分）A.夜泊 B.野寺 C.山行 D.江上13.對(duì)第二、三聯(lián)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（2分）A.景象悠遠(yuǎn)寬闊，筆觸則又細(xì)膩傳神。B.寫景遠(yuǎn)近結(jié)合，豐富立體而有情致。C.寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感。D.寫眼前所見，也含有詩(shī)人揣度之辭。14.全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)作者情感的

16、？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。（5分） （四）閱讀下文，完成第1520題。（20分） 宋若水傳 （宋）朱熹宋公諱若水，字子淵，成都府雙流縣人。自幼即知刻苦為學(xué)。從州舉試外省，得奏名，對(duì)策廷中，切直無(wú)所避，考官不說，猶以冠乙科。授嘉州龍游縣主簿。移知神泉縣，始至，承廢弛之余，首罷追胥之?dāng)_，但以幅紙書負(fù)租，與民為期，無(wú)敢后者。不數(shù)日，盡償前令宿逋。邑產(chǎn)黃雀，歲供諸司百萬(wàn)計(jì)。公請(qǐng)罷之，民用不擾，而物生亦遂，至今為法。諸司知其治行，徙知嘉州犍為縣。神泉民相率留之，不能奪也。除秘書丞，公為書數(shù)萬(wàn)言，歷數(shù)當(dāng)時(shí)刑賞之繆，宰相聞之怒，出公提舉江東常平等事。上稱公誠(chéng)實(shí)，俾移福建。汀州遠(yuǎn)且多盜，又名瘴鄉(xiāng)，常時(shí)使者按行

17、多避不往。至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨(dú)慨然引車罙入，煮藥自隨，親問病者飲之。除湖南提點(diǎn)刑獄公事。衡山浮戶有與土人不相中者，曰：“衡山，國(guó)之壽岳。祠城東故有溪，并城南出。后或鑿城北址，導(dǎo)水使西，不能無(wú)斷地脈。請(qǐng)筑山?jīng)Q水，使復(fù)故道?！惫唬骸八鞒鰵q久，故道皆為民居。今欲東之，則是數(shù)百家者不無(wú)蕩析離居之苦。且壽岳之云，無(wú)所經(jīng)見。就如其言，則國(guó)家中興在西流之后，尤不宜妄有改作?！笔履说靡?。被旨攝帥事，飛虎軍素驕悍，白晝掠人，吏不敢問。公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服。注追胥：追租的公差。前令宿逋：前任縣令拖欠上級(jí)官府的賦稅。浮戶：沒有固定戶籍的人口。壽岳：指庇佑國(guó)運(yùn)昌盛

18、，福壽綿延的山。15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）不能奪也 俾移福建 16.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)（2分）民用不擾，而物生亦遂（ ）A.通達(dá) B.嚴(yán)厲 C.舒展 D.長(zhǎng)成歷數(shù)當(dāng)時(shí)刑賞之繆（ ）A.逐一 B.嚴(yán)厲 C.清楚 D.反復(fù)17.把第段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨(dú)慨然引車罙入，煮藥自隨，親問病者飲之。 18.第段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。（3分）公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服第段寫到宋若水離任時(shí)“神泉民相率留之”，分析神泉民眾這樣做的原因。（3分） 第段寫宋若水反駁衡山浮戶恢復(fù)溪水故

19、道的請(qǐng)求，很有說服力，請(qǐng)加以分析。（4分） （五）閱讀下文，完成第2124題。（11分）守約軒記 （明）祁順東莞有隱德君子曰謝先生叔仁，嘗以約名軒。其子濟(jì)領(lǐng)貢來京師，因征余言，為守約軒記。余曰：“善哉，先生之名軒也。語(yǔ)不云乎，以約失之者鮮矣。斯約也，用之于身而身修，行之于家而家齊，傳之于后可以納子孫于無(wú)過之地。約之義其大矣哉?！笔烙谐奕蛔苑耪?，驕肆而流蕩，盤樂而荒汰，踰分瀆禮，罹愆致咎，君子無(wú)取焉。君子存之心者，確乎其不放；行之身者，介乎其不茍。至于一事一物，莫不道義之是循，禮法之是遵。故居處取其蔽風(fēng)雨，而不慕乎高堂廣廈也；飲食取其充饑渴，而不尚乎食前方丈也；衣服取其適寒暑，而不愿乎輕裘文繡也

20、。 一榻雖小，容身之外吾何求？百畝匪多，恒產(chǎn)之外吾何憂？寂澹而優(yōu)游，謹(jǐn)飭而清修，其外由由，其中休休。行寡悔而言寡尤，視彼踰分瀆禮者，奚啻韶濮之與薰蕕。先生循理安分，躬儉勤而蹈規(guī)矩， 無(wú)忝于約之義矣。所以修其身、齊其家，以貽其后，又焉往乎不獲哉？余以是而知名軒之善也。雖然，自守非難，而能世其家范為難。請(qǐng)為先生記之，俾揭于軒，匪徒昭示于今，抑后之人將有所觀感，而相守于無(wú)窮也。 于是乎書。注其外由由，其中休休：由由，愉悅的樣子。休休，安樂的樣子。韶濮之與薰蕕：韶，即韶樂，風(fēng)格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之樂聞名。薰，一種香草。蕕，一種臭草。21.可填入第段方框處的虛詞是（ ）。（1分）A.且 B.豈 C.蓋 D.然22.分析第段引用論語(yǔ)“以約失之者鮮矣”這句話在說理上的作用。（3分） 23.下列各項(xiàng)中，不屬于第段寫法上特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）。（2分）A. 駢散結(jié)合 B.排比鋪陳 C.正反對(duì)比 D.欲揚(yáng)先抑24.概括本文的寫作意圖。（5分） 三 寫作 70分25世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物進(jìn)程無(wú)能為力？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：自擬題目；不少于800字。試卷參考答案及評(píng)分說明1.（5分）21.（1分