案例教學下市場營銷

1、案例教學下市場營銷1案例教學法在市場營銷教學應用中的特點和作用1.1案例教學法的特點1案例是根底傳統(tǒng)教學相比案例教學的最大差異在于教學內(nèi)容的不同。案例教學是通過對案例的講解和分析，課前要求老師和學生共同熟悉案例，課中需要對案例進展深化討論，課后老師進展評價和總結(jié)。這一系列的教學活動始終貫穿著一條主線：案例。案例教學過程是不僅是學生自己構(gòu)建認知構(gòu)造的過程，也是老師和學生交流開場和不斷深化的過程。2主要目的是培養(yǎng)全面開展的學生傳統(tǒng)教學方式的目的是為了向?qū)W生灌輸更多知識，但并不重視學生實際解決問題的才能，不利于學生動手才能的進步。案例教學法可以很好的解決這個問題，學生通過進展案例分析，可以進步自身的

2、觀察才能、獲取信息才能，另外，小組之間的競爭和協(xié)作為學生獨立考慮和深化解決問題提供動力，一方面可以進步學生的考慮才能，另一方面也可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的才能，有利于學生的更好地融入社會。3優(yōu)化了教學媒體和教學組織形式案例教學法實現(xiàn)了多種教學形式的優(yōu)化，將個別教學、分組教學和議論進展合理的綜合。在案例呈現(xiàn)的同時將多媒體教學引入，增強了教學過程中的興趣性，結(jié)合使用使課堂教學效果有效進步。4答案的多元化與綜合評價與傳統(tǒng)教學形式中追求標準答案不同，案例教學法注重學生對問題形成的自我看法和問題解決方法。在案例教學的過程中，案例中的問題并沒有統(tǒng)一的標準答案，學生應該進展獨立考慮，產(chǎn)生自己頗為獨到的見解。在綜

3、合評價的過程中，觀點新穎，視角獨特并且有系統(tǒng)解決方案的答案更加受到老師的青睞和贊賞。案例教學法采取互動的方式進展教學，要求老師學生共同參與其中，使得學生厭倦傳統(tǒng)說教的課堂教學的狀態(tài)得到改善。這種以學生為中心的課堂活動，不僅提供了一個仿真的理論教學情景，充分交融多媒體教學和互動討論，也為進步學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的實際才能打下堅實的根底。1.2案例教學法的作用案例教學強調(diào)學生的參與性和主體性。通過組織學生對教學案例進展分析討論,來培養(yǎng)學生的抽象思維才能。通過對實際案例的理解和認識，理解普遍規(guī)律以及操作方法,從而將感性認識上升到理性認識。這種新型的教學方法將理論與理論相結(jié)合，與傳統(tǒng)教學相比具有顯而

4、易見的優(yōu)勢。因此，案例教學對學生掌握理論知識,增強理論才能有著極大的促進作用。2案例教學法在市場營銷學課堂教學中的應用2.1案例課程的設計一老師準備1教學目的確實定首先需要確定案例教學目的，只有明確了教學目的，教學活動才能順利進展。市場營銷學的課程每個章節(jié)都有不同的教學目的，因此需要老師在根據(jù)不同教學目的安排課堂教學內(nèi)容。2選擇適宜的案例在案例教學中，老師應該根據(jù)課程教學任務，親密結(jié)合教學活動中的主要問題進展案例的選擇。恰當?shù)陌咐?，有時對教學的效果產(chǎn)生很大的影響。一個適宜的案例應該滿足以下幾點要求：案例內(nèi)容切合市場營銷學教學要求。由于教學案例的類型多樣，有綜合案例也有專題案例，老師需要根據(jù)教學

5、目的有針對性的選擇案例，不必做到面面俱到，應該突出課程的難點和難點，使學生通過案例分析和討論加深對根本知識的理解。案例的情節(jié)符合客觀實際。案例教學法強調(diào)的主要目的之一就是理論解決實際問題，選擇與客觀實際背離的問題很可能會干擾學生的正常思維，只有選擇與實際相符的案例，才具有分析的可行性和操作性。案例涉及的問題可以啟發(fā)學生進展深化考慮。選擇的案例假如在課本上可以尋找到現(xiàn)成的答案，那么案例討論的意義不大，因此，富有啟發(fā)性的案例可以留給學生更多的考慮空間，有利于教學效果的進步。案例的選擇應結(jié)合學生的特點。選擇一些與市場營銷教學內(nèi)容親密，而且通俗易懂、興趣性強的案例，涉及的知識最好是學生已經(jīng)掌握或?qū)W過的

6、內(nèi)容，便于討論時知識銜接合理。二學生準備每個人都做好發(fā)言的準備。市場營銷學中的觀點都是經(jīng)過別人加工形成的知識構(gòu)造，每個人的理解都會有差異，對于給出的案例，每個人結(jié)合自己的理解都可能得出不同的結(jié)論。因此，小組討論中每個人搜集資料，整理思路，做好發(fā)言準備。做好討論前的心理準備。一般來說，有些同學會害怕在大家面前表達自己想法，缺乏自信心，會給案例教學形成障礙，假如這些學生可以在小組討論中更多的表達自身觀點，那么同樣在同學面前就不會露怯。做好與別人合作的準備。在合作中，可以有效利用別人資源，通過評價別人觀點，學會與別人共同學習和相處。2.2案例教學在課堂教學應用的根本過程1案例導入在案例導入階段，師生

7、圍繞當前學習主題，根據(jù)最鄰近開展區(qū)的準那么建立概念框架。在案例導入時，讓小組通過搜集到的信息，對案例進展初步分析。2設計問題情境設計問題情境可以將學生引入一定的問境使學生進展獨立考慮。以問題為中心的研究型學習是案例教學的本質(zhì)，案例中囊括了多個層面的問題其解決方案。案例教學的課堂市場需要進展頭腦風暴，需要緊扣教學的中心目的，發(fā)現(xiàn)案例表達的主要問題，同時問題需要激發(fā)學生的學習興趣，符合學生認知程度，還需變化提問的方式，有利于學生的思維拓展。3案例展示案例展示的方式會由于教學目的以及案例類型的不同而有所區(qū)別。在講授每一個知識點前展示相關(guān)案例，有利于學生培養(yǎng)發(fā)散性思維，從而防止討論結(jié)果趨同。在案例展示

8、方式上，主要有以下幾種方式：直接向?qū)W生發(fā)放文字材料；老師描繪案例；利用多媒體呈現(xiàn)案例；利用現(xiàn)有環(huán)境的人和物情景再現(xiàn)案例等等。案例展示的目的在于，盡可能地全面展現(xiàn)出案例所描繪的情況，使得學生充分理解案例，從而充分感知案例，為后面的分析討論打好根底。4案例討論在討論進展時需要小組之內(nèi)討論和交流。討論的結(jié)果可能會與當前所學概念有些出入，各種因素的重要程度也會有所變化，從而使原來復雜的場面逐漸明朗。案例討論的順序并不總是一定按照問題提出的序列進展，一般圍繞著問題展開。在討論案例的過程中，需要集中討論居于核心地位的高影響力問題。同時，學生需要自己進展意義建構(gòu)，其目的并不在于最終得出確切的結(jié)論，而是要讓師

9、生充分理解和預見解決問題的種種可能性。5總結(jié)和延伸討論完畢后，老師需要對討論的案例進展總結(jié)。對有意見分歧的地方，鼓勵學生課后進展進一步的考慮和討論。在每次案例討論完畢后，對過程中中出現(xiàn)的問題進展整理歸納，最好可以讓每個小組選出代表進展口頭闡述，旨在交流小組討論成果。課后由整個小組合作撰寫一份書面的報告，書面報告的撰寫有利于進一步地利消化、吸收案例學習的成果，穩(wěn)固課堂知識，可以幫助他們更好地回憶案例的討論過程和解決方案的形成。3評價與反應在整個案例教學過程中，必不可少的就是案例教學評價與反應。我們通過對案例教學的評價、以及總結(jié)和歸納，將它融入到我們教學的每一個環(huán)節(jié)當中。一般情況下，我們主要從以下

10、幾個方面對案例教學展開評價：1課堂氣氛的活潑度，即學生參與的積極程度。主要通過學生在教學過程中的積極性來判斷，例如是否可以認真對待每一次的活動，分配的任務是否可以按時完成，能否做好前期的準備以及后期總結(jié)工作，是否可以在活動過程中積極參與并提出自己的想法和建議，并通過活動學習和借鑒別人的想法，博采眾長。2每一次的教學活動，最終的成敗也直接表達在學生是否能從中學到東西，有所收獲。學生在過程中的發(fā)言和參與程度、以及過程中的記錄和學習的結(jié)果就能表達出他們的收獲。3學生的創(chuàng)新才能和理論程度的開展情況。要考察學生在這方面的問題，可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的過程中學生所表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和洞察才能表達出來，也可通過活動前后的學生的準備記錄和最終的活動總結(jié)的比照來判斷其開展狀態(tài)。4學生的學習收獲。由于學生個體的性格、才能等各方面的差異，在教學過程中的學習收獲也會存在差異，可以通過階段性的隨堂測驗來檢測學生的學習成果。如在完成一定的教學任務后進展案例分析測試等。案例分析測驗是以隨堂作業(yè)或課堂討論的形式，老師在課堂上給學生一個相關(guān)的案例，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)進展閱讀分析，并以書面的形式作答或進展現(xiàn)場分組討論。其主要目的是為了檢測學生是否掌握?市場營銷學?課程中相關(guān)的知識和技巧，并能靈敏運用。同時要求老師在評價中靈敏調(diào)整