2022年五年級下冊第一單元口語交際教案

1、北召學校五年級語文下冊第一單元導學案學習內(nèi)容口語交際習作一王治國使 用 時 間課型新授主備老師批閱人準時間1通過策劃活動訓練同學思維的條理性以及語言表達才能；學習目標 2在口語交際中領會與人交往的方式、方法,并激發(fā)同學關愛他人的情感；3懂得在信中有條理地表達內(nèi)容,并寫出真情實感；4把握信封的寫法,學會評改習作,并通過書信來與人交往和共享習作的學習重點 在口語交際中理清思路,學會表達；學習難點 把自己的設想及策劃有條理地寫出來；學習用具導學過程一、營造氛圍,激發(fā)愛好導 入自 主 學1播放歌曲大中國 ；2聽了這首歌你有什么感受？二、出謀劃策,建立聯(lián)系1走出我們現(xiàn)有的空間,走進更寬闊的世界,站得更高

2、才能看得更遠,你習 們想結交更多的伴侶, 明白他們的學習、 生活情形嗎？想更深化地明白他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今日我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“ 手拉手” 活動；板書：策劃“ 手拉手” 活動合 作 探 究2要和遠方的小伙伴心手相牽,我們第一要做的預備工作是什么？依據(jù)同學的回答板書：建立聯(lián)系3遠方的小伙伴和我們相隔遙遠,千山萬水把我們阻隔,我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系,熟悉他們、明白他們呢？請大家出謀劃策；4同學分小組溝通探討；5同學集體溝通；依據(jù)同學的溝通板書：方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目 三、集思廣益,開展活動 1與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手摸索如何開展“ 手拉手”活動

3、來增進彼此的明白了； 信任大家肯定都有自己的想法和見解,就請大家先在組 內(nèi)商議和溝通；2同學分小組商議；（老師參加各小組的探討活動中, 要對活動的可行性以及可以為對方做些什么合 作 探 究有益的事來進行詳細的指導； ）3同學全班溝通各小組的策劃情形；老師適時點評并板書：（1）你們的策劃讓人感動,看,有布滿關懷的支助活動,有情真意切的書信 往來,有簡潔流暢的情形介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動,仍有便利快捷的網(wǎng)上交 流 板書：支助活動書信往來情形介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上溝通 （2）每一項活動的開展,都蘊涵著同學們的想法和思想；但是每一項活動都 應當有其可行性,請你就自己活動設計的可行性方面來談一談；同學溝通活

4、動設計的可行性,對其他同學進行啟示；（3）面對不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對方做些什么事呢？同學自由溝通；四、深化探討,課外延長 1千里之行,始于足下；你是否想把自己細心的策劃的活動付諸實踐呢？2備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系 地址,你情愿把自己的“ 手拉手” 活動構思告知他們,與他們一同架起友情的長橋 嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民學校六年級清晨（小藝術家）重慶市墊江縣第四中學初一（重慶市九龍坡區(qū)鐵馬學校五（3）班王加佳（創(chuàng)新作文中學版）2）班劉易（我的好友的女兒）深圳市南頭學校四二班何曄（深圳南山試驗學校校內(nèi)網(wǎng)頁）云南大理白族自治州師范學校附小六一班（

5、電視欄目報道）3經(jīng)過剛才的商議,你們肯定仍有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課 后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們；愿我們的“ 手拉手” 活動 開展得有聲有色,讓我們和遠方的小伙伴心手相牽；其次課時習作 一、回憶格式,明確寫法 1溝通書信的寫法及格式；2同學自讀教材其次自然段；3你認為重點應當放在哪個部分？依據(jù)同學回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）4在上節(jié)課的口語交際中,我們每個人都有自己的想法,并作出細心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必需按肯定次序、有條理地寫；二、嘗試習作,發(fā)表見解 1同學自己寫信；2老師稍作巡察后也同同學一道寫作；三、溝通賞析,學

6、會評改 1老師依據(jù)巡察式的觀看,指名幾個同學讀習作草稿,全班同學互評互改；評判方向：（1）表達清晰且有條理；（2）提出的建議具有可行性；（3）語句精確,想法合理；（4）同學個體的進步；（5）書信的格式正確；2老師把自己的下水作文讀給同學聽,請同學作出評判,并與同學的習作進 行對比,激發(fā)同學習作的愛好；3結合評改中的顯現(xiàn)的典型問題,同學自己修改作文草稿；4小組溝通評改；5老師評改后小結作文情形；四、學寫信封,鴻雁往來1同學們不僅細心策劃了“ 手拉手” 的活動,仍仔細寫出書信；大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表；那我們就肯定要把這些信寄給遠方的小伙伴；2同學讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法；3

7、出示信封格式圖,詳細明白如何寫信封；4老師把課前預備好的信封、信箋和郵票發(fā)給同學；同學依據(jù)要求填寫信封并貼上郵票；（同學利用課余時間再次謄抄習作和寄信；）作 業(yè) 給自己的親人寫一封信與 練 習板 書 設 計總 結 與 反 思北召學校五年級語文下冊第一單元導學案學習內(nèi)容新授主備老師使 用 時 間課型批閱人準時間1結合本單元“ 走進祖國西部” 的專題學習,溝通課內(nèi)外的學習與活動,在溝通中積存學習方法,不斷進行改進；學習目標 3從課文中吸取寫法特點,在溝通探討中提高習作水平；4引導同學就自己的某一點體會暢所欲言,學會發(fā)表自己的看法和見解,培育語言表達才能；學習重點 學會總結與回憶,并能理性的分析學習

8、所得,不斷改進學習方法；學習難點 展現(xiàn)溝通綜合性學習的學習成果,在豐富的形式中溝通、匯報；學習用具導學過程（一）內(nèi)容回憶,資料溝通；導 1老師用課件展現(xiàn)本組四篇課文內(nèi)容,并配以旁白：在近兩個周的時間里,入 我們與蒙古族同胞共話夕陽, 我們走進了古老蒼涼的雪域高原,觀看了風沙漫卷的茫茫戈壁上堅強生存的白楊；駝鈴聲聲的絲綢之路, 西部的旖旎風光仍歷歷在目,西部建設者可歌可泣的故事仍縈繞在我們腦際；自 主學 習西部的建設與進展 西部的風土人情、歷史文化 西部的旅行與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的訓練,西部孩子的學習與生活合點；（二）回眸課文內(nèi)容,揣摩寫作特點；作探1快速瀏覽課文草原和白楊 ,

9、并摸索這兩篇課文在寫法上有什么特究2小組溝通：（1）把這兩篇課文中你最喜愛的部分或者你認為寫得最美的句子舉薦給大家,并說說緣由；（2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說；（如：場面描寫人物對話的描寫借物喻人（借頌揚白楊樹來頌揚西部建設者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫 ）3全班溝通、點評；（三）暢所欲言,縱情溝通；1在學習中你肯定仍有其他的收成,也可以同大家溝通溝通；合 作 探 究2同學自由發(fā)言,溝通自己在課內(nèi)外學習和收集資料中的一些感受,談自己 在學習上的收成；3總結：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響,在我們、你們、他們的共同努力下,西部必定會有翻天覆地的變化,西部必將會迎來輝煌輝煌的

10、明天！二、日積月累1引導同學在反復朗誦的基礎上背誦這首詩,然后談談自己對詩句的懂得；2請同學把課前收集的一些古詩同大家一起溝通、觀賞,相互鼓勵和啟示；3建議同學有感情的背誦自己喜愛的古詩；4支配時間讓同學把喜愛的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上；三、趣味語文 1閱讀趣味語文故事,想想講了什么,故事的趣在何處？2溝通：（1）故事講了什么,它好玩在什么地方？（2）讀了這個故事,你有什么感受？3分組講講你課外收集到的趣味語文故事；然后把評出的最好玩的一個故事舉薦給全班同學；4全班溝通同學舉薦的趣味語文故事；5師生共同舉薦課前搜集的詩詞名篇；喜愛的同學可誦讀或者吟唱；四、總結中華文化博大精深,徜徉在出色的

11、名篇佳作里,品讀著精妙的語言文字,感受著它們傳遞出來的情感,我們不禁留戀來回；西部,這片沃土,我們將會用更美的語言來頌揚它,歌頌它！作 業(yè) 與 練 習板 書 設 計總 結 與 反 思北召學校五年級語文下冊其次單元導學案學習內(nèi)容古詩詞三首主備老師使 用 時 間課型新授批閱人準時間1識記本課 7 個生字并正確書寫、運用；正確、流利朗讀、背誦古詩 詞；學習目標 2借助字典和課后注釋懂得詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的樂趣；3想象詩詞所描畫的情形,并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來；學習重點 想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的樂趣；

12、學習難點 想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的樂趣；學習用具導學過程一、回憶激趣導 我們曾經(jīng)學過不少關于描寫兒童的詩,你仍記得嗎？試著背一背；入 1. 今日我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩；請同學們朗讀兩首古詩； 在 同學朗讀中,留意正音； “ 蓑” 讀 su ,“ 遮” 讀 zh ,不要讀成平舌音；2. 在牧童和舟過安仁兩首詩中,你分別看到了怎樣的畫面？自 主 學 習三、精讀詩文,走近畫卷 1. 你最喜愛哪首古詩？選一首自己研讀懂得；2. 自由組合小組,合作探究,挑選一首詩進行研讀,明白詩意,懂得字詞,逐句解決；3. 老師參加同學的爭論；合 作探 究四、品讀詩文,走進畫卷 1

13、. 學習第一首詩；（1）“ 草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲； ” 你感受到了什么？（2）“ 歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明； ” 你看到了什么？說說感受和意思,然后朗讀；（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景,你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“ 弄” ,一個“ 臥” ；（可愛、頑皮、疲憊）2. 學習其次首詩；（1）“ 一葉漁船兩小童, 收篙停棹坐船中；” 讀了這兩句, 你好象看到了什么？一只小船上坐著兩個小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上；合 作 探 究（2）“ 怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風； ” 懂得詩句意思,從中你感受到了 什么？（3）朗讀詩句,讀出孩子的頑皮,感受那閑適的畫

14、面；五、再讀詩文,感受意境作 業(yè) 與 默寫牧童；練 習板 書 設 計總 結 與 反 思北召學校五年級語文下冊其次單元導學案學習內(nèi)容古詩三首主備老師王治國使 用 時 間課型新授批閱人準時間1識記本課 7 個生字并正確書寫、運用；正確、流利朗讀、背誦古詩詞；學習目標 2進一步明白宋詞的有關學問；3借助字典和課后注釋懂得詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的樂趣；學習重點學習難點學習用具導學過程一、揭題,初知“ 美”導1. 今日我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂 村居；入2. 釋題：（1）介紹作者辛棄疾；（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂；自 主

15、 學 習二、初讀,走近“ 美”1. 聽朗讀錄音,看圖畫；2. 請同學自由地來讀這首詞, 把它讀正確, 流利；做到字字讀準, 句句通順；3. 讀得怎樣？請你的同桌來評一評,你讀給我聽,我讀給你聽；合 作 探4. 同學再讀；讀讀、看看、想想；讀懂的登記來,不懂的做記號；5. 遇到不懂得的地方,應當怎么辦呢？究 請同學們通過你喜愛的途徑進行合作探究,可以查字典,可以找資料,可以相互爭論,可以看圖、可以聯(lián)系上下文,也可以向老師請教；三、品讀,感受“ 美”1、通過剛才的學習,說說自己的收成； （先說前面的,再說后面的,依次說；留意說話要有條理,先說字意、詞意、再說句意；）（1）“ 茅檐低小,溪上青青草；

16、 ” 看圖知道；你感到了什么？（樸素的鄉(xiāng)間生活,但很美；特殊是青青草讓人想起了春天春游的美好感受；）同學朗讀；（2）“ 醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼； ”（同學自由的輕聲讀這句,感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅,大致剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng)音聊天說話；）合 作 探 究僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢？（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親熱地談天,他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下面的內(nèi)容；（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜愛的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子；）（5）讀讀看,從讀中感受到了什么呢？（6）同學們讀得真好！是的,這戶人家雖然住的是 “ 茅檐低小”,但是周圍的環(huán)境很美 “ 溪上青青草”,這戶人家翁媼之間 “ 醉里吳音相媚好”,大兒“ 鋤豆溪東” ,中兒“ 正織雞籠” ,最喜小兒“ 無賴,溪頭臥剝蓮蓬”；多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對白發(fā)夫妻沉醉了；2. 用生動的語句將你觀賞到的這副畫面描畫給大家聽聽；3. 你能用朗讀, 把詞中的樂趣表現(xiàn)出來嗎？ （他的朗讀似乎讓老