蘇幕遮周邦彥優(yōu)秀教案

1、蘇幕遮周邦彥優(yōu)秀教案【篇一：蘇幕遮周邦彥教案】【篇二：蘇幕遮_教案_（周邦彥）】蘇幕遮（周邦彥）教學目的：1、了解周邦彥的生平事跡。2、掌握詞的內容及表現技巧，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。3、品味語言。4、誦讀課文。教學重點：掌握詞的內容及表現技巧，品味語言。教學難點：品味語言。教學方法：討論法、誦讀法。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課大家好，我們今天來學習周邦彥的蘇幕遮。二、解題蘇幕遮，詞牌名。三、作者周邦彥（1056 1121 ）,宇美成，號清真居士，錢塘人。少年時落 拓不羈，二十四歲時入太學讀書，后來當過一些地方官和校書郎等 職。他精通音律、善作詞，其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細，格律 精嚴

2、。漂泊的孤獨和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調。詠物也是周詞的 主要題材。周邦彥是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領袖，他不同于蘇 軾追求創(chuàng)作自由，注重抒情言志，而是強調精心勾畫，法度井然， 注重詞境的開拓。周邦彥開宗立派，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。四、朗讀課文蘇帚遮燎沉香，消耨暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。1、學生齊讀。2、這首詞的感情基調是怎樣的？明確：基調是傷感低沉的，因而在語速上要緩慢、低沉、綿長。大家都 知道詞是可以配樂歌唱的，所以詞也是非常講究韻律美的。蘇幕遮 一詞押仄

3、韻到底，我們在朗讀的過程中要注意韻腳和重點詞的重讀， 結合作者在詞中表達的情感，即氣韻，讀出作品音樂美和情韻美。3、指定同學朗讀。4、再次齊讀五、賞析詞義1、整體感知：從結構上來看，這首詞的上下片分別側重寫什么？明確：上片寫景，下片抒情。2、（一）詞的上片寫景：問題一：上片的景中有哪些意象？明確：沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花問題二：這些意象構成了一幅怎樣的畫面？明確：整幅畫面清新自然，從容淡雅。五月盛夏的一個早晨，消暑用的沉香散發(fā)出淡淡的香味（嗅覺），昨夜剛下完雨，天放晴了，鳥兒在屋檐下歡快地叫著，吱吱喳喳， 異常可愛（聽覺）。初開的太陽照著屋外茂盛的荷花，荷葉上的雨 珠漸蒸干。清平的水

4、面上挺立著一枝枝荷花在風中搖擺（視覺）。（二）詞的下片抒情問題一討論：這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關聯(lián)密切，想想兩者之間有什么關系，聯(lián)系兩片之間感情的是哪個意象？明確：情與情的關系：見景生情。風荷。詞人從眼前的 風荷”想到有荷花的家鄉(xiāng)，轉入虛構的夢境 芙 蓉浦”的描寫。詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，西湖的荷花接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅這樣就由描寫 風荷”很自然地過渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之 情，而不著痕跡。問題二討論、探究：詞的下片詩人抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感 的方式有什么特別的地方？明確：從故鄉(xiāng)的朋友（漁郎）對自己的想念來寫思鄉(xiāng)之情。補充：不直接寫自己憶舊友，而是用設問的手法，

5、反寫不知舊友是 否憶我，不但把自己對故鄉(xiāng)，對朋友的思念之情表達得更細膩真切， 而且不落俗套。與杜甫的月夜一樣，有異曲同工之妙。杜甫的月夜用設想妻子思念自己的手法來表達自己思念遠方的妻與子 的復雜感情。王國維因此稱贊周邦彥：詞中老杜，非先生不可。”小結：詞的上片以雨后新荷中心，為我們描繪了一幅清新美麗的畫 面，下片由眼前的荷花而起，又以夢中的芙蓉浦作結，抒發(fā)思鄉(xiāng)之 情。六、語言品味1、鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中哪兩個字用得好？明確：昨夜剛下完雨，天放晴了，鳥兒在屋檐下歡快地叫著，吱吱 喳喳，異?？蓯?，采用擬人手法。呼”字非常有神采，表現出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。窺”字把鳥兒東張西望的神態(tài)表

6、現得淋漓盡致。2、王國維認為詞中 水面清圓，一一風荷舉”兩句，真能得荷之神 理者”，你如何理解王國維的這個評價？明確：這兩句詩不事雕飾，風格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。首先，這句詞有一種簡約的構圖美。水面是平的，清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖 形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，似乎王維大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓。第二，這兩句煉字的功夫了得。-一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個 風”字， 把微風吹過荷塘， 荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了。舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現的淋漓盡致。風”

7、造成了左右搖擺的力，舉”代表向上的力，荷在風中 舉”，具有動感，尤見精神。 七、賞析總結此詞通過回憶、想象、聯(lián)想，以荷花貫穿，既細致傳神地寫景狀物， 又頗有詩意地表現思鄉(xiāng)之情。全詞語言自然明麗，淡雅素潔，別具一格，詞境清新而爽朗。八、課堂拓展古代描寫荷花的部分詩句：接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。 一一【曉出凈慈送林子方】 楊萬里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。一一【小池】楊萬里予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉?！緪凵徴f】周敦頤碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。一一【古風（其二十六）】李白九、課后任務：1、分析下面這首詩后兩句的表現手

8、法。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。板書設計：沉香羈旅之愁寫景鳥雀抒情初陽宿雨風荷思鄉(xiāng)之情【篇三：蘇幕遮說課、教學設計及教學反思】蘇帚遮說課稿懷寧縣新安中學孫敬先尊敬的各位評委、老師：大家好。我說課的題目是周邦彥的蘇幕遮，現在從以下七個環(huán) 節(jié)來說說這首詞的教學設計和教學理念。一、教材分析周邦彥的蘇幕遮是高中語文選修教材中國古代詩歌散文欣賞第三單元自主賞析中第三首詞，這個單元要求運用因聲求氣 吟詠詩韻”的方法鑒賞詩歌。新課程標準要求培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思考， 受到感染和啟迪通過這首詞的學習，學

9、生能進一步掌握因聲求氣，吟詠詩韻”的鑒賞方法，提高古典詩詞的鑒賞能力。二、學情分析作為高二年級的學生，已經學了大量的古詩詞，也掌握了一些古詩 詞鑒賞的基本方法，已經能感悟詩詞的語言美和意境美。并且我們 已經用 因聲求氣，吟詠詩韻”的鑒賞方法學習了將進酒、閣夜、虞美人，因此在教學時，重點是引導學生在誦讀中揣摩文中的精妙語言。三、教學目標根據大綱要求和新課改理念，結合本課教學內容和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：.知識和技能 因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩 詞的意境美；吟詠詩韻，體會詩詞的情感美 。.過程和方法 通過朗讀、討論、合作探究等方法 ，進一步掌握吟誦詩 詞的方法。.

10、情感態(tài)度與價值觀 理解詞人濃郁深切的思鄉(xiāng)之情四、說教學重點和難點依據教學大綱的要求及本課在教材中所處的地位及作用，我將本課的教學重、難點設計為：重點：誦讀指導，品味語言，體會意境。難點：提高鑒賞詩歌的能力。五、說教法和學法新課程要求以學生為主體，教師為主導，據此本課教法和學法確定為：誦讀討論法提問點撥法自主合作探究法六、說教學過程本文我準備用一課時完成以下教學內容：（一）、回憶導入：（先請師生一齊回憶學過的有關荷的詩文，師總結）（二）、誦讀感知，初步賞析。1、學生自讀詞文，揣摩詞人感情變化。2、指定兩名學生演讀，學生互評、教師評點。3、教師范讀，學生點評。4、學生自讀并反復揣摩。（你認為每句中

11、哪些字詞最富表現力，該重讀，為什么這樣處理？）5、請幾名學生分析怎樣朗讀。教師總結：有感情朗讀要注意語調，停頓、節(jié)奏。6、有感情齊讀。7、這首詩的上下片內容分別是什么？（設計意圖：從總體上把握詞的內容和結構）（設計意圖，在誦讀中領悟詞人的情感變化，從整體上把握本文主 要內容和情感，并且力求共同提高師生的朗誦能力。（三）合作探究，品味詩詞語言魅力。問題1:詞的上片寫景，上片的景中有哪些意象？問題2:找出你最喜歡最欣賞的一句，并談談喜歡的理由。六人一 小組，組內討論，代表陳述討論結果。（以下討論話題的次序在課 堂生成）（設計意圖：先讓學生展示自己的鑒賞成果，在品味語言的過程中 提高鑒賞能力。通過小

12、組討論，學生得出結論并各抒己見，這樣不 僅培養(yǎng)了學生 主動探究，團結合作”的學習方式，也提高了學生的 口頭表達能力，并使自己的賞析活動更活躍更豐富，更能體現出學 生作為鑒賞主體的獨特個性。）問題3:詞的下片抒情，你認為哪些字體現了作者對家鄉(xiāng)的思念之 情？（先討論，后交流）（設計意圖：從細微處揣摩作者情感）問題4、作者想起了故鄉(xiāng)的誰？這種表達思念的方式有什么特別的？（師追問） 五月漁郎相憶否？”是從哪個角度寫的？這樣寫有什么表 達效果？（師補充：白居易邯鄲冬至夜思家）（設計意圖：讓學生進一步了解 曲筆”的寫作手法。）問題5:全詞表現了作者怎樣的情感？（設計意圖：讓學生把握詞 的主旨）問題6:齊誦

13、全詞。（設計意圖：古語道：腹有詩書語自華背誦一定數量的優(yōu)秀作品對學生語文能力的提高是大有裨益的。這一 環(huán)節(jié)的設置，就提高了學生背誦的積極性，實現當堂任務當堂完 成。）問題7:這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，情與景之間 有什么關系？聯(lián)系兩片之間感情紐帶的是哪個意象？（練習二）（設計意圖：分析寫作思路和表達技巧）（四卜課堂小結學生小結：周邦彥的這首詞以詠雨后荷花為中心，引入故鄉(xiāng)歸夢， 表達思念故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)親朋的情懷。語言清新自然，感情真摯婉約。（五）、拓展提高請從語言運用的角度，結合 因聲求氣”的方法來鑒賞唐白居易長 相思（設計意圖：一堂成功的語文課，應是授之以漁工 并讓學生及時有效地學以致

14、用。為強化學生對因聲求氣”的方法的掌握，我就設置了一道練習題。）（六）、課外作業(yè)：背誦這首詞；完成導與練同步作業(yè)中范仲淹蘇幕遮賞析題。（設計意圖：讀寫結合，鞏固所學知識，實現了能力的遷移）七、說板書設計（設計意圖：在教學過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以幫助學生直觀地領會本本詞的內容，結構、藝術特點，增強了教學的直觀性和教學效果。）蘇幕遮周邦彥觸景生情燎香圖煩悶鳥雀呼晴圖歡快雨后風荷欣喜夢人芙蓉浦思鄉(xiāng)蘇幕遮教學設計【原文】周邦彥蘇幕遮燎沉香，消耨暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去？ 家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟，夢入芙蓉浦

15、?！窘虒W目標】：知識和技能：因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩 詞的意境美；吟詠詩韻，體會詩詞的語言美 。,過程和方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，進一步掌握吟誦詩詞的方法情感態(tài)度與價值觀：理解詞人濃郁深切的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W重點】：誦讀指導，品味語言，體會意境?！窘虒W難點】：提高鑒賞詩歌的能力?！窘虒W方法】：誦讀討論法提問點撥法 自主合作探究法【課時安排】：1課時【教學過程】：一、導入：（先請大家一齊回憶學過的有關荷的詩文，師總結）自古以來， 荷”就是文人騷客鐘愛的景物，周敦頤的愛蓮說出污泥而不染，濯清漣而不妖”寫盡荷花高潔品格。朱自清帶著淡淡的 憂愁看到：曲曲折折的荷塘上面田

16、田的葉子。像亭亭的舞女的裙。那零星地點綴著的白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如剛出浴的美人。柳永望海潮三秋桂子，十里荷花”把杭州特色廣而告之。還有，楊萬里接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭 工更是讓人流連忘返啊。今天我們學習另一篇詠荷名作-蘇幕遮。二、誦讀感知，初步賞析1、學生自讀詞文，揣摩詞人感情變化。2、指定兩名學生演讀，學生互評、教師評點。3、教師范讀，學生點評。4、學生自讀中反復揣摩。（你認為每句中哪些字詞最富表現力，該重讀，為什么這樣處理？）5、請幾名學生分析怎樣朗讀。教師：有感情朗讀要注意語調，停頓、節(jié)奏。學生1:燎沉香，消耨暑”情緒煩悶，聲

17、音低沉，語速稍慢；學生2:鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”轉為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快， 情緒飽滿；學生3:葉上初陽”三句，此人已經置身室外，視野開 闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。學生4:故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅” 四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來。學生5:五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢人芙蓉浦”三句寫詞人夢回 故鄉(xiāng)，要充滿深情，格調輕柔，突出如夢如幻的感覺。6、有感情齊讀。教師總結：有感情朗讀要注意讀音，停頓、節(jié)奏。這首詞上闋寫景， 整體格調活潑，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情緒 的變化。下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調輕柔，如夢似幻

18、。情緒變化：煩悶歡快 欣喜深情語調變化：低沉-輕快-悠長-輕柔 節(jié)奏快慢：稍慢-加快-連貫-放慢 音調高低：低中低7、這首詩的上下片內容分別是什么？ 上片寫景，下片抒情三、合作探究，品味詩詞語言魅力。問題1:詞的上片寫景，上片的景中有哪些意象？沉香鳥雀初陽風荷水面問題2:找出你最喜歡最欣賞的一句，并談談喜歡的理由。六人一 小組，組內討論，代表陳述討論結果。(以下討論話題的次序在課 堂生成)a、鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”呼“窺”字的作用。學生6:鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉告天氣轉 晴的消息。 呼”字非常有神采，表現出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動 的神態(tài)。學生7:詞人循聲望去，看到鳥兒們一

19、大早就已經在屋檐下探頭探 腦、互相交談了。窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現得活靈活現b、葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉(1)這幾句描寫了荷塘怎樣的美景？請有散文化語言加以描述 學生8:在這個雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上， 荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射 下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過 雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立著。(2)師：王國維說： 水面清圓，一一風荷舉，真能得荷之神理 者?！蹦隳苷f說它妙在何處嗎？學生9:這兩句詞有一種簡約的構圖美。水面是水平的，清圓的荷 葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立

20、的荷莖又是垂直的。這種 幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘。學生10:這兩句詞煉字功夫了得。清圓：寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后， 顯出荷葉的清新；一一：寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那 么美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻 畫得惟妙惟肖；風：把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動 聲色的勾勒出來了；舉：把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現 得淋漓盡致。有一種非常陽剛的健康向上的美；風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨，極富動態(tài)美。c、小楫輕舟，夢入芙蓉浦學生11:芙蓉浦補足上片對荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢字，點出對家鄉(xiāng)的思念之情。問題3:詞的下片抒情，你認為哪些字體現了作者對家鄉(xiāng)的思念之情？（先討論，后交流）學生12:遙：距離家鄉(xiāng)那么遠，怎能不想家呢？久：作者離開家太久了，所以鄉(xiāng)愁很濃。旅：旅居、客居之意問題4、作者想起了故鄉(xiāng)的誰？這種表達思念的方式有什么特別的？（師追問） 五月漁郎相憶否”是從哪個角度寫的？這樣寫有什么表 達效果？生13:不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是換位思考， 拓展了詞的時空，使讀者有更大的思考空間。表達詞人對故鄉(xiāng)的深 深思念之情。師補充：白居易邯鄲冬至夜思家邯鄲驛里逢