職業(yè)崗位室內(nèi)課程設計研究

1、職業(yè)崗位室內(nèi)課程設計研究 摘要：隨著計算機技術的廣泛應用，CAD課程在室內(nèi)設計專業(yè)中占據(jù)的比重越來越大，學生的CAD制圖程度已成為評價室內(nèi)設計專業(yè)才能的重要標準。由于CAD操作程度與學生職業(yè)才能嚴密聯(lián)絡，在理論教學中，必須將培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位才能作為目的，選擇合理的教學方法，做好課程設計，才能提升學生的就業(yè)競爭力，為社會輸送高素質(zhì)人才。關鍵詞：職業(yè)崗位才能；職業(yè)教育；室內(nèi)設計專業(yè)；CAD課程前言CAD課程是室內(nèi)設計專業(yè)重要的根底課程之一，對學生的職業(yè)才能具有決定性影響【1】。而傳統(tǒng)的室內(nèi)設計CAD教學只注重學生的軟件操作程度，并不關注學生的理論應用才能，導致學生在進入社會后，不能將理論應用到理

2、論工作中，很難勝任職業(yè)崗位，不僅影響學生的就業(yè)，也影響學校的教育口碑。為此，我校對室內(nèi)設計CAD課程教學進展改革，將培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位才能作為教學目的，獲得了良好效果。一、室內(nèi)設計CAD課程的設計思路職業(yè)院校的教學目的是為社會輸送技能型人才。對于室內(nèi)設計專業(yè)而言，大多數(shù)學生將來是要工作在一線，必須具有相關的職業(yè)素養(yǎng)，才能做好本職工作。這就要求其課程設計必須以崗位需求為切入點，將職業(yè)崗位才能培養(yǎng)作為教學核心，才能滿足崗位需求。在教學活動中，老師要適當安排理論模擬課程，要求學生根據(jù)工程實例完成圖紙，隨后老師對圖紙進展點評，便于學生理解自身才能與崗位需求的差距，從而不斷完善。改變傳統(tǒng)以試卷成績?yōu)閰⒖?/p>

3、標準的考核形式，實行課證交融。不僅要求學生掌握課本中的專業(yè)知識，還應當將知識應用到理論中。鼓勵學生參加職業(yè)技能鑒定考試，組織學生參加行業(yè)從業(yè)資格考試。然后以學生的日常學習表現(xiàn)、期末考試成績、證件考取情況等為參考標準，對學生的才能進展綜合考核。對于室內(nèi)設計CAD課程而言，學生必須經(jīng)過大量的理論練習，才能純熟掌握所學內(nèi)容。學校應當創(chuàng)立校企合作的開發(fā)團隊，積極開展校企合作，為學生提供充足的理論時機，不僅有助于強化學習效果，還能鍛煉學生崗位適應才能，幫助學生在走入社會后能更快地適應工作。二、以職業(yè)崗位才能為目的的室內(nèi)設計CAD課程設計室內(nèi)設計CAD課程是伴隨著計算機在廣泛應用而產(chǎn)生的【2】。在職業(yè)教育

4、中，此課程的培養(yǎng)目的為：掌握室內(nèi)設計的根本原理與設計方法、具備利用計算機實現(xiàn)室內(nèi)設計的才能、純熟應用計算機繪制圖紙、具備一定的室內(nèi)設計審美才能與藝術修養(yǎng)。我校將培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位才能作為教學目的，主要包括根本素質(zhì)目的、職業(yè)才能目的與根本知識目的三項：(1)根本素質(zhì)目的。根本素質(zhì)目的主要是指學生要具備一定的職業(yè)操守，必須在規(guī)定的時間內(nèi)，保質(zhì)保量完成制圖工作，且具備良好的溝通才能，可以與團隊共同完成相關任務。需要注意的是，在日常教學中，老師要重視圖紙的質(zhì)量，防止差不多就行;、勉強符合;、一點小問題不影響;等現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴格要求圖紙質(zhì)量，確保圖紙標準、美觀。(2)職業(yè)才能目的。這是教學目的設計中的根本

5、內(nèi)容。學生要想適應一個崗位，必須具備相應的才能。對于室內(nèi)設計CAD課程而言，要求學生：可以識別相關的設計圖紙，還能發(fā)現(xiàn)圖紙中存在的問題；可以根據(jù)需求繪制圖紙；可以完成紙質(zhì)圖紙的CAD電子版轉(zhuǎn)化。(3)根本知識目的。根本知識目的是指學生在學校教育階段應當掌握的知識內(nèi)容。詳細描繪為：理解行業(yè)的根本狀況、掌握所有專業(yè)課內(nèi)容、獲得行業(yè)從業(yè)資格證書、可以將知識應用到理論工作中。大多數(shù)CAD教材都是分別介紹各種命令的，比方第一章講解各種圖線的繪圖命令，第二章講解各種編輯命令。然而在實際制圖中，順序并不是這樣。這也導致學生在完成理論學習后，還有花費一定精力歸納整理理論知識，才能將其運用到理論中。對于室內(nèi)設計

6、CAD課程而言，重點是應用。因此，在教學內(nèi)容的選擇上，我們要以教材為本，但不能局限于教材，根據(jù)職業(yè)崗位需求，靈敏設置教學內(nèi)容。例如要學習門窗的圖紙設計，老師可以先對教學內(nèi)容進展分析，理論教學中只講解上機實訓用到的內(nèi)容，不僅除去了暫時用不到的內(nèi)容，減輕了學習負擔，也有助于學生理解，提升教學效果。課程考評是老師理解學生學習情況的重要方式。在理論教學中，老師都是根據(jù)學生的考評情況，制定合理的教學方案，將教學效率最大化。室內(nèi)設計CAD課程由于自身的特殊性，學生的學習情況不僅包括理論與實訓內(nèi)容，還包括理論應用、技能程度鑒定、證書考取等方面，這就導致課程考評困難，使課程考評出現(xiàn)偏向，影響學生的學生信息【3

7、】。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用型人才。因此，在課程考核中，老師要明確各項信息在考評中占據(jù)的比例，重點關注學生的操作程度與理論應用才能，給出最合理的評價。(1)采用插入式教學法。在日常授課過程中，老師應當適當插入室內(nèi)設計標準、室內(nèi)設計效果圖等相關內(nèi)容，讓學生提早理解崗位工作必須接觸的內(nèi)容，日積月累，學生的職業(yè)崗位才能自然會得到明顯提升。(2)采用目的教學法。根據(jù)學生的學習情況，將CAD課程教學內(nèi)容分成假設干個目的，每個目的完成后，進展考察，對成績好的學生進展嘉獎，讓掌握程度不高的同學找出學習中的缺乏。當學生全都完成這個階段的學習目的后，再進展下一個目的的學習。這樣不僅可以降低學習難度，提升學生的學

8、習興趣與自信心，還有助于縮小學生間的差距，提升整體教學效果。(3)合理應用案例教學。由于室內(nèi)設計CAD是一門應用性很強的學科，在日常教學中，老師適當增加案例教學，有助于提升學生的分析才能與實際操作才能。例如老師可以將某工程的室內(nèi)設計圖紙作為一個整體工程，圖紙中的門、窗、屋頂?shù)染植康脑O計圖與效果圖為子工程，要求學生分組完成整個工程的圖紙繪制，不僅能強化學生的動手才能，還有利于團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。(4)加強理論教學。在教學活動中，重視理論與理論的結(jié)合，加強理論教學占據(jù)的比重。在理論教學中，明確上機實訓的任務，要求學生在上機中認真完成相關內(nèi)容。對于學生上機實訓中出現(xiàn)的問題你，要及時指出。每學期至少安

9、排一次理論活動，老師可以提供相關的工程資料，要求學生分組完成設計圖紙，還可以組織學生到相關企業(yè)實習，增強學生的理論經(jīng)歷，提升學生的職業(yè)崗位才能。(5)重視速度訓練。操作速度是評價室內(nèi)設計CAD課程掌握情況的重要標準【4】。在日常教學中，老師要重視操作速度的訓練。例如，老師要求學生在一定時間內(nèi)完成制圖任務，對于完成速度快的學生進展嘉獎，懲罰速度過于慢的學生，鼓勵學生主動加大練習力度。要注意的是，操作速度與學生的鍛煉程度是嚴密相關的，練習多了，純熟度增強，操作速度自然就快。因此，老師應當根據(jù)學生情況布置課后作業(yè)，催促學生增加練習時間。三、課程教學效果1.交融企業(yè)元素;，進步學生綜合才能以職業(yè)崗位才能為目的的室內(nèi)設計CAD教學設計，不僅重視理論教學與理論教學，更是將崗位需求作為核心，教學活動中融入了很多企業(yè)元素;，引導學生關注企業(yè)需求，培養(yǎng)學生的平安意識、質(zhì)量意識、本錢意識、團隊意識、管理意識、標準意識、環(huán)保意識，使學生不但具備相關專業(yè)技能程度，還養(yǎng)成了良好的職業(yè)標準與職業(yè)道德，提升學生的綜合才能。學生在日常學習中就接觸到了崗位工作的相關內(nèi)容，不僅理論經(jīng)歷與動手才能得到明顯提升，還能更快地融入職業(yè)崗位中，就業(yè)競爭力增強，為學生就業(yè)提供便利。四、結(jié)語對于職業(yè)教育而言，崗位需求永遠是需要重點關注的問題。室內(nèi)設計CAD課程的教學成效與學生的職業(yè)崗位才能息息相關。為