中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案

1、中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案一、前提：教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，不但要有“知識(shí)與技能”目標(biāo)，而且要有“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。具體操作中應(yīng)分為以下幾個(gè)步驟：展示目標(biāo)；緊扣目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)；圍繞目標(biāo)，論斷反饋；進(jìn)行矯正，落實(shí)目標(biāo)。其中圍繞目標(biāo)、診斷反饋以及進(jìn)行矯正，落實(shí)目標(biāo)是最關(guān)鍵的步驟，只有抓好這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)才能得以落實(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可利用多媒體展示一些針對(duì)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的測(cè)試題，當(dāng)堂完成，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，并根據(jù)此適時(shí)調(diào)整有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促使絕大多數(shù)的同學(xué)都能達(dá)到教學(xué)的基本要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。不同類(lèi)型的課要求不相同，以實(shí)驗(yàn)課為

2、例：實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作技能的要求，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況提出實(shí)驗(yàn)探究和合作學(xué)習(xí)的要求?；谛畔⒓夹g(shù)的DIS節(jié)省了采集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性和探究性提供了條件，因此，在物理課堂教學(xué)中要提倡DIS的深度介入。以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。二、基礎(chǔ)：教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。對(duì)于確定的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)、掌握學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的前提下，準(zhǔn)確把握其深度、廣度和梯度，應(yīng)當(dāng)做到以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)要求，合理整合教學(xué)內(nèi)容。首先應(yīng)統(tǒng)覽全章內(nèi)容，劃分單元之后，再回到每節(jié)課的內(nèi)容上，運(yùn)用整體部份整體的分析方法，才能

3、做到每節(jié)課相互串聯(lián)，在教法及知識(shí)結(jié)構(gòu)上不脫節(jié)。在挖掘教材優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有目的地翻閱資料，從中尋找最新的有關(guān)背景資料，選擇較好的表述方式，好的典型例題，好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等，以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。例如：“透鏡成像（滬科版教材8年級(jí)第四章第五、六、七節(jié)）”的教學(xué)單元。原教材的安排是：一、介紹透鏡；二、透鏡對(duì)光線的作用；三、探究性實(shí)驗(yàn)；最后還有“透鏡的應(yīng)用眼睛和視力的矯正、神奇的眼睛”。特別是第五節(jié)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教師一般感到無(wú)從下手，不知怎么分配課時(shí)。我對(duì)這部分整合后的安排是：第一節(jié)，探究設(shè)計(jì)。主要介紹透鏡、透鏡對(duì)光的作用，并將“透鏡的應(yīng)用”部分前移到這里。在學(xué)生認(rèn)識(shí)

4、透鏡后通過(guò)一組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感悟透鏡對(duì)光的會(huì)聚和發(fā)散作用，然后利用多媒體展示各種應(yīng)用透鏡的儀器和設(shè)備，在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)“為什么都是透鏡、而它們的成像卻有所不同？”，從而提出問(wèn)題和猜想。老師提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。第二節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究。這節(jié)課是按學(xué)生上節(jié)課設(shè)計(jì)的方案自主探究，要放手讓學(xué)生探究。第三節(jié)，總結(jié)規(guī)律。這是第二節(jié)課的繼續(xù)。第四節(jié)，落實(shí)和鞏固?？蛇m當(dāng)安排一些相關(guān)的鞏固練習(xí)。這樣整合后，課時(shí)總數(shù)還是四節(jié)。整合前后不僅是教學(xué)順序的改變，更重要的區(qū)別在于理念上，一個(gè)是以老師為主，另一個(gè)是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，就是說(shuō)，整合后是以學(xué)生探究用于創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)問(wèn)的資料，是教學(xué)內(nèi)容的重要的組成部

5、分之一。應(yīng)精心選擇具有針對(duì)性、啟發(fā)性、能吸引學(xué)生注意和激發(fā)探究興趣的材料，設(shè)計(jì)一些典型的簡(jiǎn)單事例，或因課制宜地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易小實(shí)驗(yàn)。這些材料可以來(lái)自課本，也可通過(guò)因特網(wǎng)從公共教學(xué)資源庫(kù)下載，還可取自于生活實(shí)際、科技發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐。而情景的呈示，可以采用問(wèn)題、圖片、實(shí)驗(yàn)、多媒體課件或視頻圖像等多種形式，教師要根據(jù)不同的課型選擇不同的呈現(xiàn)方式?？傊?，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)本著主次詳略得當(dāng)，精講多練的原則，分清哪些內(nèi)容教師講，哪些內(nèi)容學(xué)生講，哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或討論，哪些由師生共同解決等。應(yīng)嚴(yán)格控制作業(yè)的總量和難度，防止加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以利于學(xué)生的整體發(fā)展。課堂教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

6、能在時(shí)間和空間上得到合理安排，讓教師和學(xué)生各處其位，協(xié)調(diào)一致，配合有序，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。三、關(guān)鍵：教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)、要求以及學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。一節(jié)物理課一般包含有新課引入，講授新課，課堂例題，鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)等幾個(gè)部份。各個(gè)環(huán)節(jié)必須在時(shí)間分配上合理安排，在內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，才能形成有層次的科學(xué)和諧的結(jié)構(gòu)。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán)，它是每堂課的“開(kāi)場(chǎng)白”，運(yùn)用得當(dāng)，則引起學(xué)生的極大興趣，可為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，主要可通過(guò)提問(wèn)討論

7、法、習(xí)題解答法、實(shí)驗(yàn)法、猜想法、類(lèi)比法等靈活多樣的方法進(jìn)行。其中，提問(wèn)討論法在基本概念及基本方法的教學(xué)中運(yùn)用得比較多；習(xí)題解答法多用于學(xué)生已獲得了較多的基本概念和公式定理等物理知識(shí)，而新課將在已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深；實(shí)驗(yàn)法主要用于邊講邊實(shí)驗(yàn)的授課類(lèi)型中，可由教師演示或由學(xué)生分組去做。除此還有很多的引入方法，在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求簡(jiǎn)單明快，起到啟發(fā)思維的作用。四、根本：教學(xué)方法的優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法主要有講授法、提問(wèn)討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法等。它們的共同特點(diǎn)是教師通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、示范等手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，系統(tǒng)地傳授物理知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)決

8、摒棄“填鴨式”，應(yīng)使教師的“教”致力于“導(dǎo)”，服從于學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如采用“啟發(fā)式綜合教學(xué)法”，滲透情景教學(xué)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，協(xié)作研究，相互討論，使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，獨(dú)立的思維，領(lǐng)悟物理原理，總結(jié)物理規(guī)律，并掌握物理學(xué)的研究方法。例如9年級(jí)物理“電阻”一節(jié)，可采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法，以鉛筆芯為電阻材料，以小燈泡發(fā)光的亮暗作為標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別將鉛筆芯串、并聯(lián)尋找其中的規(guī)律（此處學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可以只作定性的探究，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生定量分析）。由于材料簡(jiǎn)單且實(shí)驗(yàn)又簡(jiǎn)便易行，學(xué)生動(dòng)起手來(lái)自然也就興致勃勃，很快就能找到結(jié)論，起到了良好的教學(xué)效果。五、

9、保障：教學(xué)手段的優(yōu)化。眾多的教學(xué)手段中，教學(xué)語(yǔ)言是最基本然而也是最重要的手段，必須十分重視教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練和運(yùn)用，口頭語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、生動(dòng)，板書(shū)語(yǔ)言應(yīng)工整美觀，體態(tài)語(yǔ)言應(yīng)大方得體。除此之外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在物理教學(xué)中的地位也日益重要，除較為傳統(tǒng)的光學(xué)投影儀之外，多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上，可通過(guò)微機(jī)揉合圖、文、聲、像為一體，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行加工，以交互式為手段，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的物理情境。例如：我在聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)的教學(xué)中，首先用多媒體展示了瀑布、擊鼓、撞鐘等發(fā)聲的影片，再讓一名學(xué)生用二胡演奏了一段美妙的音樂(lè)，使學(xué)生在圖、文、聲等多方面感受到物體發(fā)聲的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲音現(xiàn)象的興趣。接著我再問(wèn)

10、他們：“同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察，你們想了解聲現(xiàn)象的哪些問(wèn)題呢？”非常自然的引入了課題。又如在8年級(jí)物理“光的直線傳播”中，利用微機(jī)模擬日食、月食的形成過(guò)程，并留下太陽(yáng)、地球、月亮運(yùn)動(dòng)軌跡以進(jìn)一步分析，相比于課本上的照片，起到了較好的補(bǔ)充作用，使很抽象的概念可以用較形象的方式進(jìn)行分析研究。作為新一代的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)有著廣闊的天地，它能夠大大提高課堂教學(xué)效率，加大課堂教學(xué)的信息量，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，成為教師的得力助手。 信息技術(shù)不僅是教學(xué)的輔助手段，更重要的是通過(guò)信息技術(shù)的整合，可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)物理課堂教學(xué)模式的變革，為全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)開(kāi)辟了新的途徑。

11、實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，必須構(gòu)建以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體、DIS為基礎(chǔ)的信息技術(shù)平臺(tái)。同時(shí)，在日常教學(xué)中要積極使用已有的信息技術(shù)資源；適時(shí)、適量、適度地應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件；發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供資源和交流信息的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。 在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，除了用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用DIS實(shí)時(shí)采集信息，自動(dòng)處理數(shù)據(jù)，迅速得出結(jié)論，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率。要充分利用多媒體或校園網(wǎng)，展示一般常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法看清的物理過(guò)程，如宏觀或微觀現(xiàn)象的空間放大、暫態(tài)過(guò)程的時(shí)間延緩；對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，還可應(yīng)用多媒體技術(shù)，以虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)展示或演繹理想化的物理過(guò)

12、程；也可讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)搜索有關(guān)的資料，如科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)建某概念、得出某種規(guī)律的過(guò)程，以及這些概念、規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用等，使學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)能夠獲得親身體驗(yàn)，感受物理知識(shí)的形成過(guò)程，領(lǐng)略科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的研究方法，體會(huì)物理概念、規(guī)律與生活、生產(chǎn)實(shí)際的密切聯(lián)系，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在2006年新課程高級(jí)研修班上，平江的張懷中老師教出的“壓強(qiáng)”一節(jié)，就利用多媒體適時(shí)呈現(xiàn)了由于超載、增大壓強(qiáng)而使平伍公路部分路段加快損壞的圖片，學(xué)生真切的感受到了我們的物理學(xué)習(xí)原來(lái)就在我們的身邊。為了使信息技術(shù)真正溶入物理課堂教學(xué)，教師必須增強(qiáng)信息意識(shí)，通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不斷提高駕馭信息技術(shù)、完善教

13、學(xué)設(shè)計(jì)、營(yíng)造信息環(huán)境以及指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力;通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索和實(shí)踐中逐步形成適合學(xué)校特點(diǎn)、符合學(xué)生實(shí)際、具有個(gè)人風(fēng)格、整合信息技術(shù)的物理課堂教學(xué)模式。值得提請(qǐng)大家注意的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的行之有效的的一種模式。多媒體技術(shù)輔助物理學(xué)科教學(xué)應(yīng)該不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式。個(gè)別教師為了趕“時(shí)髦”，每節(jié)課言必多媒體，而不去考慮其必要性和可行性，撇開(kāi)課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)者、組織者、參與者的作用以及授課藝術(shù)及課堂效果，一味地去追求表面的“奢華”和“大容量”。結(jié)果不是分散了學(xué)生的注意力就是搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，反而降低了課堂效率。多媒體技術(shù)作為一種新的、功能更為先進(jìn)的媒體，應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，常規(guī)的電教媒體優(yōu)化組合，主要用于解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，它