2022年五下一單元語文教案

1、2022 至 2022 學(xué)年度其次學(xué)期 語文學(xué)科教學(xué)工作方案同學(xué)人數(shù)學(xué)校制訂合格率實(shí)際合格率優(yōu)秀率不合格率上學(xué)期同學(xué)達(dá)標(biāo)情形% % % % 本學(xué)期預(yù)期達(dá)標(biāo)情形% % % % 同學(xué) 情形 分析 及改 進(jìn)提 高措 施本冊(cè)教材共有課文 28 篇,其中精讀課文和略讀課文各 14 篇；教材后面仍附有 8 篇選讀課文,共 36 篇；教材連續(xù)以專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,依次是：第一組“ 走進(jìn)西部” ,其次組“ 永久的童年”,第三組“ 語言的藝術(shù)”,第四組“ 他們讓我感動(dòng)” ,第五組“ 中國(guó)古典名著之旅”家筆下的人” ,第八組“ 異域風(fēng)情”；教材具有以下特點(diǎn)：,第六組“ 走進(jìn)信息世界” ,第七組“ 作（

2、一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)教材 為了較好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性, 實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必需一整體 以貫之的目標(biāo), 我們?cè)诒緝?cè)的各頃語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透,對(duì)于階段性分析 比較明顯的目標(biāo),在教材中作了比較具體的支配；如：在閱讀技能方面,連續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,并留意訓(xùn)練形式的多樣化；在閱讀懂得方面, 第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情, 揣摩文章的表達(dá)次序, 領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法； 學(xué)習(xí)詩歌及敘事性、 說明性等不同的文章的閱讀；教材在引導(dǎo)同學(xué)把握內(nèi)容、體會(huì)感情、明白記敘次序、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法等方面,采納多種形式,做了具體的支配；在閱讀方法方面, 教材在連續(xù)加

3、強(qiáng)精讀和略讀才能培育的同時(shí),仍支配了有關(guān)瀏覽才能培育的內(nèi)容；（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,連續(xù)作出努力：在發(fā)揮語 文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能（四）專題設(shè)置更加敏捷,編排形式在繼承中又有進(jìn)展（五）順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)一“ 口語交際 習(xí)作” 的類型發(fā)生肯定的變化（六）在“ 綜合性學(xué)習(xí)” 中,指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探究和研 究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的才能引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料明白西部,激發(fā)寵愛西部的情感； 同學(xué) 通過讀書,體會(huì)作者對(duì)童年生活的愛戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)間 情感態(tài) 的珍貴,豐富情感體

4、驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；感受精妙 度目標(biāo) 語言的魅力, 感受語言表達(dá)的藝術(shù)； 同學(xué)在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同 時(shí),思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品 質(zhì)的高尚；熟識(shí) 200 個(gè)字,會(huì)寫 150 個(gè)字；總體學(xué)問技閱讀教學(xué)（1）連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練；朗讀訓(xùn)練不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情；默讀訓(xùn)練既要提高懂得水平,又要提高教學(xué)默讀速度；（2）發(fā)覺語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法；目標(biāo)口語交際教學(xué)培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能；能目標(biāo)習(xí)作教學(xué)重視激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛好, 讓同學(xué)練習(xí)寫實(shí) , 練習(xí)寫想象 . 使學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)；過程方合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)探究爭(zhēng)論

5、讀中感悟聯(lián)系實(shí)際自身體驗(yàn)展現(xiàn)成果法目標(biāo)學(xué) 校教研 專題教研組個(gè)人五下語文教學(xué)進(jìn)度方案周次日期課題課時(shí)2.13 2.17 1 法制第一課 1.草原 2. 絲綢之路6 2.20-2.24 2 2.27-3.3 3. 白楊 4. 把鐵路修到拉薩去回憶拓展一6 3 5. 古詩詞三首6 6. 冬陽 . 童年 . 駱駝隊(duì)3.6-3.10 4 7. 祖父的園子 8. 童年的發(fā)覺 9. 兒童詩兩首6 3.13-3.17 5 回憶拓展二 10. 楊氏之子 11. 晏子使楚6 3.20-3.24 6 12. 半截蠟燭 13. 打電話、回憶拓展三6 3.27-4.1 7 14. 再見了親人 15. 金色的魚鉤 16

6、. 橋5 4.5 4.8 8 清明節(jié) 17理想的力氣回憶拓展四6 4.10 4.14 9 18. 將相和 19. 草船借箭 20. 景陽岡6 4.17 4.21 10 21. 猴王出世回憶拓展五綜合性學(xué)習(xí)6 11 4.24-4.28 綜合性學(xué)習(xí) 22. 人物描寫一組6 12 5.2 5.5 五一 23. 刷子李6 13 5.8 5.12 24. 金錢的魔力回憶拓展七6 14 5.15 5.19 回憶拓展七 25. 自己的話是讓別人看的6 15 5.22-5.27 26. 威尼斯的小艇 27. 與象共舞6 16 5.31 6.2 端午節(jié) 28. 彩色的非洲6 17 6.5 6.6 回憶拓展八選讀

7、課文6 6.12 6.16 6.19 6.23 選讀課文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)考試6.26 6.30 復(fù)習(xí)考試教 學(xué) 內(nèi) 容教 學(xué) 目 標(biāo)語文學(xué)科第一 單元教學(xué)方案草原絲綢之路白楊把鐵路修到拉薩去語文園地一1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容, 聯(lián)系上下文, 體會(huì)美麗語言的表達(dá)成效和理學(xué)問解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高懂得語言的才能,并不斷積存語言,增強(qiáng)語與技感；能2.引導(dǎo)同學(xué)明白文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫作方法, 并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中；情感態(tài)度讓同學(xué)通過讀書,引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料明白西部,激發(fā)寵愛西價(jià)值部的情感；觀過程 與方 法懂得內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積存與語言運(yùn)用、課內(nèi)與

8、課外 有機(jī)地結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最優(yōu)化；本組選編的 4 篇課文,從不同角度反映了奇妙的西部,反映了西部的昨天和今 天；老舍的草原描畫了內(nèi)蒙古漂亮的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情,表達(dá)了蒙漢 民族間的深情厚誼；絲綢之路再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條宏大之路上中西方 文化溝通、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕,說明白這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化溝通和增 進(jìn)各國(guó)人民間友情的重大作用,作者的民族驕傲感布滿在字里行間,引起讀者對(duì)昔 日西部富強(qiáng)強(qiáng)盛景象的遐想；白楊通過父子兩代人的交談,托物言志,借物喻 人,熱忱謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們；把鐵路修到拉薩去報(bào)道了一 支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的

9、筑路大軍,他們昂揚(yáng)的單 元 教 材 分 析斗志和無私的貢獻(xiàn)精神讓人肅然起敬；同學(xué)對(duì)西部缺乏明白,教學(xué)本組教材,既要引導(dǎo)同學(xué)把具體的景、人、事與作 者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來,仍要盡可能地為同學(xué)多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的 介紹,以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的熟識(shí)；在本組的導(dǎo)語中,提出了“ 走進(jìn)西部” ；因此,在學(xué)習(xí)過程中,要留意引導(dǎo)學(xué) 生搜集有關(guān)資料,通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地明白西部,熟識(shí)西部大開發(fā)的重要意義；可將搜集到的有關(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建設(shè)等 方面的內(nèi)容,在課文教學(xué)中作相應(yīng)支配；為在“ 口語交際 習(xí)作” 和“ 回憶 拓展”中的學(xué)習(xí)、溝通做好

10、預(yù)備；老師在教學(xué)時(shí)要留意各部分的內(nèi)在聯(lián)系,使本組教學(xué)形 成一個(gè)有機(jī)的整體；單 元 教 學(xué) 小 結(jié)課 時(shí) 教 案（）課題素 質(zhì) 教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路課時(shí) 支配第一 單元第 1 課授課時(shí)間月日第一單元主題：走進(jìn)西部課型單元導(dǎo)學(xué)課1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容, 聯(lián)系上下文, 體會(huì)美麗語言的表達(dá)成效和學(xué)問 與技能懂得含義深刻的句子,進(jìn)一步提高懂得語言的才能,并不斷積存語言,增 強(qiáng)語感；2.引導(dǎo)同學(xué)明白文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫作方法, 并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中；情感3.在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,獲得一些讀書和習(xí)作的方法；態(tài)度讓同學(xué)通過讀書,引導(dǎo)

11、同學(xué)通過讀書和搜集資料明白西部,激發(fā)寵愛價(jià)值西部的情感；觀過程 與方 法懂得內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積存與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課 外有機(jī)地結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最優(yōu)化；1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容, 聯(lián)系上下文, 體會(huì)美麗語言的表達(dá)成效和懂得含 義深刻的句子,進(jìn)一步提高懂得語言的才能,并不斷積存語言,增強(qiáng)語感；2.引導(dǎo)同學(xué)明白文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫作方法, 并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中；同學(xué)對(duì)西部缺乏明白,教學(xué)本組教材,既要引導(dǎo)同學(xué)把具體的景、人、事與 作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來,仍要盡可能地為同學(xué)多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材 料的介紹,以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、

12、風(fēng)土人情和建設(shè)者的熟識(shí)；自讀單元導(dǎo)語,提煉單元主題；整體感知單元內(nèi)容,初步明白課文的主要內(nèi) 容；提出自己的疑問；激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本組課文的愛好；1 課時(shí)教學(xué)課件預(yù)備第一單元走進(jìn)西部板書高原,雪山,草原,戈壁 設(shè)計(jì)課時(shí)教案（ 2）設(shè)計(jì)意圖成效與教學(xué)過程反思一、導(dǎo)入西部,祖國(guó)版圖上奇妙的土地！西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！聯(lián)系同學(xué)的今日這節(jié)課, 老師要帶著大家走進(jìn)一個(gè)新的單元內(nèi)容 的學(xué)習(xí)（板書：第一單元） ,第一單元我們將要學(xué)習(xí)什么 呢？請(qǐng)大家自由朗讀單元導(dǎo)語（課件出示單元導(dǎo)語）二、自讀單元導(dǎo)語,提煉單元主題 課件出示：?jiǎn)卧?導(dǎo)語）1請(qǐng)同學(xué)們自由默讀單元導(dǎo)語；生活實(shí)際,通過 采訪,明白部分 同

13、學(xué)對(duì)西部的了 解；拉近同學(xué)與 文本的距離；說一說自己 對(duì)西部的明白,2課堂溝通 激發(fā)同學(xué)閱讀的 本單元課文環(huán)繞什么主題寫的？愛好；3.總結(jié)板書：走進(jìn)西部 過渡：在祖國(guó)西部廣袤的土地上, 歷史上曾經(jīng)有過鼎 盛輝煌,也曾有過閉塞落后；今日,西部歷史又掀開了嶄 新的一頁；如今,西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn),為了讓大家對(duì)西部的明白更加深化,今日,我們就走進(jìn)西部了解它的進(jìn)展與變化； （請(qǐng)大家自由朗讀本單元的課文,完成自學(xué)單第一欄）主要內(nèi)容從導(dǎo)語中獲課題美麗的語句取本單元的學(xué)問要點(diǎn)；提煉出單1.草原元主題；2.絲綢之路3.白楊文章的美麗4.把鐵路修 語句、主要內(nèi)容、到拉薩去 作者對(duì)西部的情三、整體感知單元

14、內(nèi)容；1.自由閱讀本單元最感愛好的課文,明白大致內(nèi)容；（爭(zhēng)論溝通,指名答）完成自學(xué)單的其次欄目；2說一說：你為什么對(duì)這篇課文印象深刻？（指名感、文章的表達(dá) 方法、明白到的 西部變化；這是 自學(xué)單中的主要 部分；也是本單答）元要求同學(xué)把握同學(xué)爭(zhēng)論溝通,完成自學(xué)單的第三、四欄；和明白的學(xué)問能課題作者西部的情含義深刻的句子力的要點(diǎn)；感1.草原2.絲綢之路3.白楊4.把鐵路修到拉薩去4.通過剛才的初步閱讀,你都積存找到了哪些美麗的語句和含義深刻的句子？課題優(yōu) 美 語 句 及 表我的懂得由淺入深、達(dá)成效一步一步地讓學(xué)生 在 朗 讀 中 交1.草原 流、爭(zhēng)論；使學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)2.絲綢之路3.白楊習(xí)有初步

15、的認(rèn)知 和明白；激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)本單元內(nèi) 容的愛好；4.把鐵路修到拉薩去同學(xué)爭(zhēng)論溝通,完成自學(xué)單的第五欄；五、再讀課文,提出疑問通過初讀課文,你有哪些疑問,不明白的地方？（學(xué)生填寫第六欄）六、布置單元學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）1.借助工具書自學(xué)本單元生字、詞語2.去圖書館或書店看看,明白西部有哪些變化；同學(xué)就本單 元課文中不懂的 詞語、句子、段 落等方面提出不 懂的問題；提高 同學(xué)質(zhì)疑問難的 才能,激發(fā)同學(xué) 學(xué)習(xí)本單元課文 的愛好；布置單元學(xué) 習(xí)任務(wù),是指導(dǎo) 同學(xué)在本單元的 學(xué)習(xí)中有方案、有步驟的完成 ；課 時(shí) 教 案（）課題學(xué)問第一 單元第 1 課授課時(shí)間月日1. 草原課型精讀課文1.熟讀課文,明白

16、課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,懂得文章中含義深刻的句子；素與技2.熟識(shí)本課 4 個(gè)生字,懂得課文中新詞的意思, 摘錄課文中寫得美的句能子,背誦課文第一、二自然段；質(zhì)教情感能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)學(xué)目態(tài)度標(biāo)價(jià)值生寵愛草原,寵愛草原人民的思想感情；教學(xué)觀1.回答課文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句；過程與方2.聽范讀,朗讀訓(xùn)練；法3.前后位、同位爭(zhēng)論；聯(lián)系課文,說說對(duì)“ 蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽” 這句話的懂得和體會(huì)；深讀悟情,感受“ 人情美” ；重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)1.采納教學(xué)時(shí)先以理清課文的內(nèi)容入手,再明白草原,深化的讀加以懂得；2.訓(xùn)練按事情進(jìn)展次序給課文分段；設(shè)計(jì)

17、3.懂得課文內(nèi)容,歸納中心思想；思路4.指導(dǎo)朗讀,培育朗讀才能課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)具有濃郁的蒙古族特色的歌曲 漂亮的草原我的家天支配預(yù)備堂蒙古人（蒙語演唱）；板書1、草原設(shè)計(jì)第一課時(shí) 同學(xué)完成預(yù)習(xí)單 自讀課文,我給大家 提示這些字的音、形 我能說說課文的主要 內(nèi)容 我明白的草原課前訓(xùn)練：談話節(jié)目：話草原；一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1.課前溝通： 你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰?你所明白的贊揚(yáng)草原的詩句、歌曲等；引導(dǎo)同學(xué)體 會(huì)文章的內(nèi)容緊界；2.播放歌曲天堂,將同學(xué)帶入草原高遠(yuǎn)寬闊的境密環(huán)繞課題綻開3.出示課題；表達(dá)；二、整體感知,理清脈絡(luò) 1.自由通讀課文,留意把句子讀通順,不熟識(shí)的字請(qǐng)教同 學(xué)；

18、摸索：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印 象？3.草原的“ 美” 表達(dá)在哪些方面？依據(jù)同學(xué)回答,歸納并板書：三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美 1.簡(jiǎn)介作者：2.有感情地范讀；3.句子感悟：這段文字特別美麗,讀著讀著,讓人仿 佛置身于寬闊的大草原之中；說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）（1）詞語比較：“ 空氣是那么（清鮮、清爽）,天空是在同學(xué)比較 精確的說出自己 的體會(huì)之后請(qǐng)學(xué)那么（明朗、晴朗）；”圖片展現(xiàn),形象感受草原的藍(lán)天碧野, 體會(huì)“ 清鮮” “ 明 朗” 的用法；生 有 感 情 的 朗 讀；（2）假如此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做？（3）出示圖片

19、：懂得“ 一碧千里” ；（4）你能否說一些四個(gè)字的表示“ 綠” 的詞語來？“ 那些小丘的線條是那么美麗, 就像只用綠色渲染,不用墨線勾畫的中國(guó)畫那樣, 處處翠色欲流, 輕輕流入云 際；”（5）演示“ 綠色渲染”（6）圖片展現(xiàn)；“ 墨線勾畫” ；請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法, 用上“ 既 又 既 又”說一句話；”（7）句子比較：在這境域里, 連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無限樂趣；在這境域里, 連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),似乎回 味著草原的無限樂趣；5. 有感情朗讀 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語 毛毯、渲染、勾畫、迂回、襟飄帶舞、無拘無束、羞怯、天際 二、學(xué)習(xí)課文 出示研學(xué)單 我能找到的美麗語句我

20、能體悟作者寵愛草原的 特殊感受我能體 讓 學(xué) 生 通句子的深刻含義 重溫“ 風(fēng)光美”1.出示課題；2.播放歌曲漂亮的草原我的家 ,觀賞草原風(fēng)光（圖 片滾動(dòng)）；3.引導(dǎo)在圖片觀賞中背誦課文第一自然段；二、“ 初入草原” ,感受“ 瀟灑” 之美 忽落的小鳥；”出示：“ 汽車走了一百五十里 指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂 的問題？重點(diǎn)懂得“ 瀟灑” ：三、深讀悟情,感受“ 人情美”1.導(dǎo)入：讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞；2.自由讀課文 2-5 自然段,摸索：假如要用一個(gè)詞概括 草原人民的特點(diǎn),你想用什么？3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？（1）課件出示詞語：激

21、情 盛情 縱情 深情 熱忱（2）你能否仔細(xì)讀讀課文, 讀完后, 與小組的同學(xué)一起 想想,把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適；五、作業(yè) 1.謄寫課文中美麗的句子；2.背誦課文其次自然段；出示拓展單 我能摘抄文中描寫出色的 語句我想拍下的美好瞬時(shí)過 小 組 合 作 學(xué) 習(xí),找到文中描 寫的美麗語句,體會(huì)作者的特殊 感受；從 語 言 文 字中體會(huì)到作者 對(duì)草原深深的喜 愛和贊揚(yáng)；讀進(jìn)去、走 出來,從讀到寫,因文悟法；課 時(shí) 教 案（）課題學(xué)問第 一單元第 2 課授課時(shí)間月日2.絲綢之路課型略讀課1. 熟識(shí)本課的 9 個(gè)生字,明白新詞的意思；與技2. 積存新詞和美麗的句子,搜集、溝通有關(guān)絲綢之路的故事；

22、素 能質(zhì)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路課時(shí) 支配情感 態(tài)度 價(jià)值有感情地朗讀課文,明白“ 絲綢之路” 的歷史意義,激發(fā)同學(xué)憧憬古 代文明,寵愛祖國(guó)西部的情感；觀過程1. 通過閱讀速度的遞進(jìn),培育同學(xué)快速閱讀文本的才能；與方2. 培育合作意識(shí),放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)；法3. 滲透對(duì)話意識(shí),彰顯個(gè)性體驗(yàn)；快速閱讀文本,把握課文內(nèi)容；品讀文本,明白“ 絲綢之路” 的歷史意義便于閱讀和懂得；教學(xué)時(shí),要著重指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的讀書方法,環(huán)繞課文 重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住“ 絲綢之路” 的歷史意義,放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)；同桌溝通,小組爭(zhēng)論等形式；這樣,不僅培育了同學(xué)的合作意識(shí),仍讓同學(xué)有了充分溝通的

23、機(jī)會(huì),使他們明白合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式；1 課時(shí)教學(xué)通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由預(yù)備來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息；2.絲綢之路話說“ 絲綢之路”板書 走近“ 絲綢之路”設(shè)計(jì) 走進(jìn)“ 絲綢之路”延長(zhǎng)“ 絲綢之路”課時(shí)教案（ 2）設(shè)計(jì)意圖成效與教學(xué)過程反思同學(xué)完成預(yù)習(xí)單自讀課文,我給 家提示這些字的音、形 我能說說課文的主要 內(nèi)容 我明白的絲綢之路激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣,引入新課的 學(xué)習(xí)；一、話說“ 絲綢之路”出示課題 二、走近“ 絲綢之路”1. 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把文章讀通順；2. 默讀課文,摸索：“ 絲綢之路” 是一條怎么樣的路？三、走進(jìn)“ 絲綢之路”1. 朗讀課

24、文第 213 自然段,摸索：課文描寫了一個(gè) 怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括；2. 課堂溝通,指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）時(shí)間、地點(diǎn)、事情、人物等方面 默讀課文第 213 自然段,想象：安眠國(guó)的將軍和中 國(guó)使者見面的時(shí)候,是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語來概括；并說說從那些地方可以看出來？a. 鄭重：找出有關(guān)句子 b. 熱忱；1 ）找出有關(guān)句子：課文第 812 自然段；2 說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱忱？3. 說說“ 絲綢之路” 的歷史意義；用自己的話概括地說說；四、延長(zhǎng)“ 絲綢之路”1. 學(xué)完了課文絲綢之路 ,你有什么想說的嗎？把 你想說的寫下來；2. 想想：現(xiàn)在的我們能為 “ 絲綢之路”做些什么？有聯(lián)系自己的

25、明白,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí) 情形,為更好地 懂得課文打下基 礎(chǔ)；培育同學(xué)自 主學(xué)習(xí)才能,調(diào) 動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓同學(xué)真正成為 學(xué)習(xí)的主人；幫忙同學(xué)進(jìn) 一步深化懂得課愛好的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于 “ 絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或文題目的意思,者搜集資料做一份關(guān)于“ 絲綢之路” 的介紹；拓展單我 想 說 的加深對(duì)文章的了 解；話 我 能 為 絲 綢 之 路 做 的事由學(xué)習(xí)課文 再回來到自己的 學(xué)習(xí)生活中,很好的拓展了課堂 內(nèi)容；適當(dāng)?shù)耐卣?練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的 內(nèi)容；課 時(shí) 教 案（）課題素 質(zhì) 教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路課時(shí) 支配第一 單元第 3 課授課時(shí)間月日3.白楊課型精讀課學(xué)問 與技 能1.能抓

26、住課文的重點(diǎn)詞句, 體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義, 學(xué)習(xí)邊疆建設(shè) 者無私貢獻(xiàn)的精神；2.熟識(shí)本課 6 個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子, 背誦爸爸介紹白楊 的那段話；情感 態(tài)度 價(jià)值 觀能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借 白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn) 大志向和貢獻(xiàn)精神；過程初讀課文,明白內(nèi)容 引情精品細(xì)讀,感悟內(nèi)容 動(dòng)情與方溝通資料,拓展內(nèi)容 激情法有感情地朗讀課文；懂得課文中含義深刻的句子；懂得主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感；“ 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為； ” 法國(guó)聞名的兒童心理學(xué)家盧梭說過：“ 兒童有他特有的看法、想法和感情；假

27、如用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡(jiǎn)直是最愚蠢的； ” 引領(lǐng)同學(xué)“ 以讀為主,讀出個(gè)性；讀中悟情,以情動(dòng)人；” 通過讀,讓同學(xué)有真實(shí)的體會(huì)；通過讀,引起劇烈的情感共鳴；2 課時(shí)教學(xué) 預(yù)備板書 設(shè)計(jì)課時(shí)教案（ 2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖成效與反思第一課時(shí) 預(yù)習(xí)單：1. 讀準(zhǔn)生字,查字典為生字?jǐn)U詞 2. 讀熟課文；3. 搜集有關(guān)白楊的資料 4. 搜集有關(guān)西部建設(shè)者的資料；課前訓(xùn)練：成語盤點(diǎn)（優(yōu)秀品質(zhì)）一、導(dǎo)入新課 1. 談話導(dǎo)入 2. 看課題激疑：課題是白楊,全文僅僅就是寫白 楊嗎？3. 同學(xué)讀課題,看課題質(zhì)疑 二、自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn)；1. 劃出不懂得的詞,2. 自己

28、解決不了的提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)；三、讀課文,整體感知 一讀：自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把 生字新詞標(biāo)出,不懂得的詞用“ ？” 劃出,聯(lián)系上下文想 一想；二讀：快速瀏覽課文, 找一找文中所顯現(xiàn)的三個(gè)問句 并用“” 標(biāo)出；快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“ 深思” 這個(gè)詞在課文中出 現(xiàn)了幾次？用“ ” 號(hào)標(biāo)出,想想“ 深思” 的意思？從 漫 談 引 入,任思想游疆,讓同學(xué)在無拘無 束中暢談自己的 挑選,有助于拓 展思維；從 整 體 入 手,明白課文大 意,培育同學(xué)的 概括全文才能（2）課件出示三個(gè)問句；讓同學(xué)通過小組溝通,充分三讀：默讀課文,把找出的三個(gè)問句當(dāng)成摸索題,想 一想,你能在文中找到答

29、案嗎？老師巡察、點(diǎn)撥；發(fā) 揮 學(xué) 習(xí) 主 動(dòng) 性,積極動(dòng)腦、三、初步感知,溝通體會(huì) 勇于摸索；其次課時(shí) 一、抓住“ 深思” 導(dǎo)入新課 今日,我們接著來學(xué)習(xí)白楊這篇課文；請(qǐng)同學(xué)們 溝通“ 深思” 是什么意思？探究單：沉 思 次時(shí)間緣由父親的心情我的感受數(shù) 第 一 次 深思 第 二 次 深思 第 三 次 讓 學(xué) 生 找 深思 到：父親的深思二、抓“ 深思” 一詞學(xué)習(xí)課文 摸索、品嘗、欣（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次深思的內(nèi)容；賞、查找新知、1. 默讀 14 小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而 陷入深思；2. 課件展現(xiàn),帶同學(xué)入境；小結(jié)收成、 想象；3. 學(xué)習(xí)文章的 513 小節(jié),分角色朗讀,以讀代講；分角色

30、讀書 同學(xué)抓關(guān)鍵詞品讀這三句話； 生品讀“ 白楊樹從來就這么直” 一句；同學(xué)品讀“ 哪兒需要它,它就在哪兒很快,長(zhǎng)出粗大 的枝干；” 一句；同學(xué)品讀 “ 不管遇到風(fēng)沙仍雨雪, 不管遇到干旱仍是洪水,它總是那么直,那么頑強(qiáng),不脆弱,也不動(dòng)搖；”通過分角色4. 學(xué)習(xí)文章第 14 小節(jié),細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn) 的三句話；過渡 : 哥哥最終一個(gè)問話：為什么它這么直,長(zhǎng)得這 么大.引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話；出示課件：（1）提出讀書要求： 自由輕聲讀一讀這段話, 運(yùn)用“ 抓 關(guān)鍵詞品讀” 的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么 . 同學(xué)品讀,你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺拔的特點(diǎn)

31、嗎？同學(xué)品讀“ 哪兒需要它,它就在哪兒很快,長(zhǎng)出粗大 的枝干；” 一句后,老師更進(jìn)一步引導(dǎo)懂得,老師啟示學(xué) 生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來 嗎？啟示同學(xué)：從這一句話里你仍讀懂了白楊的什么特的形式,學(xué)習(xí)書 寫生字、朗讀課 文,同學(xué)的積極 性得到了提高,學(xué)習(xí)成效應(yīng)當(dāng)更 好點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹頑強(qiáng)不屈的品行嗎？5. 學(xué)習(xí)第 15 小節(jié),抓三個(gè)“ 只知道” 體會(huì)爸爸的心；（1）老師引讀句子, 請(qǐng)把爸爸的經(jīng)受和白楊聯(lián)系起來考 慮,談?wù)勛约旱目捶?；?）老師引讀可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新 疆去,你們知道嗎？（3）老師引讀, 爸爸為

32、什么要把孩子帶到艱苦的地方去 呢？6. 同學(xué)用上“ 心情、心思、心愿” 這三個(gè)詞來領(lǐng)會(huì) “ 爸 爸的心” ；（二）學(xué)習(xí)爸爸其次次深思的內(nèi)容；出示課件：爸爸摟著孩子, 望著窗外閃過去的白楊樹, 又陷入沉 思；突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他觀察火 車前進(jìn)方向的右面, 在一棵高大的白楊樹身邊, 幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來；1. 勉勵(lì)同學(xué)針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑；2. 歸納同學(xué)的質(zhì)疑難點(diǎn)；（1）出示“ 心” 在字典里的兩種說明：指心臟；指 思想、感情等；老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿；（2）老師小結(jié)：三、想象拓展 1. 布置課后小練筆 2. 布置小練筆作業(yè)；拓展單：我心目中的白楊作者描寫白楊的寫作

33、方法由學(xué)習(xí)課文 再回來到自己的學(xué)習(xí)生活中,很好的拓展了課堂內(nèi)容；適當(dāng)?shù)耐卣?練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的 內(nèi)容；第 一單元第 4 課授課時(shí)間月日課題4.把鐵路修到拉薩去課型略讀課文素學(xué)問1.熟識(shí)本課 14 個(gè)生字,搜集和溝通青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料；與技2.默讀全文, 明白青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建中遇到了哪些能困難；質(zhì)教情感有感情的朗讀課文,感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱忱；學(xué)目態(tài)度標(biāo)價(jià)值觀過程與方 讀、想、說有機(jī)結(jié)合,采納多種讀法來表達(dá)情感法教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)明白青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難,感受新 一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱難與頑強(qiáng)毅力

34、；懂得冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義；本課的教學(xué),不宜過多過細(xì)講解,可先組織同學(xué)溝通課前搜集的材料,老師教學(xué) 也可以補(bǔ)充一些材料,讓同學(xué)對(duì)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建中遇設(shè)計(jì) 到了哪些困難有一些基本的明白,為懂得課文的意思作鋪墊；接著指導(dǎo)同學(xué)有感思路 情朗讀；最終組織同學(xué)溝通讀后的感受,感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱忱；課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料支配預(yù)備板書設(shè)計(jì)課時(shí)教案（ 2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖成效與反思課前訓(xùn)練：小小新聞發(fā)布會(huì)；一、天路引讀 1. 播放天路配樂的青藏鐵路施工畫面 2. 師：介紹青藏鐵路,大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀

35、 通句子,邊讀邊想畫面,你看到了什么？你感受到了什質(zhì)疑, 激發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣,引導(dǎo)同學(xué)談么？二、初讀感受自己的讀書感受1. 指名同學(xué)朗讀課文,檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)；同學(xué)自由朗讀課文,不熟識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想畫面；同學(xué)自由溝通；說明凍土區(qū)： 一年四季掩蓋著堅(jiān)硬的冰, 有些堅(jiān)冰厚 度達(dá)一百多米,是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題；）2. 師：讀著課文,想著青藏鐵路的施工畫面,你似乎 看到了什么？你心里有什么感受？3. 師：這是一條艱難的鐵路,師補(bǔ)充資料；由于科技人員找到了噴射混泥土的正確溫度,降服了凍土區(qū)；為青年突擊隊(duì)員頂住了惡劣的天氣,連續(xù)頑強(qiáng)的

36、工 作；由于科技人員建起大型制氧站,攻克了極度缺氧難關(guān)；4. 屏幕出示句子： “ 這只龐大的攔路虎一次次低下了 傲岸的頭；” 你們是怎么懂得這句話的？同學(xué)扮演“ 突擊隊(duì)員” 來讀 12 自然段；齊讀 13 自然段；同學(xué)摸索、爭(zhēng)論、溝通；（1）為什么說風(fēng)火山是只龐大的攔路虎？（2）為什么風(fēng)火山一次次低下了傲岸的頭（3）你們說這是一批什么樣的建設(shè)者？（4）是啊,他們的確是一批英勇頑強(qiáng)、布滿聰明的青年 突擊隊(duì)員；你們誰想成為這樣的一名突擊隊(duì)員？我們就請(qǐng) 這位突擊隊(duì)員來讀 12 自然段,要讀出你們的決心來；（5）同學(xué)們,讓我們也象這位突擊隊(duì)員一樣 “ 嚴(yán)陣以待” ,預(yù)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)；4. 師讀：“

37、 然而,一次次爆破, 是根本不行能的 事！”（1）西方的媒體說明白什么？（2）他們認(rèn)為不行能,那你們認(rèn)為可能嗎？（3）我們的青年突擊隊(duì)員是如何把外國(guó)人認(rèn)為不行能的 事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中心電視臺(tái)的一名 記者,走進(jìn)工地,去采訪筑路工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程；三、讀后采訪 出示研學(xué)單給足同學(xué)學(xué) 習(xí)的時(shí)間,讓學(xué) 生在默讀、瀏覽 的過程中快速把 握文章主線,在 細(xì)讀深思中明白 作者的感悟,在 個(gè)人懂得的基礎(chǔ) 上寫出個(gè)性化的 感悟和體會(huì)；重點(diǎn)的語句 工程的艱難建設(shè)者的士氣和 聰明 1. 合作要求：（1）自己邊讀邊畫,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)工程的艱難 和建設(shè)者的士氣與聰明；（2）依據(jù)采訪提綱上的問題

38、提示,把自己的同桌當(dāng)作 青年突擊隊(duì)員相互采訪；（3）按“ 凍土區(qū)” “ 惡劣天氣” 和“ 極度缺氧” 分成 三個(gè)大事,做三次報(bào)道；四、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道 1. 攻破“ 多年凍土區(qū)” ；（結(jié)合看課件中的圖）（2）懂得“ 下馬威” ；不僅要讓學(xué) 生說說自己感受 較深的部分,仍 要引導(dǎo)同學(xué)在文 中找出作者描寫 自 己 讀 書 的 句 子,體會(huì)她是怎 樣讀書的,并談 談自己的體會(huì)；什么是下馬威？ 火山給青年突擊隊(duì)員什么下馬威？ 些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？以此加深對(duì)課文 內(nèi)容的懂得；但是,這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？ 2. 克服“ 惡劣天氣” ；（1）想象“ 七零八落” “ 不翼而飛” 和“

39、 劈頭蓋臉” 是 什么樣子；（2）導(dǎo)讀第 8 自然段前 5 句；（3）看圖,想象工人們?cè)谶@樣惡劣的天氣面前可能會(huì)怎 樣？四、總結(jié)升華 1. （屏幕出示最終一個(gè)句子：青藏鐵路這條“ 鐵龍”在不斷地向前,向前,拉薩已經(jīng)遙遙在望 ）從最終的 省略號(hào)里,你們讀懂了什么？2. 想不想坐上這趟列車去拜望奇妙的青藏高原？來 吧,跟老師一起踏上這段奇妙的天路；（播放西藏美 麗的風(fēng)光,配上李娜的青藏高原,最終畫面定格在一 個(gè)西藏小女孩站在鐵軌邊上,遠(yuǎn)眺拉薩的方向；）40 多萬各族同胞遠(yuǎn)離 同學(xué)們,為了建設(shè)這條鐵路,親人伴侶, 奮戰(zhàn)在這荒蕪惡劣的高原, 多少年輕的生命永 遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在皚皚的雪山下, 仍有多少人貢獻(xiàn)著

40、自己的熱血 和青春, 但是正由于有了他們的付出, 才可能完全改寫西 藏不通鐵路的歷史,西藏才可能真正走向富強(qiáng)富有；3.面對(duì)著這樣一群鐵路工人,你想對(duì)他們說什么？課 時(shí) 教 案（）第一 單元第課授課時(shí)間月日課題學(xué)問語文園地一課型練習(xí)課素1.策劃一次和遠(yuǎn)方學(xué)校生的“ 手拉手” 活動(dòng),商議、爭(zhēng)論活動(dòng)的方案；2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案；與技3.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備做具體清晰的描述,同時(shí)能合理地提出可能行性建議；質(zhì)教情感能通過書信的方式與他人溝通,并把“ 手拉手” 活動(dòng)開展下去；學(xué)目態(tài)度標(biāo)價(jià)值觀讓同學(xué)通過讀背格言,豐富語言的積存,培育同學(xué)的品行意志；閱讀過程與方文章讓同學(xué)自學(xué),老師

41、適當(dāng)引導(dǎo),培育同學(xué)的自學(xué)才能；法教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路課時(shí) 支配突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),懂得含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情；突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),懂得含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情；本設(shè)計(jì)以語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和我校國(guó)家級(jí)課題“ 同學(xué)自由習(xí)作指導(dǎo)研究” 的實(shí)施為背景,通過借助課件與鏈接課文,達(dá)到“ 為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間” ,勉勵(lì)同學(xué)“ 自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)” ,培育同學(xué)搜集、整理信息的才能,提高同學(xué)的口頭表達(dá)、交際才能、寫作才能；4 課時(shí)教學(xué)回憶本單元所學(xué)內(nèi)容；預(yù)備語文園地一溝通平臺(tái)板書 設(shè)計(jì)日積月累 趣味語文 口語交際習(xí)作展臺(tái)典型評(píng)判課時(shí)教案（ 2）設(shè)

42、計(jì)意圖成效與教學(xué)過程反思課前訓(xùn)練：積存大比拼；第一課時(shí)一、溝通平臺(tái)1. 想一想, 通過這一組課文的學(xué)習(xí), 你有什么收成和 體會(huì)？2. 自由地進(jìn)行課堂溝通；同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的熟識(shí)；3. 挑選重點(diǎn)綻開爭(zhēng)論；（1）說說對(duì)西部的熟識(shí)和感受； 老師幫忙同學(xué)理清思路,比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的進(jìn)展（2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的熟識(shí)；白楊這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證；以白楊的品行來比如、示意西部建設(shè)者的品質(zhì)等；景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等；草原這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找 出相關(guān)的例證篇；（ 3）對(duì)懂得含義深刻的句子的體會(huì)；激 發(fā) 學(xué) 生參加溝通的積極 性,活

43、躍課堂氣 氛；回憶課文內(nèi) 容,是對(duì)所學(xué)文 本的一個(gè)梳理,也為同學(xué)進(jìn)一步 溝通打下基礎(chǔ)；找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的 說說其中的含義；說說你是怎樣去懂得句子中含著的意思？二、日積月累 1. 導(dǎo)入；2. 同學(xué)自由朗讀, 假如有不懂得的, 老師可作適當(dāng)補(bǔ) 充性講解；3. 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦；4. 引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀；組內(nèi)溝通有趣味語文 1. 談話導(dǎo)入；師：批改作文時(shí), 常發(fā)覺有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 隨心所欲；或一“ ,” 究竟,或通篇不用,想起來了就隨 手點(diǎn)一下, 說明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視；今日我們 來讀一就關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事, 讀完之后,談?wù)勀愕?/p>

44、感想；2. 老師供應(yīng)故事：富翁請(qǐng)先生的故事 3. 動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思；下雨天留客天留我不留 過路人等不得在此小便 4. 小結(jié)；標(biāo)點(diǎn)肯定要恰當(dāng), 它就像一個(gè)人的五冠, 不能由于它利于調(diào)動(dòng)同學(xué)表 達(dá)的積極性,使 更多的同學(xué)發(fā)表 自己的看法；不是字就顯得無足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了；面對(duì)全體學(xué) 生,讓每一個(gè)學(xué)其次課時(shí)口語交際一、激發(fā)愛好,組織爭(zhēng)論 1. 出示各地風(fēng)土人情方面的圖片, 明白祖國(guó)各地的特 色；說說自己的憧憬：最想去哪里？明白哪里？2. 假如自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡伴侶,你覺得會(huì)有什 么好處？你想要這樣的一個(gè)伴侶嗎？同學(xué)自由地跟四周的同學(xué)說說自己的所見所想；可以通過遠(yuǎn)方的一

45、個(gè)伴侶介紹熟識(shí)；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可能通過媒體來熟識(shí)；可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 同學(xué)合作爭(zhēng)論,策劃活動(dòng)方案 3. 全班溝通活動(dòng)方案：（1）第一寫信,建立聯(lián)系；（2）比較熟識(shí)后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參加活動(dòng)；（3）如對(duì)方生活困難, 我們就對(duì)他賜予生活上的資助；（4） 同學(xué)爭(zhēng)論、溝通；學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境；讓對(duì)方明白自己的情形把自己班級(jí)策劃的方案具體 地進(jìn)行介紹；提出自己認(rèn)為比較可行的建議；期望以后能如何進(jìn)一步地相互明白；生都有表達(dá)的機(jī) 會(huì),表達(dá)了同學(xué) 的主體性；想明白對(duì)方的哪些情形；4. 組織同學(xué)爭(zhēng)論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方 學(xué)校生建立聯(lián)系呢？讓同學(xué)有充 分發(fā)言溝通的機(jī)

46、二、合作爭(zhēng)論,聚集精華 1. 聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢？2. 老師到各組聽到方案,參加爭(zhēng)論、合作；3. 留意檢查信的書寫格式；4. 同學(xué)溝通；三、挑選方案,付之行動(dòng) 1. 爭(zhēng)論剛才提出的方案, 你覺得最可行, 最好的是哪 一個(gè)方案？并說明理由；會(huì),在相互爭(zhēng)論 和學(xué)習(xí)中拓展思 路,組織材料,再把自己構(gòu)思的 材料寫下來；2. 假如你們真的聯(lián)系上了, 成了一對(duì)好伴侶, 你們會(huì) 怎么做？第三、四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好 上節(jié)課我們已經(jīng)爭(zhēng)論過活動(dòng)的方案了,今日就開頭行動(dòng),第一步 寫信,建立聯(lián)系；二、爭(zhēng)論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感通過爭(zhēng)論變1. 小組爭(zhēng)論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？2. 留意書信和信封的格式（1）書信的格式（2）信封的格式枯燥的識(shí)記為有 趣學(xué)習(xí)活動(dòng),增 加同學(xué)學(xué)習(xí)的積三、動(dòng)筆寫作,開啟心扉 1. 寫信方式：可以小組合作寫信,分工合作,一人寫極性；一個(gè)部分；習(xí)作講評(píng)一、典型評(píng)判（1）回憶溝通：寫好這封信要留意哪些？投影出示；（1）投影一篇中等程度的習(xí)作；引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)議這篇習(xí)作的勝利之處,有什么不足,說說理由,并且加以修改；（2）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作；二、連續(xù)寫作,在溝通中充實(shí)內(nèi)容1. 溝通第一部分內(nèi)容：自我介紹；2. 溝通其次塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案 三、合作溝通,在修改中完善習(xí)作指導(dǎo)是學(xué)校作文教學(xué)的一個(gè)重要