2022年五年級(jí)語文教案古詩兩首

1、蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè) 蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè) 3古詩兩首一、教案目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；2學(xué)會(huì)本課 3 個(gè)生字,懂得詩句中詞語,說說古詩的大致意思；3憑借語言文字,想象詩歌所描寫的景象,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美；4體會(huì)有問有答的詩句,感悟省略的問句；二、教案重點(diǎn)難點(diǎn)：1懂得古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想；2通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情,并反復(fù)吟誦、回味,懂得詩 人的言外之意、意外之情；三、教案評(píng)判設(shè)計(jì)：1.檢查同學(xué)預(yù)習(xí),通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式明白同學(xué) 對(duì)古詩及生字的把握情形；2.在精讀感悟環(huán)節(jié),實(shí)行朗讀、齊讀、爭論、溝通、

2、分角色讀、使同學(xué)對(duì) 古詩加深懂得,3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培育同學(xué)整體把握文本的才能；4.借助拓展小練筆,訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)用景物描寫襯托人物的心情或情感的不 同；四、教與學(xué)的預(yù)備：1）同學(xué)：完成預(yù)習(xí)單；（見后附件老師：1.教案課件 2.依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情形,使教案更有針對(duì)性、實(shí)效性；五、教案課時(shí) ：2 課時(shí) 六、教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)1 / 6 環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知,整體把握一、導(dǎo)入 1我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩,你最寵愛哪位詩人的哪首詩、誰來背背？大 家想想,我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？2導(dǎo)入新課；今日我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩尋隱者不遇所見；二、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)；1哪位同學(xué)給我們

3、介紹一下尋隱者不遇和所見的作者賈島和袁 枚；2檢查同學(xué)對(duì)生字的讀和寫是否正確,說說自己讀寫感到生疏的字,并在 生字本上練兩遍；正）3檢查對(duì)詞語的懂得 :“ 隱者 不遇 林樾 意欲” （舉手發(fā)言,集體補(bǔ)充糾4指生朗讀古詩,集體訂正讀音和節(jié)奏中的不足；5整體感知課文內(nèi)容；尋隱者不遇所見分別表現(xiàn)了怎樣的情形？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意環(huán)節(jié)二、部分懂得精讀感悟,重點(diǎn)突破三、精讀感悟,懂得詩句意思1解題,指名說說題目的意思；2細(xì)讀懂得（1）由朗讀課文,想想：這詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？（2）指導(dǎo)懂得；松下問童子,言師采藥去；”“ 松下問童子” 告知我們什么事？由“ 言師采藥去” 可知道什么？只在此

4、山,云深不知處；”這是誰說的？由以上兩句我們可以估計(jì)估計(jì)詩人問了些什么？同位爭論溝通,然后舉手發(fā)言；從童子的回答中,我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）2 / 6 誰來說說這首詩的意思？小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀知情形 自由朗讀,邊讀邊想象一下詩人聽了童子的回答,心里會(huì)想些什么？（詩人聽后的動(dòng)作、神態(tài),看到山的幽深,看到了隱者的身影 ）其次課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分懂得精讀感悟,重點(diǎn)突破三、精讀感悟,懂得詩句意思（一）連續(xù)感悟?qū)る[者不遇1詩人聽了童子的回答,可能心里會(huì)想些什么？（老師提示：詩中表現(xiàn)了 隱者什么特點(diǎn)和作者對(duì)隱者的感情；）2感悟詩情；（1）讀完全詩,你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛桑唬?/p>

5、2）同學(xué)自主摸索,小組溝通；（3）爭論溝通；隱者陶醉于山林之中,詩人對(duì)隱者布滿了敬意,也布滿著仰慕之情；當(dāng) 然,由于“ 不遇” ,多多少少有些悵然如失,但觀看了山中美景,忘卻了世俗 的苦惱,心中更多的是興奮、開朗；小結(jié)學(xué)習(xí)方法：深思知詩情；3有感情地朗讀、背誦古詩；（二）感悟所見1通過學(xué)習(xí)尋隱者不見,老師發(fā)覺我們同學(xué)很會(huì)懂得古詩,誰能說說 懂得古詩的步驟？2獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩所見；3學(xué)完后把自己懂得的和同學(xué)溝通,相互補(bǔ)充,取長補(bǔ)短；4集體溝通；（ 1）這首詩描畫了一幅怎樣的畫面？（2）詩中的牧童是怎樣一個(gè)孩子？（3）看到這個(gè)生動(dòng)好玩的情形,作者是什么心情,為什么？（引導(dǎo)同學(xué)體 會(huì)詩人對(duì)田園生活的寵愛

6、之情；）5小結(jié)：確定同學(xué)的懂得,夸獎(jiǎng)勉勵(lì)同學(xué)；3 / 6 6指生感情朗讀,其他同學(xué)邊聽邊在心里觀賞這美景；7練習(xí)背誦所見環(huán)節(jié)三、回來整體積存拓展,讀寫訓(xùn)練四、齊背這兩首古詩；五、你寵愛這兩首詩嗎？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)說說景美、情真）六、分別找兩位同學(xué)演一演尋隱者不見情形,加深懂得,訓(xùn)練才能；七、把尋隱者不見編寫成一篇記敘文 板書設(shè)計(jì) 3、古詩兩首尋隱者不遇（賈島）意思：松下問 言師所見 （袁枚）意思：牧童 黃牛 林樾 鳴蟬情： 喜美景,敬隱者情：愛童趣愛田園風(fēng)光4 / 6 附 3、古詩兩首預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名：仔細(xì)完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)判；完成以后,可以在相應(yīng)的評(píng)判欄里打“ ” ；一、我會(huì)識(shí)1、

7、認(rèn)讀生字并寫一寫,完成課后第 一個(gè),看誰能做到正確、規(guī)范；把難寫的字再寫兩遍 : 二、我會(huì)讀2 題描紅,然后在下面的田字格里仿寫正確規(guī)范1.自由朗讀古詩,爭取讀正確,讀流利；讀不好的地方可要多讀幾遍喲；我讀了遍；我能夠做到：正確流利2.我知道：我明白了了尋隱者不見的作者賈島和所見的作者袁枚三、我的摸索：尋隱者不見講了 和兩句問話詩人問了幾句 ？童子回答了幾句？省略了所見描寫了 、四個(gè)畫面,表現(xiàn)了牧童的特點(diǎn)、和作者對(duì)的寵愛；這些問題我懂了個(gè),仍有個(gè)不懂；我摸索的仔細(xì)不仔細(xì)教后反思：勝利之處：結(jié)合預(yù)習(xí)的成果,引導(dǎo)同學(xué)精確的懂得了古詩詩句的意思、情5 / 6 景和作者的思想感情,使同學(xué)不僅感受了古詩的語句之美,而且領(lǐng)悟到古詩中 迷人好玩的意境之美,從而體會(huì)的人物的高雅的樂趣和追求；另一個(gè)勝利之處 是通過老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)古詩的方法把握得更堅(jiān)固和精確,初 讀知大意、精讀知情形、深思知詩情；不足之處：在體會(huì)詩人的感情時(shí),脫離了古詩,應(yīng)當(dāng)在懂得詩句意思的過程中進(jìn)行體會(huì),在尋隱者不遇中,應(yīng)當(dāng)從童子的回答中體會(huì)隱者的特點(diǎn)；感情朗讀訓(xùn)練太少；講解和溝通太多；教案建