電工電子技術(shù)課程改革策略

1、電工電子技術(shù)課程改革策略 摘要：高職院校主要為我國培養(yǎng)技術(shù)型人才，電工電子技術(shù);是高職院校中的重要課程，這一課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性與理論性，而且需要學(xué)生具有較多的理論經(jīng)歷，電工電子技術(shù);課程整體學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)較為不易，因此需要對(duì)電工電子技術(shù);課程進(jìn)展改革，改變這一課程當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);課程；課程改革；翻轉(zhuǎn)教育目前我國經(jīng)濟(jì)開展迅速，電氣工程隨處可見，電工電子技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，它的重要性由此凸顯出來。電工電子技術(shù);課程是我國高職院校電氣工程專業(yè)學(xué)生的根底課程，后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都需要運(yùn)用到這一方面的知識(shí)，但是這一課程的學(xué)習(xí)較為

2、困難，高職院校教學(xué)方法的落后也容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，因此我國各個(gè)高職院校學(xué)生電工在電子技術(shù)這一課程上所獲得的成績總是不盡如人意。高職院校與相關(guān)老師需要就這一問題進(jìn)展討論，提出相應(yīng)的解決方案，讓每個(gè)高職電氣專業(yè)學(xué)生都樂于去學(xué)習(xí)這門課程，讓高職學(xué)生可以從電工電子技術(shù);課程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，進(jìn)步老師的課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。1電工電子技術(shù);課程的特點(diǎn)電工電子技術(shù);課程是以數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)作為根底的，其中所包含的內(nèi)容是與電工電子技術(shù)相關(guān)的根底理論知識(shí)與技能，因此這一課程具有較強(qiáng)的理論性，其中包含的理論知識(shí)種類較多而且內(nèi)容龐雜，全部記憶需要時(shí)間而且較為困難，想要進(jìn)展相關(guān)的理論課程必須純熟掌握這些理

3、論知識(shí)。學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的是為了理論，為理解決與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的問題，而高職院校是我國技術(shù)型人才的培訓(xùn)基地，這些人才都需要擁有較為豐富的理論經(jīng)歷才可以投入工作之中，電工電子技術(shù);是一門理論性較強(qiáng)的課程，關(guān)于電氣工程的維修、維護(hù)都需要相關(guān)的工作人員親自動(dòng)手進(jìn)展操作，因此電氣專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)也應(yīng)該注重增長自身的理論經(jīng)歷?？萍继幱诓粩嚅_展的狀態(tài)，電工電子技術(shù)在我國各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都有所應(yīng)用，例如軍工、科研、消費(fèi)以及人民的日常生活等，電工電子技術(shù)的內(nèi)容因此也處于更新狀態(tài)，不斷有舊的內(nèi)容被淘汰，又有新的內(nèi)容參加進(jìn)來，因此電工電子技術(shù);課程具有很強(qiáng)的變更性，這就對(duì)高職院校電工電子技術(shù);課程提出了更高

4、的要求，課程的內(nèi)容必須隨著時(shí)代的開展變化而更新，讓課程自身可以跟上時(shí)代的潮流。2電工電子技術(shù);課程具有的問題2.1電工電子技術(shù);課程教學(xué)方法落后很多高職老師在教授電工電子技術(shù)這一方面的課程時(shí)教學(xué)方法落后，自身的教學(xué)觀念也沒有與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)高職學(xué)生仍舊使用填鴨式教學(xué);，老師的目的就是讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到與電工電子技術(shù);課程相關(guān)的知識(shí)，在考試中可以獲得較高的分?jǐn)?shù)，這就造成了理論知識(shí)方面的教學(xué)作為主導(dǎo)，但是學(xué)生很少有時(shí)機(jī)可以進(jìn)展理論，自身的理論才能存在問題，而且很多高職院校對(duì)于電工電子技術(shù);課程的考核方式并不是要求學(xué)生可以解決某一電器存在的問題，而是和普通高校一樣采取考試的方式，這樣只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為

5、理論知識(shí)更重要，只知道去熟悉考試可能會(huì)涉及的知識(shí)，自身的理論才能無法得到進(jìn)步，所掌握的知識(shí)也非常有限。2.2電工電子技術(shù);課程教學(xué)內(nèi)容存在問題電工電子技術(shù);課程中所包含的內(nèi)容較多，整個(gè)知識(shí)體系較為龐大，其中包含了物理、高數(shù)等方面的知識(shí)，假如想要學(xué)習(xí)好電工電子技術(shù);課程，就必須掌握好物理、高數(shù)等方面的知識(shí)，但是高職學(xué)生自身根底知識(shí)較差，物理、高數(shù)這些知識(shí)是他們自身不具備的，他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù);課程的前提是高職院校對(duì)他們進(jìn)展物理、高數(shù)等相關(guān)課程的培訓(xùn)，但是當(dāng)前高職院校無法滿足學(xué)生這些要求，學(xué)生物理、高數(shù)等方面的知識(shí)掌握得不扎實(shí)，在電工電子技術(shù);課程中就無法跟上老師的思路，不理解這一課程中所講述的

6、內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來較為困難，學(xué)生自身也會(huì)逐漸對(duì)電工電子技術(shù);課程失去興趣，對(duì)課程產(chǎn)生抵觸情緒，造成學(xué)習(xí)成績的降低，對(duì)電工電子技術(shù);課程的教學(xué)效果造成不良影響。2.3電工電子技術(shù);課程教學(xué)形式單一很多高職院校在對(duì)電工電子技術(shù);課程進(jìn)展教學(xué)時(shí)教學(xué)形式暴露出了較大的問題，相關(guān)老師在課程中過于注重課程中的細(xì)節(jié)，對(duì)于課程的整體進(jìn)程沒有予以重視，對(duì)于某方面知識(shí)特征、原理等方面的知識(shí)會(huì)進(jìn)展仔細(xì)的分析，但是卻沒有說明這局部知識(shí)在電工電子技術(shù)的整個(gè)課程系統(tǒng)中處于什么樣的位置，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)又會(huì)有怎樣的影響，學(xué)生受到這一教學(xué)形式的影響，會(huì)在學(xué)習(xí)中注重單一方面的學(xué)習(xí)而忽略了整個(gè)課程，對(duì)于其他方面的知識(shí)不能很好地理解與運(yùn)

7、用，而且高職院校與老師在這一課程上過于注重理論教學(xué)而輕視理論教學(xué)，學(xué)生的相關(guān)才能無法得到鍛煉與提升，電工電子技術(shù);課程教學(xué)質(zhì)量偏低。3電工電子技術(shù);課程改革策略我國的新課改要求學(xué)生成為課堂的主體，高職院校應(yīng)該遵循新課改的要求，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)展改革，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)才能，在電工電子技術(shù);課程教學(xué)方法的改革上，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，注重學(xué)生的自我考慮，讓學(xué)生成為課堂的主體，很多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生自主進(jìn)展探究，改變以往的填鴨式;教學(xué)，師生之間需要進(jìn)展互動(dòng)，老師起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù);課程的積極性，例如在講解關(guān)于電路方面的知識(shí)時(shí)，老師先提出一種電路的排

8、列方法以及計(jì)算方法，之后告訴學(xué)生還有哪些方法的存在，讓學(xué)生自己對(duì)其他的排列方法進(jìn)展探究，讓學(xué)生專注于問題，提出電路排列的其他方法，并且進(jìn)展計(jì)算，得出相關(guān)數(shù)值；其次，使用多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，電工電子技術(shù);課程中存在著很多較為抽象的內(nèi)容，只是依靠老師的語言難以表達(dá)清楚，而多媒體技術(shù)可以在這一方面發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，它可以將很多抽象的內(nèi)容詳細(xì)地表達(dá)出來，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容可以更加直觀地去理解，降低教學(xué)的難度，而且多媒體技術(shù)中所包含的視頻、圖像等與學(xué)生的日常生活更為接近，老師使用多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)學(xué)生容易承受，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力；再次，注重理論與理論的結(jié)合，在課堂教學(xué)中，老師可以將局部電子元件帶入

9、課堂之中，在課堂教學(xué)中結(jié)合這些電子元件對(duì)知識(shí)進(jìn)展講解，并且讓學(xué)生對(duì)這些元件進(jìn)展觀察，理解不同元件所具有的不同特性，并且將這些電子元件與家用電器的使用進(jìn)展結(jié)合，讓學(xué)生感覺到自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)就存在于自己的生活中，通過理論加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù);課程知識(shí)的理解。電工電子技術(shù);課程是高職院校電器專業(yè)學(xué)生的根底課程，而且自身具有較多的內(nèi)容，為了保證學(xué)生可以從這一課程中學(xué)習(xí)到足夠的東西，改變當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，需要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展更新。首先應(yīng)該強(qiáng)化相關(guān)學(xué)生的根底知識(shí)，電工電子技術(shù);課程中包含了物理、高數(shù)等方面的知識(shí)，但是很多高職學(xué)生自身根底較差，對(duì)這些知識(shí)并不能很好地掌握，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)無法獲得較好

10、的效果，高職院校應(yīng)該針對(duì)這些學(xué)生添加物理課程與高數(shù)課程，保證他們對(duì)根底知識(shí)的掌握；其次要注重參加新內(nèi)容，科技在不斷開展與進(jìn)步，而電工電子技術(shù)處于時(shí)代前沿技術(shù)，會(huì)不斷出現(xiàn)技術(shù)的更新，高職院校需要對(duì)電工電子技術(shù)保持高度的關(guān)注，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以學(xué)習(xí)到關(guān)于電工電子技術(shù)方面的新技術(shù)，不斷為電工電子技術(shù);課程參加新穎內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及高職院校的教學(xué)程度。3.3注重理論教學(xué)高職院校教育與培養(yǎng)的人才以技術(shù)型人才為主，因此理論教學(xué)對(duì)于高職院校的學(xué)生來說是非常重要的。目前高職院校對(duì)電工電子技術(shù);課程的教學(xué)仍舊以理論教學(xué)為主，這是極為不合理的，電工電子技術(shù)是為理解決生活與工作中的實(shí)際問題而存在的，單純

11、的理論教學(xué)無法滿足這一點(diǎn)，因此高職院校應(yīng)該注重在電工電子技術(shù);課程中加大理論教學(xué)的比重，首先應(yīng)該讓學(xué)生熟悉一些電子元件的性能與使用方法，穩(wěn)固學(xué)生的根底知識(shí)；其次要改變以往理論教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生自主進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的才能以及解決相關(guān)問題的才能，老師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求學(xué)生自行挑選實(shí)驗(yàn)所需的器材、元件，之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)果，老師在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后再進(jìn)展講解，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的印象；再次可以利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)展虛擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的記憶與理解，讓他們知道看起來較為相似的實(shí)驗(yàn)實(shí)際上存在著哪些方面的不同。4結(jié)語高職院校自身需要重視電工電子技術(shù);課程的理論教學(xué)，開發(fā)電工電子技術(shù);課程實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以針對(duì)自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)展練習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、自我探究的環(huán)境，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可以與老師對(duì)某方面的問題進(jìn)展交流。高職院校還應(yīng)該與相關(guān)工廠、企業(yè)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，安排學(xué)生進(jìn)入其中參觀、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中對(duì)自身的才能進(jìn)展鍛煉，穩(wěn)固自身學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)理論知識(shí)，對(duì)