重慶市2021年中考語文試題（B卷）（【含答案】）

1、重慶市2021年中考語文試題（B卷）一、選擇題1下列句子中加點字注音有誤的一項是（ ）A放眼望去，樹木掩映下的八角亭棱（lng）角分明，碧水潭泛著微光。B往事如甘甜的美酒，即使封壇窖（go）藏，余香也總能在回憶中悠然飄起。C道路泥濘不要懼怕，生活坎坷（k）不要沮喪，擁有青春就擁有力量。D微風細雨中，踱（du）步在青石小巷，你就可以邂逅一份純凈的美好。2下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）A追溯 瞻養(yǎng) 慷慨淋漓 前仆后繼B崎驅(qū) 攆走 誠皇誠恐 千里迢迢C點綴 崛起 心急如焚 激情澎湃D寬恕 確鑿 見風使舵 心曠神貽3下列句子中加點詞語使用正確的一項是（ ）A智慧是不會枯竭的，思想和思想碰撞，就會迸

2、濺出無數(shù)火花。B冬日陽光普照，如妙手回春，公園里游人如織，處處歡聲笑語。C那樂聲，高亢雄渾，在夜霧中直沖霄漢，令人嘆為觀止。D幾場瀟瀟的春雨后，山青了，水綠了，山下那條潺潺流動的小溪，愈發(fā)鮮腴起來。4下面畫線句子中，有語病的一處是（ ）今年五一節(jié)期間，（A）重慶市文化旅游系統(tǒng)組織開展了豐富多彩的文化活動。全市43家公共圖書館、41家文化館免費開放，并提供內(nèi)容豐富的線上服務。（B）山城曲藝場推出了兒童劇老虎拔牙、話劇霧重慶等劇目。（C）重慶博物館舉辦了新時代的先聲五四運動圖片展活動。（D）這些活動極大地提高了廣大市民的文化生活。AABBCCDD二、語言表達5下面例句中含有兩組意思相反或相對的詞。

3、請從備選詞語中任選一個，參照示例，寫一個完整的句子。（不得抄襲例句）示例：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了。備選詞語：火鍋 煙花 上課鈴三、名著閱讀6根據(jù)儒林外史的相關內(nèi)容，按要求答題。（1）吳敬梓善用諷刺藝術塑造人物，在儒林外史中運用夸張、對比、細節(jié)描寫等藝術手法，刻畫了“喜極而瘋”的范進、“伸著兩根指頭難以咽氣”的_、以及標榜自己“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”卻攔劫別人家豬的_。（2）有人說，“好好的一個匡超人，一腳踏進儒林便成了畜生”。請從下面的回目中，選擇一個事件，分析匡超人的這種變化。相關回目第十六回 大柳莊孝子事親 樂清縣賢宰愛士第十七回 匡秀才重游舊

4、地 趙醫(yī)生高踞詩壇第十八回 約詩會名士攜匡二 訪朋友書店會潘三第十九回 匡超人幸得良朋 潘自業(yè)橫遭禍事第二十回 匡超人高興長安道 牛布衣客死蕪湖關四、綜合性學習7綜合性學習九年級1班將舉辦“以和為貴”的綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。（1）（知“和”）寫出兩個含“和”字的成語。（不得使用本題涉及的成語）_ _用與“和”相關的歷史故事，補寫對聯(lián)。上聯(lián)：將相和有容乃大成經(jīng)典下聯(lián)： 鄰里相讓傳佳話（2）（用“和”）在活動中，有些問題需要全班討論。為避免出現(xiàn)消極應對、惡語傷人等情況，特擬訂幾條“班級議事規(guī)則”，請你給下面的規(guī)則補寫兩條。要求語言簡明。班級議事規(guī)則1.要勇于為班集體獻計獻策，積極

5、發(fā)表自己的看法。2._3._4.議事結果民主決定，少數(shù)服從多數(shù)。五、句子默寫8根據(jù)積累，填寫句子。（1）請將下表中的句子補充完整。類別古詩文句子出處自然風光幾處早鶯爭暖樹，_。白居易錢塘湖春行_，長河落日圓。王維使至塞上離情別緒我寄愁心與明月，_。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄_，雪上空留馬行處。岑參白雪歌送武判官歸京襟懷抱負安得廣廈千萬間，_。杜甫茅屋為秋風所破歌_，后天下之樂而樂。范仲淹岳陽樓記（2）古往今來，大批仁人志士為了心中的信仰鞠躬盡瘁，死而后已。當代“牧羊人”楊善洲“_，_?！保徸哉浼汉ルs詩），退休后植樹造林，老驥伏櫪；“雜交水稻之父”袁隆平“_，_?！保ɡ钌屉[無題），致力于讓天

6、下百姓吃飽吃好，奉獻終身。六、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無

7、論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。9下列句中加點詞意思相同的一項是（ ）A便舍船 屋舍儼然B尋向所志 便扶向路C桑竹之屬 屬予作文以記之D不足為外人道也 為坻，為嶼，為堪，為巖10用現(xiàn)代漢語翻譯下而的句子。（1）阡陌交通，雞犬相聞。（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。11下列對文章內(nèi)容和寫法分析不當?shù)囊豁検牵?）A文章以漁人行蹤為線索，敘述了發(fā)現(xiàn)桃源

8、、做客桃源、離開桃源、再訪桃源的過程。B文章第三段描述桃源人招待客人的細節(jié)，突出桃源人真誠淳樸、熱情好客的民風。C文章結尾寫劉子驥“欣然規(guī)往”，由此可以看出，本文記述的是一個真實的故事。D文章描述了一個世外桃源，寄托了作者的政治理想，也暗含對黑暗現(xiàn)實的批判。12選文中的桃源人與鏈接材料中的滁人都過上了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活，但其形成的原因各有不同，試簡述。（鏈接材料）滁于五代干戈之際，用武之地也。自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭。今滁介江淮之間，民安于畎畝衣食，以樂生送死。而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦于百年之深也。（節(jié)選自歐陽修豐樂亭記）注滁：滁州。今：北宋。北宋結束了唐末到五代的戰(zhàn)亂。

9、樂生送死：百姓活著時能快樂地生活，去世后能得到好的安葬。上：皇上。涵煦：滋潤化育。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。樟樹下，外婆家朝 顏一群老樟樹，時常綿密地鋪進夢境里。順著它們揮舞的長臂，童年、外婆、鄉(xiāng)愁，時間的經(jīng)緯，無數(shù)次重新映現(xiàn)在一座名叫樟樹下的村莊深處。大巴車一路暢行，開進了村委會門前的寬闊停車場，車上走下來一群來自全省各地的文藝家，作為其中一員，你忍不住動情地向眾人指認這個村莊在你生命中的特殊意義外婆家。兒時鉆進鉆出的土房子、老洞水、泥巴路、豬欄牛舍不見了，取而代之的，是一排排白墻黛瓦的徽派建筑，還有整潔的水泥路、青磚地。原來供全村人洗衣服的泥堰池塘，如今用片石砌得方

10、方正正，成了荷花池。一口用來汲取飲用水的簡易水井不見了，你還記得，井面上墊著一塊濕滑的木板，上面長滿青苔。念書前，你是外婆家的?？?，父母忙得腳不沾地的年月，一個無人看顧的野孩子，多么需要一個隨時可以倚靠的溫暖懷抱，外婆給了你一張共臥的床鋪，還有許多個在鼾聲中如夢的夜晚。只是，她和三舅三舅母共同生活的這個家很窮，給不了你像樣的吃食。有一年夏天，三舅母種了一大塊地的胡蘿卜，于是到了收獲季節(jié)，餐桌上便每天都是這一樣菜，葷腥就更別提了。你瘦弱，敏感，膽小，食欲總是不佳，又從不敢像表弟妹那樣無所顧忌地吐露愿望。外婆擔心你瘦得不成人形，便每天晚上在你飯碗底下悄悄埋一個煎荷包蛋，用眼神暗示你到門口屋坪趁黑吃

11、掉。那時候，雞蛋是不舍得自己吃，要拿去賣錢的，外婆甘冒婆媳不和之風險，給予你的特殊慈愛，何嘗不是那個時代不可言說的心酸。外婆十幾年前已長眠于村后的一座山岡。那群老樟樹還在，它還用寬大的枝葉覆蓋一座村莊的日升月落，炊煙裊裊。五十六棵老樟樹，圍繞著一個村莊，已經(jīng)活了一百年甚至幾百年了，它們用自己的存在和氣息，成就了一個村莊的符號，也豐滿了幾代人的記憶。這是一座地道的紅軍村，村里人念念不忘的，有“一家五兄弟齊革命”的故事，也有“七子參軍”的故事。后一個故事的主人公歐陽汝明，成家很晚，1928年，當革命的火種在瑞金點燃時，歐陽汝明做通老母親劉氏的思想工作，又挨個說服兒子們投身革命。他的大兒子歐陽克茂參

12、軍時，不到三十歲；他的小兒子歐陽克榮隨紅軍北上時，剛滿十六歲。悲傷的是，他的七個兒子，全部壯烈犧牲在了長征路上，1934年，這里榮獲了“擴紅1第一村”的旗幟。幾年前，一場前所未有的精準扶貧攻堅戰(zhàn)在這片紅色土地上拉開，短短的時間，全村環(huán)境好了，產(chǎn)業(yè)做起來了，三舅承包的臍橙園，一年四季長得郁郁蔥蔥，后來，他們又加種了奈李、甜柚，還在果園里散養(yǎng)母雞和花鴨，受了大半輩子窮的三舅和三舅母，笑聲一日比一日爽朗。若是外婆還在人世，該有多歡喜呢？幾聲鳥鳴隱入稠密的枝葉，陽光在葉隙間跳蕩，你聞到樟樹的香氣，像聞到一股源自光陰的醇釀。臨別時，和同行的文藝家們在大樟樹下合影留念，身后是一排紅色大字：“幸福，都是奮斗

13、出來的。”你體味著一座村莊的前世今生，仿佛自己也變成了一棵樟樹，立于時間之中，枝葉婆娑，周身浸透綠意。（選自民族文學2020年第8期，有刪改）1擴紅：擴大紅軍的力量。13本文著力敘寫了三件事情，請用簡潔的語言概括出另外兩件。樟樹下的紅色故事。14請結合全文，談談你對第段畫線句中加點詞的理解。五十六棵這樣的老樟樹，它們用自己的存在和氣息，成就了一個村莊的符號，也豐滿了幾代人的記憶。15請結合全文分析第段的作用。16第段畫線句運用了擬物的修辭手法，請結合全文品析這樣表達的妙處。仿佛自己也變成了一棵樟樹，立于時間之中，枝葉婆娑，周身浸透綠意。17今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，地方政府擬將歐陽汝明家

14、打造成“紅色旅游景點”，請你為該景點寫一段導游詞。不超過100字。閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。（材料一）心理學家在研究中發(fā)現(xiàn)，不同的讀者在閱讀時會在腦內(nèi)對文章信息進行不同的加工編碼。通俗地說，即讀者會采取不同的策略進行閱讀。其中一類策略，是從瀏覽的文章中收集觀點和信息，并把它們作為分別獨立的單元輸入到大腦中。就像愛吃甜食的小女孩從滿地的糖果中隨意挑選自己喜愛的那些，并把選好的糖果放進自己的籃子里。這類閱讀策略叫作“線性策略”。與之相對應的另一類讀者，在閱讀時更加注重文章的整體結構。他們在閱讀時會根據(jù)文本內(nèi)容建構一個層次清晰的框架，就像用信息積木搭建了一個“金字塔”，各類紛繁的信息被安置

15、在金字塔不同的層級中，變得簡潔明了，需要時可以從框架中逐級搜索，使得閱讀更有效率。這種閱讀策略叫作“結構策略”。研究證明。在閱讀有標記的文章時，內(nèi)容的重點得到了提示，能夠讓閱讀更為高效。文章標記可以讓我們更快地篩選信息，也有助于形成更好的認知框架。我國學者王蓉的團隊在實驗中邀請了初中、高中和大學的在讀學生，請他們閱讀同一篇講述科學知識的文章。其中部分學生閱讀的材料沒有標記提示，另外一些學生則會在文章中看到諸如下劃線、加粗等提示重點內(nèi)容的標記。在隨后的記憶測試中，研究者們發(fā)現(xiàn)，不論處于什么學習水平（初中、高中、大學），閱讀有標記文章的學生們整體上表現(xiàn)出對文章內(nèi)容更高的記憶水平。更有趣的是，實驗還

16、發(fā)現(xiàn)，這種記憶水平的提高并非總體上記憶數(shù)量的顯著增加，而是體現(xiàn)在對于重點知識的“更佳回憶”。也就是說，文章標記就像大腦里的一個自動篩選器，以自身為線索指引記憶的方向，讓大腦記住并保存需要的重點知識，分離和過濾無關的冗雜信息。研究還發(fā)現(xiàn)，并不是更多的標記就會帶來更完善的閱讀效果。相反，少量的有選擇性的標記能夠讓被標注的信息在大腦中得到更好的保存。一篇文章中有少量下劃線畫出的重點。你能夠非常清晰地分辨出它們；如果整篇文章大部分內(nèi)容都被線畫滿，放眼望去，你只能看到標記的海洋，反而無法找到真正的重點。不同形狀的標記也會產(chǎn)生不同的效應。用哪種特殊符號做筆記更有利于記憶知識呢？實驗發(fā)現(xiàn)了有趣的結果：在幫助

17、讀者進行閱讀記憶方面，連續(xù)的下劃線（橫線或者波浪線）比著重號（每個字下畫三角形）更有效。研究者的解釋是，連續(xù)的下劃線可看作對內(nèi)容的整體標記，著重號則是分別對單個漢字進行標記。閱讀時，讀者更容易把下劃線標記的內(nèi)容在大腦里串聯(lián)起來進行加工，而對著重號標記的內(nèi)容仍然是以一個個漢字的形式進行獨立記憶。因此，在對整體內(nèi)容的記憶上，下劃線的效果更好。（摘編自百科知識2021，04B）（材料二）學習者常見的做筆記的方法有：標記法。在書上重要之處圈、點、勾、畫，這種方法能幫助我們把握重點，尋找文章脈絡等。批注法。批注是把段落要點、疑難注釋、心得體會等隨手寫在書上空白處的一種方法，它不僅能使讀者掌握書中的細節(jié)盒

18、要點，而且可以觸類旁通，舉一反三。摘要法。做摘要是對文本核心信息的進一步提取概括。學習者通過信息提取，使關鍵知識凸顯出來；通過概括，把文本上的知識進行語言轉(zhuǎn)化，使之更為簡明清晰。列提綱。在學習過程中，新知識之間可能存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，或者新知識與學習者原有的知識也會產(chǎn)生一定的聯(lián)系，使用列提綱的方式就能迅速確立它們之間的關聯(lián)。（摘編自姚建禮初中生語文課堂筆記研究策略）（材料三）18下列表述與材料一意思相同的一項是（ ）A閱讀的“結構策略”，是從文章中收集觀點和信息，并將其作為分別獨立的單元輸入到大腦中。B閱讀有標記的文章，學生整體表現(xiàn)出更好的記憶水平，且初中生表現(xiàn)遠超高中生、大學生。C文章標記不

19、僅能促進記憶數(shù)量的顯著增加，而且能實現(xiàn)重點知識的“更佳記憶”。D實驗發(fā)現(xiàn)，不同形狀的標記對記憶產(chǎn)生不同的效應，著重號更有利于知識記憶。19什么是閱讀的“結構策略”？請根據(jù)材料一給它下定義。20材料三是一位同學做的筆記，請結合材料一、材料二的相關信息分析其優(yōu)點和不足。21請運用材料二中的摘要法，給材料一中的第段做摘要。80字左右。八、作文22題目：禮現(xiàn)代漢語詞典中對“禮”的解釋有：名表示尊敬的言語或動作：節(jié)|敬個。名禮物：送|獻|千里送鵝毛，輕情意重。以禮相待：賢下士。請選擇其中一個含義，結合你的生活經(jīng)驗，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。要求：不少于500字；凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

20、A、B、C等英文字母代替；不得抄襲。23閱讀下面的文字，按要求作文。暑期將至，你所在的區(qū)縣共青團團委向廣大初三畢業(yè)生招收志愿者。崗位有圖書館引導員、體育館助理教練、信息技術中心電腦操作員、農(nóng)業(yè)生態(tài)園小導游。團委將擇優(yōu)招聘，請你選擇一個崗位，寫一封自薦信。你可以講述自己某項愛好和技能的故事，也可以講述擔任這項工作的優(yōu)勢。自薦信署名為“小渝”，日期為6月12日。要求：不少于500字；凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；不得抄襲。答案1B【詳解】B.壇窖（go）窖 jio。故選B。2C【詳解】A.瞻養(yǎng)贍養(yǎng)；B.崎驅(qū)崎嶇，誠皇誠恐誠惶誠恐；D.心曠神貽心曠神怡。故選C。3A【

21、詳解】A.迸濺：向四外濺。與語境相合，使用正確；B.妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。句中是寫冬日陽光溫暖，像春天一樣，不涉及醫(yī)術，所以該成語使用錯誤； C.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。該句中樂聲是聽到的，而非看到的，所以改成語使用錯誤；D.鮮腴：新鮮肥美。用來形容小溪不合適，所以該成語使用錯誤；故選A。4D【詳解】D.搭配不當，把“提高”改為“豐富”。故選D。5示例一：這火鍋，使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜心情在暢快中沸騰。示例二：這煙花，使寧靜的夜空立即變得喧鬧起來，使暗淡的四周立即變得燦爛起來。示例三：這上課鈴，讓喧鬧的校園變得安靜，讓散亂的思緒迅速聚攏?！驹斀狻?/p>

22、本題考查仿寫，做好本題需要理解題目要求，明確需要圍繞什么來寫，使用什么樣的方法，還要注意語言的通順。本題的仿句需要先選擇一個事物，如“火鍋”“煙花”“上課鈴”，然后在描寫出這個事物的作用、價值、帶給人們的感受等，在描寫的過程中要使用一組意思相反或相對的詞，用恰當?shù)恼Z言表述出來即可。如這火鍋，使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜心情在暢快中沸騰。仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內(nèi)容設計合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)?，語意流暢。內(nèi)容，形式符合要求即可。6（1）嚴監(jiān)生（或“嚴致和”）嚴貢生（或“嚴致中”）（2）示例一：杭州詩會上，結識了一群斗方名士，受他們影響，潔名釣譽，逐漸丟掉了淳樸

23、善良的心性。示例二：在潘三的帶領下偽造文書、替人代考，大把斂財，失格失德。示例三：逼妻回鄉(xiāng)，隱瞞婚史，進京別娶，攀附權貴，背信棄義，喪失做人底線。示例四：潘三入獄。拒絕探望，薄情寡義，今人不齒?！驹斀狻浚?）本題考查對小說內(nèi)容的掌握。結合小說內(nèi)容可知，嚴監(jiān)生是廣東高要縣監(jiān)生，原名嚴大育，字致和。嚴監(jiān)生是臨終之際，伸著兩根指頭就是不肯斷氣，直到趙氏挑掉一根燈草，他方才點點頭，咽了氣；嚴貢生被學政“提了優(yōu)行貢入太學肄業(yè)”，他也一直標榜自己“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”，但是他卻是個哄嚇詐騙、無惡不作的人，曾經(jīng)訛詐鄰居王小二的豬，后來小二的哥哥王大到嚴家討豬，嚴貢生的幾個虎狼兒子還把王大的腿打斷了。

24、（2）本題考查對人物形象的分析。結合題干，“好好的一個匡超人，一腳踏進儒林便成了畜生”可知，匡超人經(jīng)歷了由好到壞的變化，并從所給的回目中，選擇一個事件，分析匡超人的這種變化。結合所給的回目，分析情節(jié)，“大柳莊孝子事親，樂清縣賢宰愛士”，可知，匡超人少年時期手腳勤快，心地善良，事親孝順。對父母體貼入微。可見孝順父母是他最高的道德標準，這時的匡超人是極為淳樸可愛的；隨著情節(jié)發(fā)展可知，后來，他與一班假名士交往，這些斗方名土或因科舉敗北或因自身條件的限制無法取得功名進入仕途。于是這些人就想找一條“終南捷徑”：刻詩集，結詩社，寫斗方，詩酒風流，充當名士。受到他們的影響與熏陶，年少時那樸實敦厚的人品開始受

25、到污染，思想開始蛻變?？锍宿D(zhuǎn)身投入到西湖斗方名士們所吹捧的“終南捷徑”之中了；匡超人認識了潘三之后，開始暴露出他寡情薄義、虛偽、撒謊的嘴臉：逼妻子回大柳莊鄉(xiāng)下，導致其妻郁悶憂慮而死；潘三入獄后的翻臉無情；考取教習后的自命不凡，吹自己為讀書人所供奉的“先儒”而貽笑大方；從小說所展示的匡超人的歷程中，我們清楚的看到他從純樸善良到人格淪喪，一步一步地走向墮落。他的變化主要是因為腐朽的社會制度和惡劣的社會風氣。7（1）示例：和顏悅色，和衷共濟、琴瑟和鳴、政通人和，惠風和暢六尺巷（2）圍繞“班級議事規(guī)則”來談，語言簡明。示例：認真傾聽他人意見，理解其意圖?；ハ嘧鹬?，就事論事，不使用侮辱性字眼。能包容不

26、同觀點，擇善而從。【詳解】（1）本題考查詞語積累。含“和”字的常見成語有：和睦共處、和風細雨、和顏悅色、和藹可親、和衷共濟、琴瑟和鳴、政通人和，惠風和暢、和盤托出等，注意別寫錯字。此題考查擬寫對聯(lián)。要求用與“和”相關的歷史故事補寫下聯(lián)，首先找出與“和”相關的歷史故事，有“羅威飼犢”“六尺巷的故事”“司馬徽讓豬”“鄭板橋三尺讓”等；其次考慮能體現(xiàn)“鄰里相讓”這一主題的故事名稱，如“六尺巷”“三尺讓”可與上聯(lián)內(nèi)容相對。（2）本題考查語言表達。班級議事規(guī)則具有規(guī)范、約束和指導班級成員行為的效力，是為避免出現(xiàn)消極應對、惡語傷人等情況而擬定的，所以在補寫規(guī)則時應該注意對“消極應對”“惡語傷人”等情況的約

27、束。如：要遵守溝通、信任、包容的處事原則；積極發(fā)表個人見解，同時認真傾聽他人的發(fā)言；意見不合要禮貌對待，不能一味否決粗魯駁斥；互相尊重，就事論事，不使用侮辱性字眼等。8誰家新燕啄春泥 大漠孤煙直 隨君直到夜郎西 山回路轉(zhuǎn)不見君 大庇天下寒士俱歡顏 先天下之憂而憂 落紅不是無情物 化作春泥更護花 春蠶到死絲方盡 蠟矩成灰淚始干 【詳解】本題中的“燕、啄、郎、庇、俱、蠶、蠟矩” 等字詞容易寫錯。9B10（1）田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。（2）他們（桃源人）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。11C12桃源人的生活是因為躲避了戰(zhàn)亂，與世隔絕；滁人是因為朝廷實

28、行了體養(yǎng)生息的政策?！痉治觥?本題考查一詞多義的理解。A.舍棄/屋子；B.從前/從前；C.類/同“囑”，囑咐；D.向、對/成為；故選B。10本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯時，遵循“字字有著落，直譯為主，意譯為輔”的原則，抓住句中關鍵詞進行翻譯，還要注意有無特殊句式。本題中重點詞有：（1）阡陌：鄉(xiāng)間小路；交通：交錯相通；（2）乃：竟然；無論：不要說，更不必說。11本題考查對文章內(nèi)容的理解。C. 文章結尾寫劉子驥“欣然規(guī)往”但是，“未果”。文章最后把與作者同時代的人物寫進去，渲染了作品真真假假的氣氛?！瓣咳灰?guī)往，未果，尋病終”暗示了桃花源事實上是不存在的。選項中“本文記述的是一個真實的故事”表述

29、錯誤，故選C。12本題考查對文章內(nèi)容的理解和對比分析。由題干可知要分析兩文中人們能過上安居樂業(yè)生活的原因。桃花源記中桃源人向漁人解釋“先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉”可見他們?yōu)榱硕惚軕?zhàn)亂，過上了與世隔絕的生活，這里沒有戰(zhàn)爭、自給自足，所以人們生活安居樂業(yè)；材料鏈接中“而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦于百年之深也”意思是哪里知道這樣的生活是皇上的功德，讓百姓休養(yǎng)生息，滋潤化育到一百年的長久呢！可以看出，滁人過上安居樂業(yè)、豐衣足食的生活是因為朝廷采用了體養(yǎng)生息的治國政策。譯文東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達

30、幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁

31、人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客），設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊?！睗O人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里

32、去說，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，結果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南陽人劉子驥，是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。鏈接材料譯文滁州在五代混戰(zhàn)的時候，是個互相爭奪的地區(qū)。自從唐朝敗壞了它的政局，全國四分五裂，英雄豪杰們?nèi)计饋頎帄Z天下。如今，滁州處在長江、淮河之間，百姓安心耕田穿衣吃飯，歡樂地過日子，一直到死。有誰曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養(yǎng)生息，滋潤化育到一百年的長久呢！13念書前，外婆擔心我太瘦為我煎荷包蛋。（答成“外婆甘冒婆媳不和之風險，給予你的特殊慈愛”也可）現(xiàn)在，精準

33、扶貧政策讓樟樹下產(chǎn)業(yè)發(fā)達，人民生活富足。14“村莊的符號”，老樟樹己經(jīng)成了村莊的標志。（“標志”答成“特征”“象征”“代表”也可）：村莊名叫“樟樹下”?！皫状说挠洃洝保寒斈暾翗湎掳傩胀渡砀锩?，參加紅軍的時代；我讀書前外婆家生活艱辛的年代；如今脫貧致富的生活。15交代外婆去世的信息，表達了對外婆去世的遺憾、感恩、追念和懷想。獨立成段，起強調(diào)作用。是對第4段內(nèi)容的承接和收束。與第9段形成呼應。16把自己比擬為樟樹，物我相融，表明作者與樟樹都是村莊歷史變革的見證者，寫出了村莊給我滋養(yǎng)，給我希望。17各位游客：歡迎來到“七子參軍之家”，這家主人叫歐陽汝明，1928年，他做通老母親的思想工作，說服七個

34、兒子投身革命。后來，七個兒子全部犧牲在長征路上。這種革命精神，多么令人敬仰！【分析】13本題考查文章內(nèi)容梳理概括能力。解答時先確定答案區(qū)間，然后結合示例格式進行概括。第一件事集中在文章第段，從“念書前，你是外婆家的?？汀焙汀巴馄艙哪闶莸貌怀扇诵?，便每天晚上在你飯碗底下悄悄埋一個煎荷包蛋，用眼神暗示你到門口屋坪趁黑吃掉”可以概括成：念書前，外婆擔心我太瘦為我煎荷包蛋；第三件事集中在文章第段，從“幾年前，一場前所未有的精準扶貧攻堅戰(zhàn)在這片紅色土地上拉開”可知這里開展了精準扶貧項目，“后來，他們又加種了奈李、甜柚，還在果園里散養(yǎng)母雞和花鴨，受了大半輩子窮的三舅和三舅母，笑聲一日比一日爽朗”可以看出

35、人們的生活變好了，綜合概括為：現(xiàn)在，精準扶貧政策讓樟樹下產(chǎn)業(yè)發(fā)達，人民生活富足。14本題考查對重點詞語的理解能力。解答時結合上下文解釋出詞語的語境義。符號的意思是象征、代表、標志等意思?！按迩f的符號”意思就是這五十六棵香樟樹已經(jīng)是村莊的標志了，村莊以 “樟樹下”命名；“幾代人的記憶”結合文章段內(nèi)容可知，“幾代人”指我讀書前外婆家艱苦生活時期，村民積極投身革命的時期，從幾年前到現(xiàn)在的精準扶貧政策下的脫貧致富時期，這些時期成了人們心中永久的記憶。15本題考查對句段的作用分析。解答時從內(nèi)容和結構兩個方面進行分析?！巴馄攀畮啄昵耙验L眠于村后的一座山岡”交代了外婆已經(jīng)去世多年，那么疼愛自己的外婆不在了，

36、也表達了作者對外婆去世的遺憾、感恩、追念和懷想；獨句成段，更加強調(diào)突出了情感；結構上是對第段外婆照顧我，心疼我的承接和收束；與第段“若是外婆還在人世，該有多歡喜呢？”相照應。16本題考查句子賞析。句中“仿佛自己也變成了一棵樟樹”作者將自己比成一顆香樟樹，“立于時間之中”說明我和香樟樹站在歷史長河中，見證了村莊成為“擴紅第一村”，從貧苦變得富饒的歷史變遷過程，“枝葉婆娑，周身浸透綠意”可見生長旺盛，說明在見證歷史的同時，村莊也滋養(yǎng)著我，給我希望。17本題考查口語表達能力。導游詞的內(nèi)容圍繞介紹歐陽汝明家的紅色故事來寫。從“后一個故事的主人公歐陽汝明，成家很晚，1928年，當革命的火種在瑞金點燃時，

37、歐陽汝明做通老母親劉氏的思想工作，又挨個說服兒子們投身革命。他的大兒子歐陽克茂參軍時，不到三十歲；他的小兒子歐陽克榮隨紅軍北上時，剛滿十六歲。悲傷的是，他的七個兒子，全部壯烈犧牲在了長征路上，”可知歐陽汝明是“七子參軍”故事的主人公，1928年，歐陽汝明做通老母親的思想工作，說服七個兒子投身革命。后來，七個兒子全部犧牲在長征路上。介紹之前要有稱呼，比如：各位游客；介紹完后要有總結，表達對這種革命精神的贊美和敬佩：這種為大家舍小家，無畏的革命精神多么令人敬佩！18A19閱讀的“結構策略”，是指在閱讀時注重文章整體結構，根據(jù)文本內(nèi)容建構一個層次清晰的框架，共將各類紛繁的信息安置在框架的不同層級中，

38、需要時從中逐級搜索的一種閱讀策略。20優(yōu)點：采用閱讀的“結構策略”（答成“做摘要”或“列提綱”也可）、形成了“古人談讀書”的框架。運用批注法，將疑難問題隨手書寫在課文空白處，引起對重點知識的注意和思考。不足：標記的數(shù)量過多，對課文大部分內(nèi)容和所有的注釋都畫了下劃線，這樣無法清晰地分辨真正的重點。21第段：標計的好處：更快地篩選信息，形成更好的認知框架，對文章內(nèi)容更好記憶，對重點知識“更佳回憶”；第段：標記的數(shù)量：少量，有選擇；第段：標記的效應：連續(xù)的下劃線比看重號更有效?！痉治觥?8本題考查篩選并整合文中信息的能力。B“且初中生表現(xiàn)遠超高中生、大學生”是無中生有。原文是“研究者們發(fā)現(xiàn)，不論處于

39、什么學習水平（初中、高中、大學），閱讀有標記文章的學生們整體上表現(xiàn)出對文章內(nèi)容更高的記憶水平”，并沒有說初中生表現(xiàn)遠超高中生、大學生；C“文章標記不僅能促進記憶數(shù)量的顯著增加”分析錯誤。原文是“這種記憶水平的提高并非總體上記憶數(shù)量的顯著增加，而是體現(xiàn)在對于重點知識的更佳回憶”，可知并非總體上記憶數(shù)量的顯著增加；D“著重號更有利于知識記憶”分析錯誤?！翱粗靥枴睉摓椤跋聞澗€”。故選A。19本題考查下定義的能力。下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法?！跋露x”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。多采用判斷單句的形式。其格式多為“（種概念） 是的（屬概念）”。根據(jù)材料一第

40、二段的內(nèi)容“在閱讀時更加注重文章的整體結構。他們在閱讀時會根據(jù)文本內(nèi)容建構一個層次清晰的框架，就像用信息積木搭建了一個金字塔，各類紛繁的信息被安置在金字塔不同的層級中，變得簡潔明了，需要時可以從框架中逐級搜索，使得閱讀更有效率。這種閱讀策略叫作結構策略?！笨芍喿x的“結構策略”的特點有：注重文章的整體結構，會根據(jù)文本內(nèi)容建構一個層次清晰的框架，各類紛繁的信息被安置在金字塔不同的層級中，需要時可以從框架中逐級搜索；閱讀的“結構策略”的屬概念是閱讀策略。然后按照下定義的格式組織語言即可。20本題考查信息提取與概括能力。由材料三圖片上的內(nèi)容可知，這位同學在讀書時采用了“做摘要”、“列提綱”、“做批注

41、”等做筆記的方法，把重點用下劃線標記出來，使內(nèi)容的重點得到了提示，能夠讓閱讀更為高效，也可以更快地篩選信息，有助于形成更好的認知框架；運用批注法，將疑難問題隨手書寫在課文空白處，引起對重點知識的注意和思考。由材料二中“研究還發(fā)現(xiàn)，并不是更多的標記就會帶來更完善的閱讀效果。相反，少量的有選擇性的標記能夠讓被標注的信息在大腦中得到更好的保存。一篇文章中有少量下劃線畫出的重點。你能夠非常清晰地分辯出它們；如果整篇文章大部分內(nèi)容都被線畫滿，放眼望去，你只能看到標記的海洋，反而無法找到真正的重點”，可知這位學生標記的數(shù)量過多，對課文大部分內(nèi)容和所有的注釋都畫了下劃線，這樣無法清晰地分辨真正的重點。21本

42、題考查解決問題的能力。材料二中指出摘要法是指對文本核心信息的進一步提取概括。學習者通過信息提取，使關鍵知識凸顯出來；通過概括，把文本上的知識進行語言轉(zhuǎn)化，使之更為簡明清晰?？赏ㄟ^信息的提取和概括給材料一中的第段做摘要。如第段，根據(jù)“在閱讀有標記的文章時，內(nèi)容的重點得到了提示，能夠讓閱讀更為高效。文章標記可以讓我們更快地篩選信息，也有助于形成更好的認知框架”“更有趣的是，實驗還發(fā)現(xiàn)，這種記憶水平的提高并非總體上記憶數(shù)量的顯著增加，而是體現(xiàn)在對于重點知識的更佳回憶。也就是說，文章標記就像大腦里的一個自動篩選器，以自身為線索指引記憶的方向，讓大腦記住并保存需要的重點知識，分離和過濾無關的冗雜信息”這

43、些重要信息，可概括為：標計的好處，更快地篩選信息，形成更好的認知框架；對文章內(nèi)容更好記憶，對重點知識“更佳回憶”。第段，根據(jù)“研究還發(fā)現(xiàn)，并不是更多的標記就會帶來更完善的閱讀效果。相反，少量的有選擇性的標記能夠讓被標注的信息在大腦中得到更好的保存”這個主要信息，可概括為：標記的數(shù)量，少量，有選擇。第段，根據(jù)“不同形狀的標記也會產(chǎn)生不同的效應。用哪種特殊符號做筆記更有利于記憶知識呢？實驗發(fā)現(xiàn)了有趣的結果：在幫助讀者進行閱讀記憶方面，連續(xù)的下劃線（橫線或者波浪線）比著重號（每個字下畫三角形）更有效”這個主要信息，可概括為：標記的效應，連續(xù)的下劃線比看重號更有效。22例文禮當須臾化作長久，當晝夜?jié)u成

44、四季，候鳥去來，花開花落，周而復始，四時之景例外，而樂亦無窮也。也唯有大自然的鬼斧神工才能夠釀得四季的良辰美景春夏秋冬，這四時之景，便是大自然賦予世界的禮物?！耙盎馃槐M，春風吹又生”，每當春季來臨，萬物復蘇，枯木吐出新芽，野花綻出芬芳，給人耳目一新的感覺，我們欣慰地奔走在春天的角角落落。春天，更是我們夢想起航的時節(jié)，我們在這一季節(jié)許下一年中的期許，并朝著這個方向努力前進，有戰(zhàn)無不勝的力量激勵著我們，就是這樣一個時節(jié)，迸發(fā)出無盡的潛力，涌動著新的生命成長。夏天，那是萬物肆意生長的季節(jié)，繁花似錦，此時是世界最斑斕的一瞬，一花一葉奪人眼目，世界呈現(xiàn)出最鮮妍的姿態(tài)。當風變得急切，蕭瑟襲來時，便是到了

45、賞悅秋景的好時光了。秋天是收獲的季節(jié)，是大自然給予世界的最豐盛的饋贈，此時的世界非但層林盡染，在春夏兩季的日積月累中還可以碩果累累，色彩紛呈。最后我要濃墨重彩地描繪一下我們北國冬季的風光了：冰封千里，雪花彌漫。世界顯得一片沉默祥和?？菽緛辛⒃谘┲?，此時只有松枝傲然挺立，生機勃勃。世界在這樣的時節(jié)里沉淀著，享受著大自然的饋贈。萬物也清靜下來，養(yǎng)精蓄銳，為新的一年做好準備。世界似母親般孕育著萬物，浸潤在大自然贈與的美好時光中。我們享受著季節(jié)帶來的景象，而世界也沉浸在大自然賦予的四季輪回中，流連忘返，循還往復，這便是大自然給世界，給人類的禮物?！驹斀狻勘绢}考查命題作文。第一，審題。題干中給出了“禮”

46、的三個釋義，表示尊敬的言語或動作；禮物；以禮相待。動筆前先理解這三個意思。三個詞語意思也就給了三個審題的方向，可以抒發(fā)對某人的尊敬；可以圍繞禮物寫事或議論；也可以寫“以禮相待”的傳統(tǒng)美德。第二，立意。從第1釋義出發(fā)，可以選取對某個人或國家，表達個人的崇敬、尊敬之情；也可以寫對中國傳統(tǒng)禮節(jié)的認識或體驗。從第2釋義出發(fā)，可以寫一次自己送出或接受禮物的經(jīng)歷；也可以寫中西方接受禮物后的不同表現(xiàn)（西方直接當面拆禮物，中國人私下拆禮物），進一步引申分析形成這兩種行為的原因：不同文化下對禮的認識不同；也可以通過真實現(xiàn)象或虛構故事反映當下送禮惡習。從第3釋義出發(fā)可以分析以禮相待的好處，發(fā)表議論。第三，選材。表達尊敬、崇敬之情的，可以選父母，老師等這些普通卻不平凡的人，或者英雄，如救火戰(zhàn)士、邊防士兵、疫情中的醫(yī)務人員、袁隆平等，情感的對象也可以是祖國；表達對傳統(tǒng)禮節(jié)認識或體驗的，可以寫過年磕頭，長輩發(fā)紅包，端午節(jié)送艾等當?shù)鬲氂辛曀?，寫習俗由來、傳說或者寓意，寫自己的相關回憶或感受；也可以