2022年九年級語文上冊4《畫山繡水》教案蘇教版

1、4、畫山繡水（楊朔）教學目標：1、領會桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),觀賞祖國的大好山河,提升同學的審美才能；2、在反復吟誦中體會文章的詩意美；3、學習和嘗 試運用間接材料來豐富作品內容表現(xiàn)事物的方法；教學重點、難點：重點：本文嚴密的結構和精確的用詞,品嘗文章的詩意美；難點：學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內容表現(xiàn)事物的方法；教學課時： 1 課時 教學方法 ：自主學習朗讀爭論點評講練結合教學過程：一、導入新課 人們常說“ 桂林山水甲天下”,這是對桂林山水的贊揚；有人說桂林山水的美是難以用語言來描 述的,但有一位作家卻用美麗的語言把桂林山水描畫得繪聲繪色；同學們知道他是誰嗎 . （同學：楊朔）自然

2、導入課題；二、出示教學目標教學目 標 1、領會桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),觀賞祖國的大好山河,提升同學的審美才能；2、在反復吟誦中體會文章的詩意美；3、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內容表現(xiàn)事物的方法；三、出 示自學指導自學指導 請放聲朗讀一遍課文 要求：1 1、給生字詞注音；2、用簡潔的語言 概括桂林山水的特點；3、然后選擇自己寵愛的段落放聲朗讀,體會文章的詩意美；1、褒貶、香醇、泛濫 戳穿、嶙峋、精髓 眺望、攢聚、剔透 恍惚、圩子、蕭瑟 2、裊裊、烏黑 清奇峭拔,凝結著勞動人民的感情和想像；3、略 四、師生互動溝通 互動溝通一：1、課文中堪稱“ 畫山繡水” 的景有哪些？桂林山水（其次段

3、）漓江水色圖（第四段）魚鷹捕魚圖（第五段）2、課文開篇引詩的作用是什么？點明桂林山水和天下山水的關系,說明桂林山水的不平凡,表達了作者對桂林山水的寵愛、偏愛；3、理清文章的結構層次；4、第一部分（ 13）：總寫桂林山水 其次部分（ 415）：寫桂林到陽朔江上景色和景點的各種傳奇；第一層（ 45）江上如詩如畫的景色；其次層（ 615）江上的山巖名稱和傳奇；第三部分（ 1617）：啟示人們,面對美景,牢記過去、暢想將來；互動溝通二：賞析語段,摸索以下問題：瞧瞧那漓水,碧綠碧綠的,綠得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉；再瞧瞧那沿江攢聚的怪 石奇峰,峰峰都是瘦骨嶙峋的,卻又那樣玲瓏剔透,千奇百怪,有

4、的像大象在江邊飲水,有的像天2 馬騰空 欲飛,隨著你的想像,可以變幻成各種各樣奇妙的我們；這種 奇景,古往今來,不知有多少 詩人畫師,想要用詩句、彩筆描畫出來,究竟誰又能描畫得出那山 水的精髓？1、運用了哪些修辭手法？有什么表達作用？反復、比如、反問；第一句,反復和比如；作者用一組疊詞,突出水的碧綠,然后抓住水綠的特點,把漓江的水比如成“ 最醇的青梅名 酒” ,并在此基礎上將比如舒綻開去,不用去嘗,只要看一眼也會醉人；其次句,用了比如的方法寫出了奇石怪峰的千奇百態(tài),栩栩如生；第三句,用反問的修辭方法突出了桂林山水的美；2、“ 這種奇景,古往今來,不知有多少詩人畫師,想要用詩句、彩筆描畫出來,究

5、竟誰又能描畫得 出那山水的精髓？” 你怎樣懂得這句話？“ 精髓” 指的是桂林山水的神韻、桂林山水的美；這種神韻、這種美難以用語言或顏色描畫出來的； 3 、寫了桂林山水的什么景物？有什么特點？水和峰石 水綠,而峰石瘦骨嶙峋、玲瓏剔透、千奇百怪；互動溝通三：1、讀課文 4-5 自然段,說說作者是怎樣表現(xiàn)出江山景色的？作者以兩幅畫面來表現(xiàn)：一幅靜態(tài)的,漓江水色圖；另一幅是動態(tài)的,魚鷹捕魚圖；亦動亦靜,如詩如畫 2、課文 615 自然段文章寫了哪些傳奇？有些什么特點？“ 父子巖” “ 寡婦橋” “ 望夫石” “ 媳婦娘（新娘）巖” ；“ 寡婦橋” 表現(xiàn)的是勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質, 而其它的都

6、是寫階級壓迫和階級斗爭的；3、課文 1617 自然段,為什么作者要把奇妙漂亮的桂林山水的描寫與表現(xiàn)舊時代“ 勞動人民艱巨 苦恨的生活” 的傳奇結合起來寫？在觀看如畫的風景時,不要遺忘階級壓迫,珍愛現(xiàn)在的美好生活；這些傳奇都是舊時代現(xiàn)實生活的折射,對于過去有肯定的意義；表達了作者的寫作意圖,啟示 人們：面對美景,牢記過去,暢想將來；五、板書設計和課堂小結；3 畫山繡水第一部分 第 13 段：總寫清奇峭拔其次部分 第 415 段 ：沿途景色和傳奇詩情畫意 第三部分 第 16 一 17 段 ：牢記過去,暢想將來人生抱負 楊朔在畫山繡水中,他不但描畫了桂林山水的形美,更刻畫了桂林山水的神美,充分表達了

7、勞動人民的感情和聰明；作者從觀看山水自然風景動身,去挖掘由于奮斗而取得美好生活的內涵,表現(xiàn)出珍愛現(xiàn)在、創(chuàng)造將來的人生抱負；文章不僅描畫了桂林如詩如畫的景色,仍引用了一些美麗動人的傳奇,這是一種用間接材料來豐富作品內容表現(xiàn)事物的方法；這就是這篇散文的奇妙之處；六、當堂訓練一、結合語境,說明詞的含義；1、究竟 誰又能描畫得出那山水的精髓？山水的內在精神；桂林山水的神韻、桂林山水的美；2、沒有見過一條水,這樣泛濫著勞動人民的聰明的想像；布滿,形容勞動人民想像的豐富；3、 怠慢了眼前的船家；冷淡,忽視；4、再 瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰,峰峰都是瘦骨嶙峋的；突兀重疊；擬人,形容山峰的峭、險、秀；5、船到這兒,慢慢接近陽朔境域,江上的景色更加秀麗；奇妙漂亮,表達了文章語言的簡潔凝練；二、練筆你的家鄉(xiāng)應當也有很多漂亮的傳奇,能不能給我們講一講與景點有關的你游歷過哪些風景名區(qū),美麗的傳奇或詩句呢？七、：布置課后作業(yè)和預習作業(yè) 1、課后作業(yè)：（1）詞語謄寫（2）同步探究課內課外語段訓練；2、預習：物候“