部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文 語文園地七 教學(xué)課件

1、部編小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)語文園地交流平臺(tái)在文學(xué)作品中，如何表現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)呢？ 哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝:“全體安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去!” 從語言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)。 他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。 我發(fā)現(xiàn)從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。 這個(gè)單元主要介紹人物的精神品質(zhì)，通過人物外貌(肖像)、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物精神面貌，進(jìn)而展示文章的中心，所以這是一種很重要的方法。 哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上的語言描寫，表現(xiàn)了他臨危不懼、忠于職守以及

2、把他人的生命放在第一位的優(yōu)秀品質(zhì)。 從黃繼光“張開”“猛撲”“堵住”等動(dòng)作，可以感受到黃繼光大無畏的精神。我理解識(shí)字加油站 i kng ki xin q和藹 慷 慨 賢惠 悲戚 j bn zo fn臨危不懼 彬彬有禮 焦躁不安 心急如焚 可以用這些詞來描述人的品質(zhì)、心情我理解表示急躁:焦躁不安 表示有禮貌:彬彬有禮表示從容:臨危不懼 表示性情溫和:和藹表示大方:慷慨 表示悲傷:悲戚認(rèn)一認(rèn)藹慷戚彬懼 qj bnikng慨躁賢焚xinzofnki詞句段運(yùn)用 用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。 我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不

3、住情不自禁地為我鼓掌，我獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。 先讀懂原句，弄清句子要表達(dá)的主要意思;再圍繞句子的主要意思找出病句，弄懂屬于哪種類型的病句;接著針對(duì)句子存在的問題，使用學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行修改;修改好以后,讀一讀看是否正確，是否保留了句子的原意。常用的修改符號(hào) 我會(huì)改 仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。 他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。 羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆

4、了下去。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家 一個(gè)人的動(dòng)作無論在什么環(huán)境下，都有連續(xù)性，描寫連續(xù)動(dòng)作時(shí)，要按動(dòng)作的順序依次進(jìn)行描寫，也要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 蝴蝶飛舞 五彩的蝴蝶在花叢中穿梭，展現(xiàn)它優(yōu)美的舞姿，找到合適的花朵后，就把嘴巴伸進(jìn)花蕊，吸著花粉。 小男孩打羽毛球 小男孩高高舉起球拍，看到羽毛球飛了過來，他猛地奔跑向前，用力揮動(dòng)右臂，拼命把球打了過去。 媽媽下班回到家 媽媽下班回到家，把挎包隨手放在沙發(fā)上，半靠著墻將鞋脫下后，才緩緩地坐在沙發(fā)上，揉著發(fā)酸的手臂。我會(huì)寫日積月累天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周昌勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 老子不怨天，不尤人。 論語生于憂患而死于安樂。 孟子 這些都是有關(guān)激勵(lì)上進(jìn)的勵(lì)志名言，它可以激勵(lì)我們奮發(fā)向上，從而受益一生。名言理解天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周昌 宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。 勝人者有力，自勝者強(qiáng)。老子 能夠戰(zhàn)勝他人的人是有力量的，能夠戰(zhàn)勝自我的人是真正的強(qiáng)者。 不怨天，不尤人。 論語 遇到挫折或出了問題，不抱怨天，也不責(zé)怪別人。 生于憂患而死于安樂。 孟子 在內(nèi)憂外患的情況下能夠生存，在安居