2022年五年級(jí)下冊(cè)教案失去的一天

1、名師精編 優(yōu)秀教案失去的一天一、教材說明本課寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他支配的一天任務(wù),覺得今日的事情可以放到明天去做；媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天 看過的書,使佩佳明白了自己失去了一天；這個(gè)故事訓(xùn)練兒童失去一天就是失去了這一天里應(yīng)該做的一切,這是無法補(bǔ)償?shù)?從而使他們懂得要珍愛時(shí)間；二、教學(xué)要求1. 學(xué)問與技能（1）會(huì)認(rèn)“ 茬” 等三個(gè)字；（2）懂得課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情以及“ 失去的一天” 的含義；（3）搜集有關(guān)珍愛時(shí)間的諺語、名言；（4）有感情地朗讀課文、背誦課文；2. 過程與方法 第一要敬重同學(xué)的主體位置,引導(dǎo)自主探究,以

2、讀為主,懂得課文內(nèi)容,讓同學(xué)體會(huì)佩佳的心情以及“ 失去的一天” 的含義；然后聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己是如何支配時(shí)間的；最終通 過溝通各自搜集的有關(guān)珍愛時(shí)間的諺語、名言,使同學(xué)感悟珍愛時(shí)間的重要；3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培育同學(xué)從小珍愛時(shí)間的意識(shí),能夠合理地支配自己的課余時(shí)間；三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 懂得課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情；2. 懂得“ 失去的一天” 的含義；3. 聯(lián)系生活實(shí)際,懂得合理支配時(shí)間；四、課時(shí)劃分一課時(shí)五、課前預(yù)備1. 佩樂朗讀磁帶；2. 幻燈片：有關(guān)珍愛時(shí)間的諺語；六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）溫故知新,導(dǎo)入新課名師精編 優(yōu)秀教案1. 幻燈片出示珍愛時(shí)間的諺語：一寸光陰一寸金,寸金

3、難買寸光陰；（同學(xué)齊讀）2. 老師質(zhì)疑：你們知道這句諺語是什么意思嗎？（一寸光陰就像一寸金子,特別珍貴,但時(shí)間 與金子的珍貴并不相同,人們可以用時(shí)間去賺得珍貴的金子,卻無法用金子買回過去的時(shí)間；）3. 老師導(dǎo)入：在這個(gè)比如中,我們深深明白時(shí)間的珍貴性,時(shí)間一去不復(fù)返,最值得珍愛,那 我們便不應(yīng)當(dāng)鋪張時(shí)間； （出示課件） 今日,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍愛時(shí)間的故事看看小主人 公是如何珍愛時(shí)間的； （板書課題,同學(xué)齊讀課題）（二）老師導(dǎo)讀,整體感知 1. 老師出示要求,同學(xué)自由讀課文；（1）圈出本課的生字,并把握它們；（2）根據(jù)“ 媽媽給佩佳布置一天的任務(wù),佩佳如何度過這一天”、“ 媽媽是如何訓(xùn)練他

4、的”,給課文分成兩部分；（3）讀課文,體會(huì)佩佳的心情,把自己的感悟標(biāo)注在課文語句旁邊；2. 學(xué)習(xí)本課生字詞 3. 配樂朗讀課文,初步感知課文；4. 反饋分段的情形；第一部分（ 16）寫媽媽上班前讓佩佳在這一天在栽一棵樹,看完一本書,可佩佳什么事也沒 做；其次部分（ 713）媽媽讓佩佳懂得了自己失去了一天；（三）學(xué)習(xí)課文第一部分 1. 同學(xué)自由讀這部分內(nèi)容,摸索：（1）媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？（2）佩佳是如何失去一天的？（3）用波浪線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句；2. 指名反饋；（1）媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？（栽一棵樹,讀完遠(yuǎn)處的青山）老師質(zhì)疑：對(duì)于十歲的佩佳而言,這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎？（這兩

5、項(xiàng)任務(wù)并不困難,只要他抓緊 時(shí)間就能完成任務(wù)；）那么佩佳士怎么做的？（2）佩佳是如何失去一天的？媽媽走后,佩佳又睡了一會(huì)兒；佩佳坐在桑樹下休息；跑到果園里,吃了一些鮮果,跟蝴蝶嬉 戲；（3）用波浪線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句；（當(dāng)他再次醒來時(shí),太陽已經(jīng)當(dāng)空,他想立刻開頭干活兒；可他又想了想：仍來得及呢！佩佳名師精編 優(yōu)秀教案坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下,心想：“ 我先在這里坐一會(huì)兒再開頭干活兒吧； ” ）3. 老師：佩佳一件任務(wù)也沒有完成,既沒有種下一棵樹,也沒有讀完遠(yuǎn)處的青山這本書,就這樣他失去了一天；讓我們有感情地齊讀這部分的內(nèi)容；4. 聯(lián)系實(shí)際,拓展延長(zhǎng)；老師：說說你有沒有遇到類似的情形

6、,你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒有準(zhǔn)時(shí)完成；放假的時(shí)候,每天看電視或者打嬉戲；父母交代的事情沒有 準(zhǔn)時(shí)完成,被父母批判 ）5. 老師：你們真誠懇,都能說出自己的心里話；看來,佩佳的想法和做法具有代表性；（四）學(xué)習(xí)其次部分內(nèi)容 1. 老師導(dǎo)讀：那么,當(dāng)佩佳的媽媽回來后,知道他一件任務(wù)也沒有完成,會(huì)怎樣處理這件事？會(huì)用什么方法訓(xùn)練他呢？2. 指名朗讀這部分內(nèi)容,其他同學(xué)留意聽,摸索：佩佳的媽媽是如何訓(xùn)練他的？3. 指名反饋；（媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館,讓他看看人們?cè)谝?天里勞動(dòng)的成果；）4. 老師：人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖?做了這么多的事,他

7、們的時(shí)間沒有鋪張,他們?cè)谶@一天里 過的很充實(shí)；5. 出示句子,聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情；（1）課佩佳什么事也沒做,他慚愧得不敢看媽媽的眼睛；（2）“ 可是我今日卻游手好閑； ” 佩佳想了想,低下了頭；6. 指名反饋；（1）由于佩佳什么事也沒做,沒有完成媽媽布置的任務(wù),所以感到慚愧,怕媽媽批判,不敢看 媽媽的的眼睛；（2）當(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí),才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴,意識(shí)到自己游蕩成性,不 好勞動(dòng),他在鋪張時(shí)間,他很懊悔；（3）指導(dǎo)感情朗讀這兩句話； （讀出慚愧、懊悔的情感）7. 老師引讀：現(xiàn)在,他明白了什么叫做“ 失去的一天”一天” 了嗎？說說你對(duì)“ 失去的一天” 的懂得；8.

8、有感情地朗讀課文；（五）拓展延長(zhǎng)；那么,你們也明白了什么叫做“ 失去的1. 老師：同學(xué)們,我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么珍貴的,我們就要珍愛每一天；下面,我們就一起 溝通有關(guān)珍愛時(shí)間的諺語和名言,看看人們是如何珍愛時(shí)間的；名師精編 優(yōu)秀教案2. 小組溝通課前搜集的有關(guān)珍愛時(shí)間的諺語和名言；3. 老師：你們搜集得很好,你們準(zhǔn)時(shí)地完成了老師布置的作業(yè),你們已經(jīng)珍愛餓了這一天的時(shí) 間；（六）總結(jié)全文 老師總結(jié)：在朱自清先生的匆忙一文中也說到：燕子去了,有再來的時(shí)候；楊柳枯了,有 再青的時(shí)候；桃花謝了,有再開的時(shí)候；但是,我們的時(shí)間卻是一去不復(fù)返的；讓我們一起來 珍愛時(shí)間,珍愛生命的每一天吧?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

9、1. 有感情的朗讀課文,積存有關(guān)珍愛時(shí)間的諺語和名言；2. 為了使自己的每一天過的充實(shí)而有意義,請(qǐng)你制定一份“ 一天行動(dòng)方案表”；七、板書設(shè)計(jì)睡覺閑坐失去的一天佩 佳吃游手好閑失去的一天明白：人 們嘻戲勤懇工作收成的一天時(shí)間一耕地去不復(fù)砌墻返做面包看書八、教學(xué)反思失去的一天這篇課文是蘇聯(lián)當(dāng)代最出名的訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基寫的；課文按事情的發(fā)展次序先寫佩佳怎樣失去了一天,接著寫媽媽幫忙他熟悉了珍愛時(shí)間的重要性；文章淺顯易懂,名師精編 優(yōu)秀教案貼近兒童生活,簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴；因此我在教學(xué)時(shí),帶領(lǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀課文,聯(lián)系上下文或抓住 重點(diǎn)詞句體會(huì)、懂得課文內(nèi)容,借助文中實(shí)例感悟時(shí)間的重要性,例如：“ 昨天這里仍是一片 收割后的麥茬地,今日已經(jīng)全部翻耕了一遍,這是拖拉機(jī)手一天干的活” “ 這里早上仍只有基 腳,可現(xiàn)在已是一堵用磚砌好的墻了,這是砌工一天的工作” “ 早晨這些面包仍是面粉,可現(xiàn) 在令人垂涎欲滴 . 這是面包師一天的工