二年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》教案（市級公開課）

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（市級公開課）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角，建立角的正確表象，知道角的各部分的名稱。2、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。3、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，形成角的正確表象，建立角的概念。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從實物逐步抽象出幾何角，形成角的正確表象。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、活動角、材料袋、課件、剪刀。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示例題情境圖師：這個周末，小明與小紅可

2、忙了，他們在干什么呢，讓我們?nèi)タ纯?。瞧，兩位小朋友在做手工。仔?xì)觀察，桌上都有什么？師：小朋友手上拿的又是什么？師：為什么它叫“五角星”呢？為什么又叫“三角形”呢？師：哦，我們都提到了“角”（板書：角），那桌上物品表面也有角嗎？師：三角尺的角在哪？誰上來指一指。（課件閃爍角并抽象角）我們將上面的一個角請下來。紙工袋有角嗎？（課件閃爍角并抽象角）這是其中一個角。（課件閃爍角并抽象角）時針與分針形成了一個角。師：瞧！這些圖形都是角，我們給他們標(biāo)上角的標(biāo)記?？?！師：今天我們就一起來認(rèn)識角。（完善課題）二、合作探究（一）、摸角1、看看這些角，它們有什么相同的地方？（同桌討論）現(xiàn)在我們摸一摸角。（拿出三

3、角板，暗示怎么摸）誰來說說角給你什么感覺。2、（根據(jù)描述介紹角的各部分名稱）這個點叫角的頂點這兩條直直的線叫角的邊。這樣組成一個角，標(biāo)出圓?。ㄕn件出示：頂點、邊）3、（指著電腦山第2個角）這個角的頂點和邊在哪？指名邊說邊指。（第3個角）這是角的什么？這個呢？4、三角板上還有幾個角呢？請拿出自己的三角板，選一個角，指一指它的頂點和邊？指名上臺指角。（強調(diào)：標(biāo)小圓?。?（二）、畫角1、想不想與老師一起畫一個角呢？我們先畫什么呢？（先畫頂點，從頂點出發(fā)畫其中的一條邊，再從頂點出發(fā)畫角的另一條邊，最后再標(biāo)上角的標(biāo)記）。2、追問：角有幾個頂點，有幾條邊？（板書）師：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想一想，你頭腦中的角

4、是什么樣的？它有鞏固練習(xí)1、判斷角（第1題）（1）角的王國發(fā)生了爭吵，大這些圖形都爭著說自己是角。你們認(rèn)為呢？是的用這個手勢，不是的用這個。（2）為什么是角？給它標(biāo)上角的標(biāo)記。2號為什么不是，怎樣把它變成角？（3）小結(jié)：要看它是不是角，就必須要有一個頂點和兩條直直的邊。2、數(shù)角（第2題）(1)圖形娃娃們也在熱烈比賽，它們要比誰的角多。我們幫它們數(shù)一數(shù),寫下來。(2)互相交流重點反饋第4題，及錯的。(這圖形是幾邊形。）活動探究，比較角的大小。（一）做角1、小朋友們真了不起，接下我們來做個小小設(shè)計師，自己設(shè)計出角，活動要求：四人小組活動，用信封里的材料，可以獨立做，可以合作做，看那組的方法多。2、

5、成果展示，學(xué)生介紹自己做的角。（二）活動角，角的大小1、課前老師也做了一個角，看（一條邊不動，動另一條邊）。它叫活動角。你們也有這樣的角，它就藏在小剪刀上，找一找。2、你能把手中的角變大些嗎？再大些？你怎么做的？（拉開、張開）3、再把角變小，再變小點嗎？（師生一起操作。）又是怎么做的？4、（師演示活動角）小結(jié)：角是有大有小的，角的兩邊張開的越大，角就越大；張開的越小，角就越小。5、延伸: 看，老師現(xiàn)在把角的兩邊剪掉一截，追問，現(xiàn)在角的大小變了嗎？再剪一截，現(xiàn)在變了嗎？為什么？（演示）：如果把角的兩邊張開大點現(xiàn)在角的大小變了嗎？討論：你知道角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)？ 6、小結(jié)：角的大小和兩

6、邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（三）、比角（第3、4題）1、時針與分針形成了不同的三個角，這三個角，哪個最大，哪個最?。磕阍趺聪氲?？（看開口或看格子）可以通過觀察比較大小2、（兩個大小不明顯的角）這兩個角哪個大？究竟哪個大呢？誰能想出辦法來比一比。（引導(dǎo)：頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。）3、（1）(出示大三角板)請拿出和老師一樣形狀的三角尺。我覺得我的三角板大，我上面這個角就比你們尺上這角大，你們同意嗎？ （2）這兩個角一樣大嗎。怎么比？（課件演示）雖然下面的三角尺大些，但它們的開口一樣大。（3）你能在你的這種三角尺上找到與老師這個角一樣大的角嗎？與老師的重合比比看。（課件演示）（四）、欣賞角1、生活中，許多有名的建筑上也有角，看看圖片中的角藏在哪兒？（五）、機動師：角多