二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段的初步認(rèn)識(shí)》教案（校級(jí)公開(kāi)課）

1、線段的初步認(rèn)識(shí)教案一、猜謎語(yǔ)，引入新課1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師讓你們猜一個(gè)（多媒體出示謎面）：“一條條，一根根，編織衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。”你們知道是什么嗎？師：真棒！是的，謎底就是毛線！今天老師就帶著大家一起從毛線中學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)與本領(lǐng)。2、揭示課題并板書(shū)：認(rèn)識(shí)線段。二、初步認(rèn)識(shí)線段1、感受線段的“直”。師：小朋友們請(qǐng)拿出你們的信封，打開(kāi)看看（毛線），隨意的放在桌子上。不要小看這根毛線，里面可隱藏了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)哦！教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條毛線是什么形狀的？（生：彎的）。提問(wèn)：如果要比較同桌兩個(gè)人的線誰(shuí)的更長(zhǎng)，怎么比較？（生：把線拉直）教師

2、指名一組同桌上來(lái)演示。提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)的那根線有什么不同？（板書(shū)：變成直的了）師：你們知道嗎？你們的一個(gè)小小動(dòng)作里就揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（板書(shū)：線段）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。師：我們是怎么比較兩條毛線的長(zhǎng)度的？（一頭對(duì)齊，看另一頭。）師：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點(diǎn)。問(wèn)：請(qǐng)你找找線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)。）學(xué)生齊述：線段有兩個(gè)端點(diǎn)。同桌互指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。師：請(qǐng)小朋友上臺(tái)指出毛線拉直后的端點(diǎn)在什么地方？師：這位小朋友觀察的真仔細(xì)，指的又快又好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的

3、樣子。小組討論一下：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？指名匯報(bào)。3、認(rèn)識(shí)線段的圖形。師：線段也可以用圖形來(lái)表示。它是直的（教師先畫(huà)一條直的線），有兩個(gè)端點(diǎn)，那線段的兩個(gè)端點(diǎn)我們?cè)撊绾伪硎境鰜?lái)呢？我們可以在它的兩端各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)或各畫(huà)一條短短的線，這兩個(gè)點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。（邊說(shuō)明邊板書(shū)）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)？點(diǎn)名上臺(tái)指一指并板書(shū)。（板書(shū)：端點(diǎn)端點(diǎn)）師演示豎著拉，斜著拉，問(wèn)生：這樣還能把兩手之間的一段看成線段嗎？師：把線拉直之后，兩手之間的一段就可以看成是線段。不管怎么拉它們都是直的，都可以看成線段。4、小結(jié)線段的特征。師：現(xiàn)在我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間看著圖形，說(shuō)一說(shuō)線段有什么特

4、點(diǎn)。小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。三、鞏固線段的特征1、根據(jù)線段的特征進(jìn)行判斷師：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？（多媒體出示）“教科書(shū)第60頁(yè)想想做做第一題”，說(shuō)明為什么是線段，為什么不是線段？2、找身邊的線段師引導(dǎo)：小朋友已經(jīng)知道了線段的特征，認(rèn)識(shí)了線段，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。拿起一本書(shū)，摸一摸書(shū)的一條邊，我們可以把書(shū)的這條直邊看成線段。你能找一找這條線段的2個(gè)端點(diǎn)嗎？請(qǐng)生指一指。師：你還能把書(shū)的哪條邊也看成線段，并且指出它的2個(gè)端點(diǎn)？同桌互找互指。師：除了可以把書(shū)上的邊看成線段，還可以把生活中的哪些物體的邊也看成線段？師：孩子

5、們，你們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的眼睛，相信走出了課堂之后你還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)！3、折線段師談話：看來(lái)線段是時(shí)時(shí)圍繞在我們周?chē)?，你看這樣一張長(zhǎng)方形的紙，對(duì)折、打開(kāi)，這樣的一條折痕也可以看成是一條線段。（課件演示）請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，你也能像這樣折一折嗎？你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕??？比這條短的呢？（學(xué)生折紙，交流分析）引導(dǎo)：折出的線段哪條長(zhǎng)一些，哪條短一些？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)：在比較中讓學(xué)生看到對(duì)角折的那一條是這兩紙上最長(zhǎng)的一條線段。小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成是線段。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長(zhǎng)一些，有的線段短一些，也就是說(shuō),線段是有長(zhǎng)有短的。（板書(shū)：線段有長(zhǎng)有短）4、

6、數(shù)線段師談話：其實(shí)我們以前學(xué)過(guò)的很多圖形也是由線段圍成的。（多媒體出示）“教科書(shū)第60頁(yè)想想做做第二題”。 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給大家數(shù)數(shù)看，指名學(xué)生到黑板前數(shù)，（教師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？總結(jié)：當(dāng)兩條線段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。提問(wèn)：三角形是由幾條線段圍成的？長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形、六邊形呢？5、畫(huà)線段師談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線段，還找到了線段，如果讓你給你的新朋友“線段”畫(huà)一幅畫(huà)，你準(zhǔn)備用什么工具畫(huà)？（直尺）為什么？（線段是直的）如果沒(méi)有直尺你還能用其它工具畫(huà)線段嗎？為什么這些工具都能

7、畫(huà)出線段來(lái)？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）請(qǐng)同學(xué)們拿出紙?jiān)囍?huà)一條線段。教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)畫(huà)的正確并美觀的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生畫(huà)法，并示范畫(huà)線段：我們可以沿著直尺的邊畫(huà)線段，兩邊要畫(huà)小豎線表示端點(diǎn)。6、連接兩點(diǎn)畫(huà)線段師談話：剛才我們畫(huà)了線段，數(shù)了線段，還動(dòng)手折出了線段，如果給你兩個(gè)點(diǎn)，你能連結(jié)這兩點(diǎn)畫(huà)一條線段嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第60頁(yè)，做“想想做做”第3題。教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫(huà)線段。談話：連結(jié)這兩點(diǎn)能畫(huà)出不同的另一條線段嗎？（不能）這就說(shuō)明連結(jié)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。（多媒體出示）“教科書(shū)第60頁(yè)想想做做第4題”，請(qǐng)學(xué)生讀題。師提問(wèn)：什么是“連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來(lái)會(huì)是什么圖形？請(qǐng)你準(zhǔn)備好直尺，在書(shū)上完成。集體核對(duì)。師提問(wèn)：你畫(huà)出的是什么圖形？師談話：如果給你四個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)你連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段，你能畫(huà)出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書(shū)上試著畫(huà)一畫(huà)。指名學(xué)生上臺(tái)演示。（針對(duì)學(xué)生的畫(huà)法）師啟發(fā)：有什么辦法可以做到不重復(fù)不遺漏？學(xué)生探究。三、全課小結(jié)師：一條毛線不但好玩，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)！今天