2022年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第一課時(shí)因數(shù)和倍數(shù)的意義-人教新課標(biāo)

1、其次單元 因數(shù)和倍數(shù)第一課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)的意義教學(xué)內(nèi)容人教版第十冊(cè) 12 頁(yè).因數(shù)和倍數(shù)的意義 . 教學(xué)目的1、把握整除、因數(shù)、倍數(shù)的概念；2、知道因數(shù)和倍數(shù)以整除為前提 教學(xué)重點(diǎn) , 及因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系；1、建立整除、因數(shù)、倍數(shù)的概念；2、懂得因數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系；3、應(yīng)用概念正確作出判定；教學(xué)難點(diǎn) 懂得因數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系；教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式 教具預(yù)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)疑自探 7 分鐘一預(yù)備練習(xí)；課件出示1、口算6 515 323 7 1.2 0.324 231 3 2、觀看算式和結(jié)果并將算式分類(lèi)；3、什么叫整除？在除盡除不盡什么情形下 , 才可以說(shuō)“

2、一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除？4、分類(lèi)6 5 1.2 23 73 2 15 3 15 31 310 1 1.2 0.3 4 24 2 12除 盡除 不 盡 不能整除 整 除6 51.2 15 315 23 73 21.2 0.3 4 24 212 31 310 1二引入新課： 假如 一個(gè)數(shù) 能被 另一個(gè)數(shù) 整除除數(shù)不為零 , 前一個(gè)數(shù)就叫做另一個(gè)數(shù)的 倍數(shù) , 另一個(gè)數(shù)就叫做這個(gè)數(shù)的因數(shù)；今日我們就來(lái)爭(zhēng)論：因數(shù)和倍數(shù)出示題目：因數(shù)和倍數(shù)的 意義三讓同學(xué)依據(jù)課題質(zhì)疑；老師：看到這個(gè)課題 , 你想知道什么？你有什么問(wèn)題？同學(xué)可能提出以下問(wèn)題：1 / 3 1、什么叫倍數(shù)？什么叫因數(shù)？倍數(shù)和因數(shù)有什么關(guān)系？

3、2、整除和除盡一樣嗎？為什么？對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)判、標(biāo)準(zhǔn)、整理后說(shuō)明：為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新學(xué)問(wèn)老師依據(jù)同學(xué)們 提出的問(wèn)題 , 結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、 整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示 , 只要同學(xué)們能依據(jù)自探提示認(rèn) 真探究 , 就能弄明白大家剛剛提出的問(wèn)題； 四出示自探提示 , 組織同學(xué)自探；自探提示：自學(xué) 12 頁(yè)內(nèi)容 , 解決以下問(wèn)題：1、假如用字母表示兩個(gè)整數(shù) , 整除可以怎樣說(shuō)？2、整除和除盡一樣嗎？為什么？3、什么叫倍數(shù)？什么叫因數(shù)？倍數(shù)和因數(shù)有什么關(guān)系？4、兩個(gè)數(shù)在什么情形下才有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系？二、解疑合探：18 分鐘1、自探反應(yīng)；后進(jìn)生答復(fù) 2、合探疑難； , 中等生評(píng)判、優(yōu)等生補(bǔ)充

4、；老師說(shuō)明：以后在爭(zhēng)論因數(shù)和倍數(shù)時(shí) 三、質(zhì)疑再探：5 分鐘1、同學(xué)質(zhì)疑； , 我們所說(shuō)的數(shù)一般不包括零；對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容你有仍有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái) , 大家一起探討；同學(xué)可能提出以下問(wèn)題：1一個(gè)數(shù)只有一個(gè)因數(shù)嗎？2一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)有限嗎？30 有因數(shù)和倍數(shù)嗎？2、解決同學(xué)提出的問(wèn)題； 先由其他同學(xué)釋疑 , 同學(xué)解決不了的 , 可依據(jù)情形或組織同學(xué)爭(zhēng)論或 老師釋疑；四、運(yùn)用拓展 10 分鐘一同學(xué)自編習(xí)題； , 編一道習(xí)題 , ；1、讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn) 2、展現(xiàn)同學(xué)高質(zhì)量的自編習(xí)題 , 溝通解答；二依據(jù)同學(xué)自編題的練習(xí)情形 學(xué)問(wèn)樂(lè)園 , 有挑選的出示下面習(xí)題供同學(xué)練習(xí)；1下面每一組數(shù)中 , 哪

5、個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù) , 哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？說(shuō)出為什么；16 和 2 4 和 242下面的數(shù) , 哪一組的第一個(gè)數(shù)能被其次個(gè)數(shù)整除？29 和 3 36 和 12 1.2 和 0.4 3下面的數(shù) , 哪些是 60 的因數(shù) , 哪些是 6 的倍數(shù)？3 4 12 16 24 60 4判定下面的說(shuō)法是否正確 , 并說(shuō)明理由；36 能被 12 整除；29 能整除 29；3.2 是 0.4 的倍數(shù)；由于 36 94 , 所以 36 是倍數(shù) ,9 是因數(shù)1 是 1、2、3、4、5 , 的因數(shù)；假設(shè) a b 10 , a、b 是不為 0 的自然數(shù)那么：a 肯定是 b 的倍數(shù)a 能被 b 整除b 可能是 a 的因數(shù)a 能被 b 除盡三全課總結(jié)；2 / 3 1、同學(xué)談學(xué)習(xí)收成；老師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有什么收成？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同共享；2、老師歸納總結(jié)；同學(xué)充分發(fā)表看法后 , 老師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào) , 并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)