ＰＳ軟件字體設(shè)計(jì)教學(xué)方法探討

1、軟件字體設(shè)計(jì)教學(xué)方法討論 摘要：藝術(shù)類院校教育過程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是平面設(shè)計(jì)教學(xué)，而字體設(shè)計(jì)教學(xué)那么是教學(xué)的重點(diǎn)。文字構(gòu)成藝術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中有著不可替代的重要性?；诖?，本文簡(jiǎn)單介紹軟件教學(xué)及設(shè)計(jì)特征，重點(diǎn)闡述如何在課程中交融字體設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)原那么；教學(xué)研討；實(shí)際應(yīng)用；詳細(xì)措施一、軟件的功能簡(jiǎn)介和特征課程看似簡(jiǎn)單，但是要較好這門課卻很有難度。平面設(shè)計(jì)與美術(shù)存在較大的差異，這時(shí)因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)時(shí)藝術(shù)與科技的結(jié)合，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展到一次那個(gè)程度的產(chǎn)物。設(shè)計(jì)作品在符合審美的同時(shí)還要具備實(shí)用性，最重要的是設(shè)計(jì)產(chǎn)物要滿足客戶的要求，而不是簡(jiǎn)單的裝飾裝潢。平面設(shè)計(jì)過程中需求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計(jì)者應(yīng)該從

2、細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機(jī)組合多種設(shè)計(jì)元素，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計(jì)的目的。這就要求設(shè)計(jì)師具備調(diào)動(dòng)視覺元素的才能及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。老師實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合平面設(shè)計(jì)的詳細(xì)特點(diǎn)選擇適宜的授課方式，讓學(xué)生純熟掌握平面設(shè)計(jì)技術(shù)。二、字體設(shè)計(jì)的根底理論平面設(shè)計(jì)教學(xué)文字構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中有幾項(xiàng)原那么需要遵守。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)其總結(jié)，為后者提供一定的參考。較強(qiáng)的辨識(shí)性。字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的根本要求是視者可以完全識(shí)別設(shè)計(jì)處理過的文字，然后可以給人一種明晰的視覺感受，最終將文字訴求準(zhǔn)確的傳達(dá)出來，即不同的文字訴求在設(shè)計(jì)中給人的印象也不同，所以在實(shí)際設(shè)計(jì)中，應(yīng)該考慮文字信息與視覺效果的平衡。包容性。字體設(shè)計(jì)的目的是

3、傳播信息，字體設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于滿足表述主題的要求，也就是說與要求表達(dá)的主題內(nèi)容相符，兩者不能出現(xiàn)互相脫離的情況，更不能互相沖突將文字訴求的效果破壞掉，這就是字體設(shè)計(jì)的包容性最顯著的特征。視覺符號(hào)感的直觀性。能通過視覺感官進(jìn)展作用的事物均可以用美丑來衡量，人的意識(shí)中都有一個(gè)衡量美丑的標(biāo)準(zhǔn)，因此字體設(shè)計(jì)美感不是表達(dá)在某一方面的，而是要通過整體具備符號(hào)感而表達(dá)出來。優(yōu)秀的字體構(gòu)造設(shè)計(jì)可以讓人產(chǎn)生耳目一新的效果，并對(duì)視者的內(nèi)心深處產(chǎn)生影響。延續(xù)開展性和創(chuàng)新性。字體設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師需要不停的創(chuàng)新，總是不改變的話會(huì)被市場(chǎng)淘汰與拋棄。設(shè)計(jì)字體時(shí)要不斷探究字的形態(tài)特征及組合編排，對(duì)不滿意的地方要用心修改與雕琢，同時(shí)不

4、斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)出獨(dú)特的文字藝術(shù)造型。三、字體設(shè)計(jì)的類型字體的表象化設(shè)計(jì)。根據(jù)字或詞的含義添加詳細(xì)形象。這種表象化的設(shè)計(jì)手法增加了直觀性、興趣性，給人印象深入，同時(shí)要注意詳細(xì)形象在字體空間中及圖形與文字之間的關(guān)系，起到加強(qiáng)字體表象的張力的作用。字體的擬態(tài)化設(shè)計(jì)。擬態(tài)化設(shè)計(jì)又可稱為相近化變化的字體設(shè)計(jì)。它以強(qiáng)調(diào)相似特征或提示的方法對(duì)文字加以藝術(shù)處理，給人以想像，妙趣無窮，這需要對(duì)文字設(shè)計(jì)有獨(dú)特的理解與創(chuàng)意，于平淡之中見神奇，使內(nèi)容與形式到達(dá)和諧統(tǒng)一。字體的美感化設(shè)計(jì)。字體的美感化設(shè)計(jì)是通過點(diǎn)綴和增加任何形式的圖案和紋樣，對(duì)字體的本身或字體后面的背景框架進(jìn)展藝術(shù)加工的一種表現(xiàn)方法。它用加工手法來美化字體

5、，較高程度的形態(tài)堆積使之值得玩味。字體美感化設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法很多，有裝飾手法、鏤空等等。四、交融字體設(shè)計(jì)的課程教學(xué)方法字體的獨(dú)特性會(huì)讓平面設(shè)計(jì)作品的信息傳播性在一定程度上得到了較高的補(bǔ)充，所以在課程教學(xué)中也要把字體設(shè)計(jì)重視起來，不能為了讓整體圖形更加統(tǒng)一而拋棄或者忽略字體設(shè)計(jì)，這種舍本求末的做法只會(huì)讓平面設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵性空洞無物。在日常教學(xué)當(dāng)中，要緊緊圍繞上述的字體設(shè)計(jì)類型并做好分析和解構(gòu)，在課程教學(xué)期間的圖形制作和創(chuàng)意過程中把字體設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)展具有層次性、方案性的穿插，也就是所謂的交融、加強(qiáng)、升華的過程。最主要的措施有以下三點(diǎn)：要主動(dòng)地對(duì)字體進(jìn)展解構(gòu)和升華。首先把具備符號(hào)特征的字體，解構(gòu)成可辨識(shí)

6、的圖形局部，也就是分解成具備圖形點(diǎn)綴和表達(dá)功能的元素，即在不失字體的辨識(shí)功能同時(shí)還能轉(zhuǎn)化為圖形的一局部，與畫面中其它圖形相得益彰，互為補(bǔ)充，共同為加強(qiáng)畫面意境和內(nèi)涵的表現(xiàn)力而效勞。合理安排畫面的圖形和字體之間的比例、位置關(guān)系。畫面包括圖形、字體和空間三大元素，其中空間元素是由圖形和字體的比例關(guān)系產(chǎn)生的，如圖形過大，字體過小和圖形過小、字體過大產(chǎn)生的心理感覺是有本質(zhì)的區(qū)別，也產(chǎn)生了所謂的空間感，空間感對(duì)于觀者對(duì)設(shè)計(jì)作品的感受是至關(guān)重要的，是影響心理感念的潛在作用之一。因此可以得知空間感是圖形和字體之間的不同比例、位置關(guān)系而產(chǎn)生的。為了讓畫面具備符合視覺要求的空間感，就要合理安排好圖形和字體之間的

7、比例，也同時(shí)安排好圖形和字體之間的位置關(guān)系，有條不紊地組成合理的空間，才會(huì)讓空間感得到最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，觀者才能得到愉悅的觀感。處理好文字和圖形之間的主次關(guān)系。根據(jù)畫面需要，可以把文字放大，占據(jù)畫面大局部空間，成為主要元素，此時(shí)圖形元素就要處于次要和補(bǔ)充的地位，形式為縮小處理，或者元素形態(tài)的虛化、分解、形體的弱化的等等，讓字體更加突出，形成默契的表達(dá)關(guān)系。也可以把圖形放大，放在畫面的顯著位置，同時(shí)把文字縮小，放在次要的位置上，為圖形傳達(dá)的信息做有力的補(bǔ)充，也能獲得良好的觀感效果，因此好的設(shè)計(jì)畫面本質(zhì)上就是圖形和文字之間的主次關(guān)系處理得是否舒適，合理。結(jié)語課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容就是字體設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中老師不能過于死板，應(yīng)該選擇適宜的切入點(diǎn)與教學(xué)方法，重點(diǎn)凸出平面設(shè)計(jì)中字體設(shè)計(jì)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷向藝術(shù)化方向開展。唯有如此，方能保證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不被社會(huì)淘汰，縮短畢業(yè)后適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換的時(shí)間，盡快的熟