2022年五年級下冊科學(xué)教案15浮力教科版

1、1.5. 浮 力.教案 一、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀：通過嬉戲爽玩活動愛護(hù)和激發(fā)同學(xué)科學(xué)課愛好 生嚴(yán)謹(jǐn)做事、注意實(shí)證的意識；過程與方法： , 并有應(yīng)用物體沉出現(xiàn)象解決問題的意愿；在探究活動中培育學(xué)通過用水分小球的活動 , 第一調(diào)出同學(xué)的“ 上浮物體受水的浮力概念 , 再隨著任務(wù)完成發(fā)覺不同材質(zhì)物體上浮和下沉速度不同 , 而估計浸入水中物體都受到水的浮力 , 并通過實(shí)證驗(yàn)證估計完成概念構(gòu)建；學(xué)問與技能：通過區(qū)分小球嬉戲 , 知道不同材質(zhì)的物體在水中沉浮情形不同 , 熟悉到浸入水中的物體都受到水的浮力 , 并能利用水的浮力區(qū)分小球；二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過利用水的浮力區(qū)分四種材質(zhì)的小球 , 從

2、而構(gòu)建浮力一些相關(guān)概念；難點(diǎn)：利用水的浮力查找區(qū)分下沉的兩種小球的方法；三、教學(xué)預(yù)備：技術(shù)預(yù)備：多媒體展臺、PPT 材料預(yù)備：塑料小球、木頭小球、金屬小球、玻璃小球、圓形水槽、高筒水 槽等；四、教學(xué)支配：1 課時 五、教學(xué)過程：一爽玩環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)嬉戲情境 , 開展分小球的嬉戲活動；1、出示混在一起的四種小球分別是金屬小球、玻璃小球、塑料小球和木頭小球；2、提問： 今日請大家一起玩?zhèn)€嬉戲“ 球球大作戰(zhàn) , 這些球球都混在一起 , 請大家用 30 秒的時間把他們區(qū)分開；3、出示一盤以上四種材質(zhì) , 但顏色都是紅色的小球；4、提問：現(xiàn)在四種小球都進(jìn)行了假裝 , 你能想方法將它們區(qū)分開嗎？5、預(yù)設(shè)同學(xué)說

3、出多種方法：通過落地聲音不同、觸地反彈上下、輕重比擬等；6、布置任務(wù)：看來區(qū)分小球有許多種方法；但今日我們 分開 , 你們想玩嗎？7、組織：給你們 30 秒摸索 , 想想怎么分？玩“ 球球大作戰(zhàn)的嬉戲規(guī)那么是：用水來把它們區(qū)8、開頭嬉戲活動：利用小球在水中的沉出現(xiàn)象 , 區(qū)分小球；教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)激發(fā)愛好和欲望 , 初步摸索用水分球的方法 , 暴露同學(xué)前概念 , 為后續(xù)學(xué)習(xí)活動奠定根底；二探究環(huán)節(jié)：區(qū)分四種小球 , 逐步建構(gòu)浮力概念；1、依據(jù)小球在水中的沉出現(xiàn)象將小球分成兩大類 , 知道浮力方向向上；1組織同學(xué)匯報：你們分的怎么樣？預(yù)設(shè)分成了兩大類 , 一類是浮在水面上的 , 一類是沉到水底的

4、；2提問：你認(rèn)為上浮的可能是什么球？下沉的可能是什么球？為什么？預(yù)設(shè) 1：上浮的是木頭和塑料小球 , 它們輕 , 所以上??；下沉的是玻璃和金屬小球 , 它們重 , 所以下沉；策略 1：: 你們依據(jù)什么現(xiàn)象把他們分成兩類的？預(yù)設(shè)：小球水中的浮沉情形不同；3驗(yàn)證推測：你們分析的有道理 , 是不是這樣呢？老師給你們沒有假裝的小球 , 你們驗(yàn)證一下吧！4同學(xué)活動：將四種小球放入水中 , 觀看沉出現(xiàn)象；5提問：在水中 , 有的小球上浮 , 有的小球下沉；這是什么緣由？預(yù)設(shè) 1：塑料、木頭小球輕 , 受到了浮力；預(yù)設(shè) 2：都受到浮力 , 只不過玻璃、金屬小球重 , 浮力托不住 預(yù)設(shè) 3：塑料、木頭受到浮力

5、大；玻璃、金屬受到的浮力小 1 / 3 策略：你們都說到了浮力 , 浮力是什么樣的力？請你們描述一下；6針對浮力同學(xué)進(jìn)行描述 , 暴露其對浮力的前概念；預(yù)設(shè) 1：浮力是向上的；預(yù)設(shè) 2：我們游泳是就能感到有人托著你 , 就是浮力； , 看來你們認(rèn)為浮力的方向是向上的；策略：托著、向上 . 力是有方向的7提問：這四種小球受到水的浮力嗎？為什么？預(yù)設(shè) 1：都受到了；預(yù)設(shè) 2：下沉的沒受到；教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過觀看分析水中小球的沉出現(xiàn)象及同學(xué)生活體會 , 知道浮力方向向上 , 初步構(gòu)建浮力概念；2、依據(jù)下沉小球在水中下沉速不同 , 找到區(qū)分下沉小球的方法；1提問：下沉的兩種小球不管它受沒受到水的浮力

6、 預(yù)設(shè) 1：沉的小球 , 有的先沉底 , 有的后沉底； , 你能連續(xù)用水把它們區(qū)分開嗎？怎么做？預(yù)設(shè) 2：下沉的小球有的下沉的快 , 有的下沉的慢；策略：可以通過它們在水中的下落速度來區(qū)分？預(yù)設(shè) 3：沒方法；策略：把下沉的小球同時放入水中后 , 你認(rèn)為他們會同時下沉嗎？預(yù)設(shè) 4：我們可以看他們的下落速度；2提問：假如看他們的下落速度 , 你們桌上現(xiàn)有的材料 , 可以滿意活動需要嗎？預(yù)設(shè) 1：不夠多；預(yù)設(shè) 2：不夠高；策略：究竟要大水槽仍是要高水槽？預(yù)設(shè) 3：高水槽 , 由于下沉的距離要長 3提問：你們準(zhǔn)備怎么做？預(yù)設(shè) 1：同時下落；預(yù)設(shè) 2：挨著水面； , 出示 ppt 圖片指導(dǎo)；策略：梳理活

7、動步驟4組織同學(xué)活動 , 找到區(qū)分下沉小球的方法；5引起爭論： 大家借助水把兩種下沉的小球區(qū)分出來了 預(yù)設(shè) 1：都受到了浮力；預(yù)設(shè) 2：下落速度慢的小球受到浮力了； , 水中下沉的小球受到浮力了嗎？你們是怎么想的？策略：下落速度有快有慢 , 慢的說明什么？快的說明什么？6引導(dǎo)：下落速度快的小球在空氣中和在水中的速度一樣嗎？不一樣說明白什么？預(yù)設(shè) 1：受到了 , 可以比擬小球在水中與空氣中的下落速度；策略 1：怎么比？怎么觀看？假如顯現(xiàn)什么情形 , 那么說明什么？7梳理驗(yàn)證下沉的小球是否受到浮力的方法并驗(yàn)證；Ppt教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過水的浮力 , 比擬下沉小球的下沉速度不同 , 熟悉到下沉物體受

8、到浮力 , 再次建構(gòu)對浮力概念的熟悉；3、依據(jù)上浮小球上浮速度不同 , 找到區(qū)分上浮小球的方法；1提問：看來我們利用水中下沉的不同速度可以區(qū)分下沉的小球預(yù)設(shè) 1：兩個小球同時放到水底 , 同時松手 , 看上浮的速度；策略 1：怎么做才公正；預(yù)設(shè) 2：從同一高度釋放小球 , 入水后深度、上浮速度不同； , 那上浮的小球怎么區(qū)分？策略 2：這樣做明顯么？怎么才更明顯？木球與塑料球能沉到水底么？假如拿 著他們放入水底 , 再撒手會怎么樣？上浮的速度一樣么？2組織同學(xué)梳理活動過程并活動；Ppt4、提問：今日我們借助水把小球區(qū)分開 , 通過這個活動你發(fā)覺了什么？預(yù)設(shè) 1：我們用水的浮力把小球區(qū)分開了；它們都受到了水的浮力；2 / 3 預(yù)設(shè) 2：下沉的和上浮的物體都受到水的浮力；5、歸納： 1在水中的物體受到水的浮力；2不同材質(zhì)的小球在水中的沉浮情形不同；教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過水的浮力 , 比擬上浮小球的上浮速度不同 , 熟悉到全部物體受到水的浮力 , 建構(gòu)對浮力的概念的熟悉；三科學(xué)創(chuàng)客1、布置任務(wù)：我們依據(jù)小球在水中的沉出現(xiàn)象的不同 老師這里仍有一